人教部編版七年級下冊登幽州臺歌教案設計課題：科目：班級：課時：計劃1課時教師：單位：一、教學內容分析1.本節課的主要教學內容為人教部編版七年級下冊《登幽州臺歌》。

2.教學內容與學生已有知識的聯系：本節課通過《登幽州臺歌》的學習，幫助學生了解唐代詩人陳子昂的生平及詩歌創作背景，同時培養學生對古典詩歌的鑒賞能力和審美情趣。教學內容與課本《古代詩歌五首》中的《登幽州臺歌》緊密相關。二、核心素養目標1.培養學生對中國古典詩歌的審美鑒賞能力。

2.提升學生對歷史文化的理解，增強文化自信。

3.增強學生的文學素養，提高語言表達和審美情趣。三、教學難點與重點1.教學重點，

①理解《登幽州臺歌》的詩歌意境，把握陳子昂的憂國憂民情懷。

②掌握古典詩歌的閱讀方法，包括對詩歌意象、修辭手法的分析。

2.教學難點，

①深入體會詩歌中蘊含的哲理，理解詩人的人生感慨。

②分析詩歌中的象征手法，如幽州臺、落日等意象的深層含義。

③將古典詩歌與現代生活相結合，引導學生進行跨時代的情感共鳴。四、教學方法與策略1.采用講授法，結合多媒體展示《登幽州臺歌》的創作背景和作者生平，激發學生興趣。

2.運用討論法，引導學生分組討論詩歌中的意象和修辭，鼓勵學生發表個人見解。

3.設計角色扮演活動，讓學生扮演詩人，體驗詩歌情感，加深對詩歌內容的理解。

4.利用互動游戲，如詩歌接龍，增強課堂趣味性，提高學生的參與度。

5.結合網絡資源，引導學生進行課外拓展閱讀，豐富課堂學習內容。五、教學流程一、導入新課（用時5分鐘）

1.教師通過展示幽州臺的圖片和陳子昂的生平簡介，引導學生對《登幽州臺歌》產生興趣。

2.提問：“同學們，你們知道幽州臺嗎？它有什么特別之處？”

3.學生分享對幽州臺的了解，教師總結并引出課題。

二、新課講授（用時15分鐘）

1.教師講解《登幽州臺歌》的創作背景，包括唐朝的政治環境、陳子昂的生平經歷等。

2.分析詩歌的結構和韻律，引導學生感受詩歌的音樂美。

3.逐句解讀詩歌，講解詩句中的意象和修辭手法，如“前不見古人，后不見來者”。

三、實踐活動（用時15分鐘）

1.角色扮演：讓學生扮演陳子昂，體驗詩人在幽州臺上的感慨，分享自己的感受。

2.詩歌接龍：教師先出一句詩，學生接著說出下一句，以此類推，增強課堂互動。

3.詩歌創作：鼓勵學生模仿《登幽州臺歌》的格式，創作一首表達自己情感的詩歌。

四、學生小組討論（用時10分鐘）

1.討論詩歌中的意象，如“落日”、“斷腸人”等，分析它們在詩歌中的作用和象征意義。

2.分析詩歌中的修辭手法，如比喻、擬人等，探討這些手法如何增強詩歌的表現力。

3.結合現實生活，討論詩歌中的憂國憂民情懷，探討如何在現代社會中傳承和發揚這種精神。

五、總結回顧（用時5分鐘）

1.教師引導學生回顧本節課的學習內容，強調《登幽州臺歌》的意境和陳子昂的憂國憂民情懷。

2.提問：“通過學習這首詩歌，你們有什么收獲？”

3.學生分享自己的學習心得，教師總結并鼓勵學生在日常生活中關注社會問題，培養責任感。

教學流程用時總計：45分鐘六、拓展與延伸1.拓展閱讀材料：

-《陳子昂集》：收錄了陳子昂的詩歌作品，包括《登幽州臺歌》等，讓學生深入了解詩人的生活背景和創作風格。

-《唐詩三百首》：選取了唐代三百首著名詩歌，其中包含了陳子昂的其他作品，以及同時代詩人的作品，拓寬學生的古典詩歌視野。

-《中國古典詩歌欣賞》：一本專門介紹古典詩歌欣賞方法的書籍，可以指導學生如何更好地理解和欣賞古典詩歌。

2.課后自主學習和探究：

-鼓勵學生閱讀《陳子昂集》中的其他詩歌，嘗試分析陳子昂在不同作品中的情感表達和思想內容。

-學生可以收集有關陳子昂的生平故事，了解他的生活經歷如何影響他的詩歌創作。

-學生可以研究唐代的歷史背景，探討政治環境對詩歌創作的影響，以及《登幽州臺歌》在當時的社會文化中的地位。

3.實踐活動：

-學生可以嘗試創作一首以幽州臺為背景的現代詩歌，或者以《登幽州臺歌》中的某個意象為主題進行創作。

-組織一次詩歌朗誦會，讓學生在課堂上朗誦《登幽州臺歌》和其他古典詩歌，增進對詩歌的體驗和感受。

-設計一個小組項目，讓學生通過調查和研究，了解古代詩歌在現代社會中的傳播和影響，撰寫一份報告。

4.知識點拓展：

-古代詩歌的修辭手法：學生可以深入研究比喻、擬人、夸張等修辭手法在《登幽州臺歌》中的應用。

-唐代詩歌的社會背景：通過研究唐代的政治、經濟、文化狀況，分析《登幽州臺歌》產生的歷史背景。

-詩歌與哲學思想的關系：探討《登幽州臺歌》中的哲理，以及這些哲理對后世的影響。七、內容邏輯關系①本文重點知識點：

①陳子昂的生平及創作背景

②《登幽州臺歌》的詩歌意境

③唐代詩歌的社會文化背景

②重點詞句：

①“前不見古人，后不見來者”：表達了詩人對歷史滄桑的感慨。

②“念天地之悠悠，獨愴然而涕下”：描繪了詩人孤獨、悲涼的心境。

③“幽州臺”：作為詩歌中的意象，象征著歷史的興衰和詩人的孤獨。

③教學活動邏輯關系：

①導入新課：通過展示幽州臺圖片和陳子昂生平，激發學生對詩歌的興趣。

②新課講授：講解詩歌創作背景，分析詩歌意境和修辭手法。

③實踐活動：角色扮演、詩歌接龍等活動，加深學生對詩歌的理解和體驗。

④小組討論：探討詩歌中的意象、修辭手法和哲學思想。

⑤總結回顧：回顧學習內容，強調詩歌的意境和陳子昂的憂國憂民情懷。八、教學評價1.課堂評價：

①提問：通過課堂提問，檢驗學生對《登幽州臺歌》的理解程度，如詢問學生對詩歌意境的把握、對修辭手法的識別等。

②觀察：觀察學生在課堂上的參與度，包括發言積極性、小組討論的互動情況等，以評估學生的課堂表現。

③測試：設計小測驗，包括選擇題、填空題和簡答題，考察學生對詩歌內容和背景知識的掌握情況。

④反饋：對于學生的回答，教師應給予及時的反饋，鼓勵正確答案，糾正錯誤，并解釋原因。

2.作業評價：

①詩歌分析：要求學生撰寫《登幽州臺歌》的分析報告，評價學生對詩歌內容和形式的深入理解。

②創作練習：評估學生的詩歌創作能力，包括詩歌的格式、意境和表達是否與《登幽州臺歌》有相似之處。

③小組項目報告：檢查學生的小組項目報告，評估學生的團隊合作能力、研究能力和對詩歌主題的拓展。

④反饋機制：對于學生的作業，教師應提供詳細的批改和點評，指出學生的優點和需要改進的地方，并給出改進建議。

3.形成性評價：

①定期進行課堂討論和小組活動，觀察學生在這些活動中的表現，以評估學生的參與度和合作能力。

②通過學生自評和互評，鼓勵學生反思自己的學習過程，提高自我評價能力。

③設計開放式問題，鼓勵學生提出自己的見解和思考，評價學生的批判性思維能力。

4.總結性評價：

①在課程結束時，通過期末考試或口頭報告，對學生的整體學習成果進行評價。

②評價標準應包括對詩歌內