2.爸爸的花兒落了教目：、感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。2、理清文章的思路，研讀課文學會質疑。3、理解作者思想感情，體味人人之間的真情。教重：教難：

感情地朗讀課文，感知文章內容，用簡潔的語言概述文章的內容。理解作者思想感情，體味人與人之間的真情。教過：一學準—生對：人生在世，人們夸贊的最多的是母愛，人們最不能忘懷的也是母愛?？墒墙裉煳覀円獮槲覀兊母篙叧皇醉灨?，他們同樣讓我們難以忘懷，他們同樣值得我們夸贊。現在我們就一同去認識位可敬又可愛的父親吧！二交分—生對：、生交流讀準下面加點字的讀音：腫脹zhngzhà

叮囑(ǔ)

驪歌(í徘徊íhua)

抽屜(2、積生詞：(1)腫：肌肉皮膚或黏膜等組織由于發炎、郁血或充血而體積增大。(2)叮：再三囑咐。恐懼：懼怕，害(4)徊：在一個地方來回地走。比喻猶疑不決。3、作者介紹：林海（1918——名含英，小名英子，原籍臺灣日大阪在平長大1948年回到故鄉臺灣，任報社編輯年開始文學創作，是臺灣有名的純文學作家。林海音一生創作頗豐，散文、小說、童話等都有涉及，最有影響的作品當推她的長篇小說《城南舊事花兒落了》一文是《城南舊事》的最后一章，原名為《爸爸的花兒落了，我已不再是小孩子對童年的一段親切回憶。三聚文—師對（一）讀本理清路1、課文寫了哪些生活片斷，哪是眼前的事，哪些是回憶的事？請理清課文脈絡。2、快速有感情地朗讀課文，思問題在全文結構中起著怎樣的作用？文章題目為“爸爸的花兒落了目映，文章也多處寫到花，如開頭由衣襟上的夾竹桃引出1

爸爸生病住院，結尾用“垂落的夾竹桃”回應前文，點出爸爸已不在人間，可以看出“花”是為線索貫穿小說始末的。（二）識物生生流爸爸：1、我認為這是一-----------爸爸，并說說理由。2、對爸爸逼“我”'去上學的憶表明了爸爸怎樣的態度和情?對“我”的成長有什么影?爸爸對“'我”'要求很嚴格?！?我”從小就能養成好的習,但是他表面的嚴厲中又有無限的關愛關自己的冷暖和苦樂。爸爸的愛使我意識到不能懶,要處處嚴格要求自,為“”以后的成長上了很好的一課。3、你有沒有類似“我”賴在床不想上學的經,的父親是如何處理?說給大家聽聽。英子：1、從哪些地方我們可以感受到子的成長？英子的長大主要表現為——學習非常用功，被選做代表為同學領畢業證書和致謝詞。從六年前那一次后從不遲到。硬著頭皮完成了匯款給在日本的陳叔叔這件事。聞說爸爸去世而處亂不驚從面對??2、爸爸對“我”的成長有什么響呢？使“我”意識到不能懶惰，要處處嚴格要求自己，對自己負責；歷練中培養不怕困難，敢闖敢練的堅強性格、敢于承擔家庭責任的品質．3、以“英子，你真是好樣的。??”打頭，說一句（段）話。（）情，讀文1爸的花兒落了》一文最打你最讓你感動的是什么？本文是作者回憶童年之作，字里行間真情洋溢，這是文章最動人的地方。2．細細品讀，文中寫到的感情體講有哪幾種？結合精彩語段有感情地朗讀并談談讀后的感受。文中表現的感情具體涉及這幾種：父女情、師生情、同學情、手足情、仆情。（選擇兩個精彩語段全班齊讀，教師輔導朗讀，體會感悟其間蘊涵的真摯情誼《爸爸的花兒落了》一文距離學生的生活很近，讀后確能引發切身之感，心有所動。學生談感多聯系到自己的生活實際，聯想到自己的父母，曾經的學校、老師、同學，能談出真情實感。3爸的花兒落了》一文中如豐富、真摯的感情是怎么表現出來的？通過事情的記敘來表現。比如：爸爸先打英子后送夾襖一事表現出爸爸對女兒那份獨特的愛：嚴厲又慈祥。借助“花兒”來表現。如：畢業典禮上英子胸前的夾竹桃花兒無聲地訴說著爸爸的愛和期待。通過人物對話、人物動作來表現。比如寫媽媽的眼睛紅腫著，暗示爸爸病情嚴重，生命垂危，媽媽為此深切悲痛。2

通過抒情語段來表現。正為助上述種種手段來表現感情文章字里行間滲透真情感情表露含蓄深沉，分外動人。四探提—對作：文中人是最平凡的人；事，是最平凡的事，都是人們司空見慣的。但讀者卻能從這些人們司空見慣的人和事中，感受到人性的美和人情的美。作者正是用這種質樸、淡雅、含蓄而深邃的語撥動了讀者的心弦。文章表達了作者怎樣的感情？表達了作者失去父親的痛楚與無奈，同時又深深眷念的感情。五總評—對自：通過本節課的學習，你有什么收獲或疑惑？1師高徒不，父之過；教不嚴，師之惰與中父親的教育方法一致，對文中父親“打我”這些從嚴的教育方法，你