產教融合視角下職業院校學生實習管理的探索與實踐作者：段二軍勾仿吉來源：《職業（上半月刊）》2020年第6期文/段二軍勾仿吉摘要：《國家職業教育改革實施方案》明確指出，要促進產教融合校企“雙元”育人。頂崗實習是提升職業院校學生職業能力的重要教學環節，也是提升人才培養質量的有效途徑。為此，職業院校要細化頂崗實習管理，培養合格的技能人才。關鍵詞：產教融合職業院校實習管理進入新時代，《國務院關于加快發展現代職業教育的決定》等重要文件陸續印發，2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》，又一次對促進產教融合校企合作做了頂層設計。國家就切實加強職業院校學生生產實習和社會實踐出臺了相關政策，筆者就產教融合視角下的學生頂崗實習管理進行探索。一、 頂崗實習對技能形成的重要作用頂崗實習是指初步具備實踐崗位獨立工作能力的學生，到相應實習崗位，相對獨立參與實際工作的活動。頂崗實習本質上是一種教學過程，是學生畢業前的最后一個綜合學習環節，目的是讓學生在完成全部課程并經考核合格后，進入企業一線參與實際崗位工作，進行職業道德、敬業精神和職業技能的綜合強化訓練，實現學校學習與企業崗位的精準對接，讓學生形成較強的職業意識和勝任崗位工作的職業能力。二、 職業院校頂崗實習管理存在的問題（一） 崗位分散以衡水科技工程學校為例，每年參加頂崗實習的學生有近2000人，地理分布上較分散，加上學校專業群分布廣，有財經類、學前類、信息類專業等，實習崗位也很分散，由此造成頂崗實習過程的安全管理難、過程管理難，直接影響了頂崗實習教學質量。（二） 教師匱乏學校實習指導教師數量較少，導致教師忙里忙外、應接不暇，由此造成頂崗實習教學管理的不到位。（三） 學生認可度不高有些學生由于缺少對崗位的認知，吃不得苦、受不了累且不遵守企業管理制度，導致頂崗實習流于形式，難以達成教學目標。（四） 企業積極性不高受社會、家庭、學生個人等因素的影響，經過頂崗實習和雙向選擇后留在企業就業的學生不是很多，而且學生的安全問題給企業帶來很大壓力。三、職業院校提高頂崗實習教學質量的舉措（一） 突出頂層設計，抓住核心問題做好頂層設計和組織保障職業院校應成立以一把手為組長的學生實習工作領導小組，負責實習的頂層設計、提供經費支持、處理實習工作中的重大問題、組織開展巡視督查等。緊緊抓住“練什么”這個核心，加強實習管理沒有標準就沒有質量，在解決“練什么”的問題上，職業院校要參照教育部頒布的各專業頂崗實習標準，針對頂崗實習易出現的實踐與理論脫節問題，采用技能分解與知識對應的方法加以解決。（二） 突出校企“雙元”育人，選好參與企業要重視頂崗實習職業院校要將頂崗實習作為核心教學環節納入培養方案整體設計，要根據“課程內容與職業標準對接、教學過程與生產過程對接”的要求制定和優化實習方案。與企業共同組織實施頂崗實習頂崗實習前，校企應共同成立專門機構，通過廣泛調研、論證，充分了解崗位特點、專業特點、學生情況后共同制定實習計劃、實習目標、實習任務、實習準備、考核標準等。頂崗實習要突出企業“師徒”指導的作用，以提高學生的崗位適應性，促進頂崗實習的順利實施。認真遴選實習企業職業院校要選擇能夠與學校合作辦班培養學生、能夠為學生安排實習崗位、能夠讓畢業生體面地就業的企業合作，這樣頂崗實習才會有效果。（三） 突出科學規范，把握管理細節健全制度校企要共同制定學生頂崗實習管理辦法、安全細則、學生安全及突發事件應急預案等制度性文件，切實加強安全生產、職業道德、職業精神、團隊精神等方面的教育。從細節入手（1） 實習前，學校召開實習動員與安全法紀教育大會，做好學生思想教育，幫助學生了解頂崗實習將面對的社會環境和崗位特點。（2） 安排實習單位進校宣講，幫助學生了解實習單位，對實習崗位有一定認知，為學生選擇實習單位及崗位做好準備。（3）認真組織實習單位雙選推薦會，為學生提供專業實習崗位。（四）突出信息化手段，實施全程管理職業院校可借助信息化手段解決頂崗實習“怎么管”的問題，開發信息化平臺，全員參與，全程控制，全要素管理。利用互聯網技術將大規模、分散化的頂崗實習學生集中到一個信息化系統中，加強實習管理，實施專業化精準指導，確保學生頂崗實習目標的實現。（五） 突出安全管理，做到各方知曉權利義務校企雙方為所有實習學生投保實習責任保險，覆蓋學生頂崗實習全過程。實習前，學校組織學生進行心理測試，確保學生的身心健康；校、企及學生簽訂三方實習協議，明確各方的責任、權利和義務，并把有關權利、義務、責任、學習形式等以書面形式告知所有學生。（六） 突出科學評價，提倡企業為主的過程化評價模式驗收教學成果的重要途徑是進行考核評價。頂崗實習在考核評價過程中，不能僅以報告打分形式進行，必須開展多維度、多項目的過程性考核，促使學生在實習階段全方位鍛煉，融入職場情景，促進自身專業技能水平的提升。每個專業的實習學生均應以企業評價為主除了技能考核，還要考核學生的政治思想表現、勞動態度、組織紀律等，產品的生產、工藝、流程、質量監控等也要作為部分評價標準。每個學生都要提交實習筆記和實習報告。頂崗實習考核結果計入實習學生學業成績頂崗實習成績及學生表現錄入學生學籍檔案。對違反紀律學生，跟班教師應通過耐心細致的思想工作，引領學生完成由學校到職場的過渡。做好實習材料的歸檔職業院校對學生實習進行跟蹤服務，對實習協議、實習責任險繳納材料、自行實習申請表、實習計劃、實習報告、實習總結等都要整理歸檔。四、用好政策，提高實習教學效果（一） 落實《職業學校學生實習管理規定》教育部等五部門印發的《職業學校學生實習管理規定》中，針對職業院校學生實習中的重點難點問題，進一步完善頂層設計，從制度上進一步規范和加強職業學校學生實習管理。（二） 落實職業院校自主招聘實習教師的政策加強頂崗實習管理，各級黨委政府要給予職業院校師資上的政策支持。一是全面落實《國家職業教育改革實施方案》中關于打造雙師型教師隊伍的相關政策。二是為推進產教融合，對參與學校深度合作的企業方，可借鑒上海、廣東等地做法，在稅收方面給予優惠政策，以提高企業參與職業教育的積極性。三是借鑒山東、安徽省做法，頂崗實習、現代學徒制產生的費用（耗材、師傅工資等）由政府買單，推進學生專業技能和工匠精神的培養。四是加大宣傳力度，營造全社會高度重視和大力支持職業教育的氛圍。五、小結在產教融合視角下，強化學生實習教學和實習管理是提升技能人才培養質量的有效途徑。職業院校只有立足實際，認真解讀《國家職業教育改革實施方案》，不斷完善應用型人才培養體系，強化學生實習管理，全面提升人才培養質量，為“中國制造2025”打