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/5參考范本師生課堂約定￥日 部門課堂約定，就是教師和學生之間、和小組之間的一些約定暗示。師生心神領會，形成習慣，從而加強課堂調控，提高課堂效率。一：口頭語言：口令1、停的約定：A、當老師剛步入教室，或上課過程中場面失控，學生顯得雜亂時，老師當即喊口令：1,2,3。學生回應：3,2,1。（要求學生一邊回應一邊坐好，當喊到1的時候，應該做到既坐好，又安靜，而且還注視著老師。） B、小組討論結束歸位時，老師喊口令:5,4,3,2,1。（當喊到1時，要求每名學生都回到自己的位置坐好。）2、語文的口令：小組合作之前的約定：小組討論不亂吵，開口之前要想好。展示交流的約定：別人發言認真聽，意見不同我舉手。3、英語的口令：教師：Areyouready?學生：Yes.4、數學的口令：教師：學數學學生：動手動腦知多少二：肢體動作：手勢1、準備就緒的約定：OK手勢（大拇指和食指組成圓形，另三指向上）上課之前，準備好學習用品的，出示O仟勢；開展活動前學生已做好準備的，出示O仟勢；檢查學生是否已完成學習任務時，完成的出示。仟勢2、正確的約定：右手母指和食指張開做出radic;狀；不正確的約定：兩手食指交叉做出狀。當學生回答問題后，或當老師拋出一個問題的答案后，學生都可用手勢表示自己的觀點。3、非常好、一般、不好：分別用大拇指、食指和小指表示。學生回答問題，朗讀課文以及發表自己的觀點后，其余學生可以用手勢來進行評價，這種評價最好結合解釋一起進行。即讓學生解釋好在哪，不好在哪，避免部分學生盲從。4、激勵表揚的約定：擊掌當學生有獨到的見解，學生取得優異的成績，或老師認為學生的表現值得表揚時，都可用這一約定。5、明白的約定：舉起右正手掌；不明白的約定：舉起右反手掌這樣既可以明了的了解學生的掌握情況，又可以有效的制止了學生亂糟糟的大喊著懂或者不懂的失控場面。三、基本禮儀的約定1、小組合作匯報語言：我代表小組與大家分享學習成果 我們小組認為我們覺得等等。結束語要說我的發言完畢、謝謝大家等。2、平時上課，學生發言要面向大多數同學，學生也要面向發言人。學生發言結束要說：我的發言完畢。四、約定訓練要求：.能調控教學活動（利于組織教學、動靜轉換、檢查

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