學校三班級語文教案最新作為一名優(yōu)秀的訓練工，通常需要預備好一份教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關節(jié)點。那么大家有了解過教案嗎?下面我給大家整理了學校三班級語文教案最新，盼望大家喜愛！

學校三班級語文教案最新1

教學目標：

1、熟悉“薩、薔、薇、啰、滂、沱、纖”七個生字，理解并運用“弱小、芳香撲鼻、大雨如注、滂沱大雨、纖弱”等詞語，積累描寫花香、雨下得很大的詞語。

2、有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣，體會薩沙的心理變化，把握“由于”的句式。

3、理解“媽媽，我不是最弱小的”含義，懂得“每個人都應當愛護更弱小者”的道理。

教學重點：

有感情地朗讀課文，讀出人物間對話的不同語氣，理解“媽媽，我不是最弱小的”含義。

教學難點：

懂得“每個人都應當愛護更弱小者”的道理。

教學過程：

一、揭題引入

1、板書課題，理解“弱小”。

師：你用什么方法理解“弱小”這個詞語?(近義詞：纖弱;反義詞：強大)。

2、指名讀課題并質(zhì)疑：看了課題你有什么疑問嗎?

生：這句話是誰說的?為什么他這么說?師：讓我們帶著問題一起學習課文。

二、初讀課文，整體感知

1、提出問題，范讀課文。師：故事中有哪些人物?他們在干什么?

生：課文寫了假日里爸爸媽媽托利亞和薩沙一家到森林中去玩。(板書：爸爸、媽媽、托利亞、薩沙)

2、師：你能找出課文中描寫森林環(huán)境的句子嗎?出示：“森林是那么美妙，林中長著一叢叢野薔薇。花兒開放了，粉紅粉紅的，芳香撲鼻。”生字教學：“薔”、“薇”詞語積累：積累描寫花顏色漂亮與花香的詞語。描寫花顏色漂亮：萬紫千紅、姹紫嫣紅、五顏六色、五彩繽紛。描寫花香：香氣撲鼻、芳香撲鼻、香氣襲人、馥郁芳香、芳香撲鼻。

3、天公不作美，天氣驟變。文中哪里體現(xiàn)出天氣變化?

出示：“突然，雷聲大作，天上飄下幾滴雨點，接著大雨如注。”(注：灌下。形容雨下得很大，雨水像往下灌似的。)

三、細讀課文，體會情感。

1、師：雷雨突然而至，全家人措手不及，大家都在忙什么?

生：爭論溝通。出示：“父親抓緊整理東西，母親忙著照料孩子。托利亞把自己的雨衣給了媽媽，而媽媽卻又把雨衣給了托利亞。最終，托利亞把雨衣給躲在傘下的小薩沙穿上了。”

2、師：面對此情此景，你有什么疑問嗎?

生：薩沙覺得很驚奇，為什么最終雨衣穿在他身上。

師：薩沙也覺得很驚奇，他說了些什么?出示：“媽媽，托利亞把自己的雨衣給您，您又把雨衣給托利亞，托利亞又把雨衣給我穿上。你們?yōu)槭裁炊歼@樣做呢?”(指導朗讀，讀出小薩沙疑問的語氣)。“每個人都應當愛護更弱小的人。”(讀出媽媽親切溫順的語氣)。

3、師：你怎樣理解“每個人都應當愛護更弱小的人”?

生：大家都爭著要愛護彼此，這是家人之間相互關懷相互愛惜的真摯感情。

4、理解薩沙的反問。師：全家人都這么疼愛小薩沙，他是怎么說的?出示：“那么，我為什么又愛護不了任何人呢?就是說，我是最弱小的人啰?”(指導朗讀，讀出小薩沙不服氣的語氣)。“假如你誰也愛護不了，那你真是最弱小的人。”

5、師：此時，最弱小的小薩沙有什么舉動?出示：“薩沙朝薔薇花叢走去，掀起雨衣的下部，蓋在粉紅的薔薇花上。滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，由于它嬌嫩纖弱，毫無防衛(wèi)力量。”生字教學：多音字“纖”(qiàn纖夫;xiān纖弱)生字教學：“滂”、“沱”(留意讀音)。師：你能從文中找出“滂沱大雨”的近義詞嗎?(大雨如注)師：你還知道哪些描寫雨下得很大的詞語?描寫雨下得很大：狂風暴雨、暴風驟雨、暴雨如注、傾盆大雨、瓢潑大雨。

6、語言訓練。例：滂沱大雨已經(jīng)沖掉了兩片薔薇花瓣，花兒低著頭，由于。(它嬌嫩纖弱嗎，毫無防衛(wèi)力量。)薩沙把雨衣蓋在薔薇花上，由于。(它嬌嫩纖弱毫無防衛(wèi)力量，小薩沙覺得它比自己更弱小。)，由于。

7、師：風雨中的薔薇花在薩沙的愛護下，最終得救了，花兒似乎在說?

8、師：薩沙也學會了愛護比他更弱小的薔薇花，他是怎么說的?出示：“現(xiàn)在我該不是最弱小的吧，媽媽?”薩沙問道。(指導朗讀，讀出薩沙驕傲的語氣)。“是啊，現(xiàn)在你是強者，是英勇的人啦!”媽媽這樣回答。

9、出示薩沙與媽媽之間的三次對話，師生協(xié)作朗讀，體會人物語氣與心理的變化過程。

四、拓展延長，升華情感。

1、回顧課題，充分理解課題的含義。

師：學了這篇課文，你能回答之前提出的問題了嗎?薩沙說，“媽媽，我不是最弱小的”，由于?

2、師總結(jié)：薩沙雖然是家中最弱小的，但是他也愛護了比他更弱小的小薔薇花，他也是強者。我們每個人的力量都是有限的，都會有弱小的時候，所以在別人需要關心的時候，我們也要真誠地獻出自己的關愛與關心，這樣我們每個人都能成為強者了。

板書設計：

媽媽，我不是最弱小的，由于。

爸爸：整理東西媽媽讓雨衣托利亞薩沙野薔薇

每個人的應當愛護更弱小的。

學校三班級語文教案最新2

【教學內(nèi)容】

帶同學去才智城激趣導入。在學了我的發(fā)覺熟悉了反義詞后，進行我會認的學習。教學任務是熟悉六個生字。

【片段】

學習我會認。

師：看到我們一年3班的小伴侶這么棒，今日有六個生字想和我們交伴侶一起去才智城，大家愿不情愿帶它們?nèi)?

(小組學習六個生字，師出示六個生字。)

師：請大家把自己和生字交伴侶的高招在小組里溝通一下。

(生小組爭論，師巡察。)

(集體溝通。)

師：把你的高招向大家介紹一下吧!

生：我讓大家猜一個謎語：太陽聽音樂。

生：暗。

師：我聽你喊得很大聲，你是怎么猜出來的?

生：由于暗的左邊是日字旁，就是太陽，右邊是音，就是音樂，合起來就是太陽聽音樂。

師：這兩個小伴侶真棒，用猜謎語的方式來記生字。誰再來說?

生：我要用比一比的方法，把瘦和病比一比，他們都有一個病字框。

師：她會用比一比的方法來記生字多棒呀!

生：我也讓大家猜一個謎語：木頭在門里面。

生：閑。

師：你是怎么猜中的?

生：由于門指閑外面的門字框，木頭是門字框里面的木，所以這個字是閑。

生：我用找反義詞的方法記住了舊。

生：舊的左邊是個阿拉伯數(shù)字的1，右邊是日，就是1個太陽。

師：你用分部件的方法，分左右兩部分來記，這個方法也很好用。

生：我用分一分的方法記矮。我把矮分成三個部分。第一部分是左邊的矢字旁。其次部分是右上的禾，第三部分是右下的女，三個部分合起來就是矮。

師：你也會用分部件的方法記生字，真好。

師：這個丑字太丑了沒有人情愿記住它是嗎?

生：我用比一比的方法，把丑和五比一比。五和丑很像，把五上面的橫和下面的橫折連起來就是丑

師：這些生字大家記牢了嗎?

生：記牢了。

師：那我們就來比一比，誰記得快、記得牢。請大家把自己做的詞卡拿出來。老師拿出一個詞，同學們很快地把它念出來。然后，從自己的詞卡里找出它的反義詞大聲讀出來，看誰找得又快又對，我們比一比哪個小組做得最好。(識字擂臺。)

(師生互舉詞卡。)

(課外延長。)

師：小伴侶，上節(jié)課我們學了反義詞，知道利用找反義詞來關心我們認字。你用這個方法熟悉了哪些字?

(生紛紛上臺溝通。)

生：好的反義詞是壞，我熟悉了壞。

師：真好，送你一朵學問花。

生：我在課外熟悉的反義詞是甜和苦，老師教過了甜，我學會了苦，我把苦分成兩個部分來記，上面是草字頭，下面是古。

師：說得真好，也送你一朵學問花。

生：我學會的反義詞是老和少，我自己學會了老字。

師：送你一朵學問花。

師：還有這么多人想說呀!老師給你們一個機會，讓你們都能說。在學習小組里，把你學會的反義詞介紹給大家。

(小伴侶七嘴八舌在學習小組里溝通、展現(xiàn)。)

師：小伴侶們不僅學會了反義詞，還學會了利用反義詞認字的方法，看來我們可以帶上六個生字伴侶上才智城了。趕快把詞卡收起來，看看我們能不能通過鴨姑娘這一關。(課件演示：過橋。)

小鴨旁白：同學們真聰慧!慶賀你們闖關勝利，請過橋吧。

(生為自己歡呼鼓掌。)

【點評】

課程改革提倡同學學習方式的變革。從低班級開頭就應有意識地培育同學的自主性，讓同學在自主學習中獵取學問，獲得學習的方法。本段就充分地體現(xiàn)了老師努力轉(zhuǎn)變同學學習方式的意圖。如：出示我會認的六個生字后，老師就讓同學在小組里溝通自己認字的高招。而后，又為同學搭建展現(xiàn)自我的舞臺──全班溝通。更值得一提的是對于同學識字的方法，老師能夠適時地加以歸納(不露痕跡)，使同學既識字又學習方法。這也是語文園地這類課型應加以重視的特點。

本片段還留意拓寬語文學習的渠道，由課內(nèi)向課外延長。為同學課外識字、學習詞語、積累詞語做了較好的引導。

學校三班級語文教案最新3

一、學習目標：

①熟悉“猛、緩”等10個生字。會寫“暗、降”等14個生字。能正確讀寫“宇宙、黑暗、上升、下降”等13個詞語。

②正確、流利、有感情地朗讀課文，感受盤古的宏大之處。

③了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

二、教學重點：

通過有感情地朗讀來體會盤古無私奉獻、舍己為人的精神。

三、教學難點：

了解神話故事想象豐富的特點，并能把這個神話講給別人聽。

四、課前預備：

①自制生字卡片。

②搜集神話故事，尤其是中外有關創(chuàng)世紀的神話故事。

③教學掛圖。

五、教學課時：

兩課時

六、教學過程：

第一課時

一、故事導入

①關于神話故事。

②“我記憶中的神話故事”。

選擇一個自己印象最深的神話故事講給同學聽。

③揭題：18盤古開天地。

二、初讀感知

①識記生字。

A、自讀課文，畫出不熟悉的字，借助拼音讀正確。

B、同座相互認讀生字，溝通記字方法。

②讀通課文。

A、自由練讀課文。

B、同座合作檢查課文朗讀狀況。

③感知文意：這篇課文主要講了什么?

三、研讀溝通

①同學自讀課文，談談對人類的老祖宗盤古的印象，并說一說為什么會留下這樣的印象。

②重點研讀課文其次自然段。

“輕而清的東西，緩緩上升，變成了天;重而濁的東西，漸漸下降，變成了地。”

讀一讀，想一想，你有什么新發(fā)覺?

③重點研讀課文第四自然段。

A、引導同學邊讀邊想象，人類的老祖宗給我們制造的宇宙的漂亮樣子。

B、讓同學依據(jù)教學掛圖介紹盤古制造的漂亮宇宙。

C、選擇感受最深的部分讀一讀。

四、作業(yè)

1、復習生字詞。

2、有感情地練讀課文。

其次課時

一、復習鞏固

①復習課文，指名朗讀課文，檢查同學對課文的理解。

②復習生字詞，開火車讀生字卡片、詞語卡片。

二、指導寫字

①同學自由觀看字的間架結(jié)構(gòu)，并思索怎樣把字寫好。老師重點指導。

②練習書寫。寫一遍生字，再抄一遍詞語表中列出的本課的詞語。

③成果展現(xiàn)，師生評議。

三、朗讀回味

①展現(xiàn)讀。看誰讀得最有感情，讀得最美。

②記憶讀。看誰能記住一些美麗的詞語，如“隆隆的雷聲”、“茂密的花草樹木”。

四、練習復述

①同座練說。

②指名在全班復述，然后評議。

五、課后作業(yè)

1、把《盤古開天地》這個神話故事講給別人聽。

2、寫本課生字詞各一行。

學校三班級語文教案最新4

一、導入：

同學們，今日老師換了一個工作，你們想知道是什么工作嗎?請大家來看老師的名片：

黃山風景區(qū)總經(jīng)理

杜新華(電腦出示)

現(xiàn)在我們景區(qū)缺少一名為游客介紹黃山奇石的工作人員，想在咱們班級里聘請一名導游，到我們景區(qū)作導游工作條件好，工資高，而且還可以每天看到漂亮的景色，有沒有情愿報名的呀。

二、開展活動

有這么多的同學都情愿參與，可是我們只要一名呀，那現(xiàn)在我們就要開一個聘請大會了，由同學們來作評委，大家來打算讓誰來作這個人人都艷羨的導游吧。

作為一名導游，首先要求是口齒清晰，現(xiàn)在進行第一關的競賽，就是朗讀課文。這些同學請你們每一讀一段課文，然后由大家評判，選出五名選手進入下一關的競賽，評委可以對選手進行點評。

(同學讀課文，舉手表決后，再由同學來。)

恭喜這五位同學進入了其次關。其次關的競賽是生字關，這一關的競賽是由選手在班級中找一個合，兩個人共同來完成，其中一個人來說字的意思和用法，另外一個人來猜出這個字是什么字，在規(guī)定時間內(nèi)都猜到的同學就算過關，在猜字的過程中表達的一方不能用到生字本身。

(同學來完成同學字的過程)

第三關的競賽就要考我們同學作為導游的力量了，現(xiàn)在選手就是真的導游了，你們要向游客介紹我們黃山的各種奇石了，你們要抽簽來打算向游客介紹哪一個，游客可以向?qū)в翁岢鲫P于這個奇石的問題。

(同學來完成，由同學來評比出兩名選手)

(電腦出示不同景區(qū)的圖片)

下面就剩下你們倆個人了。進入最終一關的競賽，這一關要考驗你們的力量了，現(xiàn)在每個同學有一分鐘的時間來向大家總體的介紹一下我們黃山風景區(qū)的這些奇石，同學們會對你們的加以評定，然后選出由誰來作我們景區(qū)的奇石導游。

同學、評比。

三、頒發(fā)證書。

學校三班級語文教案最新5

一、教學目標

1、學習本課生字新詞。

2、學習生字新詞，理解“瑰麗”“酷似”“盛譽”“快慰”“姍姍來遲”“屢屢奪魁”“奉為至寶”等詞語的意思。

3、讀課文，弄清晰課文內(nèi)容。

4、有感情地朗讀課文。

二、教材分析

這篇課文所講的故事生動形象，重點引導同學理解“我”在發(fā)覺中國石的過程中的表現(xiàn)及大家看到后的做法，抓住“我”的表現(xiàn)——“凝視”、“不禁喊”，連長拿出裝軍功章的盒子，文書在上面寫上金字，叮囑我要細心保管等，體會駐守在戈壁灘上的戰(zhàn)士們的劇烈的愛國之情，并從中受到感染。

三、學校及同學狀況分析

1、這篇課文距離同學較遠，同學理解起來有肯定困難。老師要調(diào)動孩子的樂觀性，充分使用全部的識字方法識字。采納不同的讀文方式，讓同學盡快熟識課文。再采納自讀，同桌、小組合作讀的方式讀準讀通課文。重點指導：“姍、視、酷、偎”在書寫時要多加指導;“戈、繁、存、覽”指導同學找準部首。

2、課文重難點突破：教學中，指導同學把“我”是怎樣發(fā)覺中國石的句子畫下來，說說哪些詞語是重點，由于文中多處使用引號，可以找出相關的語句讀一讀，老師留意恰當?shù)囊龑В褢?zhàn)士們對祖國的愛表達出來。

四、課前預備

1、老師預備：生字詞卡片、中國地圖。2、同學預備：查找戈壁灘的相關學問。

五、教學設計

(一)導入。揭示課題，提出問題

看了《中國石》這個題目，你們有什么問題嗎?(“中國石”在哪兒?它是什么樣子的?為么叫它“中國石”?它是誰發(fā)覺的?怎么被發(fā)覺的等等)

(二)范讀課文，了解大意

1、下面請同學們帶著這些問題聽老師將課文朗讀一遍。

2、課文主要寫了什么?(主要寫了駐守在戈壁灘上的“我”揀到一塊酷似祖國版圖的

中國石”，“我”和戰(zhàn)友們都很珍愛它。)

(三)初讀課文。

1、師：請同學們自己讀讀課文，邊讀邊圈出你不熟悉的字。

生：同學大聲讀課文，邊讀邊圈出不熟悉的生字。

2、按“預習”要求，了解戈壁灘上的一塊石頭，邊防軍戰(zhàn)士稱它為“中國石”，這是為什么?看看哪些自然段是寫揀到“中國石”的經(jīng)過的，哪些句子是描寫“中國石”的樣子的，畫上記號。

(駐守在戈壁灘的解放軍戰(zhàn)士，揀到一塊外形和祖國版圖相像的石頭，非常珍愛它，所以稱它為“中國石”。)

3、自由讀課文。在老師的輔導下結(jié)合句子的意思，通過查閱工具書，自學(可同桌談論)生字新詞，并正音正字。

指名分自然段朗讀。檢查同學能否讀正確。

[評析：在老師的指導下，通過反復的朗讀，小組合作學習，逐步解決了不熟悉的字。]

(四)精讀課文

1、默讀思索每一自然段的意思。

2、詳細寫揀石和發(fā)覺“中國石”經(jīng)過的是哪幾個自然段，課文可分為幾段?爭論歸納。

3、通觀全文，在了解本課主要大事基礎上，讀懂每個自然段，練習概括自然段段意。

提示：一種方法，確定誰，做什么或什么，怎么樣;一種方法，分清主次，抓住主要的。

步驟：先了解自然段共幾句話;再了解每一句話說了什么;再看哪一句是主要的，并畫上記號。概括自然段段意時，可以摘錄原句，可以把重點詞語、短句拼湊成一兩句話，或依據(jù)主要內(nèi)容，編寫段意。

[評析：歸納和概括的力量的培育是一件比較困難的事，但是同學假如在老師的有序的指導下那么這種力量的形成就變得簡單的多了。]

(1)概括自然段段意：

第1自然段：戰(zhàn)士們經(jīng)常揀石頭，還進行“賽石會”。

第2自然段：一個初夏的早晨，我奔出營房揀石頭。

第3自然段：我把可心的石頭一顆顆揀起來。

第4自然段：趕車的小姑娘邀我去珍寶泉洗石頭。

第5自然段：我們舀泉水洗石頭，發(fā)覺一塊像祖國版圖外形的“中國石”。

第6自然段：“中國石”正像祖國版圖——傲然挺立的雄雞。

第7自然段：“中國石”表面皺痕與祖國大陸地貌相像。

第8自然段：大伙細心保管“中國石”。

第9自然段：“賽石會”上，“中國石”贏得了“寶石”的盛譽。戰(zhàn)士們感到祖國就在我們身邊。

(2)引導爭論劃分結(jié)構(gòu)段：

提示：①內(nèi)容全都或緊密相關的應歸并為一大段。(一般表現(xiàn)為相關的地點、相同的時間或較集中的情節(jié)。)②個別自然段跟其他自然段既不好保持全都，也不緊密相關，有獨到的意思，就單獨“提升”為一大段。

第一段(第1自然段)：戰(zhàn)士們經(jīng)常揀石頭，還進行“賽石會”。

其次段(第2～8自然段)：我揀到一塊“中國石”。

第三段(第9自然段)：戰(zhàn)士們寵愛并細心保管“中國石”。

(3)談論一下為什么這樣分段：

①第1自然段為什么需要獨立成段(第一段)?

(第1自然段是文章的開頭，它交代了兩點：戰(zhàn)士們駐守的戈壁灘上，沙海和碎石是環(huán)境特點。因此，戰(zhàn)士們揀石、賽石就成了