的課（）威尼斯的小艇第二課時教學設計（共2）由作者精心推薦，作者希望對你的學習工作能帶來參考借鑒作用。威尼斯的小艇第二課時優秀教學設計篇教學目的：1、通過學習課文，了解威斯獨特的地理風貌、小艇的特點及它同威尼斯水城的關系，受到熱愛大自然與熱愛生活的教育。2、領會抓住事物特點的表達方法。3、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。教學重點：1、領會抓住事物特點的表達方法。2、朗讀課文，背誦課文前四個自然段。教學過程：一、創設情景，激情導入[出示圖片]威尼斯是世界著名的旅游勝地，那里河道縱橫交錯，橋梁姿態各異小艇輕便靈活威尼斯充滿了異國情調吸引著世界各地的游人前去游覽欣賞。這節課我們再次走進威尼斯，去細細感受這座水上城市的獨特風味。上節課，同學們提出了很多問題，老師歸納為這樣三個大問題：、作者如何精彩地描寫小艇樣子？2又是如何精彩地描寫船夫的駕駛技術？從課文的哪些地方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切？請同學們選擇自己感興趣的問題進行研究。二、瀏覽資料，自讀課文自學提示在研究時可以先讀讀課文在數字課堂上找尋資料獨立思考，然后跟同桌交流你的新發現、新體會、新感受，最后用自己的話表述研究結果。三、各抒己見，交流發表1、交流一：作者如何精彩地描寫小艇樣子（1）小艇有二三十英尺長，又窄又深，有點像獨木舟。

點撥：這句抓住小艇的長度、深窄寫出了小艇外型特點。（2）小艇船頭和船艄向上翹起，像掛在天邊的新月。點撥：什么時候的月亮稱為新月？小艇像天邊一彎新月，造型多美啊。除了像新月，還像什么？（3）小艇行動靈活，仿佛田溝里的水蛇。點撥：這句比喻句形象地寫出了小艇的靈活。[相機出示句子：1、行動輕快靈活，好像一條蛇。2、行動輕快靈活，仿佛一條蛇。能不能改？師小結：作者打比方也不重復，寫得那么好，多生動、形象、優美。還有其它的比喻詞嗎？（4）觀看錄像。讓我們真切地感受一下威尼斯小艇的獨特、輕快、靈活。）指導讀第二節：這么漂亮的小艇，這么優美的文字，一起來美美地讀好吧。（6）填空：美妙的文字，真想牢牢記在腦海里啊。完成填空題。）學生假想：讀到這樣生動、形象、優美的語言，你有什么感覺？最想做什么？）指導讀第三節：游客坐在小艇里觀賞周圍的景色，多愜意。書上哪個詞語寫出了作者那休閑自得愉快的情致？我們也一齊把那份悠閑自得的情致讀出來。2、交流二：作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術同學們已經領略到威尼斯小艇的獨特，靈活，輕快，怪不得同學說，我真想去坐一坐威尼斯的小艇，看一看，玩一玩，但是小艇是物，沒有了船夫，就沒有它的特色，所以，咱們去威尼斯特別不能忘的是船夫。）誰能概括地說說船夫的駕駛技術，課文中哪個詞寫出了船夫的高超技術？（2）威尼斯船夫的駕駛技術真是精湛，我們來欣賞看錄像））語言訓練：此時此刻你就在威尼斯，你在小艇旁邊，你就面對船夫，你想對他怎么說？船夫最想說什么？）演一演：推薦三個人做船夫，其他同學當游客。注意，船夫要吆喝，

招攬你的生意最好能請到顧客上你的船千方百計吆喝好能不能用課文的詞語把游客請到船上；游客是來自己各國，你聽了吆喝后有什么問題要問？（5）交流威尼斯的風土人情。威尼斯的船夫真是厲害，有精湛的技術，又有經商頭腦，對威尼斯的風景點非常熟悉，那么威尼斯到底有什么樣的美麗風景呢？交流網上看到的資料]（5）師生對讀第四節。3、交流三：從課文的哪些方可以看出小艇和威尼斯人生活的關系十分密切？威尼斯的河道縱橫交叉，小艇成了主要的交通工具，人們離不開小艇。誰來說說小艇與人們有著怎樣的密切關系？（1）想想青年婦女乘小艇干什么去？（2除了書上這些人用小艇做事外再想想還有哪些人用小艇做什么事？）小結：人們的生活，學習，勞動都離不開小艇。這是威尼斯的小艇給威尼斯帶來獨特的風情。使這個古老的城市變得更加迷人，更加美麗。）指導讀第六節：當小艇行駛在水面上時，威尼斯的水面上生氣盎然，熱鬧非凡當小艇休憩時古老的威尼斯在柔柔的月光下沉沉入睡了威尼斯的動，威尼斯的靜，都充滿著情趣，無論是動也好靜也好，古老的威尼斯都是那么優美。讓我們在輕柔的樂曲聲中感受月光下威尼斯的沉寂。四、課堂練筆，抒發情感學完了這些課文，你想說些什么話來夸夸威尼斯的風景，贊美威尼斯？把你對威尼斯的真實感受、感覺、想法寫下來。五、拓展練習，發展能力人們習慣把我國的蘇州稱作東方的威尼斯請同學們搜集有關蘇州的文字或圖片資料，比較一下蘇州和威尼斯的相同之處。威尼斯的小艇第二課時優秀教學設計篇一、教材分析《威尼斯的小艇》是人教版九年義務教材五年級中的一篇課文,一篇狀物的記敘文課文生動地描繪了威尼斯主要的交通工具——小艇的特點介紹了船

夫的駕駛技術及小艇的作用，顯示了這個水上城市特有的風光。二、設計意圖該文形神兼,文句靈活多,次清,重點突,對學生進行“抓住事物的特點寫”訓練的好例子。在教學過程中一方面給學生創設一個用眼觀察,用腦思考用口表達的機會；另一方面讓孩子在讀中想,讀中感悟,中體會小艇的作用讀中感受威尼斯動態美和靜態美。要讓學生體會到文章寫得生動、具體是與作者的細致觀察,抓住事物的特點描繪分不開的。三、教學目的：1、理解課文，了解船夫的駕駛技術和小艇作用以及它同威尼斯的關系。2、學習作者抓住事物特點進行描寫的方法。教學重點：了解夫的駕駛技術以及它在威尼斯的作用。教學難點：學習作者是怎樣抓住事物特點進行描寫的。四、教學準備多媒體、教學課件。教學過程一、觀賞風景，導入新課。1、同學們，我們都知道每座城市都有它的重要標志示課件）法國著名的艾菲爾鐵塔埃及的金字塔北京雄偉的天安門還有我們上節課學習了的威尼斯的小艇威尼斯是意大利東北部的一座水上城市有無數條水道和姿態各異的橋梁因此具有“水城”和“百島城”之美稱今天我們這節課繼續跟隨馬克吐溫先生一起去游覽威尼斯，去感受威尼斯小艇的魅力書：26尼斯的小艇）2、復習。上節課我們通過學習知道了作者是采用了什么方法描寫小艇特點的？生比喻。比作獨木舟，寫出小艇長、窄、深的特點書：長、窄、深）生：比作新月，寫出了小艇兩頭翹起的特點書：翹起）生：比作水蛇，寫出了小艇行動輕快的特點。師過渡：是的，作者通過細致觀察，抓住了不同的特點，把小艇描寫的很精彩使威尼斯小艇那新月一樣的’美麗外形水蛇一樣的靈活行動給我們留下

了深刻的印象可是我們在威尼斯旅游坐上這又長又窄又快的小艇會不會感覺不安全呢？來來往往這么多船，會不會擁擠、堵塞交通呢？生不會）師：為什么？（因為船夫的駕駛技術很好那作者如何精彩地描寫船夫的駕駛技術呢？二、品位風景，自成風景指名讀，學生思考：1.這段課文是圍繞哪句話寫的？與下文是什么關系？（船夫的駕駛技術特別好，與下文是總分關系）2.作者是從哪些方面具體寫出船夫的駕駛技術特別好的？（幻燈出示圖片）（1）速度快，來往船只多，能夠操縱自如；（2）非常擁擠時，能左拐右拐地擠進去；（3）極窄的地方總能平穩地穿過，而且還能做急轉彎。3、(解重點詞)師：在這種情況下，船夫都能速度很快的，熟練地駕駛小船，課文中就有一個詞語能說明船夫的駕駛技術特別好。請自由讀第四自然段，找一找。師：誰找到了生：操縱自如能聯系課文說說“操縱自如”的意思嗎？生“操縱自如”是說船夫駕駛小艇很熟練心應手愛怎么樣就怎么樣。（相機板書：技術高超操縱自如）師得好師真高興你能把文中的語句化為了自己的理解操縱自如”體現船夫的駕駛技術特別好那除了特別好之外你們還能用其它的詞來形容船夫的駕駛技術嗎（熟練靈巧縱自如棒超得心應手付自如……）4、師：這一段中還有沒有精彩的句子，請匯報。）師相機出示重點句：兩邊的建筑物飛一般的往后退，我們的眼睛忙極了不知看哪一處好師說說理由引導真的是建筑物在飛一般的往后退嗎?而是船在生接答)這樣寫更能讓我們感受到什么你能把這飛一般的感覺讀出來嗎?老師相信你行!抽生讀師：作者通過寫自己的感覺，間接地寫出了船的速度之快，般夫的駕駛技術高超。（2）師朗誦，想畫面(第四自然段)：多好的駕馭技術，請同學們閉上眼睛，

聽老師朗讀課文第四自然段象船夫駕船的精彩場面找那飛一樣的感覺。5、師引導表演讀：睜開你們的眼睛，此時此刻，你最想做的是什么生：當一名船夫當一名游客……師：好，老師就讓你們過一把癮，那就請同學們愿意扮演船夫的扮演船夫，愿意扮演去威尼斯旅游的游客扮演游客。船夫要做一件事，就是吆喝招攬生意，要把去威尼斯旅游的游客盡可能多的領到你的船上那你的生意就大了是吧？對做船夫的同學有個要求就是你在吆喝的時候在招攬生意的時候你要盡可能多地用上課文當中的語言來說明自己的駕駛技術好游客呢可以就你關心的問題向船夫提問現在給大家三分鐘的時間船夫可以將自己要介紹的內容列一個提綱游客可以將自己的問題寫在紙上開始準備等會老師將選出最佳船夫。師巡視，生討論。船夫代表上臺吆喝，游客代表現場問答。6.下面我大家一起來有感情地朗讀這一段內容把船夫高超的駕駛技術充分表現出來影課文第四自然段，師生看投影讀計意圖：這樣能讓學生在腦中再現船夫游刃自如的駕船畫面）三、凝視風景，重點感悟。1、感悟白天的喧鬧師：有這么棒的船夫，這么棒的駕駛技術，這樣輕快靈活的小艇，在威尼斯旅游，那肯定是一種享受。既然沒有擔心了，那還等什么，我們一起坐上小艇，去美美地領略威尼斯的迷人風光吧請默讀課文第五自然段邊讀邊想作者看到了什么？又聯想到了什么？用波浪線畫出作者看到的，用橫線畫出作者想到的，待會我們一起交流。出示表格，填表。師：那么從以上來看，僅僅是商人、婦女、小孩、老人用著小艇嗎？發揮你們的想象，照著書上的那種句式說說誰還會用小艇？（郵遞員，教師，學生，醫生，市長，旅游者，坐著小艇做各種各樣的事由說）師：這么多的人靠著小艇，忙碌著、工作著、生活著，說明什么呢？（與人們生活關系密切生活中有重要作用機板書：關系密切，作用很大

小結：從作者的所看所想中，我們感覺到平時寫好一篇作文，不僅需要仔細觀察事物的特點還需要我們充分發揮自己的想象這樣才會使文章更加生動形象設計意圖：這樣一來，在閱讀中滲透了寫作指導，做到了讀寫結合2、體會夜晚的寧靜六自然段）過渡：白天的威尼斯因為有了小艇而顯得熱鬧非凡，那夜晚的威尼斯又是怎樣一番景像呢？（播放威尼斯夜景圖片）師：欣賞著這樣的風景，你們的最大感受是什么？師：嗯！懷著這樣美妙的感覺，咱們一起來讀讀這段話。師：把這兩句話聯系起來，“大大小小的船都停泊在碼頭上。”“靜寂籠罩著威尼斯。”你們從中體會到了什么？師：小艇不動了，所以靜寂就籠罩著威尼斯。小艇動了，威尼斯就充滿了熱鬧、充滿了喧嘩、充滿了活力和生機板書：艇動--喧鬧艇靜--寂靜）現在，小艇累了，休息了。我們看到——生讀）水面上漸漸沉寂,只見月亮的影子在水中搖晃，高大的石頭建筑聳立在河邊古老的橋梁橫在水上大大小小的船都停泊在碼頭上靜寂籠罩著這座水上城市。古老的威尼斯又沉沉地入睡了幻燈出示：播放威尼斯夜景圖片，隨著夢幻般的音樂聲，引導學生輕輕地讀課文）師：一個寧靜的威尼斯，一個靜寂的威尼斯，一個象籠著輕紗一樣的夢的威尼斯。（課堂上一片寧靜）師：陶醉了，是嗎？師：讓我們一起陶醉吧！生齊讀）水面上漸漸沉寂……交流：威尼斯的夜景之所以那么恬靜，有韻味，是因為什么呢？（小艇停泊著不動的緣故四：贊嘆風景，回味風景。師：是的，威尼斯的人們，來威尼斯旅游的人們，他們誰也不離開威尼斯的小艇也難怪呀作者在文章的一開頭就發出了這樣的感嘆——威尼斯是世界聞名的水上城市小艇成了重要的交通工具等于街頭的汽車假如請你用一個詞

語來形容威尼斯的小艇，你最想把哪個詞語獻給它？師：讓我們在朦朧的月色中，一起深情地喊一聲，再見了——生齊讀）威尼斯的小艇師聲音漸輕）再見了——生齊讀，聲音也跟著漸輕）威尼斯的小艇師聲音更輕）再見了——生齊讀，聲音也變得更輕）威尼斯的小艇五、總結全文。你認為作者是怎樣把威尼斯的小艇寫