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文檔簡介

探訪自然之景抒寫自我心靈——《故都的秋》《荷塘月色》聯讀目錄1說教材2說學情3說教學目標4

說教學重難點56說教學過程說教法學法說教材本單元選自統編版教材必修上第七單元，是必修上唯一一個專門的散文單元。它的人文主題指向自然情懷，主要是通過文學作品對自然的描寫與反觀自然，提升對自然美的感悟力，激發對自然和生活的熱愛之情。而從學科素養看，則指向學習任務群五“文學閱讀與寫作”。實施教學時，主要承接單元任務群中的語言建構與運用、思維發展與提升、審美鑒賞與創造三項任務。本單元的借鑒文章的寫法，進行寫景抒情散文的寫作的任務將在“探訪自然之景，抒寫自我心靈”——《故都的秋》《荷塘月色》群文閱讀完成。說學情學生是學習的主體，高一年級學生，多數對寫景抒情散文有一定了解，從《匆匆》、《春》到《背影》，對散文的語言美、意境美有所領會，但由于我們的學生生活閱歷尚淺，他們的閱讀還停留在泛讀和初讀上，他們的思維能力和審美能力尚在培養形成之中。說教學目標1、理解文本細膩、傳神的語言，體會比喻、擬人和通感的表達效果。2、領會文本當中“我”的情思，能通過運用比喻、通感等修辭手法對特定自然環境完成“我手寫我心”的任務。3、通過對文本中“我”之心境和“無我”之境關系的梳理，提升學生的審美能力。說教學重難點1、能通過運用特定的修辭手法完成走進自然并表達的總任務。2、提升學生的審美能力。說教法學法

課前預習法

通讀感悟法

課中圈點批注法

自主合作探究法

多媒體輔助教學法

點撥法

說教學過程一、課前預習關注“我”之心境活動一：通覽全文，關注“我”，品作者心境《故都的秋》：直接抒發對故都的思念和喜愛《荷塘月色》：淡淡的憂傷，暫時的寧靜。導入：登臨巔峰，可感慨“會當凌絕頂，一覽眾山小”;坐在水邊，可感懷“行到水窮處，坐看云起時”;面對黃河，可感嘆“黃河落天走東海，萬里寫入胸懷間”……自然的風光，皆是心靈的歌唱。今天讓我們一起走進郁達夫和朱自清的世界。生活的時代一樣，籍貫一樣，寫作的城市一樣。他們的文章特色又是如何的呢?二、關注“無我”之境活動二：概括兩篇文章景色的整體特點小組活動，細讀《故都的秋》第三段和《荷塘月色》第四段，通過圈點批注的方法，找出作者是如何表現兩篇文章景色的不同特點的？（提示：可從詞語運用、句式選擇、修辭妙處、感官角度，意境等分析）課文意象詞語句式手法《故都的秋》《荷塘月色》歸納方法：常見寫景方法選擇典型景物，安排順序，從不同角度描寫一個對象，修辭手法的運用，感官的參與。1.寫何景物，突出景物什么特征，寄托何種情思2.景物形象：大小顏色聲音動靜變化3.寫景順序：移步換景由點到面由實到虛由總到分4.修辭的運用三：關注原因知人知世《故都的秋》中的郁達夫:1933年國民黨加強對郁達夫的監視與迫害，為了躲避迫害，他移家杭州。中國大地連年混戰，民不聊生，1934年時，日本占領東北，窺視中原。《荷塘月色》中的朱自清:①1927年國共散伙，面臨抉擇，矛盾不知出路;②家中妻兒指望自己生活，逃避為好卻又放不下“兼濟天下”的信念;③生活瑣事所累，

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