IVY常春藤（國際）學校藝術組陳韻芝小學三年級美術課第四單元《我的自畫像冊》IVY常春藤（國際）學校小學三年級美術課第四單元《我的自畫11教學分析包括教材分析、學情分析與教學目標2教法學法3教學過程CONTENTS教為主導，學為主體五個教學流程1教學分析包括教材分析、學情分析與教學目標2教法學法3教學過2教材分析《我的自畫像冊》選自嶺南版小學美術標準教科書三年級上冊第8課，本教材以學生為主，提供了作品欣賞和感受，著重培養學生的觀察表現能力和應用表現，全面向個性發展、重視美術實踐、鼓勵美術創作，讓學生學會如何去理解感受繪畫藝術的樂趣和文化內涵表現，并讓學生嘗試去表現自己所學所感，提高學生的設計造型意識和動手能力。學情分析三年級的學生經過兩年的學習，掌握了美術基本的造型技巧，想象力越來越豐富，但學生的差異比較大，對人的特征沒有具體的概念，大多停留在火柴人等形象相同的階段。本課教學通過欣賞、觀察與創作讓學生認識到每個人都有自己的特征。教學分析教材分析《我的自畫像冊》選自嶺南版小學美術標準教科書三年級3教學目的知識與能力目標認知人的五官是包括什么，了解每個人的五官差異性，從而培養學生對身邊人和物的細致觀察能力。并能運用線條、色彩描繪出自己的形象特征。過程與方法目標通過視覺、觸覺和游戲等形式讓學生更深刻地感知自我特點，并能用不同的創作手法來表現自己的個性特征。情感與態度目標在觀察比較中感受自己的成長變化，感知當下的自己，發揮創意想象力描繪未來的“我”。同時讓孩子們認識到我們每個人都是獨一無二的個體。教學目的知識與能力目標認知人的五官是包括什么，了解每個人的五4教學重難點教學重點用線條、色彩等基本的繪畫元素抓住臉部特征與臉部神態。教學難點大膽嘗試結合其他媒介和材料進行創作，使畫面更豐富。教學重難點教學重點用線條、色彩等基本的繪畫元素抓住臉部特征與5教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學3年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過游戲，引導學生主動探究，體驗學習的過程；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計6教學過程

名畫鑒賞，了解自畫像了解“自畫像”的概念并對畫家有基本的認識。(2分鐘）2培養學生細致的觀察分析、感知造型的能力。（3分鐘）觀察發現，感知造型3插入相關游戲性的學習能加深孩子們的記憶并活躍思維的開展。（5分鐘）結合游戲，活躍思維4學生創作，作品展示鼓勵學生展開思路、大膽創造。（28分鐘）5學會感知這個世界，觀察我們身邊的一切。（2分鐘）課堂總結1教學過程名畫鑒賞，了解自畫像了解“自畫像”的概7課前導入，先向學生展示圖片（梵高照片和他的幾張自畫像）讓學生帶著問題去欣賞作品：說一說這些作品與照片的聯系，還有這些自畫相不同的地方。讓學生暢所欲言，營造輕松活潑的學習氛圍，了解“自畫像”的概念并對畫家有基本的認識，為下一步教學環節的展開做好鋪墊。

1.名畫鑒賞，了解自畫像課前導入，先向學生展示圖片（梵高照片和他的幾張自畫像）讓學生8從自畫像的了解再緊接著引入到下一個問題：“五官”包括那五個呢？然后，我將出示一些臉部特征有代表性的圖片讓學生從五官、臉型、發型、表情特征等方面引導學生去觀察、比較、分析進行學習每一種特征的名稱，如：瓜子臉、國字臉、丹鳳眼等等。從而培養學生細致的觀察分析、感知造型的能力。2.觀察發現，感知造型從自畫像的了解再緊接著引入到下一個問題：“五官”包括那五個呢9通過以上基礎知識的學習，學生已對我們的臉部有了一定的了解，此時插入一些相關游戲性的學習能加深孩子們的記憶并活躍思維的開展:游戲①《猜猜我是誰》

把課前收集的學生小時候的照片整理好，隨機抽取然后提問：“照片中的小孩是現在在座的哪位同學呢？”游戲②《找特征》師講述游戲規則：以鏡子為道具，老師喊開始傳給下一個（可以前后左右傳遞）數到3停止，鏡子傳到哪個同學，就站起來對著鏡，講述自己的臉型、發型、五官特征等等。游戲③《您說我畫》五官特征組合，學生說我在黑板示范畫的一個發散性思維的小游戲。最后老師進行總結：隨著年齡的增長，我們的臉型、發型、五官特征都會發生變化。并強調我們都是獨一無二的個體。在接下來的繪畫創作中，可以有意夸張地表現我們的五官特征。3.結合游戲，活躍思維通過以上基礎知識的學習，學生已對我們的臉部有了一定的了解，此10在創作前，我會再給學生欣賞一些自畫像作品，并再次強調學生注意色彩的搭配協調，造型大膽夸張。鼓勵學生展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：造型、材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生參考名畫，大膽表達自己的想法，學會自己解決問題。展示作品。在學生創作基本完成時，把作品放成一排，讓學生說說自己作品的繪畫想法，進行自評。然后學生相互間說出對方畫得最棒的地方。最后，老師簡單的點評。4.學生創作，作品展示在創作前，我會再給學生欣賞一些自畫像作品，并再次強調學生注意115.課堂總結

通過本節課，讓學生從自己出發，對“我是誰”有了更深刻的認知，然后學會感知這個世界，觀察我們身邊的一切。回家后可以觀察一下家人的特征，看看自己的五官臉型更像誰。情感延伸：為下節課做準備：發揮創意想象能力，思考未來的自己。（從外形，職業等方向考慮）5.課堂總結通過本節課，讓學生從自己出發，對“我是誰”有了12謝謝希望得到大家的寶貴建議謝謝13IVY常春藤（國際）學校藝術組陳韻芝小學三年級美術課第四單元《我的自畫像冊》IVY常春藤（國際）學校小學三年級美術課第四單元《我的自畫141教學分析包括教材分析、學情分析與教學目標2教法學法3教學過程CONTENTS教為主導，學為主體五個教學流程1教學分析包括教材分析、學情分析與教學目標2教法學法3教學過15教材分析《我的自畫像冊》選自嶺南版小學美術標準教科書三年級上冊第8課，本教材以學生為主，提供了作品欣賞和感受，著重培養學生的觀察表現能力和應用表現，全面向個性發展、重視美術實踐、鼓勵美術創作，讓學生學會如何去理解感受繪畫藝術的樂趣和文化內涵表現，并讓學生嘗試去表現自己所學所感，提高學生的設計造型意識和動手能力。學情分析三年級的學生經過兩年的學習，掌握了美術基本的造型技巧，想象力越來越豐富，但學生的差異比較大，對人的特征沒有具體的概念，大多停留在火柴人等形象相同的階段。本課教學通過欣賞、觀察與創作讓學生認識到每個人都有自己的特征。教學分析教材分析《我的自畫像冊》選自嶺南版小學美術標準教科書三年級16教學目的知識與能力目標認知人的五官是包括什么，了解每個人的五官差異性，從而培養學生對身邊人和物的細致觀察能力。并能運用線條、色彩描繪出自己的形象特征。過程與方法目標通過視覺、觸覺和游戲等形式讓學生更深刻地感知自我特點，并能用不同的創作手法來表現自己的個性特征。情感與態度目標在觀察比較中感受自己的成長變化，感知當下的自己，發揮創意想象力描繪未來的“我”。同時讓孩子們認識到我們每個人都是獨一無二的個體。教學目的知識與能力目標認知人的五官是包括什么，了解每個人的五17教學重難點教學重點用線條、色彩等基本的繪畫元素抓住臉部特征與臉部神態。教學難點大膽嘗試結合其他媒介和材料進行創作，使畫面更豐富。教學重難點教學重點用線條、色彩等基本的繪畫元素抓住臉部特征與18教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對小學3年級兒童的心理特點和認知規律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過游戲，引導學生主動探究，體驗學習的過程；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創作的快樂，發展學生的想象力、提高學生的創造力。學法上，我貫徹的指導思想是把“學習的主動權還給學生”，倡導“自主、合作、探究”的學習方式。教法學法在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現課程設計19教學過程

名畫鑒賞，了解自畫像了解“自畫像”的概念并對畫家有基本的認識。(2分鐘）2培養學生細致的觀察分析、感知造型的能力。（3分鐘）觀察發現，感知造型3插入相關游戲性的學習能加深孩子們的記憶并活躍思維的開展。（5分鐘）結合游戲，活躍思維4學生創作，作品展示鼓勵學生展開思路、大膽創造。（28分鐘）5學會感知這個世界，觀察我們身邊的一切。（2分鐘）課堂總結1教學過程名畫鑒賞，了解自畫像了解“自畫像”的概20課前導入，先向學生展示圖片（梵高照片和他的幾張自畫像）讓學生帶著問題去欣賞作品：說一說這些作品與照片的聯系，還有這些自畫相不同的地方。讓學生暢所欲言，營造輕松活潑的學習氛圍，了解“自畫像”的概念并對畫家有基本的認識，為下一步教學環節的展開做好鋪墊。

1.名畫鑒賞，了解自畫像課前導入，先向學生展示圖片（梵高照片和他的幾張自畫像）讓學生21從自畫像的了解再緊接著引入到下一個問題：“五官”包括那五個呢？然后，我將出示一些臉部特征有代表性的圖片讓學生從五官、臉型、發型、表情特征等方面引導學生去觀察、比較、分析進行學習每一種特征的名稱，如：瓜子臉、國字臉、丹鳳眼等等。從而培養學生細致的觀察分析、感知造型的能力。2.觀察發現，感知造型從自畫像的了解再緊接著引入到下一個問題：“五官”包括那五個呢22通過以上基礎知識的學習，學生已對我們的臉部有了一定的了解，此時插入一些相關游戲性的學習能加深孩子們的記憶并活躍思維的開展:游戲①《猜猜我是誰》

把課前收集的學生小時候的照片整理好，隨機抽取然后提問：“照片中的小孩是現在在座的哪位同學呢？”游戲②《找特征》師講述游戲規則：以鏡子為道具，老師喊開始傳給下一個（可以前后左右傳遞）數到3停止，鏡子傳到哪個同學，就站起來對著鏡，講述自己的臉型、發型、五官特征等等。游戲③《您說我畫》五官特征組合，學生說我在黑板示范畫的一個發散性思維的小游戲。最后老師進行總結：隨著年齡的增長，我們的臉型、發型、五官特征都會發生變化。并強調我們都是獨一無二的個體。在接下來的繪畫創作中，可以有意夸張地表現我們的五官特征。3.結合游戲，活躍思維通過以上基礎知識的學習，學生已對我們的臉部有了一定的了解，此23在創作前，我會再給學生欣賞一些自畫像作品，并再次強調學生注意色彩的搭配協調，造型大膽夸張。鼓勵學生展開思路、大膽創造，體驗造型活動所帶來的樂趣。在學生創作作品時，會遇到各種各樣的問題，諸如：造型、材料的選用、顏色的搭配等問題。我引導學生參考名畫，大膽表達自己的想法，學會自己解決問題。展示作品。在學生創作基本完成時，把作品放成一排，讓學生說說自己作品的繪畫想法，進行自評。然后學生相互間說出對方畫得最棒