教材優化全析JIAOCAIYOUHUAQUANXI一、內容詳解《閨塾》是《牡丹亭》中的一場重頭戲。人們常欣賞湯顯祖文詞的清麗細膩，其實，他的藝術成就遠不止此。《閨塾》一出，在戲劇沖突的處理、人物說白、細節描寫等方面，就足以使人拍案叫絕。從《牡丹亭》全劇來看，這出戲寫杜麗娘聽陳最良講解《詩經》中的愛情詩，而正是這些詩對她愛情的萌動起了引發的作用，為第十出《驚夢》中她在游園時感受大好春光，開始青春的覺醒,作了鋪墊。《閨塾》這出戲的近代演出本又稱《春香鬧學》。這個“鬧”字，道出這出戲的喜劇特色，也表明在這出戲的戲劇沖突中春香是一個富有生氣的突出的角色。這出戲的戲劇沖突主要在陳最良與春香之間展開，但潛伏的暗線是杜麗娘的心理沖突，同時三人之間的矛盾又彼此交織，情節生動，波瀾起伏，有很強的戲劇性。帷幕開時，作者設置了一個非常獨特的場景。我國古代戲曲中沒有舞臺布置，環境氣氛依靠人物角色在表演中傳出。《閨塾》開場，塾師陳最良走了出來，念了四句定場詩，然后在那里搖頭晃腦地備課。這是一個啃了不少詩書、卻又落到絕糧境地的腐儒。感恩知遇，是要準備嚴格執行杜寶交給他約束青年身心的使命的。他把毛詩潛玩一番，卻未見學生動靜，認為“嬌養得緊”，便敲打云板，催促杜麗娘上課。陳最良開口“子曰”，閉口“詩云。迂得可笑。此人又神經麻木，“從來不曉得個傷春”。作者讓他首先上場，咿咿嗚嗚地哦吟，就使書房里面平添又霉又酸的氣息，把人壓抑得喘氣不易。不過，在書房外邊，卻是春光明媚，“蟻上案頭沿硯水，蜂穿窗眼咂瓶花二蟲蟻兒正趁著春光喧喧嚷嚷。窗外，不時傳進“賣花聲”，響起了春天的呼喚。作者還讓觀眾知道，緊靠著書房，就有座大花園，“繞的流觴曲水，面著太湖山石”“花明柳綠”“委實華麗”。一堵墻隔著一重天，書房內外的氣氛，構成了鮮明的對比。有一幅名畫，畫面上一個穿著全黑衣裙的寡婦，呆滯地凝望著一堆五顏六色的鮮花。氣氛的不協調，產生了異常奇妙的藝術效果。《閨塾》對氛圍的處理與此相類。不協調的場景，既推進戲劇沖突，又較好地襯托出人物內心的矛盾。在這出戲中，陳最良與杜麗娘、春香一相見，便發生沖突。陳最良開口就是一番說教，責怪杜麗娘、春香來得太晚，不守女兒之規，杜麗娘陪不是，春香則打趣道：“知道了。今夜不睡，三更時分，請先生上書。”一下子就止住了“先生”的嘮叨。在陳最良一本正經地講解《詩經》時，春香一再追問，使他頻頻出丑，讓堂堂的先生有失尊嚴地學雎鳩鳴叫，春香“為甚好好的求他？”的詢問，更是讓他狼狽不堪。接著是模字時的情景。陳最良鬧了不識畫眉細筆、薛濤箋、1結構網絡“戲劇沖突的處理突出點Y人物說白「細節描寫《詩經》中的愛情詩《關雎》青春的覺醒“戲劇沖突：陳最良與春香暗線：杜麗娘的心理沖突<I、戲劇性強（“鬧”）陳最良出場：又酸又霉的氣息I壓得人噴不過氣來

對I比書房外春光明媚一怦蟻喧嚷1賣花聲

艮花園「黑衣裙、名畫j的寡婦A極不協調【鮮花，一方是一方是陳晟w的說教春香的打鬧好不轉（講經時）”畫眉細司陳真良不識Y薛濤箋卜莫字時沖［突［鴛鴦硯j春香?領出恭牌，溜走春香大花園逃學先生要打杜麗娘要打鴛鴦硯和以“不知足而為屣”的一連串笑話,春香對模字感到索然無味，領了出恭牌，乘機離開學堂。然后是春香在大花園逃學游玩又引發了沖突。先生要打她，以古人苦學的故事教訓她，而她則針鋒相對地反駁。先生氣急了,掄起荊條，被她一把搶下。杜麗娘見狀，責備春香，扯住她的頭發威脅要打她。杜麗娘的態度看來很嚴厲，實際上亦真亦假，她怕春香鬧得太過，不好收場，因此出面干預，唬住春香，其實她此時已無心學習，雖身在學堂，但心已飛向高墻外的大花園。最后是先生一走,問春香：花園在哪里,春香才告訴了杜麗娘,麗娘的游園埋下伏筆,先生走后一花園I最后是先生一走,問春香：花園在哪里,春香才告訴了杜麗娘,麗娘的游園埋下伏筆,先生走后一花園I為后來的游園埋下伏筆〃天真直率、、

頑皮、大膽、

《〃天真直率、、

頑皮、大膽、

《潑辣、自然＞

開朗，思J想單純J富有反抗精神春香是杜麗娘的侍女和伴讀，她性格天真、直率、頑皮、嬌憨、大膽、潑辣、天性自然開朗，思想單純，很少受封建禮教的束縛。敢開先生的玩笑，無視封建禮教、師道尊嚴，和杜麗娘相比，更富于反抗精神。在這出戲中，作者主要借助春香揭露陳最良的道學面貌，表現封建禮教的虛偽。富有反抗精神杜r杜r知書達禮而向往自由麗Y溫順而不失個性娘〔穩重而不失機敏.II對個性的追求「酸溜溜的講課〕

陳最良｛逢迎、虛偽｝批判I「酸溜溜的講課〕

陳最良｛逢迎、虛偽｝批判I十足迂腐的道學先生《閨塾》一場，設置了幾組不同性質的矛盾：例如書房內外景色氣氛的矛盾，淘氣的春香與迂腐的陳最良性格矛盾，杜麗娘平靜的外表與激動的內心矛盾等等。幾組矛盾在情節上聚焦，便出現了所謂“鬧學”。確實，作者在“鬧”字上做了功夫，但要注意的是，“鬧”者，并非只是春香。王思任在《批點玉茗堂牡丹亭敘》中說：湯顯祖這部杰作，“筆筆風來，層層空到”“無不從筋節竅髓以探其七情生動之微”。《閨塾》一場，環繞著講解《詩經》這一筋節，丫頭攪鬧，塾師胡鬧，春光喧鬧，這一切，又促使杜

春香春香VS陳最良「外表VS內心（杜麗娘）II▼“鬧”春香VS春香VS陳最良「外表VS內心（杜麗娘）II▼“鬧”二、技巧鑒賞,利用多種矛盾沖突刻畫人物。《閨塾》一場，設置了幾組不同性質的矛盾一一書房內外景色氣氛的矛盾、淘氣的春香與迂腐的陳最良之間的矛盾、杜麗娘平靜的外表和激動的內心之間的矛盾等等。幾組矛盾在情節上聚焦，便出現了所謂的“鬧學”。環繞著講解詩書這一筋節，Y頭攪鬧，塾師胡鬧，春光喧鬧，這一切,又促使杜麗娘內心騰鬧。劇中人物七情生動之微，就從筋節髓竅之中婉曲地傳出。.戲文風趣幽默，對白口語化、生活化。“是了，不是昨日是前日，不是今年是去年，俺衙內關著個斑鳩兒，被小姐放去，一去去在何知州家。”這是Y鬟春香故意饒舌利用諧言雙關打差。《關雎》中有“在河之洲”句，聰明的春香曲解為“在何知州”，并虛構了一個小姐放鳥高飛的故事。意在調侃陳最良的依注解書，以搏一笑；亦有隱笑小姐心不在焉、思春出竅之意。.生動的細節劇中的很多細節，如陳最良上場時潛玩《毛詩》、講解《雎鳩》時學雎鳩鳴叫，春香問陳最良“君子”“為甚好好的求他？”陳最良不識畫眉細筆、薛濤箋、鴛鴦硯并“不知足而為屣"，春香要"寫個奴婢學夫人”以及領出恭牌離開學堂等等，都很生動。其中的不少細節是夸張的，這與作品的諷刺性密切相關。.風趣的個性化的人物語言劇中的人物語言富于風趣，這特別表現在陳最良和春香的說白上。陳最良的話酸腐不堪，總是引人恥笑。春香口無遮攔，她的話則處處充滿對陳最良的嘲弄，令人開心大笑。在戲曲中，常常有插科打渾，即演員在演出中穿插一些滑稽的談話和動作來引人發笑。插科打渾是戲曲的特點之一，往往容易失之于庸俗、單純搞笑、脫離劇情，而這出戲中有不少滑稽的對白，能很好地適應劇情的需要，既增添喜劇氣氛，又具有諷刺效果。劇中三個人物的語言各有特色，鮮明地表現了他們不同的思想性格，顯示了他們不同的身份地位、文化教養。春香言辭犀利,快人快語；杜麗娘說話不多，含而不露；陳最良則喋喋不休，一本正經，滿口酸話。杜麗娘與陳最良的對話，表現了常規的師生關系；她與春香的對話，則表現了兩人的主仆兼伙伴的關系。甚至劇中一些看似不經意的對話，也具有個性化的特點，如“（旦）先生萬福。（貼）先生少怪！（末）凡為女子，雞初鳴，咸盥漱櫛笄，問安于父母；日出之后，各供其事。如今女學生以讀書為事,須要早起！（旦）以后不敢了。（貼）知道了。今夜不睡，三更時分，請先生上書”，話雖不多，卻鮮明地表現了三人各自的性格，反映了他們各自的身份地位和文化教養。,三、體裁知識.喜劇技巧拾零學習中國古代戲曲，在方法上應注意了解古代戲曲常識，重點掌握元雜劇常識。中國古代戲曲主要指元明清戲曲，包括元雜劇、元散曲、明清傳奇。課文《竇娥冤》《長亭送別》分別為元雜劇《竇娥冤》《西廂記》的節選，《閨塾》為明代戲曲《牡丹亭》的節選，《哀江南》為清代傳奇《桃花扇》的節選。古代戲曲的語言包括曲詞、賓白和科介。曲詞、賓白是臺詞,是劇中人物的語言；科介是舞臺提示，是對劇中人物的主要動作、表情和舞臺效果的簡要說明。技巧拾零學習中國古代戲曲，在方法上應注意了解古代戲曲常識，重點掌握元雜劇常識。中國古代戲曲主要指元明清戲曲，包括元雜劇、元散曲、明清傳奇。課文《竇娥冤》《長亭送別》分別為元雜劇《竇娥冤》《西廂記》的節選，《閨塾》為明代戲曲《牡丹亭》的節選，《哀江南》為清代傳奇《桃花扇》的節選。古代戲曲的語言包括曲詞、賓白和科介。曲詞、賓白是臺詞,是劇中人物的語言；科介是舞臺提示，是對劇中人物的主要動作、表情和舞臺效果的簡要說明。元雜劇一般每本都由四折構成，依次寫故事的開端、發展、高潮和結局；也有由五折構成的。有的還有“楔子’，一般置于第一幕之前，類似現代劇的序幕，有時也置于兩折之間，具有過場戲的性質。雜劇的角色主要分“末”“旦”兩類。末，又分沫4、I男:有.）、:年和唐明皇秋夜梧桐雨

第一折（選）白樸【仙呂?憶王孫】瑤階月色晃疏祿，銀燭秋光冷畫屏，消遣此時此夜景。和月步閑庭，苔浸的凌波羅襪冷。【金盞兒】他此夕把云路鳳車乘，銀