學(xué)校一班級數(shù)學(xué)說課稿教案大全《小明的一天》《小明的一天》是在同學(xué)已有的生活閱歷基礎(chǔ)上，熟悉鐘面、區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，是同學(xué)以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的基礎(chǔ)。下面就是我給大家?guī)淼膶W(xué)校一班級數(shù)學(xué)《小明的一天》精選優(yōu)質(zhì)說課稿，盼望能關(guān)心到大家!

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)《小明的一天》精選優(yōu)質(zhì)說課稿一

一、說教材

《小明的一天》是北師大版一班級上冊數(shù)學(xué)第八單元《熟悉鐘表》的第一課時(shí)，“小明的一天”主要是熟悉整時(shí)和半時(shí)的情境教材，教材依據(jù)小伴侶的生活和學(xué)習(xí)習(xí)慣，支配了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓同學(xué)熟悉鐘面，題材特別生活化，是同學(xué)感愛好的話題之一，能學(xué)以致用。

二、說教學(xué)目標(biāo)

在了解同學(xué)的認(rèn)知起點(diǎn)，把握單元的主脈后，確定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合生活閱歷初步熟悉鐘面，會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

2、在詳細(xì)情境中，逐步養(yǎng)成珍惜時(shí)間的觀念和合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

三、說重難點(diǎn)

通過本堂課的學(xué)習(xí)，同學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在觀看、對比之后了解整時(shí)和半時(shí)的特點(diǎn)后，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。

四、說教法學(xué)法

為了讓一班級的小伴侶在樂中學(xué)，在學(xué)中樂我主要采納直觀情景教學(xué)，通過猜謎語、找伴侶、動(dòng)手撥一撥等形式讓同學(xué)在活動(dòng)中相互合作、相互溝通從而獲得學(xué)問與技能。

五、說教學(xué)過程

本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了五個(gè)教學(xué)流程。

首先我采納情趣導(dǎo)入的方式引入本課教學(xué)，我利用課件播放謎面“滴答，滴答，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告知你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。”“同學(xué)們猜猜看，它會(huì)是什么呢?”當(dāng)同學(xué)通過努力猜出謎底后，學(xué)習(xí)愛好陡然高漲，我因勢利導(dǎo)“現(xiàn)在就和老師一起去鐘表王國，去熟悉鐘表王國的居民們。采納猜謎語這種貼近同學(xué)生活實(shí)際的方式導(dǎo)入新課，不但能有效激發(fā)同學(xué)的思維，而且能培育同學(xué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，為新課的教學(xué)做好情感和學(xué)問的鋪。

接著，我利用同學(xué)劇烈的學(xué)習(xí)，進(jìn)入“新知探究”環(huán)節(jié)，由于課件這種直觀形象的展現(xiàn)方式能吸引同學(xué)的留意力，調(diào)動(dòng)有利同學(xué)學(xué)習(xí)的各種因素，所以本節(jié)課我使用了課件。當(dāng)同學(xué)初步熟悉鐘面后，我用“我的身體短，我是時(shí)針”“我的身體長，我是分針”這種童趣十足的語言強(qiáng)化了同學(xué)對時(shí)針、分針的熟悉，突破了同學(xué)的認(rèn)知困難，接著我故作神奇“小伴侶，今日老師給你們帶來了一位新伴侶，想不想熟悉?他的名字叫小明，今年和大家一樣也上一班級了，瞧!讓我們走進(jìn)小明的一天。早晨小明早早地就起床了，他可是自己穿衣服的喲，吃過早飯，他高興奮興地背著書包去上學(xué)，上課是小明樂觀舉手發(fā)言，回答老師提出的問題，午飯時(shí)間到了，小明可是自己吃的午飯哦。瞧，小明在踢足球熬煉身體呢!晚上寫完作業(yè)，小明早早的睡覺了”以介紹伴侶的方式綻開小明的一天，為教整時(shí)和半時(shí)做好了預(yù)備，在教整時(shí)時(shí)，我采納以同學(xué)“幫忙”的形式，出示小明幾時(shí)起床?幾時(shí)吃午餐?兩幅圖片，讓同學(xué)依據(jù)鐘面上時(shí)針、分針的位置，初步得出“分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)”的認(rèn)知觀念后，我用“小伴侶，你們太聰慧了，知道我是早晨6時(shí)起床，中午12時(shí)吃午餐，那你想知道我是下午幾時(shí)熬煉身體嗎?告知你們吧，我是下午4時(shí)熬煉身體的，你能用學(xué)具精確?????地?fù)艹?時(shí)嗎?”以小明童趣的語言對同學(xué)的表現(xiàn)賜予確定和表揚(yáng)后，并進(jìn)入了撥鐘環(huán)節(jié)，以突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化同學(xué)對整時(shí)的熟悉。當(dāng)同學(xué)撥鐘正確時(shí)我會(huì)采納“你真棒”“你真了不起”及小貼紙嘉獎(jiǎng)等方法表揚(yáng)和鼓舞同學(xué)，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂觀性。

同學(xué)對整時(shí)有了清楚的熟悉后，我采納同樣的方式進(jìn)行半時(shí)教學(xué)，出示小明七時(shí)半上學(xué)，八時(shí)半睡覺兩幅圖片，讓同學(xué)依據(jù)時(shí)針、分針的位置知道：時(shí)針走過7，在7和8中間，分針指著6，是七時(shí)半，時(shí)針走過8，在8和9中間，分針指著6，是八時(shí)半。從而得出“分針指著6，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)半。”接著我創(chuàng)設(shè)疑問“小伴侶，才智老爺爺有個(gè)問題想考考大家，為什么小明七時(shí)半上學(xué)，八時(shí)半?yún)s在睡覺呢?”通過圖片讓同學(xué)知道，小明是早上七時(shí)半上學(xué)，晚上八時(shí)半才睡覺的。從中讓同學(xué)懂得說時(shí)間時(shí)要說詳細(xì)、說完整。之后也用撥鐘強(qiáng)化了同學(xué)對半時(shí)的熟悉。

在同學(xué)能正確地認(rèn)、讀及撥出整時(shí)和半時(shí)后，讓他們知道數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活，解決生活的問題，于是進(jìn)入第三環(huán)節(jié)“解決問題”，我創(chuàng)設(shè)調(diào)皮、笑笑去旅行的情境。“小伴侶，笑笑要去北京旅行了，咱們幫笑笑看看飛機(jī)開往北京的時(shí)間是上午幾時(shí)?”當(dāng)同學(xué)說對時(shí)間后(點(diǎn)課件)接著還說出了飛機(jī)開往天津的時(shí)間以及撥出飛機(jī)去南京的時(shí)間下午2時(shí)半。課件上飛機(jī)起飛的動(dòng)畫及表揚(yáng)的“你真棒”愛護(hù)了他們的課堂樂觀性和學(xué)習(xí)熱忱。

接下來進(jìn)入“嬉戲鞏固”環(huán)節(jié)，我播放課件，讓同學(xué)依據(jù)鐘面上的時(shí)間，聽小豬和小狗的對話。如：“這是幾時(shí)?6時(shí)拉。小狗說：“快起床吧!”小豬說：“我再睡一會(huì)吧!”“7時(shí)半了，小狗說我們一起去上學(xué)吧，小豬說我再玩一會(huì)吧”“下午5時(shí)了，小狗說我們一起去做作業(yè)吧，小豬說：我再玩一會(huì)吧”“晚上8時(shí)了，小狗說時(shí)間到了我要去睡覺了，小豬哭著說我的作業(yè)還沒寫完呢!”一班級的小伴侶留意力不長久，通過“找伴侶”嬉戲中好玩的對話，吸引了同學(xué)的留意力，活躍了課堂氣氛，不但讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固了整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀，而且從中懂得了珍惜時(shí)間合理支配時(shí)間的重要!

最終一環(huán)節(jié)讓同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，讓同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)，把所學(xué)學(xué)問變成自己內(nèi)在的東西!

最終說說板書

板書中我以“長”“短”兩字加深同學(xué)對時(shí)針、分針的區(qū)分。板書了整時(shí)時(shí)時(shí)針、分針的指向，半時(shí)時(shí)時(shí)針、分針的指向。用顏色艷麗的藝術(shù)字突顯了本課的重點(diǎn)。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)《小明的一天》精選優(yōu)質(zhì)說課稿二

敬重的各位評委，各位老師，大家好，今日我說課的內(nèi)容是：北師大版義務(wù)訓(xùn)練教科書一班級上冊第八單元第一節(jié)的內(nèi)容，《小明的一天》。下面我將以五方面來對本節(jié)課的教學(xué)進(jìn)行介紹：一、教材分析，二、教學(xué)方法，三、教學(xué)過程分析，四、板書設(shè)計(jì)，五、學(xué)習(xí)評價(jià)。

我們先來看一看對教材的分析，我將分別對教材的地位和作用，教學(xué)的目標(biāo)這兩個(gè)方面來進(jìn)行分析。

一、教材分析

從教材的地位和作用來看，《小明的一天》主要是要求同學(xué)對整時(shí)和半時(shí)的熟悉，是同學(xué)建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫上留意從同學(xué)的生活閱歷動(dòng)身,讓同學(xué)生動(dòng)詳細(xì)的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。教材支配了6個(gè)整時(shí)和半時(shí)的時(shí)間讓同學(xué)熟悉鐘面，題材特別貼切生活。一般來說，一名一班級的同學(xué)每天起床、吃飯、上課都要根據(jù)肯定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過觀看、操作使同學(xué)初步熟悉鐘面的外部構(gòu)成。

2、通過認(rèn)一認(rèn)、撥一撥等活動(dòng)，并結(jié)合生活閱歷學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

3、使同學(xué)初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。

本節(jié)課的學(xué)習(xí)，充分熟悉鐘面的外部構(gòu)成，正確認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，在鐘面上能撥出整時(shí)和半時(shí)作為教學(xué)難點(diǎn)。

二、教學(xué)方法

為了讓一班級的小伴侶在樂中學(xué)，抓住他們的愛好，激發(fā)他們的奇怪???心，我采納了開心式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)顏色艷麗的課件，讓同學(xué)在課件所創(chuàng)設(shè)的情境中學(xué)習(xí)。通過猜謎語、找家、動(dòng)手撥一撥等形式鼓舞同學(xué)大膽嘗試，多動(dòng)手操作，動(dòng)腦思索，動(dòng)__流，樂觀參加學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而激發(fā)同學(xué)的認(rèn)知愛好，充分調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性。

三、教學(xué)過程分析

本節(jié)課為有效把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了四個(gè)教學(xué)流程。一、創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好。二、自主參加，探究新知。三、應(yīng)用新知，解決問題。四、引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)全課。

第一：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用課件播放帶謎語的歌曲“滴答，滴答，會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告知你，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡。”，當(dāng)同學(xué)們猜出鬧鐘，再說說它的作用。這樣引出課題。目的在于引發(fā)同學(xué)劇烈的興奮感和親切感，營造樂觀活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

其次：自主參加，探究新知

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成：

第一步驟是初步熟悉鐘面

在這一部分內(nèi)容里，我注意利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，引導(dǎo)同學(xué)觀看課件上的鐘面和自己的學(xué)具鐘表發(fā)覺了什么?充分的讓同學(xué)說一說，數(shù)一數(shù)。在溝通的過程中，有的同學(xué)發(fā)覺鐘面上有12個(gè)數(shù)，12個(gè)大格。而時(shí)針和分針有些同學(xué)或許會(huì)說有長針，短針。同學(xué)的思維是凌亂的，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分地考慮到這一點(diǎn)，因此采納了電腦幫助教學(xué)，讓同學(xué)認(rèn)真觀看時(shí)針和分針有什么不同，并做具體介紹

，最終得出結(jié)論，時(shí)針又粗又短，分針又細(xì)又長。這種簡短的語言和生動(dòng)的畫面強(qiáng)化了同學(xué)對時(shí)針，分針的熟悉，突破了同學(xué)的認(rèn)知困難。接著我故作神奇“小伴侶，今日老師給你們帶來了一位新伴侶，想不想熟悉?他的名字叫小明，

今年和大家一樣也上一班級了，他是個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子，瞧!讓我們走進(jìn)小明的一天。將在課件上出示課本主題圖，把內(nèi)容引到其次步驟。

其次步驟是初步熟悉整時(shí)、半時(shí)。

在這一部分內(nèi)容里，我出示情境圖依此呈現(xiàn)小明一天的作息時(shí)間支配，有不少同學(xué)能依據(jù)生活閱歷認(rèn)讀鐘面。在完整的看完小明一天的作息時(shí)間支配的時(shí)候，此時(shí)講6個(gè)時(shí)間重點(diǎn)突出，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，讓小伴侶們認(rèn)真觀看這6個(gè)鐘面時(shí)針和分針的位置，并提出誰能給這6個(gè)鐘面分一分類?能把它們分成幾類?引導(dǎo)同學(xué)把它分成兩類一類：分針都指著12，另一類：分針都指著6。出示分針都指著12的四幅圖，問誰認(rèn)得這些鐘面上所表示的時(shí)間，并說說小明在什么時(shí)間做些什么.。讓同學(xué)觀看比較這四個(gè)鐘面上的時(shí)針和分針有什么相同和不同，最終得出小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。老師在鐘面上拔出整時(shí)同學(xué)說出時(shí)間，并說說是怎么想的。在說撥的過程，適時(shí)的引出整時(shí)的另一種記法。緊接著進(jìn)入老師說出時(shí)間，同學(xué)撥鐘環(huán)節(jié)，以突破教學(xué)難點(diǎn)，強(qiáng)化同學(xué)對整時(shí)的熟悉。當(dāng)同學(xué)撥鐘正確時(shí)我會(huì)采納“你真棒”及小貼紙嘉獎(jiǎng)等方法表揚(yáng)和鼓舞同學(xué)，啟發(fā)他們的學(xué)習(xí)樂觀性。撥鐘環(huán)節(jié)，主要讓同學(xué)充分感受整時(shí)時(shí)針和分針的位置特征。當(dāng)同學(xué)對整時(shí)有了清楚的熟悉后，我采納同樣的方式進(jìn)行半時(shí)教學(xué)，出示小明九時(shí)半做操，八時(shí)半睡覺兩幅圖片，讓同學(xué)依據(jù)時(shí)針、分針的位置知道：分針指著6，時(shí)針走過9，在9和10中間，是9時(shí)半，分針指著6，時(shí)針走過8，在8和9中間，是8時(shí)半。從而得出“分針指著6，時(shí)針走過幾，就是幾時(shí)半。”在同學(xué)能正確地認(rèn)、讀及撥出整時(shí)和半時(shí)后，讓他們知道數(shù)學(xué)能應(yīng)用于生活，解決生活的問題,在進(jìn)入第三環(huán)節(jié)之前利用課件播放歌曲《時(shí)間像小馬車》，通過這一活潑的音樂，寓教于樂，不僅愉悅了同學(xué)的身心，還在無形中滲透了珍惜時(shí)間的訓(xùn)練。緊接著進(jìn)入第三環(huán)節(jié)

第三、應(yīng)用新知，解決問題

溶練習(xí)于嬉戲中，讓同學(xué)玩樂中鞏固學(xué)問，在這里我設(shè)計(jì)了找家的練習(xí)。我會(huì)告知同學(xué)由于小動(dòng)物沒按時(shí)回家，天黑了找不到回家的路，都快急哭了，只要把小動(dòng)物身上的時(shí)間和房子上的時(shí)間相對應(yīng)的連接起來，小動(dòng)物們就可以回家了，請小伴侶幫忙把它們送回家吧。一班級的小伴侶留意力不長久，通過“找家”嬉戲中的動(dòng)物圖片和好玩的活動(dòng)，吸引同學(xué)的留意力，活躍課堂氣氛，不但讓同學(xué)進(jìn)一步鞏固了整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)讀和兩種記時(shí)法的聯(lián)系，而且從中懂得了珍惜時(shí)間合理支配時(shí)間的重要!

第四層：引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)全課

讓同學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@，體現(xiàn)了一種“反思”的思想，讓同學(xué)學(xué)會(huì)總結(jié)，把所學(xué)學(xué)問變成自己內(nèi)在的東西!并布置作業(yè)擴(kuò)展訓(xùn)練，回家在爸爸媽媽關(guān)心下為自己設(shè)計(jì)一份作息時(shí)間表，讓同學(xué)們從中懂得珍惜時(shí)間合理支配時(shí)間的重要!

四、板書設(shè)計(jì)

接著來說板書設(shè)計(jì)，板書中我以“長”“短”兩字加深同學(xué)對時(shí)針、分針的區(qū)分。板書了整時(shí)時(shí)針、分針的指向，半時(shí)時(shí)針、分針的指向。板書這樣簡潔既突出了本課的重點(diǎn)，又給同學(xué)留下了深刻的印象。

五、學(xué)習(xí)評價(jià)

最終來說說我對本節(jié)課所用的學(xué)習(xí)評價(jià)，在本節(jié)課中，我采納師評，互評相結(jié)合的評價(jià)方式，我注意同學(xué)動(dòng)手操作力量，語言表達(dá)力量以及學(xué)習(xí)熱忱的評價(jià)，我想以此來發(fā)揮評價(jià)的激勵(lì)作用。

學(xué)校一班級數(shù)學(xué)《小明的一天》精選優(yōu)質(zhì)說課稿三

一、說教材

《小明的一天》是一班級第八單元熟悉鐘表的第一課時(shí)，是在同學(xué)已有的生活閱歷基礎(chǔ)上，熟悉鐘面、區(qū)分時(shí)針、分針，學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)，是同學(xué)以后學(xué)習(xí)“時(shí)、分”的基礎(chǔ)。本課以“小明的一天”為背景，供應(yīng)了一個(gè)同學(xué)熟識(shí)的生活情境，通過同學(xué)觀看、爭論、比較等活動(dòng)熟悉鐘面、發(fā)覺整時(shí)和半時(shí)的區(qū)分，并在對比、探究的過程中學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)。

一般來說，大多數(shù)同學(xué)每天起床、吃飯、上課都要根據(jù)肯定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。

因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為：

1.認(rèn)知目標(biāo)：通過觀看、操作使同學(xué)初步熟悉鐘面的外部構(gòu)成;結(jié)合生活閱歷總結(jié)出熟悉整時(shí)和半時(shí)的方法;知道表示時(shí)間的兩種形式。

2.情感目標(biāo)：通過觀看、操作溝通等活動(dòng)，培育同學(xué)探究意識(shí)和合作學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.思維拓展目標(biāo)：①使同學(xué)初步建立時(shí)間觀念，自覺養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間、合理支配時(shí)間的良好習(xí)慣。②使同學(xué)初步體會(huì)到生活中到處有數(shù)學(xué)。重點(diǎn)：充分熟悉鐘面的外部構(gòu)成，把握認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)的方法。難點(diǎn)：正確說出鐘面上所指的整時(shí)和半時(shí)。

二、說教法學(xué)法

這一節(jié)課的教學(xué)對象是一班級的同學(xué)。他們年齡小、好動(dòng)、愛玩、奇怪???心強(qiáng)，在四非常鐘的教學(xué)中簡單疲憊，留意力簡單分散。依據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的愛好，激發(fā)他們的奇怪???心，我采納了開心式教學(xué)方法為主，創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種嬉戲，讓同學(xué)在嬉戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。同時(shí)我還采納了動(dòng)像發(fā)覺教學(xué)法，讓孩子們通過畫鐘、談鐘合作溝通發(fā)覺鐘面的結(jié)構(gòu)，這樣既活躍了同學(xué)思維，激發(fā)了認(rèn)知愛好，而且充分發(fā)揮同學(xué)的學(xué)習(xí)樂觀性和主動(dòng)性。為了更好地突出同學(xué)的主體地位，在整個(gè)教學(xué)過程中，通過讓同學(xué)畫一畫、說一說、做一做、找一找、撥一撥等多種形式，讓同學(xué)樂觀動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)同學(xué)通過自己的學(xué)習(xí)體驗(yàn)來學(xué)習(xí)新知，樂觀開展本節(jié)課的教學(xué)活動(dòng)。

三、總體設(shè)計(jì)

本節(jié)課我支配了四個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：⑴創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好。⑵自主參加，探究新知。⑶應(yīng)用新知，解決問題。⑷引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)全課。

第一層：創(chuàng)設(shè)情境，誘發(fā)愛好。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我首先出示鬧鐘聲和錄音讓同學(xué)們猜謎，問他們“一匹馬兒三條腿，日夜奔跑不怕累，馬蹄嘀嗒提示你，早睡早起要.。”當(dāng)同學(xué)們猜出是鬧鐘時(shí)，再讓他們說說它的作用。這樣引出課題，目的在于引發(fā)同學(xué)劇烈的興奮感和親切感，營造樂觀活躍向上的學(xué)習(xí)氛圍，為學(xué)習(xí)新知?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的情景。

其次層：自主參加，探究新知。

在這一環(huán)節(jié)，我分了兩大步驟來完成

第一步驟是畫一畫鐘面，做一做鐘面。

在這一部分內(nèi)容里，我注意利用同學(xué)已有的學(xué)問閱歷，讓同學(xué)回憶自己平常所看到的鐘面并把它畫下來，同時(shí)選兩個(gè)畫得有代表性的同學(xué)在黑板上板書出來;接下來全班溝通，引導(dǎo)同學(xué)觀看別人的鐘面與自己的鐘面，看看發(fā)覺了什么?充分讓同學(xué)說一說、數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探究性觀看解決問題，把自己發(fā)覺的與同桌小伴侶溝通，合作學(xué)習(xí)。在溝通的過程中，同學(xué)的思維是凌亂的，不是有序的，不簡單將學(xué)問轉(zhuǎn)為內(nèi)化，如：有的同學(xué)發(fā)覺有長針也有短針等，在教學(xué)設(shè)計(jì)中我充分考慮到這一點(diǎn)，采納了電腦幫助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用布滿童真的語言來吸引同學(xué);接著再讓同學(xué)跟著電腦數(shù)，得出鐘面的基本結(jié)構(gòu)，也強(qiáng)調(diào)了時(shí)針走得慢，分針走的快的特點(diǎn)。這樣的組織讓同學(xué)的思維有序了，同時(shí)培育了同學(xué)的語言表達(dá)力量，這比老師直接賜予答案，更能使同學(xué)記憶深刻，充分體現(xiàn)了同學(xué)為主體，老師為主導(dǎo)的原則。

其次步驟是學(xué)習(xí)整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)、讀、寫。

同學(xué)在生活中雖然有的能熟悉整時(shí)和半時(shí)，但概念是模糊的，為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我分別將整時(shí)、半時(shí)的3個(gè)鐘面板書在黑板上，同學(xué)通過觀看對比、爭論溝通，最終達(dá)成共識(shí)：前面三個(gè)鐘面的分針都指著12，后面三個(gè)鐘面的分針都是指著6。這時(shí)就引導(dǎo)同學(xué)總結(jié)出當(dāng)分針指著12時(shí)，時(shí)針指著幾就是幾時(shí);當(dāng)分針指著6時(shí)，時(shí)針走過了幾就是幾時(shí)半。為了更好的讓同學(xué)參加到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)愛好，加強(qiáng)對時(shí)針和分針的區(qū)分，我讓同學(xué)動(dòng)手操作，撥一撥，在這里我先作示范按順時(shí)針撥動(dòng)鐘面，再讓全班同學(xué)參照老師的方法，一人說時(shí)刻，一人撥鐘面，這為今后的教學(xué)作鋪墊。在教學(xué)整時(shí)和半時(shí)的兩