幾種常見的散文寫作范式中學生作文最易進入的途徑，首推散文。散文自由靈活的表達方式，包羅萬象的生活內容，豐富多彩的表現手法，奇思妙想的結構組合，為學生提供了自由奔放的表達平臺。同時，課內課外，又有許多名篇佳構可供其閱讀和鑒賞，模仿和借鑒，為他們提供了參照和學習的便利。從課程改革和實驗來看，語文也在不斷向生活靠攏。中考或高考作文，都采用了寬泛的命題形式，話題作文、半命題作文和二選一作文經常出現在試卷中，目的就是放寬題目對考生的限制，讓考生寫出對生活的真情實感，“秀”出自己的個性和文采。其中涌現出來的最具神采的作文，大多是散文。過去有一段時間提倡'文體創新”，或稱“創新作文”，特別看好文體形式的標新立異，像實驗報告、啟示、說明、書信、故事新編、小標題、小小說、合同、控訴狀之類“新文體”大行其道，一踴而上，弄得五花八門、云山霧海，結果寫得不倫不類，內容空洞，無病呻吟。作文的求新，不在形式，而在內容。樸素的形式和獨特的感悟以及鮮明而有神采的語言，才是作文追求的目標。散文走得端行得正，是我們最應該訓練的文體。但是，許多中學生雖然讀過不少的散文，老師在課堂上也講評過許多散文，而當面臨寫作的時候，卻不得要領。在此，有必要向大家介紹幾種常見的散文寫作范式。了解這幾種范式，不僅能幫助大家提高散文寫作水平，而且能提高閱讀散文的能力。盡管散文很“散”，內容龐雜，枝蔓交錯，而又各具面貌，千姿百態，但并不是無章可循，無跡可蹤的一一當然也不是“形散神聚”一句話就說得清楚的。散文是有一定范式的，就像植物有綱目、動物有屬類一樣。下面試舉幾種范式，向大家介紹。一、情節發展式所謂情節發展式，就是以一個中心事件為主要內容，敘述事件的起因、經過、結果的記敘文。如《羚羊木雕》，該文講述的是子女和父母之間發生的一場小矛盾。“我”把羚羊木雕送給了最要好的朋友萬芳，父母發覺了，逼'我”去要回來，“我”被逼無奈，只得硬著頭皮開口，讓萬芳把羚羊還“我”。文章圍繞木雕展開的一系列情節，無論是倒敘還是插敘，都離不開情節發展的主線。這種結構方式，一直是中小學生習慣采用的方式，易于掌握。以敘事為主的散文，往往采用這種范式。但要寫好這樣的記敘文，也要注意以下幾點：一是要避免簡略概括，沒有情景描述；二是要避免平鋪直敘，沒有回旋和波瀾；三是要避免平均用力，沒有主次詳略；四是要避免復述事件，不加提煉，事情寫完即完，沒有提升思想情感。下面評述一篇學生習作。—堵墻2011級3班陳紅利天色漸漸暗淡下來。我收拾好書包，準備第一個沖出教室。這時，政治老師發話了：“走讀的同學可以離校了。”聽了這話，我提起書包，飛快地沖下樓。咦，糟糕，鑰匙忘記帶了，還是書桌里呢！怎么辦？都走這么遠了，不可能倒回去吧。反正家里有人，怕什么？我自以為是地想著。不知不覺就走到我家樓下。我扯開嗓子喊道：“媽媽，媽媽！”等了幾分鐘，沒有人回答。心想：難不成又打麻將去了？我四處望望，哎，沒人。失望地回到樓下，向鄰居的阿姨借來手機，準備給爸爸打電話。電話里傳來“都都都”的聲音，就是沒人接。我又撥通了媽媽的電話，同樣沒人接聽。阿姨說：“她知道是我的號碼，不會接的。”我知道這話的意思。家里與鄰居的恩怨一直還沒有消除，是從一根水管開始的。那時，鄰居剛買了我家旁邊的房子，裝修樓頂時，因為我家的自來水管是靠墻的，是一堵兩家共用的墻壁。那根水管有礙于鄰居阿姨的裝修。他們二話沒說，就把水管鋸斷了，弄得我家沒有水用。媽媽找她評理，他們說我家的水管占了他們的位置。其實，那根水管在他們買房之前就一直存在，以前人家也沒說什么。現在阿姨買了房，又不商量就鋸斷了。爸媽不服氣，阿姨也不松口。那堵隔著兩家恩怨的墻，一段短短的距離，似乎再也無法通過了。我把手機還給阿姨，轉身離開，又在窗下大聲喊叫。覺得“媽媽”二字變得好沉重，好堅硬，但一直沒人回應。我絕望了。風吹在臉上，深深地刺痛了我的神經，身子都在微微地顫抖了。心里難過時，我會把這種痛苦寫在臉上，怎么也不會偽裝堅強。眼淚不爭氣地涌出來，劃過嘴角，我用手輕輕地抹掉。也不知道自己在樓下孤獨地站了多久，也沒有人理我。我想自己可能變成了透明人，沒有人能看見我的存在了。門終于開了。我看見一張熟悉的面孔。他說：“你又沒有帶鑰匙嗎？哭、哭、哭，一天就曉得哭！我們把鑰匙拿給你是干啥子的嘛？”怪我一時大意，一時懶惰，才弄出這個局面，也不至于你們這樣對待我呀！我跑進房間，砰地一聲，把自己關在房間里，把書包一扔，扒在床上大哭起來。此時覺得，我與父母之間的那段距離，也越來越遙遠了。我很羨慕有些同學，不管天晴下雨，每個晚自習，他們的父母都會按時到校去接他們回家。前一段時間，家里很忙，爸爸媽媽沒來接我，我可以理解。可是最近呢，每天很早就下班了，下午打牌，夜里上網，依然不把我放在心上。我不需要那些物質上的愛，給得再多，也是過眼云煙。我想要的，只是簡簡單單的一家人，吃過晚飯后，可以一起散散步。雖然，我的房間與父母的房間只隔著一堵墻，可是，心里的這堵'墻”呢？我不知道應該怎樣跨過去 簡評：這是一篇按照情節發展式的方式寫作的記敘文。這篇作文所寫事件并不新奇：自己沒帶鑰匙，回家受到父母的為難。但卻有一個回旋：借鄰居阿姨的手機給父母打電話，父母不接聽，引出兩家的一段恩怨，采用了插敘手法；父母的故意為難和責罵，又是一個波瀾，把心里的感受推向一個高潮。結尾采取抒情議論的方式，將這次小小事件引申出一個嚴肅的主題：人與人之間（鄰里也罷，家人也罷）需要理解，需要關愛。在具體敘述時，前面對起因的交代比較簡略，后面呼喊父母的過程比較詳細，且有細節描寫、心理活動描寫和環境氣氛的烘托，避免了上述幾個方面的問題。在擬題上，也做了精心的構思，把人與人之間的隔閡形象地喻為“一堵墻”：鄰里之間的“墻”，父母與子女之間的“墻”。二、片斷組合式這種散文沒有一個貫穿始終的中心事件，敘述也不講求完整，只是描述零零碎碎的生活片斷，連結這些片斷的線索可以是一種情緒或者情感，或者是一種思想和邏輯。如《春酒》，以思鄉的情感為線索，寫農歷新年里的種種風俗與禁忌，寫'八寶酒”，寫喝春酒，寫'會酒”，寫母親釀酒和“我”學釀“八寶酒”，寄托深深的游子情懷。這類散文看起來就很'散”，但是我們把這些片斷羅列出來，就會看出它們之間的相互聯系，捕捉到文章的主旨。抒情散文和寫人的文章，大多采用片斷組合式來布局。作文時，在找不到一個完整事情來寫的情況下，可以采用擷取生活片斷的方式完成作文。只不過要注意幾點：一是，這些生活片斷要圍繞一個中心人物，或一種感情基調來選材；二是描寫或敘述這些片斷要有側重點，不必平均用力，把每個片斷都寫得詳細和完整，有的只取花，有的只取葉，粗細雜用，如同水墨畫布局，有的潑墨寫意，有的工筆細繪，但一篇文章中必定要有一至二個精彩的細節片斷描寫；三是要線索分明，組織有序，材料零碎但不能雜亂；四是轉接自然，注意過渡，過渡語句多采用議論抒情方式，也是暗示或揭示主旨的地方。下面試舉學生習作為例。外婆2011級3班彭蔣歡外婆是一個普通得不能再普通的人。要說特別之外，也只有一點：比較胖，也不愛運動。她總是在家里做家務，照顧我和表妹。但她缺點也不少。她整天嘮叨得沒完沒了，說的盡是一些雞零狗碎的事情。脾氣又急，有點不順心的事就破口大罵。在村子里是出了名的“熊家婆”。對此，我曾一度對她不滿。最討厭的事情就是陪她上街買菜。和她一起買菜，第一，得從頭到尾地瞧上一遍；第二，需與菜販討價還價糾纏半天；第三，要讓我把價錢計算好幾次，生怕別人多算了她一毛一分；第四，付錢之后，還要像蟬一樣在我耳邊咕嚕好一陣，問到底該付多少錢。我都回答她好幾遍了，早已顯得不耐煩了，她卻不懂察言觀色，還是像蒼蠅一樣纏著我，似乎非要把我惹得動怒了，她才肯收場似的。當然，外婆也很辛苦。每天都要照顧我和表妹的飲食起居。我有不吃早飯的習慣，表妹呢，總是不愛吃水果，偏愛吃餅干。早上，我沒吃早飯，外婆總會拿著一個又大又紅的蘋果塞在我手中，不厭其煩地說：“蘋果含維生素很多。”吃午飯時，她又總是夾很多蔬菜放進表妹的碗里，并且又嘮叨道：“你不愛吃水果，就多吃點兒蔬菜。”有一次上完晚自習回來，我疲倦地提起書包直奔臥室，在臺燈下煩悶地做作業。外婆悄悄地走進來，站在我的身旁，嘰嘰喳喳地說：“歡歡，你還沒有吃晚飯。我給你弄好了，你吃了再做作業吧。”我大聲地向她吼道：“你煩不煩嘛！”說完之后，又有些慚愧了，我的語氣是不是太重了？但還是不由自主地把她推出了臥室。我本以為這一下子外婆不會再來打擾我了，可是沒過多久，她又進來了，手里還端著一盤東西，原來是一盤削好了的蘋果，還去了蘋果芯。她好像忘記了我剛才的無禮，還是笑呵呵地說：“大懶蟲，快把蘋果吃了吧。”我正感到肚子有些餓了，就大口大口地吃起來，還偷偷地瞄了外婆一眼。她笑吟吟的，看上去特慈祥，都與我理想中的外婆等同了。簡評：本文采用了片斷組合式寫作，寫了有關外婆的幾個片斷，兼用先抑后揚的手法：先寫外婆的缺點——缺點不是主要內容，所以寫得簡而略，也不舉具體事例；后寫外婆對自己和表妹無微不至的照顧，以及她“忍氣吞聲”的大度，把她對孫女外孫女的慈愛之情表達出來——此處才是重點，所以描述的片斷比前面具體得多；而買菜一節，表面看是寫缺點，實際是優點，可以看出她做事細致認真，也增加了人物的立體感；嘮叨一節，也是以缺點的方式表現人物的優點，表現外婆對孫輩關懷備至。文章還運用反襯手法，比如，“我”對外婆的種種態度，就是反襯外婆這個人物而運用的手法。文章多一些烘托和反襯手法，可以避免平淡和單一，為文章多增加一些色彩。三、畫面拼貼式畫面拼貼式就是那類只見景（或場景）不見事的散文。像朱自清的《春》老舍的《林海》《草原》。文章對自然景物或一種事物進行有意味的描寫，給讀者涂抹出一幅幅畫面。這些五彩繽紛的畫面，傳達出一種心境，一種情緒，一種體驗，一種認知，一種感悟。一些游記類或寫景狀物、托物言志的散文，大多采用了這種范式。寫這類散文，要注意幾點：一是寫景要實在，不要虛華和浮艷，不要以為寫得花梢就好，如寫春景就要寫具體事物此刻的形與態，而不是概念化的描述，這就叫“實在”；二是狀物要狀出事物的特征，形形色色，各有差別，這就是特征，不可重復，這樣才有特色；三是要調動感官，多視角多種感官參與描寫，才能把物態寫活;四是要調動情緒和審美能力，對所描寫的事物寄托自己的情感和審美趣味。有的學生以為寫景的文章容易寫，其實是誤會。很多學生描寫的景物缺乏真實感和立體感，描寫場景時又缺乏現場感，展現畫面又缺乏審美的眼光，所以即使詞藻看起來花梢，但卻缺乏美感。下面再舉習作為例。洋槐樹初一（3）班李雨露清晨，一縷柔和的陽光讓人感到十分舒適。周圍的一切都抹上了暖色，只有窗外那棵洋槐，在瑯瑯書聲中靜默著。白色的雪花，一串串沉甸甸地掛在枝頭，等待著風兒來分享她的芳香。枝干粗粗的，一道道清晰的凹進去的輪廓深深地烙在了枝干上，給人一重厚重感。每當下課鈴拉響，走出教室，總能第一眼看見洋槐，看見它挺直的腰桿正向我們微笑地撲來。晌午的太陽有點火辣。當同學們打掃完操場的清潔，頭上冒出豆大的汗珠時，最想涼爽一下了。這時，洋槐樹下的濃蔭便是他們最佳去處。嘴里含著冰涼的雪糕，坐在樹蔭下一邊吃一邊聊天，真是一種享受。夕陽西下，一輪斜陽把周圍的云兒渲染得通紅通紅。地上的熱氣也消除了不少，淡淡的花香隨著涼爽的晚風散發在整個操場，使人心曠神怡。在生活中多數人都不太注意洋槐樹，從古至今，不知有多少詩人、作家都在詩歌賦里贊揚翠竹的堅韌，梅花的頑強，可為什么沒有人贊美洋槐樹呢？是因為它太平常了嗎？我想不是。看，微風中，即使在喧鬧的課間，洋槐樹落花的聲音清晰可聞呢。簡評：這里所寫的洋槐樹，就是校園里的實實在在的一處景物，形象鮮明。狀物時對其花色、花形、香氣、枝干、姿態作了全方位的描寫。同時寫了幾個不同時間段的畫面：清晨、晌午、夕陽西下。在寫景狀物的基礎了，又進行了抒情和議論，表達自己的寄托。這就是典型的畫面拼貼式的作文。四、細節放大式有些文章，所寫事例平凡、簡略，但對其中一二處細節卻極力渲染，以小見大，那些被作者放大的細節，流露出濃郁的抒情色彩。如下面的一篇習作，便是如此。悄悄地躲在你的身后初中2011級3班榮亞玲雨在不知不覺間浸濕了操場，天空的陰暗遮蔽了我的視線，門窗被我們關得緊緊的，害怕有一絲寒風逸進教室。剛下晚自習，聽到身后的同學說外面下雨了，我還不相信。走到操場，一顆顆雨點接踵而來，打在我身上，感覺冷津津的。寒風拂過面龐，聳聳肩，長吸一口氣。走出校門，看見那輛在角落里靜靜等待的打著傘的摩托車，在這樣的深冬里，心里有一種朋友相見似的親切感。我用溫柔的目光看著它。踏上摩托車，行駛在回家的路上，兩旁的房屋逐漸退去，同學的身影消失在背后。這時，我可以很驕傲地向他們展示心中的那一份幸福。我不知道這是不是一種炫耀，還是過度的夸張。我們奔馳在寬敞的公路上，橘紅色的街燈落在我肩上，身前身后的車燈向兩端延伸。寒風使我不得不低頭。我努力地繃緊身體里每一根顫抖的神經，希望它們不會被這黑暗吞噬，但我還是選擇悄悄地躲在爸爸的身后。這種感覺真的很幸福很溫暖。爸爸的身體就像牢牢的城墻，為我擋著迎面撞來的風雨。我躲在肩膀背后，不再害怕寒冷，而是靜靜地欣賞著，回味著。天氣依然那么寒冷，冰涼的面額掩不住內心的溫暖，來自父愛的那份呵護。我在這份溫暖的氛圍中想象著，或者訴說著學習的快樂和憂傷。身后的車輛向我們投來警告的鳴笛，我不屑一顧地向它看一眼，并不想讓它打斷我此刻的情緒。我們快速地向著家的方向駛去。車輪與路面發出的摩擦聲向四周散開。夜靜得有些可怕。橘紅色的車燈此時顯得有些落寞，與黑夜產生強烈的對比和沖突，顯得有些刺眼。回到家，坐在溫暖的被窩里，房間亮著溫馨的燈光。聽著窗外偶爾駛過的車聲，感覺有些凄冷。樹葉的影子在車燈的作用下從我窗上晃過，真像一場古代的皮影戲。我真慶幸，我有一個愿意擋在我面前的爸爸。我不知道爸爸是否也這樣想過。我需要一個寬大的肩膀給我依靠，即使那個肩膀不那么堅實，那么厚重，但他就是我的港灣。望著窗外，手里捧著一杯牛奶，吸進嘴里，甜在心里。簡評：這篇作文取點很小，不過寫了冬夜晚自習后爸爸用摩托車接自己回家這么一件小事。其間也沒有波瀾，沒有意外，看似平常得不值一寫的事，卻在作者筆下寫得搖曳多姿。其成功的關鍵，就是采用了細節放大式。作者把坐摩托車躲在爸爸身后這一細節加以放大，反復凸顯心中感受到的那份踏實、溫暖和幸福。而開篇對寒風冬雨的描寫，是為后文寫父愛的溫暖所作的鋪墊，作者又通過車燈和路上景物的描寫加以烘托，并在回家后用家的溫暖加以渲染，鮮明地表現了主題，成功地運用了“以小見大”的手法。以上四種范式，是中學生容易模仿，容易學習并掌握起來的基本寫作范式，只要多多實踐，從理解到習得，就能打下扎實的寫作基本功。還有一些范式，我只作簡介。五、聯想發散式由一個話題，展開豐富的聯想，山南海北，談古論今，左右逢源，議論或抒情色彩較重的文章，即歸于此類。中學生寫作這樣的文章，嘗有一定難度。主要是知識積累不夠，思想缺少深度，視野還不開闊。試舉自己的一篇拙作為例。一棵草的春天莊稼人不大喜歡草，他們一輩子與草打交道，種一輩子莊稼，鋤一輩子草。“鋤禾日當午，汗滴禾下土”，這樣的情景頗讓人愛不起草來。然而藝術家卻喜歡草。國畫家用草點綴畫面，音樂家譜曲《我是一株小小草》，歌唱家唱著“沒有花香，沒有樹高，我是一棵無人知道的小草。”詩人吟著“離離原上草，一歲一枯榮，野火燒不盡，春風吹又生”。牧民更是喜歡草了，因為有草，就意味著牛羊成群生生不息，因為有草，才有民歌“天蒼蒼，野茫茫，風吹草低見牛羊”。陰謀家野心家例外，他們做事都絕，動不動就要，斬草除根”！一株草可以“除根”，那么多的草，你“除”得了“根”么？草根，是除不盡的。唐伯虎有詩云：“蘭蕙蓬篙，看來都是草；鸞鳳鴟鴞，看來都是鳥。”我很喜歡這種眼光。陳勝有言：“王侯將相，寧有種乎！”“朝為田舍郎，暮登天子堂'，這樣的事不是沒有的。由此看來，但凡世間之人，沒有不是“草”的。與草共生的是那些草民。這個詞很有意思：一則因為它的平凡，或者說貧賤；二則因為它的普遍；三則因為它的頑強；四則因為它的渺小；五則因為它的忍受。與此五大屬性相類似的那些“民”，像草一樣承受蔑視，忍受踐踏，還是要活下去。活著是他們對待生命最樸素的態度。而在眾多的草民中，我們無疑也是其中的一員。說不上對它有多么崇敬，也不敢對它有什么鄙夷。草民就草民吧。草民要活下去。活著的草，使大地有了綠色，有了春意。不用別人來養育，只憑那淺淺的根，抓住一點土壤，浸漬一滴雨露，呼吸一縷空氣，握住一米陽光，就生長了，蓬勃了，幸福了，這就是草。“天街小雨潤如酥，草色遙看近卻無。”一株草的春天，就是在似有若無中開始的。萌動的草芽，是寄給春天的情書。這些平凡、渺小，無處不生，無處不在的草，用他們的一莖一葉，裝點著這個美麗的世界。人生一世，草木一秋。一榮，一枯，草的一生就結束了，忽略了。然而草根埋下來，等待下一個春天。被忽略的那株草，還有根在下面掙扎，等待一縷春風來喚醒他的夢。這就是草，草根。“布衣暖，菜根香，詩書滋味長。”草民自有草民的樂趣，草民自有草民的風騷。寫到這里，我漸漸喜歡'草民”和“草根”這兩個詞語了。那一日，聽到孩子的同學從口里吐出了“草根”一詞，讓我很驚喜！因為草根不僅埋