20162016/7雙腳連續(xù)跳繩教學設計教學設計教案內(nèi)容:雙腳依次跳繩教師:趙東云2015年11月雙腳依次跳繩教案一、指導思想本次課以義務教育教科書《體育與健康》課程標準為依據(jù)，結合二年級學生的心理和生理特點來安排教學內(nèi)容堅持“健康第一”的指導思想，以學生發(fā)展為中心，突出學生主體地位，關注學二、教學內(nèi)容、《跳繩》版本：選自人教版《體育與健康》水平一年級：二年級三、教學背景分析1、教學內(nèi)容分析跳繩作為一種體育項目，受到低年級學生們的普遍喜愛學生通過跳繩得到身體各方面的訓練，發(fā)展學生身體的柔韌性、靈活性、協(xié)調(diào)性和，提高動作的速度和連貫性，培養(yǎng)學生的體育興趣2、學情分析教學對象是二年級學生課的構思與設計始終圍繞課改的精神和理念，貫徹“健康第一”的指導思想，促進學生身心全面健康發(fā)展以學生的發(fā)展為本，充分發(fā)揮學生的主體地位，挖掘?qū)W生的潛能，啟發(fā)學生積極思考、主動探究和加強行為規(guī)范的養(yǎng)成讓學生在動腦、動手的同時培養(yǎng)想象力、實踐能力、感知能力和創(chuàng)新意識本次課以運動參與、運動技能、社會適應與心理健康為目標，內(nèi)容包括：跳繩和利用跳繩進行各種游戲在學習過程中教法采用了示范、啟發(fā)、點撥等方法，了解跳繩的基本技術通過對跳繩的學習，培養(yǎng)學生的實際身體素質(zhì)，同時，培養(yǎng)學生良好的人際合作關系，讓學生在各種活動中體驗體育活動的樂趣二年級跳繩教案六、學習效果評價設計1、通過本節(jié)課的學習是否對雙腳依次跳繩動作概念和運動有了切身的感受2、是否能夠初步掌握雙腳依次跳繩動作，運用正確的動作方法完成雙腳依次跳繩3、在游戲?qū)雽W習中能否積極的進行積極參加，做到相互競爭、氣氛活躍、互相鼓勵4、是否能夠積極地參與到本課的學習中，學習態(tài)度端正5、評價方式有教師評價與學生評價相結合，過程性評價與終結性評價相結合7、教學設計特色說明與教學反思1、教學設計本課教師能夠根據(jù)二年級學生的身心特點及認知水平設計相應的教與學的方法；教學中運用多種評價方法提高學生的學習興趣，增強教學時效性教法步驟層次清晰，練習的方法和手段具有游戲性、實效性強，體現(xiàn)出由易到難，由分解到完整的體育教學的規(guī)律在教學中給學生留有一定的空間，在教學中讓學生自己發(fā)現(xiàn)問題、自己討論問題、自己解決問題與此同時，教師通過組織教學充分發(fā)揮主導作用，示范標準規(guī)范，講解運用體育術語，生動具體、簡明扼要，學生易學易懂；在教學的每一個環(huán)節(jié)，教師都加強了對個別學生的輔導與幫助，特別是對完成動作有困難的學生，教師善于觀察，根據(jù)每個學生的不同需求，因材施教，區(qū)別對待，使每一個學生都享受成功的喜悅，讓每個學生都受益特別是在評價方面，教學中出現(xiàn)了多種評價方式，其目的就是要培養(yǎng)學生主動學習的積極性，進一步提高課堂教學的實效性2、教學特色本節(jié)課從開始部分、準備部分到基本部分最后到結束部分每個環(huán)節(jié)都采用了游戲和比賽的教學形式，使學生時刻處在快樂的情緒下學習，真正體現(xiàn)了“學中玩，玩中學”教學運用游戲?qū)氲膶W習方法，提高學生學習興趣，互相競爭、互相學習使每個學生都取得不同程度的提高一根跳繩貫穿整節(jié)課、多個教學環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了“一物多用”在教學手段方面，工作中我發(fā)現(xiàn)有很多老師在教授低年級跳繩起內(nèi)容時，主要教授學生雙腳并腳跳，我認為應該教授給學生不同的方法和各種跳繩動作，系統(tǒng)發(fā)展學生身體協(xié)調(diào)用力的能力因此，我在教學中首先通過腿部練習、徒手的練習和持單繩練習讓學生體驗雙腳依次跳繩，建立一個全身協(xié)調(diào)用力的動作感受，并建立完整的概念3、教學反思反思整節(jié)課，我能夠順利地完成每個步驟的教學環(huán)節(jié)，較好地達到了教學目標；但是也存在很多值得注意與思考的問題1．要努力提高觀察能力比如有少部分學生在練習雙腳依此跳繩時沒有達到上下肢協(xié)調(diào)配合的要求，而這時教師沒有給予任何提示與指導；還有，學生展示過動作后，教師沒有非常準確地觀察到所有學生的完成情況，而是較隨意的進行了總結教學活動是教師個體對學生群體的雙邊活動，學生非常希望得到老師的肯定與幫助因此，教師要在教學過程中眼觀六路、耳聽八方，全面掌控學生的上課表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題及時引導與指導教師觀察時要一個學生、一個小組、整個班級，點、線、面全面進行不放過每個學生的表現(xiàn)，也不忽略每個學生的表現(xiàn)2.要提高把控課堂的能力教學活動中有很多不可控因素，教師能否把握與有效解決課堂中臨時生成的問題是一節(jié)課成敗的因素之一本節(jié)課在后面游戲部分學生組織稍差,沒有很好的對課堂進行二年級跳繩教學設計一、設計意圖：跳繩是我國民間傳統(tǒng)的體育項目，特別在學生中廣為流傳，而且跳繩也是我國學校體育的基本教學任務，尤其是小學二年級的重點教材，是必須考核的項目，但該項目對于協(xié)調(diào)性比較差的學生來說，要學會還是比較困難的然而，二年級跳繩教學往往被大多數(shù)教師所忽視，有的只是蜻蜓點水一帶而過，更多地是讓學生自己學，因此二年級就能跳得很好的學生并不多見通過本課的學習，讓學生初步掌握正搖并腳跳短繩的方法和相關知識，發(fā)展學生跳躍能力及身體協(xié)調(diào)能力，體驗學習的快樂，讓學生在互助、協(xié)作、友愛的活動中，逐漸養(yǎng)成良好的體育鍛煉習慣，讓學生在快樂的學習氛圍中掌握體育運動知識，從而更好地落實課程標準的要求，促進學生素質(zhì)的全面發(fā)展二、教材分析：跳繩是小學生十分喜歡的一種體育活動它是一種以下肢運動為主，結合上肢協(xié)調(diào)配合的一種身體活動，它可以通過控制動作的繁簡和速度的快慢而很容易地達到調(diào)節(jié)運動量的目的，適合不同的年齡和性別由于設備簡單，不需要很大的場地容易開展，是小學體育教材中很好的內(nèi)容通過跳繩活動能夠促進學生上下肢肌肉、關節(jié)、韌帶和內(nèi)臟技能的發(fā)展，對于發(fā)展彈跳力、靈敏、協(xié)調(diào)性等具有顯著的作用同時還可以促進少兒智力、身高的增長，增強少兒心肺功能和腸胃功能三、學情分析：1、二年級小學生正處在生長發(fā)育時期，肌肉彈性較差，他們的骨路肌肉以及內(nèi)臟器官發(fā)育不完善對跳繩這一項目并不是很了解，少部分學生接觸過跳繩2、學生在跳繩學習中可能會出現(xiàn)手搖繩、腳跳躍等錯誤，對協(xié)調(diào)性較差的學生會出現(xiàn)手、腳配合錯誤不僅如此，學生在教學中也可能會對跳繩產(chǎn)生厭煩心理3、學生在學習中遇到困難時，有的會模仿跳的好的學生學習，有的會向老師詢問，有的可能會放棄四、教學目標：運動參與目標：在教師地引導下，學生能夠愉快地進行學習，敢于表現(xiàn)自己運動技能目標：80%的學生能夠初步掌握并腳跳短繩和單腳跳短繩的動作方法，并能將動作運用到其他活動中身體健康目標：通過雙腳連續(xù)跳發(fā)展學生腿部力量，上下肢的協(xié)調(diào)配合能夠培養(yǎng)學生的協(xié)調(diào)能力心理健康目標：敢于挑戰(zhàn)自我，并展示自己，獲得成功的喜悅社會適應目標：通過集體學習、互相觀察與討論，增進友誼，發(fā)揚團結協(xié)作的能力五、重難點：重點：雙手正搖并腳跳、單腳跳難點：上下肢協(xié)調(diào)配合六、常見錯誤和解決辦法：1、手搖繩錯誤有的小朋友搖繩時會將手內(nèi)旋，或搖繩不連貫，或所用力量不均勻而造成搖繩間斷解決辦法是一手并抓兩繩頭，一只手一只手的練習老師可手把手一一握著小朋友抓繩頭的手一塊搖，幫助學生找到感覺，熟悉繩性用此種辦法25％的學生初步能連貫跳起來但要注意必須散開，以免被繩甩到2、腳跳躍錯誤初學跳繩的小朋友應以雙腳并跳為佳練習時請一個跳繩節(jié)奏較好的學生在中間搖繩跳，其他學生站在四周徒手模仿跟跳，練習并腳跳節(jié)奏練習時要求學生緊盯跳繩，以找到感覺還可以以一幫一，即一個會跳的學生帶一個不會跳的同學一塊跳用此種方法20%左右的學生能初步連貫跳起來3、手、腳配合錯誤手快腳慢，手慢腳快，手、腳配合不夠協(xié)調(diào)，是學生最易犯的錯誤針對此錯誤的解決辦法有：跳空繩學生左右手各持一繩，雙手同時甩，雙腳并跳集體跳空繩兩個學生在場中間甩長繩，其他學生看繩雙腳并跳此方法比單人跳空繩效果好十幾個學生同時跳起落下，容易讓學生掌握節(jié)奏搖繩、跳躍的強化訓練讓學生自己持繩，甩過頭頂落地后停頓一拍，然后雙腳輕跳過繩，同時雙手將繩后拉一個能熟練跳過后，連著跳兩個，然后逐個增加這種方法針對節(jié)奏感較差的學生效果較好，但易出現(xiàn)搖繩動作變形的現(xiàn)象所以教學時應因人而異另外，教師還可以單獨教授：站在學生身后，一手握住學生抓繩頭的手，另一手插在學生腋下，帶著學生一塊甩繩跳，效果也比較好，但教授面太窄，只適用于個別輔導跳繩教材在小學體育課時中所占比重畢竟有限，要想讓學生百分之百掌握跳繩技術，還必須充分利用學生的課余時間，讓學生勤練，少數(shù)仍掌握不好的學生應及時與班主任、家長