五年級數學《認識方程》評課稿_第1頁
五年級數學《認識方程》評課稿_第2頁
五年級數學《認識方程》評課稿_第3頁
全文預覽已結束

下載本文檔

版權說明：本文檔由用戶提供并上傳，收益歸屬內容提供方，若內容存在侵權，請進行舉報或認領

文檔簡介

精品文檔.五年級數學《識方程》評課稿五年級數學《認識方》評課稿今天聽了涂老師認方程節課我感受頗深。認識方程原是五年級冊的第一單元的第一課內容，但是涂老師把它放在四年級級上。雖然是四年級的孩子，但是完全能接受。學生不僅解了什么是方程，找到未知數與已知數之間的等量關系，可以列出方程。還學會判斷，在腦海中建立方程模型。聽這節課后有以下幾點想法：一、關注實際生活，發學生的學習興趣。涂老師這節課的整個學過程中的任何一個環節的學習內容都是現實的、學生已有知識體系有密切聯系的。如課前導入以師生之間輕松愉快的聊天形式給學生明確了“小A已知數”和“b未數如給學生介紹天平，雖然學生在三年級科課上認識天平，但很少有機會進行操作，涂老師在學生已的知識經驗上又給學生介紹了天平的使用方法，并介紹了平平衡的知識，動態和靜態的平衡知識，學生在親身體驗基礎上通過觀察對比，體會到等式的意義、不等式的意義方程的意義，也深刻理解了方程意義中的兩個關鍵點：未數、等式。整個環節，清晰、自然，真正做到了在無痕中孩子們知其然，也知其所以然。二、巧妙設計題組，題體現大功效2016全新精品資料-全新公文范文-全程指導寫原創1/3

精品文檔.涂老師在鞏固練習的候設計了一組開放性練習，讓學生體驗什么是方程，現兩個不同的算式，36+=42先讓學生獨立思考，著讓學生辯一辯其中的原因，感知相同的數量關系和相同數據才會列出相同的方程，展示方程的魅力。相對于學生其實最難的是找到實際問題中的“等量關系想這是生數學學習的轉折點，以往數學學習的是確定的數量或圖，而進入代數領域之后就進入了“關系習的內更加抽象數學學習分水嶺學生的數學成績也由產生了分化。而通過這個小題組，我覺得學生收獲了很多對方程意義的理解也很深刻，懂得列方程需要從實際問題存在的相等的數量關系思考，而其間學生在說在想辨創造為聽課老師我很是高興，看到孩子們學得輕松學有收獲，也鍛煉了能力。三、適時見針插縫，受數學化雖然這一課時教科書沒有安排相關史料，但涂老師在課上確適時地給學生排了化大餐，一個是未知數的歷史發展，一個是方程的歷發展，最好還引用數學家陳省身教授說過的名言“數學有好’數學和‘不大好’的數學之分，方程，是‘好’的數的代表”作為本課結束語，讓數學化貫穿于《認識方程》節課的課前、課中和課尾。總之，教學有法，教定法，我相信只要我們的教立足于學生的學，我們的堂將更精彩，更豐富多彩2016全新精品資料-全新公

溫馨提示

  • 1. 本站所有資源如無特殊說明，都需要本地電腦安裝OFFICE2007和PDF閱讀器。圖紙軟件為CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.壓縮文件請下載最新的WinRAR軟件解壓。
  • 2. 本站的文檔不包含任何第三方提供的附件圖紙等，如果需要附件，請聯系上傳者。文件的所有權益歸上傳用戶所有。
  • 3. 本站RAR壓縮包中若帶圖紙，網頁內容里面會有圖紙預覽，若沒有圖紙預覽就沒有圖紙。
  • 4. 未經權益所有人同意不得將文件中的內容挪作商業或盈利用途。
  • 5. 人人文庫網僅提供信息存儲空間，僅對用戶上傳內容的表現方式做保護處理，對用戶上傳分享的文檔內容本身不做任何修改或編輯，并不能對任何下載內容負責。
  • 6. 下載文件中如有侵權或不適當內容，請與我們聯系，我們立即糾正。
  • 7. 本站不保證下載資源的準確性、安全性和完整性, 同時也不承擔用戶因使用這些下載資源對自己和他人造成任何形式的傷害或損失。

評論

0/150

提交評論