PAGEPAGE1大鼓校本課程綱要課程名稱大鼓適用年級3-6年級總課時18課時/每課時40分鐘課程類型興趣特長類課程簡介（200字內(nèi)）大鼓運動是靈活、快速、多變的對擊性項目。動作易掌握，器材簡便，充滿樂趣，深受學生的喜愛。大鼓運動能有效發(fā)展靈活性、協(xié)調(diào)性、力量、耐力等身體素質(zhì)；對培養(yǎng)勇敢、頑強、沉著、果斷等意志品質(zhì)具有良好的作用。?????本課程以大鼓運動中的動作、轉(zhuǎn)體、移動步法、敲打法以及基本理論知識為主要教材。通過教學使學生掌握較為系統(tǒng)的大鼓敲擊基本技術、技能和理論知識，培養(yǎng)對大鼓運動的興趣和愛好，并以此為鍛煉身體的手段，為終身體育奠定基礎。背景分析（500字內(nèi)）山東牛皮大鼓是北方牛皮大鼓之鼻祖，中國北方地區(qū)現(xiàn)存最早的漢族曲藝鼓書暨鼓曲形式，相傳形成于明代末期，已有三百五十多年的歷史。主要流傳于以山東省菏澤為中心的廣大魯、蘇、豫地區(qū)。原稱犁鏵牛皮大鼓，因其伴奏樂器為犁鏵碎片而得名。自《老殘游記》之后，始諧音美其稱為“梨花牛皮大鼓”。2006年5月20日，該曲藝經(jīng)國務院批準列入第一批國家級非物質(zhì)文化遺產(chǎn)名錄。

山東牛皮大鼓是我國北方現(xiàn)存最早的鼓曲形式，據(jù)說它形成于明代后期，距現(xiàn)在已有近四百年的歷史。曲藝史家陳汝衡《說書史話》中也提到：“鼓書是黃河流域的產(chǎn)物，由鄉(xiāng)村進入城市以后，才形成今天的豐富多彩的藝術--牛皮大鼓書發(fā)源于山東，所謂山東牛皮大鼓乃是鼓書的老祖宗。”起初它是勞動人們進行田間勞動時嘴里哼唱一些民間故事和警示勸民為題材的小曲、小調(diào)再敲擊勞動用的犁鏵片做伴奏的一種形式，所以人們最早把這種形式稱做“犁鏵牛皮大鼓”，后來有了專業(yè)的藝人借鑒了詞話，并增加了三弦和小鼓做樂器，所以又改用它的諧音“梨花牛皮大鼓”代替。梨花牛皮大鼓最繁盛的時期是在民國初年，當時它的影響已經(jīng)從山東擴大到北方各省各市，于是它就又被稱做了“山東牛皮大鼓”。

山東牛皮大鼓歷史悠久，音樂唱腔獨特，節(jié)目蘊藏豐富，地方色彩濃郁，它直接促發(fā)了山東快書的形成，并對"喬派"河南墜子和西河牛皮大鼓等的形成與發(fā)展產(chǎn)生過重大影響，具有很高的歷史文化價值。20世紀后期以來，山東牛皮大鼓逐漸趨于衰落，現(xiàn)在僅有少數(shù)演員還能演出，亟待扶持保護。課程目標1.培養(yǎng)學生樹立“健康第一”的思想，積極參加體育鍛煉，在大鼓學習中培養(yǎng)運動興趣，養(yǎng)成運動習慣。2.幫助學生掌握大鼓基本技術、站姿、競賽規(guī)則與裁判規(guī)則，學會必要的健身手段與方法，養(yǎng)成自覺健身的習慣，為終身體育打下堅實的基礎。3.提高學生的組織能力、欣賞水平等綜合素質(zhì)，培養(yǎng)勇于競爭、頑強拼搏的意志品質(zhì)，促進身心協(xié)同發(fā)展，推進素質(zhì)教育實施。

學習主題/活動安排（請列出教學進度，包括日期、周次、內(nèi)容、實施要求）1、課程內(nèi)容安排說明：1.基本技術：擊打、單手錘、雙手錘、轉(zhuǎn)身擊打、擊打鼓身、鼓面等一系列最基本的技術。2.基本步法：跨步、墊步、并步、交叉步、蹬跳步等一系列最基本的步法。3.教學比賽：大鼓教學比賽。4.身體素質(zhì)(跳繩)：力量素質(zhì);耐力素質(zhì);靈敏素質(zhì);柔韌素質(zhì);速度素質(zhì)。

單元名稱單元目標具體課時大鼓運動、場地的介紹

1.大鼓的正確握錘方法2.大鼓站姿

第1課時：大鼓的正確握拍方法第2課時：大鼓顛球大鼓的正反擊打1.能夠正確掌握大鼓正反手擊打姿勢以及動作第3課時：大鼓正手擊打

第4課時：大鼓反手擊打復習大鼓的正反手擊打能夠正確掌握大鼓的正反手擊打姿勢以及動作教學比賽，裁判實習第5課時：大鼓正反手擊打1.正手擊打2.雙手擊打3.教學比賽，裁判實習第6課時：正手連續(xù)擊打和轉(zhuǎn)身擊打大鼓基本擊打方法

1.練習轉(zhuǎn)身擊打2.學習后退步法3.教學比賽，裁判學習第7課時：1.復習后退步法2.學習左右配合技術3.接擊打站位姿與擊打方法4.教學比賽，裁判實習第8課時練習轉(zhuǎn)身擊打方法練習大鼓基本步法3.教學比賽，裁判實習第9課時：第10課時：1．復習上網(wǎng)步法2．學習上網(wǎng)步法與后退步法組合練習3．教學比賽，及時復習第11課時：第12課時：第13課時：第14課時：第15課時：集體練習第16課時：第17課時：集體合奏18課時=2、課程實施說明：①建立課程保障機制學校組建大鼓課程領導小組，由課程開發(fā)者張振華和朱桂金老師有計劃、有組織地開展教師培訓，課程做到固定時間、固定場地、固定教師。學校選擇大鼓、藝人制作場景及當?shù)貧v史古建筑等圖片進行課程場地的環(huán)境營造，山東人民政府還專門為其專門成立了“山東張振華大鼓藝術研究所”，形成教師研究團隊，以課題研究促進課程實施，并建立《振華教育在線》專題網(wǎng)站(http:)，為兒童提供大鼓課程學習交流的平臺，成為孩子們點擊的熱點。②課程實施方法與途徑本課程安排在學校校本課程領域，每周2課時，周三下午第2節(jié)課時間進行，與國家課程整合在“學校課程方案”中，排在課表內(nèi)。“張振華大鼓藝術研究所”研究團隊專門成立了課程教研組，課程教學與研究，提高課堂教學的有效性。大鼓綜合課程的實施過程不是直接的理論思辨結(jié)果而是經(jīng)過行動研究的教育時間自下而上形成的一種行動，并結(jié)合理論進行反思，再回饋到行動計劃，通過資源庫的建設，從“問題設計、信息搜索、自主討論、教師引領、菜單體驗、網(wǎng)絡檔案、反饋評價形成比較完整的教育過程：問題設計信息搜索自主討論教師引領反饋評價網(wǎng)絡檔案菜單體驗大鼓課程教學方法以大鼓專題研究性學習的方式組織跨學科的知識，以互動如小組討論、游戲、合作、比賽、藝術節(jié)展示等方式組織多樣性的學習實踐活動，讓學生通過田野調(diào)查、實物觀察、動手實踐、人物采訪、錄像欣賞、演講、講述等激發(fā)兒童學習大鼓的興趣。實施過程當中，并給以課程權(quán)利空間，挖掘教師的潛能、形成自己的特色、努力構(gòu)建當?shù)貍€性化、特色化、開發(fā)性的大鼓綜合課程，讓孩子真正成為課程開發(fā)的主人。學校通過各種手段、途徑，努力提高大鼓教育效果，形成大鼓學校文化。主要從以下幾方面著手：⑴普及層次：全校3-6年周三下午第2節(jié)課按教學計劃內(nèi)容實施的教學活動；⑵興趣層次：學生自愿參加的學校興趣小組利用節(jié)日、假期開展的社區(qū)活動；⑶研究層次：參加大鼓課程研究小組的同學，都有自己的研究專題，時間地點不固定，采用校內(nèi)外結(jié)合的方法進行大鼓研究性學習活動。評價活動/成績評定1、評價指標①形成自己對課程的興趣，完成對大鼓課程的學習。②初步掌握大鼓課程的相關知識與技能并能通過實踐測評。③運用大鼓所學知識能夠創(chuàng)造性地設計并完成大鼓作品并進行展示。④通過大鼓課程的學習，使自己的觀察能力、思維能力、想象能力、動手能力以及創(chuàng)新意識、審美意識等方面得到加強與提高。⑤通過大鼓課程的學習，使自己感受到民族文化的博大精深，從小學會關注傳統(tǒng)文化，關注社會生活，讓傳統(tǒng)文化深深根植在心中。2、評價方式大鼓課程評價更加注重主體性、過程性、形成性和發(fā)展性，因此評價目標多元、評價手段多樣、評價方法靈活、重過程、重表現(xiàn)、重環(huán)節(jié)。在實施過程中，對教師、學生、課程進行正確的綜合評價，通過學生自評、互評、師評來了解學生在實施過程中的具體學習情況及參與的熱情。①自評：由任課教師先確立目標與評價方式，學生對自己課堂表現(xiàn)進行的自我評價。②互評：小組之間通過多種途徑評價。③師評：由教師通過觀察兒童、課堂學習情況，以及通過作業(yè)、考核等形式對兒童的進行綜合評價。教師評價應給以積極的評價，不能以成人認為重要的審美標準來評價兒童的作業(yè)效果，評價要以兒童的創(chuàng)造性為重要依據(jù)，積極的評價反饋能使兒童珍視自己的個性。評價等級：中年級采用星級評價（最多五星，最少一星），高年級采用等級評價（優(yōu)秀、良好兩個等級）。具體方法：每位同學每節(jié)課獲得一張評價卡，活動結(jié)束后，學生用描述性的語言記錄自己在課堂上的收獲。接著請同桌或者本小組同學給予中肯的評價，評價卡上留有老師評價的空間。由課代表收齊后交給老師，再做評價。評價舉例：《活動成績評價表》姓名：班級：活動內(nèi)容：日期：自評我學到了什么？我獲得多少機會？我喜歡的原因？我不滿意的地方？互評評價者簽名：師評1、優(yōu)秀2、良好3、合格4、不合格3、建立兒童成長記錄手冊《成長詩篇》每位兒童獲得一本大鼓課程學習兒童成長記錄手冊——《成長詩篇》，內(nèi)容包含：家長寄語、努力目標、成長經(jīng)歷、獲獎記錄、精彩一刻、得意之作、童言心語、教師評語等板塊，可用文字、繪畫、照片等形式記錄。《成長詩篇》的建立，讓兒童在成長手冊上記錄本課程學習成長歷程，手冊還留有教師、家長評價空間。備注2014年他們就開始以“山東大鼓進課堂”為突破口，開啟鄉(xiāng)土民間藝術與兒童美術教學相結(jié)合的教改實驗。18年來，從“山東大鼓