第頁中班科學刷子是我的好幫手教案中班科學刷子是我的好幫手教案1

設計意圖：

刷子是日常生活中的常見物品，對于我們的生活有著不行缺少的幫助，而現在的孩子，由于父母長輩的包辦代替，已經失去相識，操作，運用這些常見生活用品的機會，以至于除了知道牙刷，其他長柄刷、地板刷、廁所刷、衣服刷。。。。。。等等刷子用品一概不知，有的連見都沒見過。為了豐富幼兒的相識，提高生活自理實力，在此基礎上設計本次活動，讓幼兒對刷子有一個全新的相識，了解其相應的用途，同時增加幼兒的一些生活閱歷。

活動目標：

1、運用多種感官主動探究，了解刷子的不同名稱外形特征及用途。

2、對生活中的小工具產生愛好，體驗工具給人們生活帶來的便利。

3、培育幼兒動手操作實力，在活動中大膽創建并共享與同伴合作勝利的體驗。

4、通過實際操作，培育幼兒的動手操作實力。

活動打算：

1、發動幼兒和家長共同收集各種各樣的刷子，如：牙刷、鞋刷、洗衣刷、杯刷等等。

2、有標記的筐若干。

活動過程：

一、創設情境，激發幼兒的探究欲望。

1、老師給小摯友帶來了一種奇妙的物品，讓我們一起來看看是什么？（刷子）2、你們都相識嗎？那現在請小摯友選擇一種自己喜愛的刷子，看一看，摸一摸，比較一下它們是用什么做成的。

二、通過比較、操作了解其名稱、外形特征及用途。

今日許老師要去參與一舞會，你們能不能把我裝扮的漂美麗亮的。

1、誰先來給我化化妝。請你選一把刷子。（幼兒操作）你真棒，這把刷子刷在臉上軟軟的，真舒適，你也來試試。你知道這叫什么刷子嗎？（化妝刷）2、看，我的眉毛太亂了，誰來幫我刷整齊？（幼兒操作）這個刷子和化妝刷有什么不同？你知道它的名字嗎？

3、誰幫我把皮鞋擦亮呢？（幼兒操作）你為什么選這把刷子？

小摯友，你們真棒，我很滿足你們剛剛的裝扮，我可以漂美麗亮的去參與舞會了，感謝你們。

三、遷移生活閱歷，探究刷子的運用方法。

1、平常你們還見過哪些刷子？它們有什么用？

板刷（洗衣服、洗布鞋、洗牛仔褲等）、油漆刷（刷墻壁、刷柜子、刷門等）、牙刷（刷牙愛護牙齒）等等師總結刷子的用途：鞋刷可以把皮鞋刷的又亮又干凈，杯刷可以刷洗杯子里的臟物，撣塵刷可以刷床上、衣服、玻璃上的灰塵，等等。

2、今日我們相識了各種各樣的刷子，刷子給我們的生活帶來了便利，它們可以幫助我們做很多事，我們一起拿一把你喜愛的刷子試一試吧！

四、嬉戲：送刷子回家。

1、剛才小摯友做了許多事都累了，我們來休息一下吧。

2、誰來告知我，你用了什么刷子？做了什么事情？（幼兒講解并描述）3、現在我們把這些刷子送到外面的超市去賣吧！不過老師有個要求，放的時候要按標記分類擺放整齊。（送到相應的塑料筐）

教學反思：

幼兒對事物的相識具有形象性、詳細性的特點，喜愛干脆參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培育幼兒動手操作、主動活動的愛好和創建意識。材料的供應上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

中班科學刷子是我的好幫手教案2

活動目標：

1、運用多種感官主動探究，了解各種刷子的名稱和用途。

2、通過親身體驗與相互合作，感受勞動的樂趣以及刷子給我們生活帶來的便利。

3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

4、體驗解決問題的成就感。

活動打算：

1、人手一把刷子（鞋刷、洗衣刷、奶瓶刷、茶杯刷、馬桶刷、地板刷、床刷等）。

2、娃娃家場景（內有一籃筒狀積木、棕櫚葉、花瓶、小床及畫有白油畫圖案的白色柵欄等。）3、彩色顏料及人手一把墻刷。

4、《粉刷匠》音樂。

活動過程：

1、導入課題，明確任務。

師：“寶寶們，你們都已經長大了，情愿幫媽媽做事情嗎？好，我們今日一起來打掃房間，好嗎？”

2、自主探究，動手嘗試。

師：“打掃的時候會有許多灰塵的。寶寶們每人戴上一頂清潔帽再去拿一把刷子，起先打掃吧。”（幼兒自己選擇刷子和地方，大膽嘗試打掃。）3、相互溝通，分類總結。

師：寶寶們，快到媽媽這兒來歇會兒。先把刷子放到簍子里。（幼兒坐到小椅子上。）師：告知媽媽，剛才你用什么刷子刷什么地方的？（溝通探討，了解各種刷子的名稱與作用。）師：小結：這么多刷子，它們的樣子部不一樣：有的柄很長，有的柄很短，有的刷子沒有柄；有的刷子大，有的刷子小。樣子不一樣用處也就不一樣。

4、接著打掃，再選溝通師：寶寶們，我們接著打掃吧。這一次你們再選一把刷子試試，用它打掃哪兒最合適？（依據不同的地方選擇合適的刷子。）師：寶寶們，和你的好摯友換一把刷子再試試。（引導幼兒與同伴交換刷子打掃。）5、相互合作，動手制作。

師：寶寶們，打掃好了嗎？我們一起來檢查檢查吧。屋頂上還有很多蜘蛛網呢，怎么辦？快點幫媽媽想方法去試一試吧！（視察房屋上的蜘蛛網，引導幼兒思索如何打掃與清理，嘗試合作用筒狀積木、棕櫚葉制作成長柄刷子，打掃蜘蛛網。）6、看清標記，分類送回。

師：“寶寶們真能干，把房間打掃得干干凈凈。刷子也累了，我們把它送回家吧。”（按刷子的不同用途分類擺放。）7、拓展閱歷，粉刷柵欄師：“寶寶們，你們還見過哪些刷子？”（說說生活中見過的其他刷子。）師：“你們見過這把刷子嗎？它有什么用？”（用墻刷蘸上水粉顏料，合作粉刷柵欄。）師：“跟媽媽到外面去，把小手和刷子洗一洗。”（幼兒手提小桶離開活動室。）活動反思1、題材選擇貼近幼兒生活。

刷子是每個家庭必備的打掃衛生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得著，于是，我結合中班主題活動“我們身邊的科學”，設計了此活動，讓幼兒在歡樂的操作中探究生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的便利。課題貼近幼兒生活，有利于拓展幼兒的閱歷和視野，幼兒簡單接受、駕馭，而且操作平安，符合新《綱要》精神，與“從幼兒身邊最熟識的事物動身”這一瑞吉歐教化理念相吻合。

2、情境創設激發探究愛好活動始終，通過寶寶幫媽媽打掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等嬉戲情節的創設，讓幼兒在嬉戲中探究，在嬉戲中勞動，在嬉戲中獲得勝利的體驗。溫馨的環境、嬉戲的情節、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及漂亮奇妙的柵欄刷畫……幼兒在玩中學，樂中學，共享了他人探究的才智，增加了合作意識和動手操作實力，給幼兒帶來了無限的歡樂體驗。

3、多次操作引發主體參加。

《綱要》中強調：“老師應供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由打掃，到匹配刷子、與同伴交換刷子再次打掃，溝通自己的發覺，檢查分類結果，最終粉刷柵欄……豐富多樣的實物教具，寬松溫馨的學習環境，激發了幼兒多種感官參加，對生活中的刷子產生了愛好和探究欲望，懂得了以物代物，拓展了視野，幼兒真正成為活動的主體。

活動反思：

1、題材選擇貼近幼兒生活。

刷子是每個家庭必備的打掃衛生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得著，于是，我結合中班主題活動“我們身邊的科學”，設計了此活動，讓幼兒在歡樂的操作中探究生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的便利。課題貼近幼兒生活，有利于拓展幼兒的閱歷和視野，幼兒簡單接受、駕馭，而且操作平安，符合新《綱要》精神，與“從幼兒身邊最熟識的事物動身”這一瑞吉歐教化理念相吻合。

2、情境創設激發探究愛好活動始終，通過寶寶幫媽媽打掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等嬉戲情節的創設，讓幼兒在嬉戲中探究，在嬉戲中勞動，在嬉戲中獲得勝利的體驗。溫馨的環境、嬉戲的情節、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及漂亮奇妙的柵欄刷畫……幼兒在玩中學，樂中學，共享了他人探究的才智，增加了合作意識和動手操作實力，給幼兒帶來了無限的歡樂體驗。

3、多次操作引發主體參加。

《綱要》中強調：“老師應供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由打掃，到匹配刷子、與同伴交換刷子再次打掃，溝通自己的發覺，檢查分類結果，最終粉刷柵欄……豐富多樣的實物教具，寬松溫馨的學習環境，激發了幼兒多種感官參加，對生活中的刷子產生了愛好和探究欲望，懂得了以物代物，拓展了視野，幼兒真正成為活動的主體。

中班科學刷子是我的好幫手教案3

活動目標：

1、運用多種感官主動探究，了解各種刷子的名稱和用途。

2、通過親身體驗與相互合作，感受勞動的樂趣以及刷子給我們生活帶來的便利。

3、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的看法。

4、體驗解決問題的成就感。

活動打算：

1、人手一把刷子（鞋刷、洗衣刷、奶瓶刷、茶杯刷、馬桶刷、地板刷、床刷等）。

2、娃娃家場景（內有一籃筒狀積木、棕櫚葉、花瓶、小床及畫有白油畫圖案的白色柵欄等。）3、彩色顏料及人手一把墻刷。

4、《粉刷匠》音樂。

活動過程：

1、導入課題，明確任務。

師：“寶寶們，你們都已經長大了，情愿幫媽媽做事情嗎？好，我們今日一起來打掃房間，好嗎？”

2、自主探究，動手嘗試。

師：“打掃的時候會有許多灰塵的。寶寶們每人戴上一頂清潔帽再去拿一把刷子，起先打掃吧。”（幼兒自己選擇刷子和地方，大膽嘗試打掃。）3、相互溝通，分類總結。

師：寶寶們，快到媽媽這兒來歇會兒。先把刷子放到簍子里。（幼兒坐到小椅子上。）師：告知媽媽，剛才你用什么刷子刷什么地方的？（溝通探討，了解各種刷子的名稱與作用。）師：小結：這么多刷子，它們的樣子部不一樣：有的柄很長，有的柄很短，有的刷子沒有柄；有的刷子大，有的刷子小。樣子不一樣用處也就不一樣。

4、接著打掃，再選溝通師：寶寶們，我們接著打掃吧。這一次你們再選一把刷子試試，用它打掃哪兒最合適？（依據不同的地方選擇合適的刷子。）師：寶寶們，和你的好摯友換一把刷子再試試。（引導幼兒與同伴交換刷子打掃。）5、相互合作，動手制作。

師：寶寶們，打掃好了嗎？我們一起來檢查檢查吧。屋頂上還有很多蜘蛛網呢，怎么辦？快點幫媽媽想方法去試一試吧！（視察房屋上的蜘蛛網，引導幼兒思索如何打掃與清理，嘗試合作用筒狀積木、棕櫚葉制作成長柄刷子，打掃蜘蛛網。）6、看清標記，分類送回。

師：“寶寶們真能干，把房間打掃得干干凈凈。刷子也累了，我們把它送回家吧。”（按刷子的不同用途分類擺放。）7、拓展閱歷，粉刷柵欄師：“寶寶們，你們還見過哪些刷子？”（說說生活中見過的其他刷子。）師：“你們見過這把刷子嗎？它有什么用？”（用墻刷蘸上水粉顏料，合作粉刷柵欄。）師：“跟媽媽到外面去，把小手和刷子洗一洗。”（幼兒手提小桶離開活動室。）活動反思1、題材選擇貼近幼兒生活。

刷子是每個家庭必備的打掃衛生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得著，于是，我結合中班主題活動“我們身邊的科學”，設計了此活動，讓幼兒在歡樂的操作中探究生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的便利。課題貼近幼兒生活，有利于拓展幼兒的閱歷和視野，幼兒簡單接受、駕馭，而且操作平安，符合新《綱要》精神，與“從幼兒身邊最熟識的事物動身”這一瑞吉歐教化理念相吻合。

2、情境創設激發探究愛好活動始終，通過寶寶幫媽媽打掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等嬉戲情節的創設，讓幼兒在嬉戲中探究，在嬉戲中勞動，在嬉戲中獲得勝利的體驗。溫馨的環境、嬉戲的情節、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及漂亮奇妙的柵欄刷畫……幼兒在玩中學，樂中學，共享了他人探究的才智，增加了合作意識和動手操作實力，給幼兒帶來了無限的歡樂體驗。

3、多次操作引發主體參加。

《綱要》中強調：“老師應供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由打掃，到匹配刷子、與同伴交換刷子再次打掃，溝通自己的發覺，檢查分類結果，最終粉刷柵欄……豐富多樣的實物教具，寬松溫馨的學習環境，激發了幼兒多種感官參加，對生活中的刷子產生了愛好和探究欲望，懂得了以物代物，拓展了視野，幼兒真正成為活動的主體。

活動反思：

1、題材選擇貼近幼兒生活。

刷子是每個家庭必備的打掃衛生的好幫手，幼兒幾乎每天都能看得到，用得著，于是，我結合中班主題活動“我們身邊的科學”，設計了此活動，讓幼兒在歡樂的操作中探究生活中各種各樣的刷子，感受到刷子給我們的生活帶來的便利。課題貼近幼兒生活，有利于拓展幼兒的閱歷和視野，幼兒簡單接受、駕馭，而且操作平安，符合新《綱要》精神，與“從幼兒身邊最熟識的事物動身”這一瑞吉歐教化理念相吻合。

2、情境創設激發探究愛好活動始終，通過寶寶幫媽媽打掃房間、和媽媽一起粉刷柵欄等嬉戲情節的創設，讓幼兒在嬉戲中探究，在嬉戲中勞動，在嬉戲中獲得勝利的體驗。溫馨的環境、嬉戲的情節、親切的教具、歡快的音樂、青趣的動作以及漂亮奇妙的柵欄刷畫……幼兒在玩中學，樂中學，共享了他人探究的才智，增加了合作意識和動手操作實力，給幼兒帶來了無限的歡樂體驗。

3、多次操作引發主體參加。

《綱要》中強調：“老師應供應豐富的可操作的材料，為每個幼兒都能運用多種感官、多種方式進行探究供應活動的條件。”活動中幼兒由自選刷子自由打掃，到匹配刷子、與同伴交換刷子再次打掃，溝通自己的發覺，檢查分類結果，最終粉刷柵欄……豐富多樣的實物教具，寬松溫馨的學習環境，激發了幼兒多種感官參加，對生活中的刷子產生了愛好和探究欲望，懂得了以物代物，拓展了視野，幼兒真正成為活動的主體。

中班科學刷子是我的好幫手教案4

設計意圖"幫手"這一話題內涵廣泛，應有盡有，孩子們畫畫用的筆，吃飯的筷子，上幼兒園坐的各種交通工具等等都是我們的好幫手，生活中吃、住、穿、行，樣樣離不開幫手。

《綱要》中強調"科學教化應親密聯系幼兒的實際生活，利用身邊的事物和現象作為科學探究的對象"。依據這一原則，我從孩子身邊最熟識的活動入手，選擇孩子們愛不釋手的螺絲玩具、每天接觸到的圖書、多種繪畫用具等，奇妙組合設計生成本節活動。讓孩子們身邊常用的生活用品成為他們相識生活、動手操作、探究隱私的重要教化資源。

活動目標

1、了解生活中常常接觸到的日常用品，知道這些日常用品給人們生活帶來的便利。

2、通過發覺、探討、驗證，體驗活動帶來的樂趣。

3、通過視察、溝通與探討等活動，感知四周事物的`不斷改變，知道一切都在變。

4、主動參加探究活動，萌發求知欲，體驗勝利歡樂。

活動打算

工具組：組裝玩具汽車，冒釘的小椅子，螺絲刀，錘子；修補組：破舊圖書，訂書器，剪刀，膠帶，固體膠；裝飾組：白裙，印章，彩紙，水彩筆，油畫棒；課件，與幼兒人數相等的火車車箱，螺絲，繩子，夾子等。

活動過程

1、老師情境表演，引出工具

（1）師扮演"小工人"出場，引起幼兒愛好師拎著工具箱邊走邊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，假如你呀有困難，我們來幫忙。（拿起一張椅子，師表演釘子軋了手，掏錘子，釘；拿出一個掉了螺絲的玩具，用工具擰緊。）

（2）出示工具，幫助幼兒相識師：哎，你們誰家有困難須要幫忙嗎？（指箱）我這里有很多珍寶，一準能幫上你的忙。你們想不想知道我箱子里藏的是什么珍寶？（想）師：箱子上有鉛絲擰著打不開，怎么辦？可以請什么來幫忙？（啟發幼兒說出請鉗子來幫忙，同時師操作鉗子擰開鉛絲，打開箱子。）設計意圖：通過老師形象的情境表演，并通過與幼兒的互動，很自然地演示錘子、螺絲刀、鉑子這些幫手的作用，讓幼兒產生躍躍欲試的情感看法。

2、參觀"動物新村"，幼兒找尋、發覺動物們遇到的困難（1）師生乘坐小火車邊唱邊去動物新村參觀師：聽說動物新村的一些動物遇到了困難，你們愿不情愿去幫助它們？好，坐上我們的小火車動身！

設計意圖：

本環節所供應的小火車的車身是用一只只紙盒通過螺絲連接而成的，車輪是用螺絲將陵棄光盤固定在紙盒下方，既暗喻工具的作用，又為接下來的活動埋下伏筆。

（2）通過創設的場景，引導幼兒發覺動物遇到的困難

場景一：這是小狗的家，小狗遇到什么困難？（凳子冒出釘子，玩具上的螺絲掉了。）

場景二：熊貓家里圖書怎么了？（圖書破了。）

場景三：小鴨遇到了什么難題呢？（小鴨的白裙子不美麗。）

設計意圖：

將動物的家布置成相關問題場景，讓幼兒自己去視察并發覺小動物遇到的困難，調動他們的動手操作熱忱。

3、引導幼兒探討幫助動物所需的工具，并選擇合適的工具進行操作

（1）利用課件，探討動物遇到的困難及幫忙所需的工具師：小狗家汽車壞了、凳子上的釘子冒出來了，我們怎么幫助它？

師：熊貓遇到什么困難了？怎么幫助它？

師：小鴨遇到什么難題了？用什么來幫它？

設計意圖：將幫助小狗、熊貓、小鴨所需的工具通過f|asn課件一一呈現在屏幕下方，讓幼兒進行選擇。幼兒在選擇相應"幫手"的同時，自然而然地形成工具組、修補組、裝飾組，幫助幼兒建立了分類概念。

（2）幼兒分組，依據動物所遇困難選擇相匹配的工具操作師：剛才大家說的這些工具都在這三只盒子中呢，待會請大家用這些去幫幫小動物，你想幫助誰就選誰的照片貼在身上，貼好之后，到這邊選上你認為合適的工具去幫忙！

設計意圖：由于中班幼兒的年齡緣由，不會自由分組，采納選貼動物照片的形式能幫助幼兒自由、快速地分組。

4、借助課件，幼兒溝通、總結自己的好方法

師：請你們告知大家，你們用了哪些工具幫助小動物的？

借助課件畫面配音小結：小摯友們，你們用錘子、螺絲刀、訂書機、彩筆、印章這些珍寶當幫手，幫我們修好了汽車、圖書，還讓白裙子變成了彩色的美麗裙子。你們的這些好幫手真是太奇妙了，感謝你們！

設計意圖：通過小明友的實際操作及講解并描述，幫助幼兒鞏固"幫手"與物品的匹配閱歷。

5、合作修理火車，拓展閱歷，體驗勝利歡樂

（1）檢修火車，引導幼兒探討修理的方法師：我們苗苗愛心隊今日又幫助了別人，真快樂！（看表）工作了一天，該下班了，苗苗愛心隊的隊員們，坐上我們的火車！

師：哎呀，我們的火車怎么了？（好幾節車箱都掉了，還少了幾個輪子。）師：好險哪，怎么辦？用什么來修呢？（幼兒自由回答。）

（2）老師供應幼兒所需的"幫手"，激勵幼兒合作修理火車師：這邊有你們須要的夾子、螺絲、繩子、膠帶，我們大家一起動手抓緊修好。

火車修好后，師生坐上小火車返回。

齊唱：我們苗苗愛心隊，最愛幫人忙，假如你呀有困難，我們來幫忙。

設計意圖：

中班幼兒須要不斷的情境刺激，孩子們在老師創設的特定的修理情境中完或了操作，看著自己修理好的長長的一列火車，孩子們歡呼雀躍，再次體驗勤了勝利的歡樂。

教學反思

這是我實施的一課多研教學研討活動，這一稿為集體研討后形成的比較完善的第四稿。在前三次的教學實施后，研討中分別指出：1、目標過散，整節活動難度提升不夠；2、幼兒看似始終在操作，但操作目的性不強，大多只是在擺布工具；3、環節之間缺少上下串聯的脈絡等。于是在第四稿中結合幼兒愛好點，將重點放在幼兒發覺問題、解決問題這一過程中。

組織教學實施后證明，經過前三稿的設計、教學組織、反思、修改到最終完善的第四稿方案，目標清楚，環節上層層遞進，由易到難，活動過程充分調動了幼兒的主動性，幼兒始終在操作過程中主動獲得科學學問。

1、取材便利，材料簡約。本節活動選用的材料為幼兒建構區的螺絲玩具，損壞的圖書，彩筆，印章等，在幼兒的生活中順手可得。

2、活動設計貼近幼兒生活。幼兒有相關閱歷，才簡單引起活動愛好。常常看到成人運用鉗子、螺絲刀等工具，但成人從平安的角度考慮，反對孩子操作這些工具。而在本次活動中，卻激勵孩子們大膽動手操作，親身體驗了運用鉗子、螺絲刀后取得勝利的歡樂。

3、整節活動始終貫穿著孩子發覺問題、揣測解決方法、驗證解決難題這條主線，孩子們始終在探究的氛圍中，在自主活動中習得相關學問。

中班科學刷子是我的好幫手教案5

設計意圖：

刷子是日常生活中的常見物品，對于我們的生活有著不行缺少的幫助，而現在的孩子，由于父母長輩的包辦代替，已經失去相識，操作，運用這些常見生活用品的機會，以至于除了知道牙刷，其他長柄刷、地板刷、廁所刷、衣服刷……等等刷子用品一概不知，有的連見都沒見過。為了豐富幼兒的相識，提高生活自理實力，在此基礎上設計本次活動，讓幼兒對刷子有一個全新的相識，了解其相應的用途，同時增加幼兒的一些生活閱歷。

活動目標：

1、運用多種感官主動探究，了解刷子的不同名稱、外形特征及用途。

2、對生活中的小工具產生愛好，體驗工具給人們生活帶來的便利。

3、對刷子有深厚的愛好，酷愛生活樂于探究。

4、主動參加探究活動，萌發求知欲，體驗勝利歡樂。

活動打算：

1、發動幼兒和家長共同收集各種各樣的刷子，如：牙刷、鞋刷、洗衣刷、杯刷等等。

2、有標記的筐若干。

活動過程：

一、創設情境，激發幼兒的探究欲望。

1、老師給小摯友帶來了一種奇妙的物品，讓我們一起來看看是什么？（刷子）

2、你們都相識嗎？那現在請小摯友選擇一種自己喜愛的刷子，看一看，摸一摸，比較一下它們是用什么做成的。

二、通過比較、操作了解其名稱、外形特征及用途。

今日許老師要去參與一舞會，你們能不能把我裝扮的漂美麗亮的。

1、誰先來給我化化妝。請你選一把刷子。（幼兒操作）你真棒，這把刷子刷在臉上軟軟的，真舒適，你也來試試。你知道這叫什么刷子嗎？（化妝刷）

2、看，我的眉毛太亂了，誰來幫我刷整齊？（幼兒操作）這個刷子和化妝刷有什么不同？你知道它的名字嗎？

3、誰幫我把皮鞋擦亮呢？（幼兒操作）你為什么選這把刷子？

小摯友，你們真棒，我很滿足你們剛剛的裝扮，我可以漂美麗亮的去參與舞會了，感謝你們。

三、遷移生活閱歷，探究刷子的運用方法。

1、平常你們還見過哪些刷子？它們有什么用？

板刷（洗衣服、洗布鞋、洗牛仔褲等）、油漆刷（刷墻壁、刷柜子、刷門等）、牙刷（刷牙愛護牙齒）等等師總結刷子的用途：鞋刷可以把皮鞋刷的又亮又干凈，杯刷可以刷洗杯子里的臟物，撣塵刷可以刷床上、衣服、玻璃上的灰塵，等等。

2、今日我們相識了各種各樣的刷子，刷子給我們的生活帶來了便利，它們可以幫助我們做很多事，我們一起拿一把你喜愛的刷子試一試吧！

四、嬉戲：送刷子回家。

1、剛才小摯友做了許多事都累了，我們來休息一下吧。

2、誰來告知我，你用了什么刷子？做了什么事情？（幼兒講解并描述）

3、現在我們把這些刷子送到外面的超市去賣吧！不過老師有個要求，放的時候要按標記分類擺放整齊。（送到相應的塑料筐）

教學反思：

幼兒對事物的相識具有形象性、詳細性的特點，喜愛干脆參加嘗試，對操作體驗型的活動尤為感愛好。本次科學活動正符合了孩子們好動手、喜探究的心理特點。活動的目的是培育幼兒動手操作、主動活動的愛好和創建意識。材料的供應上既留意材料的平常性，又充分留意了材料的層次性、開放性，幼兒可以嘗試用不同的材料、不同的方法，主動探究，體驗勝利的歡樂。

中班科學刷子是我的好幫手教案6

活動目標：

1、相識幾種常見的洗滌用品，知道它們的用途。

2、培育幼兒視察實力和語言表達實力。

3、激發幼兒愛科學，學科學的愛好和獨創獨創的欲望。

4、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發覺。

5、培育幼兒動手操作實力，在活動中大膽創建并共享與同伴合作勝利的體驗。

打算：

1、幼兒自帶各種洗滌用品（肥皂、洗衣粉、洗滌劑等）。

2、臟手絹每人一條，裝水的盆若干。

活動與指導：

一、引出幾種常見的洗滌用品。

1、請幼兒看臟手絹，問幼兒：怎樣把它們變干凈？

2、幼兒每人取一條手絹，先在清水中洗，看能否洗干凈。

3、出示幾種常見的洗滌用品（肥皂、香皂、洗衣粉），請幼兒說知名稱，再分別自選洗滌用品來幫助，把手絹洗干凈。

二、了解洗滌用品的特征和用途。

1、出示肥皂，讓幼兒摸摸，請幼兒說出還有什么樣的肥皂。

老師小結：肥皂雖然有許