第第頁中班教案集合五篇

中班教案篇1

【活動目標】

1、感知空氣壓力的存在及其奇妙的能量。

2、學會按圖示有步驟地進行試驗活動。

【活動預備】

保鮮袋，吸管，橡皮筋，書。

【操作要點】

1、將吸管伸入保鮮袋中，用橡皮筋扎緊袋口〔成人幫助〕。

2、通過吸管往袋中吹氣，觀測袋子膨脹的現象。

3、將放氣后的袋子平放在桌面上，上面壓置較厚的書籍，朝吸管里吹氣，觀測書漸漸被氣袋頂起的現象。

【指導建議】

1、幼兒肺活量小，應提供符合衛生標準的小號保鮮袋。

2、袋子與吸管〔軟質的〕的連接處要封好，避開漏氣。

3、提供多本書籍，幼兒可自選所頂書籍的數量。

4、可引導幼兒合作玩頂書、頂積木、頂箱子等游戲。

中班教案篇2

活動背景和設計意圖：

在《小烏龜找家》這個文學活動中，我挖掘了這兩個素材點是比較適合我們小伙伴的。一個是“家是歡樂”的情感體驗，一個是“動物的家”知識點的了解，利用故事的形式讓孩子習得某種知識，對孩子來說，是比較相宜和有效的學習方式。“家是歡樂”的這種情感，是每個孩子都應當要體驗的，一方面是由于讓孩子從小體驗積極的情感為他良好的心里進展奠定基礎，另一方面也是突出了共享閱讀活動的特點，共享閱讀是孩子感受愛，享受愛的過程，孩子在體驗“家是歡樂”的情感中也感受著來自家里的“愛”。

本次活動目標的制定，我主要依據教材本身的特點和中班幼兒共享閱讀的年齡特點。目標之一是理解故事內容，嘗試仿照角色對話。由于對于4-5歲的孩子來說，在動態閱讀上的進展目標之一就是有愛好地傾聽對話，旁白，愿意表達和表現。應當說這樣定位，還是比較表達幼兒年齡特點和進展目標的。

活動目標：

1、在看看、聽聽、想想中，理解故事內容，嘗試仿照小烏龜角色對話；

2、知道小動物的家，體驗“有家真歡樂”的情感。

活動預備：

1、自制跳舞毯。

2、課件《小烏龜找家》。

3、音樂《快樂頌》。

活動過程：

一、游戲導入，感知故事名字：

1、導入游戲主題：

老師把故事的名字藏在了跳舞毯里，我們到跳舞毯上一邊做游戲，一邊把故事的名字找出來。

2、老師以小游戲的形式呈現故事的名字。

二、分段觀賞，初步理解故事：

1、播放課件〔一〕《小魚爬到小河邊》

小烏龜爬到小河邊，小河里會有誰？〔引導幼兒聯系已有的生活閱歷，大膽講解并描述〕

2、播放課件〔二〕《小魚在河里真歡樂》

〔1〕小烏龜是怎么問的？小魚怎么回答？

〔2〕老師示范，引導幼兒一起學說。〔感知仿照第一段對話〕

3、播放課件〔三〕《小鳥在樹上真歡樂》

〔1〕這次小烏龜看見誰？小鳥又是怎么說的？

〔2〕生生互動。

4、播放課件〔四〕《我找到自己的家了》

〔1〕小烏龜說了什么？它的家在哪里？

〔2〕老師小結：小烏龜的甲殼就是它的家。

三、完整觀賞故事，進一步理解故事：

假如你也想來說這個故事，可以跟著小電影一起來說一說。

四、情感體驗：

1、你覺得你的家歡樂嗎？為什么？

2、老師小結提升。

3、到跳舞毯上查找“歡樂”。

活動延伸：

從小烏龜找家可以了解自己的家在哪里，了解自己的家

中班教案篇3

活動目標

1.喜愛參加到仿編詩歌活動中，體驗仿編的歡樂與勝利。

2.通過出海觀光，連接已有對海的閱歷進行拓展想象。

3.仿照詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落。

活動預備

出海觀光視頻課件、圖片、詩歌仿編板

活動重點

運用重疊量詞，依據詩歌句式“××一××”進行仿編。

活動難點

量詞和事物匹配的正確表述。

活動過程

(一)回顧詩歌，調動幼兒對大海的原有閱歷

1.組織幼兒朗誦,引發幼兒對詩歌的回憶。

2.老師提問：小伙伴，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么?

(仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創新的過程。活動開始，組織幼兒朗誦,為了引發幼兒的回憶。提問充分調動幼兒已有閱歷進行拓展想象。)

(二)創設“出海”情境，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊

1.帶領幼兒觀賞海上風光，老師適時進行解說。

2.剛才出海你看到了什么?

(本環節利用動態視頻——《海上風光》予以幼兒視覺的刺激，視頻中有海上的沿途風景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又詳細，調動幼兒的視聽感官，再次激發幼兒想象，為仿編詩歌做好鋪墊。)

(三)師幼爭論，引發幼兒對詩歌仿編的愛好，并初步練習仿編

1.幼兒嘗試仿編。

提問：“小伙伴可不能把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”

2.師幼爭論詩歌句式的特點。

3.師幼共同仿編詩歌。

(本環節利用嘗試教學法的原則，嘗試在前，指導在后，先讓幼兒嘗試仿編，然后師幼共同爭論，援助幼兒進行比較、分析、概括詩歌句式的特點，一步一步引導幼兒制造仿編。)

(四)分組爭論，自由創編

1.幼兒合作仿編詩歌，老師巡回指導。

師：我把海上的美景拍成了一張張的照片，下面我們分組來編詩歌，每人選擇一張最喜愛的照片，看看上面有什么，然后學著詩歌里的語言把它編一編，然后粘貼到詩歌框里面。一會比比看哪一組小伙伴編得最有創意。

2.每組幼兒逐一展示。

(五)回來生活，再次激發幼兒仿編的愛好

1.脫離圖片，繼續鼓舞幼兒大膽想象仿編

師：今日我們來到活動室，小伙伴又看到了?請把你看到的來編一編。

2.老師小結：出海可以編成精美的詩歌，那么我們在逛公園、逛超市、出去游玩的時候都可以把它來編一編。

活動延伸

1.繪畫仿編：大海上還有些什么?請小伙伴通過網絡、書籍或親身體驗，探究大海上的景物，以繪畫的形式畫下來，然后編成詩歌。

2.拓展思維，結合幼兒的生活閱歷引導變換新的詩歌結構。如：《游玩》

游玩坐汽車，

來到游樂園，

氣球一個個，

木馬一匹匹，

小船一艘艘，

螞蟻一點點。

附詩歌：

《出海》

出海坐大船，

海藍天也藍，

浪花一朵朵，

白云一片片，

海鳥一只只，

帆船一點點。

活動反思

活動1

一、置身于情境，歡樂中學習

每一首詩歌如同一幅迷人的畫卷，幼兒在學習觀賞詩歌時，只有理解詩歌每一個畫面所表現的內容，才能從真正意義上觀賞詩歌所要表達的美妙意境和主題從而產生共鳴。本次活動，我依據詩歌的主題內容，結合孩子學習的特點，我創設了“出海”的情境，情境中創設詳細直觀的形象情境——從船開始起航鳴笛到在大海上的動態視頻，營造出了仿真、寬松、活潑的學習氛圍，激發了幼兒學習詩歌的愛好，援助幼兒理解了詩歌內容，孩子們在此環節特別的投入。

二、配樂觀賞，喚醒孩子的耳朵

中班幼兒由于受生活閱歷和認知進展水平的局限，幼兒對詩歌所表達的情感和意境不能象成人那樣徑直通過閱讀文字輕而易舉地來把握，而是要依靠老師聲情并茂、形象生動的語言傳遞來學習。在幼兒“出海”回來之后，老師進行了配樂朗誦，此環節讓孩子閉上眼睛身心放松的傾聽，孩子們個個享受著觀賞的歡樂，特別沉醉。這也為后面幼兒有情趣的朗誦詩歌做好了鋪墊。

三、傾聽中感受，吟誦中體會

在活動的最末，我們安排了分組朗誦詩歌的環節。在這個環節中，讓幼兒在傾聽別人的朗誦時，去再次感受，在吟誦的時候加上動作、表情，和著抒情的音樂，引導幼兒去體會詩歌意境的精美，使得幼兒的情感得以升華。

有待改進之處：

1.在活動中給幼兒自主想象的空間還是不太夠。

2.給幼兒創設的.同伴交的溝通機會較少。

活動2

一、活動目標的反思

結合中班幼兒的年齡特點和語言進展水平，制定以下目標：1.喜愛參加到仿編詩歌活動中，體驗仿編的歡樂與勝利。2.通過出海觀光，連接已有對海的閱歷進行拓展想象。3.仿照詩歌的句式特點“××一××”，仿編出自己的詩歌段落，即是重點也是難點。目標中主要包含想象和仿編兩種技能的培育。考慮到孩子初次進行整句的仿編活動，所以將“體驗仿編的歡樂與勝利”的目標放在了首位。

二、活動過程的反思

本活動我主要安排了五大環節，接下來我詳細談談每個環節是怎樣開展的。

一、回顧詩歌，調動幼兒對大海的原有閱歷

仿編活動是文學作品學習中前三個活動層次基礎上進行創新的過程。活動開始，組織幼兒朗誦時引發幼兒對詩歌的回憶，老師提問：小伙伴，海上除了能看到浪花、白云、海鳥、帆船，還會看到什么?此環節孩子們滔滔不絕，對幼兒對大海的已有閱歷進行了充分的調動和掌控，激發了幼兒參加活動的愛好。

二、創設“出海”情境，拓寬幼兒思路為仿編做鋪墊

本環節我利用動態視頻——《海上風光》，讓幼兒置身在大海上，予以幼兒視聽的刺激，拓展幼兒想象的空間。視頻中有海上的沿途風景，有海島上的景色，一座座高樓，一塊快礁石……形象而又詳細，為幼兒仿編詩歌做了鋪墊。

三、師幼爭論，引起幼兒對詩歌仿編的愛好，并初步練習仿編

利用嘗試教學法，嘗試在前，指導在后。老師通過提問“小伙伴可不能把看到的東西編到詩歌里面?誰來試試看?”引起幼兒對詩歌仿編的愛好。然后師幼共同爭論援助幼兒進行比較、分析、概括詩歌的特點，一步一步引導幼兒制造仿編。

四、分組爭論，自由創編

分組爭論，以強帶弱、大膽創編，在爭論過程中，我依據詳細狀況隨機指導，針對幼兒提出不同要求，成為他們的合。讓幼兒樂于嘗試，樂于合作，充分體驗創作的樂趣，培育幼兒獨立自由、大膽構思的好習慣。為幼兒提供充分展示自己的機會，請他們在集風光前朗誦自己編的詩歌、詩句，并設置獎項，讓幼兒充分體驗創編的勝利與歡樂。

五、回來生活，再次激發幼兒仿編的愛好

最末落實到幼兒語言的學習和運用上，引導幼兒擴展想象，將文學作品的間接閱歷與幼兒徑直的生活閱歷單雙向遷移，繼續鼓舞幼兒大膽想象仿編，讓他們在輕松的氣氛中得到最大限度的進展。

中班教案篇4

〔一〕活動目的

1、培育手眼協調技能和做事的耐力

2、知道做事要耐煩、認真

〔二〕活動預備

1、在活動室里用綠色皺紋紙圍成一個大“池塘”

2、在“池塘”里放一些紙制魚，魚的嘴上別有曲別針，與的數量為幼兒人數的兩倍以上

3、自制釣魚竿人手一個

4、操作卡片《小貓釣魚》

〔三〕活動過程

1、組織幼兒玩游戲，為幼兒理解故事做鋪墊

①給幼兒帶上頭飾，引導幼兒進入情境

小貓最喜愛吃魚了，今日貓媽媽就帶小貓到池塘邊學習自己釣魚

②援助幼兒理解游戲規章

“瞧，池塘里有那么多魚，可我們怎么才能把魚釣上來呢？看看魚嘴上有什么？再瞧瞧魚竿上有什么？請誰上來釣給我們看看。”

③讓幼兒自由釣魚，老師觀測到有一部分幼兒釣到魚就停止游戲

2、讓幼兒邊看操作卡片邊聽故事《小貓釣魚》，并組織幼兒爭論

“為什么有的小貓釣到了魚，有的小貓沒釣到呢？”

“為什么小貓一開始釣不到魚？后來掉到魚了？”

“那么，小伙伴說說怎樣才能釣到魚？”

師小結：只要一心一意，仔細認真、耐煩地做，什么事情都能做好。

3、組織幼兒釣魚

老師留意觀測，對釣到魚的幼兒加以鼓舞，對釣不上來魚的幼兒予以適當的援助，是他們能體會到釣魚的歡樂，培育幼兒做事的耐力

4、活動延伸

在班上設置一個“耐煩區”，放一些需要耐煩才能制作完成的玩具，繼續培育幼兒做事的耐力。

中班教案篇5

秋天的落葉

目的：

1、組織幼兒邊唱邊做相應的動作。

2、引導幼兒創編不同動作并合拍地表現樹葉飄舞的景象。

3、培育幼兒對音樂活動的愛好。

預備：

落葉頭飾人手一個，落葉等。

難點：

幼兒能自己創編動作。

設計：

1、引入

師：老師今日帶你們去一個好玩的地方，想不想去啊？

看看，這個小園子里地上都是什么啊？〔樹葉〕

樹葉