上海市部分校2021-2022學年高一下學期期中考試語文試題分類匯編:文言文一閱讀下文，完成下列小題。（寶山中學2021-2022學年高一下學期期中語文試題）沛公旦日從百余騎來見項王，至鴻門，謝日：“臣與將軍戮力而攻秦，將軍戰河北，臣戰河南，然不自意能先入關破秦，得復見將軍于此。今者有小人之言，令將軍與臣有郤。”項王日：“此沛公左司馬曹無傷言之，不然，籍何以至此？”項王即日因留沛公與飲。項王、項伯東向坐；亞父南向坐-亞父者，范增也；沛公北向坐，張良西向侍。范增數目項王，舉所佩玉玦以示之者三，項王默然不應。范增起，出，召項莊，謂曰：“君王為人不忍。若入前為壽，壽畢，請以劍舞，因擊沛公于坐，殺之。不者，若屬皆且為所虜！”莊則人為壽。壽畢，日：“君王與沛公飲，軍中無以為樂，請以劍舞。”項王曰：“諾。”項莊拔劍起舞，項伯亦拔劍起舞，常以身翼蔽沛公，莊不得擊。于是張良至軍門見樊噲。樊噲日：“今日之事何如？"良日："甚急！今者項莊拔劍舞，其意常在沛公也。”噲曰：“此迫矣！臣請入，與之同命！”噲即帶劍擁盾入軍門。交戟之衛士欲止不內，樊噲側其盾以撞，衛士仆地，噲遂入，披帷西向立，瞋目視項王，頭發上指，目眥盡裂。項王按劍而跑日：“客何為者？”張良日：“沛公之參乘樊噲者也。”項王日：“壯士！賜之卮酒！”則與斗卮酒。噲拜謝，起，立而飲之。項王曰：“賜之彘肩！”則與一生彘肩。樊噲覆其盾于地，加彘肩上，拔劍切而啖之。項王日：“壯士！能復飲乎？”樊噲日：“臣死且不避，卮酒安足辭！夫秦王有虎狼之心，殺人如不能舉，刑人如恐不勝，天下皆叛之。懷王與諸將約日：'先破秦入咸陽者王之。'今沛公先破秦入咸陽，毫毛不敢有所近，封閉宮室，還軍霸上，以待大王來。故遣將守關者，備他盜出入與非常也。勞苦而功高如此，未有封侯之賞，而聽細說，欲誅有功之人。此亡秦之續耳，竊為大王不取也！”項王未有以應，日：“坐！”樊噲從良坐。坐須臾，沛公起如廁，因招樊噲出。.下列兩組句子中的“請”字和“舉”字的意義和用法判斷正確的一項是（ ）①道以劍舞 ②臣道入，與之同命③舉所佩玉玦以示之者三 ④殺人如不能舉，刑人如恐不勝A.①與②相同，③與④相同 B.①與②不同，③與④相同C.①與②相同，③與④不同 D.①與②不同，③與④不同.比較下列兩組句子中加點詞語的意義，判斷正確的一項是（

①項王按劍加踞曰③臣死且不避，卮酒安足辭①項王按劍加踞曰③臣死且不避，卮酒安足辭②W聽細說，欲誅有功之人④若屬皆且為所虜A.①與②相同，③與④相同 B.①與②不同，③與④相同C.①與②相同，③與④不同？ D.①與②不同，③與④不同.下列句中加點詞的用法與“常以身果蔽沛公”中“翼”的用法相同的一項是（ ）A.頭發上指 B.此亡秦之緣耳 C.拔劍撞而破之 D.沛公今事有靠17.下列對本文內容的理解，不正確的一項是（ ）A.劉邦第二天帶領一百多人馬到達鴻門向項羽謝罪，認為自己不居功，兩人有了隔閡是因為小人從中作梗，討好項羽的同時還除了內患，突出了劉邦老謀深算、隨機應變的人物特點。B.范增多次使眼色給項羽，舉起（他）所佩帶的玉玦向項羽示意多次目的是向項羽表明自己的忠心。C.范增有遠見，認為如果不借此機會殺了劉邦，以后就會成為劉邦的階下囚了，但項羽卻為人心腸太軟，下不了手，所以就與項莊合謀要借舞劍殺了劉邦。D.項伯也拔出劍舞起來，并常常用自己的身體，掩護劉邦，但項羽不加制止。可以看出他是不主張殺死劉邦的，反映項羽胸無城府、優柔寡斷、剛愎自用。【14~”題答案】【答案】14.C15.D16.A17.B【解析】[14題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。①請，請允許我。句意：請讓我舞劍。②請，請允許我。句意：請讓我進去，跟他同生死。③舉，動詞，舉起。句意：再三舉起他佩戴的玉玦暗示項王。④舉，盡。句意：殺人惟恐不能殺盡，懲罰人惟恐不能用盡酷刑。故選Co【15題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。①而：連詞，表修飾。句意：項羽握著劍挺起身問。②而：連詞，表轉折，去L句意：反而聽信小人的讒言，想殺有功的人。③且：連詞，尚且。句意：我死尚且不怕，一杯酒有什么可推辭的。④且：副詞，將要。句意：你們都將被他俘虜。故選Do[16題詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。“常以身翼蔽沛公”中“翼”是名詞作狀語，像鳥的翅膀一樣。句意：常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護劉邦.A.上：名詞作狀語，向上。句意：頭發向上直豎起來。B.續：動詞作名詞，后續者。句意：這是滅亡的秦朝的后續者啊。C.破：使動，使……破。句意：拔出劍來撞擊而使之破碎。D.急：形容詞作名詞，緊急的情況。句意：現在沛公遇到危急的事。故選A。【17題詳解】本題考查學生理解文章內容的能力。B.“目的是向項羽表明自己的忠心”錯，目的是提醒項羽趕快行動，殺掉劉邦。故選B.參考譯文:劉邦第二天早晨使一百多人騎著馬跟從他來見項羽，到了鴻門，向項羽謝罪說：“我和將軍合力攻打秦國，將軍在黃河以北作戰，我在黃河以南作戰，但是我自己沒有料到能先進入關中，滅掉秦朝，能夠在這里又見到將軍。現在有小人的謠言，使您和我發生誤會。”項羽說：“這是沛公的左司馬曹無傷說的，如果不是這樣，我怎么會這么生氣？”項羽當天就留下劉邦，和他飲酒。項羽、項伯朝東坐，亞父朝南坐，亞父就是范增；劉邦朝北坐，張良朝西陪坐。范增多次向項羽使眼色，再三舉起他佩戴的玉玦暗示項羽，項羽沉默著沒有反應。范增起身，出去召來項莊，說：“君王對待他人仁慈。你進去上前為他敬酒，敬酒完畢，請求舞劍，趁機把沛公殺死在座位上。否則，你們都將被他俘虜！”項莊就進去敬酒。敬完酒，說：“君王和沛公飲酒，軍營里沒有什么可以用來作為娛樂的，請讓我舞劍。”項羽說：“好。”項莊拔劍起舞，項伯也拔劍起舞，常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護沛公，項莊無法刺殺沛公。于是張良到軍營門口找樊噲。樊噲問：“今天的事情怎么樣？”張良說：“很危急！現在項莊拔劍起舞，他的意圖常在沛公身上啊！”樊噲說：“這太危急了，請讓我進去，跟他同生死。”于是樊噲拿著劍，持著盾牌，沖入軍門。持戟交叉守衛軍門的衛士想阻止他進去，類噲側著盾牌撞去，衛士跌倒在地上，樊噲就進去了，掀開帷帳朝西站著，瞪著眼睛看著項羽，頭發直豎起來，眼角都裂開了。項羽握著劍挺起身問：“客人是干什么的？”張良說：“是沛公的參乘樊噲。”項羽說：“壯士！賞他一杯酒。”左右就遞給他一大杯酒，樊噲拜謝后，起身，站著把酒喝了。項羽又說：“賞他一條豬的前腿。”左右就給了他一條未煮熟的豬前腿。樊噲把他的盾牌扣在地上，把豬腿放在盾上，拔出劍來切著吃。項羽說：“壯士！還能喝酒嗎？”樊噲說：“我死都不怕，一杯酒有什么可推辭的？秦王有虎狼一樣的心腸，殺人惟恐不能殺盡，處罰唯恐不能用盡酷刑，所以天下人都反叛了他。懷王曾和諸將約定：'先打敗秦軍進入咸陽的人封作關中王。'現在沛公先打敗秦軍進了咸陽，一點兒東西都不敢動用，封閉了宮室，軍隊退回到霸上，等待大王到來。特意派遣將領把守函谷關的原因，是為了防備其他盜賊的進入和意外的變故。這樣勞苦功高，沒有得到封侯的賞賜，反而聽信小人的讒言，想殺有功的人，這是將已亡的秦朝的作為延續罷了。我私意認為大王不采取這種做法好。”項羽沒有話回答，說：“坐。”樊噲挨著張良坐下。坐了一會兒，劉邦起身上廁所，趁機把樊噲叫了出去。課內文言基礎(虹口高級中學2021-2022學年高一下學期期中語文試題)4.解釋加點詞。TOC\o"1-5"\h\z(1)者吾老，以及人之老( ) (2)宜乎百姓之謂我簟也( )(3)底庖月更刀 ( ) (4)普刀而藏之 ( )(5)乃中《經首》之會 ( ) (6)旦日饗士卒 ( )(7)交戟之衛士欲止不內 ( ) (8)殺人如不能舉 ( )(9)若不闞秦，將焉取之( ) (10)微夫人之力不及此( )【4題答案】【答案】①.尊敬(2).吝嗇(3).眾，指一般(4).揩拭⑤.合乎⑥.用酒食款待，這里指犒勞⑦.接納，使……進來。⑧.盡⑨.侵損,削減⑩.沒有【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在句中含義的能力。(1)句意：尊敬自己的老人，進而推廣到尊敬別人家的老人。加點的“老”，尊敬。(2)句意：老百姓說我吝嗇是理所應當的了。“愛”，吝嗇。(3)句意：技術一般的廚師每月就得更換一把刀。“族”，眾，指一般的。(4)句意：然后把刀擦抹干凈，收藏起來。“善”，揩拭。(5)句意：又合乎(堯時)《經首》樂曲的節奏。“中”，合乎。(6)句意：明天犒勞士兵。“饗”，用酒食款待，這里指犒勞。(7)句意：持戟交叉守衛軍門的衛士想阻止他進去。“內”，接納，使……進來。(8)句意：殺人惟恐不能殺盡。“舉”，盡。(9)句意：如果不使秦國土地虧損，它到哪里去奪取土地？“闕”，侵損，削減。(10)句意：假如沒有那個人的力量，我是不會到這個地步的。“微”，沒有。5.下列文學常識和文化常識的表述，不正確的一項是()A.《史記》是我國第一部紀傳體史書，作者司馬遷。魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之離騷”。B.本紀記述皇帝，世家記述諸侯王，列傳記述各方面的著名人物。項羽雖沒做過皇帝，但他打入咸陽，號令諸侯，因此司馬遷把他列入本紀。C.“秋毫無犯”、“勞苦功高”、“人為刀俎，我為魚肉”、“項莊舞劍，意在沛公”“游刃有余”等成語，均出自《鴻門宴》。D.宴席的四面座位，以東向最尊，次為南向，再次為北向，西向侍坐。鴻門宴中“項王、項伯東向坐”，是最上位，范增南向坐，是第二位，再次是劉邦，張良則為侍坐。從座位可看出雙方力量懸殊與項羽的自高自大。【5題答案】【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識的能力。C.“游刃有余”出自《莊子?養生主》。故選C?.下列句子中不含通假字的一項是（ ）A.者然向然，奏刀必然，莫不中音 B.行旅皆欲出于王之涂C.罔民而可為也 D.非日能之，愿學焉【6題答案】【答案】D【解析】【詳解】本題考查理解常見文言實詞在文中的含義和用法的能力。解答此類題目時，應明確要求，如本題“下列句子中不含通假字的一項”，這是針對通假字設題。判斷語句中是否存在通假現象，可以分為兩步：第一步，把握語句中每一個詞語的意思，如果某個字不能用其本義、引申義等解釋時，就要考慮通假問題；第二步，通過分析同音、近音或音變等把握是否通假。題中A項，“向”通"響”，譯為“作響”，“若然向然，奏刀獷然，莫不中音”的意思是“嘩嘩作響，進刀時豁豁地，沒有不合音律的”；B項，“涂”通“途”，譯為“道路”，“行旅皆欲出于王之涂”的意思是“旅行的人都想在大王的道路上出入”；C項，“罔"通"網”，譯為“張開羅網陷害”，“罔民而可為也”的意思是“可以做張開羅網陷害百姓的事呢”；D項，無通假字，"非回能之，愿學焉”的意思是“我不敢說能做到什么，但愿意學著做些東西”。

故選D。【點睛】通假字，通假字是指本應該用甲字，而使用時卻借用與其意義毫不相干、只是音同或音近的乙字去替代它，乙字就是甲字的通假字，高中課本中涉及到的通假字和古今字大約不超過100個，識記起來并不困難。.下列句中加點詞與“吾得兄事之"的"兄”用法相同的一項是（）A.然而不手者 B.范增數目項王C.常以身整蔽沛公 D.籍吏民，封府庫【7題答案】【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞詞類活用現象能力。兄，名詞作狀語，像對待兄長一樣。句意：我得像時待兄長一樣地侍奉他。A.名詞作動詞，稱王。句意：這樣卻不稱王的。.名詞作動詞，用眼示意。句意：范增多次用眼示意項王。C.名詞作狀語，像翅膀一樣句意：常常用身體像鳥張開翅膀一樣地掩護沛公。D.名詞作動詞，登記。句意：登記官員和百姓，封閉府庫。故選C?8.下列加點的虛詞，意義和用法相同的一組是（）A.吾蘇還也，亦去之A.吾蘇還也，亦去之B.無恒產爐有恒心者C.莫之能御也D.申之以孝悌之義明足以察秋毫之末，財不見輿薪行旅皆欲出于王之涂晉侯、秦伯圍鄭，以其無禮于晉【8題答案】[?]B【解析】【詳解】本題考查學生理解文言虛詞意義和用法的能力。A.表示祈使、商量語氣，還是。句意：我們還是回去吧！晉軍也就離開了鄭國。/代詞，那里。句意：我看到那里很難下刀。.連詞，表轉折，去葭句意：沒有長久可以維持生活的產業卻常有善心的。/連詞，表轉折，卻。句意：眼力足以看清鳥獸秋天新生細毛的末梢，卻看不到整車的柴草。C.代詞，他。句意：沒有人可以抵御他。/助詞，。句意：旅行的人都想在大王的道路上出入。D.介詞，把。句意：句意：把尊敬父母、敬愛兄長的道理反復講給百姓聽。/介詞，因為。句意：晉文公和秦穆公聯合圍攻鄭國，因為鄭國曾對晉文公無禮。故選B,.下列句子的句式特點與其他三項不同的一項是（ ）A.居則日：“不吾知也！" B.未之有也C.異乎三子者之撰 D,技經肯紫之未嘗【9題答案】【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。解答此類題目，首先根據特殊句式的特點來分析句子中存在什么特殊句式，再按照不同的句式進行分類選擇。題中A項，“居則日：‘不吾知也’”的意思是“平日里說：'沒有人了解我'”，“不吾知也”中“吾”是動詞“知”的賓語，按現代漢語應放其后，卻放其前，是賓語前置：B項，“未之有也”的意思是“從來沒有過這樣的事”，代詞“之”是動詞“有”的賓語，按現代漢語應放其后，卻放其前，是賓語前置；C項，“異乎三子者之撰”的意思是“和他們三人的志向不同”，介詞短語“乎三子者之撰”是“異”的狀語，按現代漢語應放其前，卻放其后，是狀語后置：D項，“技經肯繁之未嘗”的意思是“我的刀從不去碰筋脈經絡相連的地方和筋骨結合的地方"，“技經肯繁”是“未嘗”的賓語，按現代漢語應放其后，卻放其前，是賓語前置。故選Co【點睛】文言文句式總分兩大類：固定句式、特殊句式。其特殊句式又可分為：倒裝句、被動句、省略句、判斷句四大類，而倒裝句又分為：賓語前置句、狀語后置句（介賓短語后置句）、定語后置句。判斷句就是以名詞、代詞或名詞性短語為謂語對主語進行判斷的句式，其常見的形式有以“……者，……也”"……，……也”"……，……者也”"……者，……””……者，……者也”“……，……者”等形式；文言文中，有些語句的主語是動作的承受者，這種句式就是被動句，其常見類型有“見”“……見……于”“于”“為”“為……所”"受”“受……于”；所謂賓語前置，就是通常作賓語的成分，置于謂語動詞的前面，以示強調；定語后置是通常定語應該放置于中心詞的前面，但文言語句中卻有很多句子將定語放在中心詞之后；介賓短語后置（狀語后置）是文言文中，介詞結構作狀語往往都會置于動詞后作補語。閱讀下面的詩歌，完成問題。（上海交通大學附屬中學2021-2022學年第二學期高一語文線上教學檢測）送魏大從軍陳子昂匈奴猶未滅，魏絳復從戎。悵別三河道，言追六郡雄。雁山橫代北，狐塞接云中。勿使燕然上，惟留漢將功。.以下對這首詩說法錯誤的是（）A.贈別詩 B.邊塞詩 C.有五個韻腳 D.押平聲韻.下列對詩歌賞析不正確的一項是（）A.第一句暗用漢代膘騎將軍霍去病“匈奴未滅，無以家為”的典故，抒發了以天下為己任的豪情。B.第二句直接勉勵魏大殺敵建功，保衛邊疆，同時也從側面說明魏大從戎是御邊保國的壯舉。C.三、四兩句是說，離別雖悵惘，但為國效力，責無旁貸，發誓要像六郡雄杰那樣去殺敵立功。D.七八句作者又一次激勵友人，希望他揚名塞外，不要使燕然山上只留漢將功績，也要有大唐將士的赫赫戰功。.以下對五六句分析錯誤的一項是（）A.這兩句是寫魏大從軍所往之地，此處的景物是實寫，展現眼前山隘的險峻。“橫”字，寫出雁門山地理位置之重要，它橫亙在代州北面“接”字，既逼真地描繪出飛狐塞的險峻，又點明飛狐塞是遙接云中郡，連成一片的。D.這兩句暗示魏大此行責任之重大，蘊含著詩人對魏大此行的擔憂之情。[30-32題答案】【答案】30.C31.B32,D【解析】【30題詳解】本題考查學生了解詩歌相關文學常識的能力。C.詩歌中的韻腳依次為“戎”“雄”“中”“功”，只有四個。故選Co【31題詳解】本題考查學生賞析詩歌藝術手法的能力。B.“第二句直接勉勵魏大殺敵建功，保衛邊疆”錯誤，第二句的“魏絳復從戎”，是把春秋時曾以和戎政策消除了晉國邊患的魏絳比作魏大，詩人變“和戎”為“從戎”，活用典故,用魏絳建立功勛來間接勉勵魏大建功立業，保衛邊疆。故選B。【32題詳解】本題考查學生鑒賞關鍵詩句的能力。D.“蘊含著詩人對魏大此行的擔憂之情”錯誤，五六兩句用“橫”與“接”字點明魏大所守之地地理位置的重要性，暗示魏大責任重大，蘊含著詩人對魏大的勉勵之情。故選D（七）教材第一單元相關知識。（每小題1分，共10分）（上海交通大學附屬中學2021-2022學年第二學期高一語文線上教學檢測）33.下列句中不含通假字的一項是（）A.毋吾以也 B.為長者折枝C.因人之力而敝之 D.共其乏困【33題答案】【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞含義之辨析通假字的能力。A.以，通“已”，停止。句意：你們不要因為我就停止陳說自己的志向了。B.枝，通“肢”，肢體。句意：向老人彎腰行禮。C.無通假字。句意：依靠他人的力量卻反過來損害他的利益。D.共，通“供”，提供。句意：提供給他們缺少的東西。故選C。34.下列句中加點詞的意義古今都相同的一項是（）A.行李之往來 約為婚姻B.視為止，行為遲B.視為止，行為遲C.百姓皆以王為蒙也D.秋掌不敢有所近[34題答案】夫子串整嘆日備他盜之出入與非節也臣與將軍戮力而攻秦【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞含義之辨析古今異義詞的能力。A.行李：古義，出使的人；今義，外出時帶的東西。句意：出使的人來來往往。婚姻：古義，兒女親家；今義，指男女雙方在平等自愿的基礎上建立的長期契約關系。句意：結為兒女親家。B.行為：古義，行動因為……：今義：有意識表現出來的行動。句意：視力因此集中到一點，動作因此緩慢下來。喟然：古今同義，表嘆氣的樣子。句意：夫子嘆息著說。C.愛：古義，吝嗇：今義，喜歡。句意：百姓都認為大王您很吝嗇。非常：古義，意外變故；今義，程度副詞，彳艮，十分。句意：防備其他盜賊進入及意外變故的發生。D.秋毫：古今同義，均指秋天鳥獸新生的毫毛，形容極為細小的東西。句意：一絲一毫也不敢接近拿取。戮力：古今同義，均為合力，并力。句意：我和將軍合力攻打秦國。故選D。35.下列句中加點詞與“風乎舞雪”中“風”活用類型相同的一項是（）A.孥于寡妻，至于兄弟 B.危土臣，構怨于諸侯C.異乎三子者之攫 D.素萼留侯張良[35題答案】【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生辨析此類活用類型的能力。例句，風，名詞作動詞，吹風。句意：在舞雪臺上吹吹風。A.型，名詞作動詞，做榜樣。句意：（做國君的）給自己的妻子作好榜樣，推廣到兄弟。B.危，形容詞的使動用法，使……受到危害。句意：使將士冒生命的危險，與各諸侯國結怨。C.撰，動詞作名詞，才能。句意：我和他們三個人的才能不一樣。D.善，形容詞作動詞，交好。句意：向來與留侯張良交好。故選Ao36.下列句中加點詞活用類型相同的一項是（）A.項伯殺人，臣沛之別人如恐不勝B.而刀刃者無序 赤也為之個，孰能為之大C.五十者可以本帛交戟之士欲止不內D.老吾老，以及人之老頭發上指【36題答案】【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生辨析詞類活用類型的能力。“活”，使動用法，使……存活。句意：項伯殺了人，我使他存活下來。“刑”，名詞作動詞，懲罰。句意：懲罰人好像害怕不能懲罰盡。“厚”，形容詞作名詞，厚度。句意：而刀刃沒有厚度。“小”，形容詞作名詞，小相。句意：公西華都只能做小相，那誰能做大相呢？“衣”，名詞作動詞，穿。句意：五十歲的人可以穿上絲綢衣服了。“內”，使動用法，使……進入，接納。句意：交叉雙戟守衛的士兵想要阻止他，不讓他進去。“老”，形容詞作動詞，尊敬。句意：尊敬我自己家的老人，推及到別人家的老人。“上”，名詞作狀語，向上。句意：頭發向上豎起。故選Bo37.下列句中加點詞名作狀最多的一項是（）A.既未封鄭夜繾而出視為止道芷陽回行B.燭之武返秦師鄰之厚，君之薄也范曾數目項王共其乏困C.沛公軍霸上吾得陽事之先破秦入咸陽者手之越王以那遠D.良庖歲更刀萼濟而夕設版焉常以身翼蔽沛公項伯毯馳之沛公軍【37題答案】【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。“既東封鄭”，東：在東邊，名詞作狀語。句意：（現在它）已經在東邊使鄭國成為它的邊境；“夜繾而出”，夜：在夜晚，名詞作狀語。句意：在夜里用繩索拴住燭之武從上往下放，出了城門；“視為止”，視：眼睛，動詞活用為名詞。句意：眼睛集中到一點；“道芷陽間行”，間：從小路，名詞作狀語。句意：選擇了通往芷陽的小路走；“燭之武退秦師”，退，使……撤退，使動用法。句意：燭之武使秦國的軍隊撤退；“鄰之厚，君之薄也”，厚，變雄厚，形容詞活用為動詞。句意：鄰國的勢力雄厚了，您秦國的勢力也就相對削弱了；“范增數目項王”，目，使眼色，名詞活用為動詞。句意：范增多次向項王使眼色：“共其乏困”，乏困，缺少的東西，形容詞活用為名詞。句意：（鄭國可以隨時）供給他們缺少的東西；“沛公軍霸上”，軍，駐軍，名詞活用為動詞。句意：沛公在霸上駐軍；”吾得兄事之”，兄，像兄長一樣，名詞作狀語。句意：我得像兄長一樣對待他；“先破秦入咸陽者王之”，王，稱王，名詞活用為動詞。句意：先打敗秦軍進入咸陽的人封作關中王；“越國以鄙遠”，鄙，把……當作邊邑，名詞活用為動詞。句意：越過別國而把遠地當作邊邑；“良庖歲更刀”，歲，每年，名詞作狀語。句意：技術高明的廚工每年換一把刀；“朝濟而夕設版焉”，朝，在早上，名詞作狀語。句意：在早晨剛剛渡河回國，在晚上就在那里筑城防御；“常以身翼蔽沛公”，翼，像鳥兒張開翅膀那樣，名詞作狀語。句意：常常張開雙臂像鳥兒張開翅膀那樣用身體掩護沛公；“項伯夜馳之沛公軍”，夜，連夜，在夜晚，名詞作狀語。句意：項伯連夜趕到劉邦的軍營。由上可知，D項加點詞名作狀最多。故選D。38.下列句中加點詞用法相同的一項是（）A.由也為之/夫子之謂也 B.失基所與，不知/吾基還也C.吾與點也/備他盜之出入與非常也 D.為國以禮，其言不讓/敢？煩執事[38題答案】【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生分析文言虛詞含義及用法的能力。A.之，代詞，代指國家。句意：讓我來治理它。之，助詞，幫助賓語提前的標志。句意：說的就是夫子啊！B.其，代詞，自己的。句意：失去自己結交的同盟，這是不明智的。其，語氣助詞，表婉商，還是。句意：我們還是回去吧。C.與，動詞，贊同。句意：我贊同曾皙的想法呀！與，連詞，和。句意：防備其他盜賊進入和意外變故的發生。D.以，介詞，用。句意：治理國家要用禮，子路的話太不謙虛了。以，介詞，用，拿。句意：冒昧地用亡鄭這件事來麻煩您。故選D。39.下面加點詞的意義和用法相同的一項是（）A.臣為韓王送沛公/公為我獻之 B.怵繆為戒/雖舉，每至于族C.乃令張良留謝/度我至軍中，公乃入 D.非曰能之，愿學厚/苒用亡鄭以陪鄰【39題答案】【答案】A【解析】【詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。A.臣為韓王送沛公，“為”：替；句意：我替韓王送沛公；公為我獻之，“為”：替；句意：你替我獻給項王；B.怵然為戒，“然”：形容詞詞尾，……的樣子；句意：謹慎地產生戒備；雖然，每至于族，“然”：這樣；句意：雖然是這樣，每當碰到筋骨交錯聚結的地方：C.乃令張良留謝，“乃”：于是；句意：于是讓張良留下來代為辭別；度我至軍中，公乃入，“乃”：才；句意：等我到了軍中，你才進去：D.非曰能之，愿學般，“焉”：代詞，相當于“之”：句意：不敢說能做，但我愿意去學這些事；當用亡鄭以陪鄰，“焉”：相當于“何”，為什么；句意：為什么要滅掉鄭國而給鄰國增加土地呢。A項加點詞“為”的意義和用法相同。故選Ao.下列句子句式特點不同干其它三句的一項是（）A.加之以師旅B.A.加之以師旅C.構怨于諸侯 D.若屬皆且為所虜【40題答案】【答案】D【解析】【詳解】本題考查學生辨析文言句式的能力。A.介詞結構后置，正常語序為“以師旅加之”。句意：有別的國家侵犯它。B.主謂倒裝，正常語序為“百姓之謂我愛也宜乎”。句意：百姓們認為我吝嗇也是合理的啊。C.介詞結構后置，正常語序為“于諸侯構怨”。句意：與各諸侯國結怨。D.被動句“為所”表被動。句意：你們這些人都將要被他俘虜了。ABC均為倒裝句，只有D是被動句。故選D。.下列各組句子中句式類型相同的一項是（）A.頒白者不負戴于道路矣/為擊破沛公軍B.大王來何操/未之有也C.然則一羽之不舉/百姓之不見保D.申之以孝悌之義/謹使臣良奉白璧一雙【41題答案】【答案】B【解析】【詳解】本題考查學生辨析文言句式的能力。A.介詞結構后置句，正常語序為“頒白者不于道路負戴矣”。句意：頭發花白的老人不會再在道路上背著或頂著東西行走了。省略句，添加省略成分為“為（我）擊破沛公軍”。句意：替我打敗沛公的軍隊。B.賓語前置句，正常語序為“大王來操何”。句意：大王來時拿了什么？賓語前置句，正常語序為“未有之也”。句意：還沒有過這樣的事。C.賓語前置句，正常語序為“然則不舉一羽”.句意：然而那么不能舉起一根羽毛。被動句，“見"字表被動。句意：百姓不能被保護。D.介詞結構后置句，正常語序為“以孝悌之義申之”。句意：把孝順父母、友愛兄長的道理反復講給他們聽。定語后置句，正常語序為“謹使臣良奉一雙白璧”。句意“恭謹地請讓我奉上一雙白璧”。故選B。42.下列說法正確的一項是（）A.《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》與《齊桓晉文之事》，作為儒家的著作，在語體上有很多相似之處，都善于系統地闡述治國理民的道理。B.《庖丁解牛》選自《莊子?養生主》，所謂“養生”，意思是保養生命、保存天性。莊子認為人世間充滿錯綜復雜的矛盾，應該像庖丁解牛一樣，''依乎天理”“因其固然”，而且要心存戒懼，謹慎從事。C.《左傳》是我國古代第一部編年體史書，是魯國史官左丘明所著。《左傳》工于記言，前人稱之為“行人（外交特使）辭令之美”。燭之武能夠成功勸退秦師，一個重要的原因是其能言善道，能屈能伸。D.《鴻門宴》節選自《史記?項羽本紀》，作者是西漢時人司馬遷，字子長。《鴻門宴》的人物描寫歷來為人稱道，司馬遷善于把人物置于尖銳的矛盾沖突之中，通過對比手法，塑造劉項兩個陣營的各類人物。在劉邦謙卑、膽小懦弱的映襯下，更加突出了項羽的粗豪和“為人不忍”的仁者風范。【42題答案】【答案】C【解析】【詳解】本題考查學生了解并掌握常見的文學文化常識和理解文本內容的能力。“善于系統地闡述治國理民的道理”錯誤，《子路、曾皙、冉有、公西華侍坐》選自《論語》，《齊桓晉文之事》選自《孟子》，《論語》主要記錄孔子及其弟子的言行，較為集中地體現了孔子的政治主張、倫理思想、道德觀念及教育原則等，比較短小簡約；《孟子》是戰國時期孟子的言論匯編，記錄了孟子與其他各家思想的爭辯和對弟子的言傳身教，游說諸侯等內容。內容較零散而非系統。“要心存戒懼，謹慎從事”錯誤，莊子認為人世間充滿錯綜復雜的矛盾，應該像庖丁解牛一樣，“依乎天理”“因其固然”，只有像庖丁那樣把握了社會的肌理，才能夠成功地避開各種難解的矛盾，使自己免于遭受傷神與勞神的困擾，從而達到保身、全生、養親、盡年的目的。D.“在劉邦謙卑、膽小懦弱的映襯下，更加突出了項羽的粗豪和'為人不忍'的仁者風范”錯誤，《鴻門宴》中，在劉邦圓滑機警、能言善辯、多謀善斷的映襯下，更加突出了項羽的坦率粗豪、自大輕敵、寡謀輕信、有勇少謀的形象。

故選c。（A）閱讀下面的文章，完成問題。（上海交通大學附屬中學2021-2022學年第二學期高一語文線上教學檢測）武王克殷，召太公而問日：”將奈其士眾何？”太公對日：“臣聞，愛其人者，兼屋上之烏；憎其人者，惡其余胥。咸刈厥敵，使靡有余，何如？”王日：“不可。”太公出，邵公入，王日：“為之奈何？”邵公對日：“有罪者殺之，無罪者活之，何如？”王日：“不可！”邵公出，周公入，王日：“為之奈何？”周公日：“使各居其宅，田其田，無變舊新，惟仁是親。百姓有過，在予一人。“武王日：“廣大乎，平天下矣！凡所以貴士君子者，以其仁而有德也。“43.以下各組加點字的解釋有誤的一項是（）A.武王克殷克：打敗惡其余胥惡：憎恨B.使.有余靡：沒有兼屋上之鳥?：B.使.有余靡：沒有兼屋上之鳥?：C.惡其余, 余簞籬笆咸可厥敵XIJ：D.卷屋上之烏 兼：同時百姓有過出.以下句中加點字活用類型相同的兩項是（A.坦其田第一個田C.期濟而夕設版焉 朝.下列句中的加點字，不屬于代詞的一項是（A.惟仁是親是B.惡其余胥其烏鴉殺經過）（）B.無罪者造之活D.沛公欲事關中王）C.咸刈厥敵厥D.在予一人予46.以下各項對“凡所以貴土君子者，以其仁而有德也。”翻譯正確的一項是（）A.凡是用來尊重土人君子的，憑借的是他們的仁心和美德。B.普通人尊重土人君子的原因，憑借的是他們的仁心和美德。C.凡是（大家）尊重士人君子的原因，都是因為他們仁愛而有德行。D.凡是用來尊重土人君子的，是因為他們仁愛而有德行。47.以下對文章人物的分析，錯誤的一項是（）A.太公愛憎分明 B.邵公講求公正C.周公仁義愛民 D.武王仁愛為懷[43~47題答案】【答案】43.D 44.AD45.A46.C47.A【解析】[43題詳解】本題考查學生理解文言實詞含義的能力。D.“過”，過錯。句意：百姓有了過錯。故選D。【44題詳解】本題考查學生理解文言實詞含義之辨析詞類活用類型的能力。A.第一個“田”，名詞作動詞，耕種。句意：種自己的田。B.活，使動用法，使……活著。句意：無罪的讓他活著。C.朝，名詞作狀語，在早上。句意：早上渡過黃河，晚上就在那里修建防御工事。D.王，名詞作動詞，稱王。句意：沛公想要在關中稱王。故選AD。【45題詳解】本題考查學生理解文言虛詞含義及用法的能力。A.是，助詞，幫助賓語提前的標志詞，無實義。句意：只親近仁愛的人。B.其，代詞，他的。句意：會連帶厭惡他的墻壁。C.厥，代詞，那些。句意：全部把那些敵人殺掉。D.予，代詞，夏、商、周三代王自稱，也是國人對帝王的稱呼。句意：責任在紂王一個人身上。故選A。【46題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。“所以”，……的原因；“以”，因為。句意：凡是尊重土人君子的原因，是因為他們仁愛而有道德。AD把“所以”以為“用來”；AB把“以”譯為“憑借”，均有誤。故選Co【47題詳解】本題考查學生賞析人物形象的能力。A.“愛憎分明”不但指喜歡和怨恨的態度十分明確，也指愛憎的界限很清楚。根據原文太公的建議“愛其人者，兼屋上之烏；憎其人者，惡其余胥。咸刈厥敵，使靡有余”可見，他愛恨界限并不分明，而是擴大了愛恨的范圍，顯然不能稱為“愛憎分明”。故選Ao參考譯文：武王攻下了殷都，召見姜太公，問他：“該拿那些商朝的土人和百姓怎么辦？”太公回答：“我聽說喜歡那個人，同時會喜愛他房上的烏鴉：憎恨那個人，會連帶厭惡他的墻壁。全部把他們殺掉，不留活的，怎么樣？”武王說：“不行。”太公出去后，邵公晉見，武王問：“你看怎么辦？"邵公回答說：“把有罪的殺掉，無罪的讓他活著，怎么樣？”武王說：“不行。”邵公出去后，周公晉見。武王問：“你看該怎么辦？”周公說：“讓他們各自居住自己的家里，種自己的田，不要因為舊朝新臣而有所改變，親近仁愛的人。百姓有了過錯，責任在紂王一個人身上.”武王說：“平定天下的胸懷多么寬廣啊！凡是尊重土人君子的原因，是因為他們仁愛而有道德。”閱讀下文，完成各題。（進才中學2021學年高一第二學期語文期中）諫逐客書李斯①臣聞吏議逐客，竊以為過矣。昔繆公求土，西取由余于戎，東得百里奚于宛，迎蹇叔于宋，來丕豹、公孫支于晉。此五子者，不產于秦，而穆公用之，并國二十，遂霸西戎。孝公用商鞅之法，移風易俗，民以殷盛，國以富強，百姓樂用，諸侯親服，獲楚、魏之師，舉地千里，至今治強。惠王用張儀之計，拔三川之地，西并巴、蜀，北收上郡，南取漢中，包九夷，制鄢、郢，東據成皋之險，割膏腴之填，遂散六國之眾，使之西面事秦，功施到今。昭王得范雎，廢穰侯，逐華陽，強公室，杜私門，蠶食諸侯，使秦成帝業。此四君者，皆以客之功。由此觀之，客何負于秦哉！向使四君卻客而不內，疏士而不用，是使國無富利之實，而秦無強大之名也。②今陛下致昆山之玉，有隨和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈盤之鼓。此數寶者，秦不生一焉，而陛下說之，何也？必秦國之所生然后可，則是夜光之璧，不飾朝廷；犀象之器，不為玩好；鄭、衛之女不克后宮，而駿良聯駛不實外廄，江南金錫不為用，西蜀丹青不為采。所以飾后宮，充下陳，娛心意，說耳目者，必出于秦然后可，則是宛珠之簪，傅磯之珥，阿韁之衣，錦繡之飾不進于前，而隨俗雅化，佳冶窈窕，

趙女不立于側也。夫擊甕叩缶彈箏搏髀，而歌呼嗚嗚快耳者，真秦之聲也；《鄭》、《衛》、《桑間》，《昭》、《虞》、《武》、《象》者，異國之樂也。今棄擊甕叩缶而就《鄭》、《衛》，退彈箏而取《昭》、《虞》，若是者何也？快意當前，適觀而已矣。今取人則不然。不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐。然則是所重者在乎色樂珠玉，而所輕者在乎人民也。此非所以跨海內、制諸侯之術也。③臣聞地廣者粟多，國大者人眾，兵強則土勇。是以太山不讓土壤，故能成其大；河海不擇細流，故能就其深；王者不卻眾庶，故能明其德。是以地無四方，民無異國，四時充美，鬼神降福，此五帝三王之所以無敵也。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業諸侯,使天下之士退而不敢西向，裹足不入秦，此所謂“藉寇兵而赍盜根”者也。④夫物不產于秦，可寶者多；土不產于秦，而愿忠者眾。今逐客以資敵國，損民以益仇，內自虛而外樹怨于諸侯，求國無危，不可得也。.解釋下列加點字的含義。（1）舉地千里 （2）功地到今（3）棄擊甕叩缶而旗《鄭》、《衛》 （4）藉寇兵而覺盜糧.從詞類活用的角度，選出用法與其他項不同的一項（）B.季食諸侯D.B.季食諸侯D.吾得圣事之B.犀象之器，不為玩好D.百姓之不見保，為不用恩焉C.娛心意、說耳目者.下列各項中與例句句式不同的一項是（例句：江南金錫不為用A.百姓樂用C.不者，若屬且皆為所虜.把下列句子翻譯成現代漢語。今乃棄黔首以資敵國，卻賓客以業諸侯。.以第②段為例，分析本文對比論證的妙用。[16~20題答案】【答案】16.（1）攻克，占領；（2）延續；（3）采用；（4）送給，付與? 17.C18..現在竟然拋棄百姓使之去幫助敵國，拒絕賓客使之去事奉諸侯。.列舉各種女樂珠玉雖非秦地所產卻被喜愛的事實和驅逐客卿的做法進行對比，指出逐客之謬誤，說明秦王不應該重物而輕人。【解析】【16題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。(1)句意：攻占了上千里的土地。(2)句意：功業延續到今天(3)句意：拋棄敲打瓦壇瓦罐這一套秦國音樂而聽《鄭》、《衛》之聲。(4)句意：借武器給敵人，送糧食給盜賊。(17題詳解】本題考查學生對文言實詞中的詞類活用現象的理解能力。“西”，名詞作狀語，向西，在西邊。句意：在西邊從戎那里得到了由余。“蠶”，名詞作狀語，像蠶(吃桑葉)一樣。句意：像蠶食桑葉一般，侵蝕著諸侯的土地。“娛”，使動用法，使……愉快/娛樂/歡娛。句意：使心情愉快，耳目舒暢。“兄”，名詞作狀語，像對待兄長一樣。句意：我要像對待兄長一樣對待他。故選Co18題詳解】本題考查學生理解與現代漢語不同的句式和用法的能力。例句句意：江南的金錫不會為您所用。被動句，“為”表被動。A.句意：百姓甘心為國效力(樂于被用)。被動句，“用”動詞本身含被動。B.句意：犀角、象牙雕成的器物，也不會成為陛下的玩好之物。陳述句。C.句意：不然的話，你們都將被他所俘虜。被動句，“為所”表被動。D.句意：老百姓沒有受到愛護，是不肯布施恩德的緣故。被動句，“見”表被動。故選B。[19題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子的能力。“乃”，竟然：“黔首”，平民，百姓；“資”，資助：“卻”，拒絕：“業”，使成就霸業。【20題詳解】本題考查學生分析論證方法的能力。由題干可知，考生需要找到第②段對比的雙方，分析對比的效果。瀏覽第二段可知，以“今取人則不然”為分割點,上文主要寫秦王對他國之物的態度，如“致昆山之玉，有隨和之寶，垂明月之珠，服太阿之劍，乘纖離之馬，建翠鳳之旗，樹靈量之鼓”，這些物品不是秦地所產，但“陛下說之”，如“夜光之璧”“犀象之器”“鄭、衛之女”“駿良聯齪"''江南金錫”“西蜀丹青”，這些也非秦地所出產，但“飾后宮，充下陳，娛心意，說耳目"''宛珠之簪，傅磯之珥，阿韁之衣，錦繡之飾進于前”“佳冶窈窕，趙女立于側”，可見秦王對于這些并非秦地所產之物是非常喜歡的；而下文寫其“取人”的做法，“不問可否，不論曲直，非秦者去，為客者逐”，這是將秦王取物和逐人進行對比，并在最后指出這樣做的結果是“所重者在乎色樂珠玉，而所輕者在乎人民也”，指出“此非所以跨海內、制諸侯之術也”，通過對比，指出逐客這一做法的錯誤。參考譯文：臣聽說官吏議論驅逐列國入秦的游說之士，私下認為這是錯誤的。從前穆公訪求賢士，西面從西戎得到了由余，東面從危地得到了百里奚，從宋國迎來了蹇叔，從晉國得來了丕豹、公孫支。這五位人物，不出生在秦國，但穆公重用他們，兼并了二十個諸侯國，于是稱霸西戎。孝公采用商鞅的法令，移風易俗，人民因此富裕豐盛，國家因此富足強盛，百姓樂于效力，諸侯親近順服，俘獲楚魏軍隊，攻占土地千里，國家至今治理強盛。惠王采用張儀計謀，攻克三川之地，西面兼并巴蜀，北面收受上郡，南面輕取漢中，統攬九夷之地，控制楚之鄢郢，東面占有成皋之險，割取肥美土地，六國聯盟罷休，迫使西來侍奉秦國，功績延續到今天。昭王得到范雎，廢掉穰侯，放逐華陽君，加強國家權力，杜絕權豪之門，蠶食諸候國家，使秦國成就帝王之業。這四位國君，都是依靠客卿的功勞。由此看來，客卿有什么對不起秦國的呢？假使四位國君拒絕客卿而不接納，疏遠賢士而不重用，這會使秦國沒有富庶之實和強大之名了。如今陛下得到了昆侖山的美玉，擁有隨侯珠、和氏璧這樣的寶物，懸掛著夜間光如明月的寶珠，佩戴著太阿寶劍，騎著纖離駿馬，立起用翠羽編成鳳鳥形狀所裝飾的旗幟，架起用靈器皮蒙成的鼓。這些寶物，秦國不出產一樣，而陛下卻喜歡它，為什么呢？一定要秦國出產的東西才可以用，那么夜光璧不能裝飾朝廷；犀角、象牙做的器物不能成為賞玩嗜好之物：鄭國、衛國的女子不能充斥后宮；駿馬驢騾不會充滿外馬房；江南的金器錫器不會被使用，西蜀的丹青不會作為繪畫的顏料。所以裝飾后宮、充塞堂下、娛樂心情、好聽好看的東西，一定要秦國出產的才可以，那么宛地珍珠裝飾的頭簪、附著珠譏的耳飾、東阿絲綢做成的衣服、織錦刺繡的飾品不會進獻到您的面前：而化俗為雅、寧靜美麗的趙國女子不會站在您的身邊。那敲打著瓦器、彈著秦箏、拍著大腿嗚嗚唱歌呼叫而悅耳的，才是真正的秦國音樂。《鄭》《衛》《桑間》《韶虞》《武象》這類樂曲，都是別國的音樂。現在拋棄了敲擊瓦器而接受《鄭》《衛》之音，屏退彈箏而求取《韶虞》，這樣做是為什么呢？為了舒適稱心于眼前，適合觀賞罷了。如今選取人才則不然，不問可用不可用，不論是非曲直，不是秦國人都得離去，是客卿的一律驅逐。這樣看來，所重視的是美色、音樂、珍珠、玉器，而所輕視的是人民。這不是用來據有天下、控制諸侯的策略。臣聽說地域遼闊糧食就多，國家廣大人口就多，軍隊強大士兵就勇敢。因此泰山不拒絕泥土，所以形成了它的高大；河海不挑揀細流，所以成就了它的深廣；帝王不拒絕眾多的百姓，所以能使他的功德昭著。因此，地域不論東西南北，百姓不論異國他鄉，一年四季充實美好，鬼神降恩賜福，這就是五帝三王之所以無敵的原因。現在卻拋棄百姓以幫助敵國，拒絕賓客去為諸侯成就功業，讓天下的賢士退卻而不敢向西而來，裹足不前進入秦國，這就是所謂“借給敵人武器，送給盜賊糧食”。東西不是秦國出產的，可珍貴之物很多：賢士不是秦國出生的，而愿效忠的很多。如今驅逐客卿去幫助敵國，減少人民而對仇敵有益，使自己內部空虛而外部又跟諸侯結怨，要想國家沒有危險，那是不可能的。閱讀下文，完成下列小題。（控江中學2021-2022學年高一下學期期中語文試題）①閻若臻，字百詩，太原人。世業鹽英［”,僑寓淮安。父修齡，以詩名家。若瓊幼多病，讀書^記不出聲，年十五，以商籍補山陽縣學生員。研究經史，深造自得。嘗集陶弘景、皇甫謐語，題其柱云：“一物不知，以為深恥：遭人而問，少有暇日。''其立志如此。海內名流過淮，必主其家。年二十，讀《尚書》至古文二十五篇，即疑其訛，沉潛三十余年，乃盡得其癥結所在，作《古文尚書疏證》八卷。引經據古，一一陳其矛盾之故，古文之偽大明。所列一百二十八條，毛奇齡《尚書古文冤詞》百計相軋，終不能以強辭奪正理，則有據之言先立于不可敗也。②康熙元年，游京師，旋改歸太原故籍，補原膳生。十八年，應博學鴻儒科試，報罷。昆山顧炎武以所撰《日知錄》相質，即為改定數條，炎武虛心從之。編修汪琬著《五服考異》，若球糾其謬，尚書徐乾學嘆服。及乾學奉敕修《一統志》，開局洞庭山，若球與其事，若球于地理尤精審，山川形勢，州郡沿革，了如指掌，撰《四書釋地》五卷。及于人名物類訓詁典制，事必求其根柢，言必求其依據，旁參互證，多所貫通。又據《孟子》七篇，參以《史記》諸書，作《孟子生卒年月考》一卷。又著《潛丘札記》六卷，《毛朱詩說》一卷，手校《困學紀聞》二十卷，因浚儀⑵之舊而駁正箋說推廣之。又有《日知錄補正》，《喪服異注》，《宋劉放李煮馬端臨王應麟四家逸事》，《博湖掌錄》諸書。③世宗在潛邸聞其名延入邸中索觀所著書每進一篇必稱善。疾革，請移就城外，以大床為輿，上施青紗帳，二十人舁之出,安穩如床簧。康熙四十三年，卒，年六十九。世宗遺使經紀其喪，親制詩四章，復為文祭之。有云：“讀書等身，一字無假，孔思周情，旨深言大。”僉謂非若球不能當也。（選自《清史稿》卷四百八十一）［注釋］［1］鹽莢：鹽務。［2］浚儀：指王應麟，《困學紀聞》的作者。.寫出下列加點詞在句中的意思。TOC\o"1-5"\h\z（1）僑寓淮安（ ） （2）廢改歸太原故籍（ ）.對加點字解釋正確一項是（ ）泌潸三十余年A.深沉 B.潛伏 C.深究 D.隱居.對加點字解釋正確的一項是（ ）昆山顧炎武以所撰《日知錄》相廈A.抵押 B.詢問 C.驗證 D.評判.用斜線（/）給第③段畫波浪線部分斷句（共三處）世宗在潛邸聞其名延入邸中索觀所著書每進一篇必稱善.把第③段畫橫線的句子翻譯成現代漢語。疾革，請移就城外，以大床為輿，上施青紗帳，二十人舁之出.小杰推斷《清史稿》的作者會把他收入“儒林”這一種類傳，請你根據文中閻若玻的事跡說說這樣推斷的理由。①自小研究經史，深有心得。② ③為顧炎武、汪琬的著作修改、糾正錯誤。 【18~23題答案】CB【答案】18. ①.寄居（2）.不久CB.世宗在潛邸聞其名/延入邸中/索觀所著書/每進一篇必稱善.他的病情危急，請求轉移靠近城外，把大床當做車，上面加上青紗帳，二十人抬著出去。. ①.二十歲時疑《尚書》有誤，用三十年時間沉潛研究糾正錯誤，著《古文尚書疏證》八卷②.與尚書徐乾學一起編寫《一統志》，治學態度精細審慎，務求有理有據。③.博覽群書，著作等身，皇帝親自給他寫祭文稱贊他的學識和文章。【解析】[18題詳解】本題考查學生對文言實詞含義的理解能力。(1)僑：寄居。句意：寄居在淮安。(2)旋：不久。句意：不久改為歸屬太原故籍。[19題詳解】本題考查學生對文言實詞含義的理解能力。沉潛：深究。句意：潛心研究三十年。故選Co【20題詳解】本題考查學生對文言實詞含義的理解能力。質：詢問。句意：昆山的顧炎武用所撰寫的《日知錄》來詢問他。故選B。【21題詳解】本題考查學生文言文斷句的能力。句意：世宗尚未即位，聽聞他的名聲，延請入府，索要并觀看他所寫的書，每進獻一篇，一定稱贊。“在潛邸”是狀語，“聞其名”是謂賓，“其名"做''聞”的賓語，在其后斷開。“索觀”的主語為“世宗”，省略了，應在“索觀”前斷開。“所著書”是“觀”的賓語，在其后斷開。最終劃分為：世宗在潛邸聞其名/延入邸中/索觀所著書/每進一篇必稱善。[22題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言句子的能力。“疾革”，病情危急；'’就"，靠近；“輿”，車；“上”，名詞作狀語，在上面：“施”，加；“舁”，抬；“床簧”，床板。【23題詳解】本題考查學生篩選信息、概括要點的能力。由“海內名流過淮，必主其家”以及“年二十，讀《尚書》至古文二十五篇，即疑其訛，沉潛三十余年，乃盡得其癥結所在，作《古文尚書疏證》八卷。引經據古，一一陳其矛盾之故”可概括出：二十歲時疑《尚書》有誤，用三十年時間沉潛研究糾正錯誤，著《古文尚書疏證》八卷。由“及乾學奉敕修《一統志》，開局洞庭山，若玻與其事……撰《四書釋地》五卷。及于人名物類訓詁典制，事必求其根柢，言必求其依據，旁參互證，多所貫通”可知，尚書徐乾學贊嘆佩服閻若琥，編寫《一統志》時讓閻若城參與，他博學多識，治學態度精細審慎，務求有理有據。“作《孟子生卒年月考》一卷。又著《潛丘札記》六卷，《毛朱詩說》一卷，手校《困學紀聞》二十卷……又有《日知錄補正》，《喪服異注》，《宋劉放李煮馬端臨王應麟四家逸事》，《博湖掌錄》諸書”“世宗遺使經紀其喪，親制詩四章，復為文祭之。有云：“讀書等身，一字無假，孔思周情，旨深言大”“僉謂非若玻不能當也”可見，他博覽群書，著作等身，皇帝親自為他寫祭文。參考譯文：①閻若球，字百詩，太原人。世代以鹽務為業，寄居在淮安。父親閻修齡，憑借作詩成為名家。閻若瓊小時候多疾病，讀書暗暗記住不發出聲音，十五歲，憑借商籍充補為山陽縣學生員。閻若琥研究經史，深入學習有自己的心得。曾經收集陶弘景、皇甫謐的語句，寫在他的柱子上說：“對于某一事物有所不知，認為是莫大的羞恥：當別人問倒這個東西的時候，心里沒有一天的安寧的。”他立志像這樣。海內的名流經過淮安，必經過他的家。二十歲的時候，讀《尚書》到古文一共二十五篇，就懷疑它們的錯誤，潛心研究三十多年，于是全部得到了它們的癥結所在，寫作《古文尚書疏證》八卷。引用經典古籍，一一陳述它們的矛盾的原因，古文的錯誤清楚了。所列出的一百二十八條，毛奇齡的《尚書古文冤詞》千方百計的排擠，最終不能強詞奪理改變正確的道理，那么由此可見有依據的言辭首先就立于不敗之地。②康熙元年，游學京師，不久改變歸為太原故籍，充補康膳生。十八年，參加博學鴻儒科試，落第。昆山的顧炎武用所撰寫的《日知錄》來詢問他，他就為他修改確定多條，炎武虛心聽從他。編修汪碗.寫《五服考異》，閻若球糾正他的錯誤，尚書徐乾學贊嘆佩服。等到徐乾學奉皇帝的命令編寫《一統志》，開篇寫洞庭山，閻若球參與這件事，閻若瓊在地理上尤其精細審慎，山川地勢，州郡沿襲變革，了如指掌，撰寫《四書釋地》五卷。等到對于人名物類訓詁典制，做事一定要追究它們的根本，說話一定要講求他們的依據，廣泛參考相互見證，多有所了解。又依據《孟子》七篇，用《史記》諸書進行參考，寫作《孟子生卒年月考》一卷。又寫了《潛丘札記》六卷，《毛朱詩說》一卷，親手校正《困學紀聞》二十卷，沿襲王應麟的舊作糾正錯誤做注解推而廣之。又著有《日知錄補正》，《喪服異注》，《宋劉放季賽馬端臨王應麟四家逸事》，《博湖掌錄》等書。③世宗尚未即位時聽聞他的名聲，延請入府，索要并觀看他所寫的書，每進獻一篇，一定稱贊。他的病情危急，請求轉移靠近城外，把大床當車，上面加上青紗帳，二十人抬著出去，安穩的像如床板一樣。康熙四十三年，去世，當時六十九歲。世宗還派遣使者安排他的喪事，親自作詩四章，又寫文章祭奠他。有云：”讀書等身，一字無假，孔思周情，旨深言大。”大家說除了閻若瓊沒有人能與此贊譽相稱。閱讀下文，完成題目。（上海中學2021-2022學年高一下學期期中語文試題）促織蒲松齡①宣德間，宮中尚促織之戲，歲征民間。此物故非西產；有華陰令欲媚上官，以一頭進，試使斗而才，因責常供。令以責之里正。市中游俠兒得佳者殄養之，昂其直，厝為奇貨。里胥猾黠，假此科致丁口，每責一頭，輒傾數家之產。②邑有成名者，操童子業，久不售。為人迂訥，遂多猾胥報充里正役，百計營謀不能脫。不終歲，薄產累盡。會征促織，成不敢斂戶口，而又無所賠償，憂悶欲死。妻日：“死何裨益？不如自行搜覓，冀有萬一之得。”成然之。早出暮歸，提竹筒絲籠，于敗堵叢草處，探石發穴，靡計不施，迄無濟。即捕得三兩頭，又劣弱不中于款。辜嚴限追比，旬余，杖至百，兩股間膿血流離，并蟲亦不能行捉矣。轉側床頭，惟思自盡。③時村中來一駝背巫，能以神卜。成妻具資詣問。見紅女白婆，填塞門戶。入其舍，則密室垂簾，簾外設香幾。問者燕香于鼎，再拜。巫從旁望空代祝，唇吻翕辟，不知何詞。各各竦立以聽。少間，簾內擲一紙出，即道人意中事，無毫發生。成妻納錢案上，焚拜如前人。食頃，簾動，片紙拋落。拾視之，非字而畫：中繪殿閣，類蘭若。后小山下，怪石亂臥，針針叢棘，青麻頭伏焉。旁一蟆，若將跳舞。展玩不可曉。然睹促織，隱中胸懷。折藏之，歸以示成。④成反復自念，得無教我獵蟲所耶？細瞻景狀，與村東大佛閣真逼似。乃強起扶杖，執圖詣寺后，有古陵蔚起。循陵而走，見蹲石鱗鱗，儼然類畫。遂于蒿萊中側聽徐行，似尋針芥。而心目耳力俱窮，絕無蹤響。冥搜未已，一癩頭蟆猝然躍去。成益愕，急逐趁之，蟆入草間。躡跡披求，見有蟲伏棘根。遽撲之，入石穴中。拯以尖草，不出；以筒水灌之，始出，狀極俊健。逐而得之。審視，巨身修尾，青項金翅。大喜，殄歸，舉家慶賀，雖連城拱璧不啻也。上于盆而養之，蟹白栗黃，備極護愛，留待限期，以塞官責。⑤成有子九歲，愛父不在，竊發盆。蟲躍擲徑出，迅不可捉。及撲入手，已股落腹裂，斯須就斃。兒懼，啼告母。母聞之，面色灰死，大驚日：“業根，死期至矣！而翁歸，自與汝復算耳！''兒涕而出。⑥未幾，成歸，聞妻言，如被冰雪。怒索兒，兒渺然不知所往。既得其尸于井，因而化怒為悲，搶呼欲絕。夫妻向隅，茅舍無煙，相對默然，不復聊賴。日將暮，取兒藁葬。近撫之，氣息掇然。喜置榻上，半夜復蘇。夫妻心稍慰，但蟋蟀籠虛，萬頁之則氣斷聲吞，亦不敢復究兒。自昏達曙，目不交睫。東曦既駕，僵臥長愁。忽聞門外蟲鳴，驚起覘視，蟲宛然尚在.喜而捕之，一鳴輒躍去，行且速。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。急趨之，折過墻隅，迷其所在。徘徊四顧，見蟲伏壁上。審諦之，短小，黑赤色，頓非前物。成以其小，劣之。惟彷徨瞻顧，尋所逐者。壁上小蟲忽躍落襟袖間，視之，形若土狗，梅花翅，方首，長脛，意似良。喜而收之。將獻公堂，惴惴恐不當意，思試之斗以覘之。⑦村中少年好事者馴養一蟲，自名“蟹殼青”，日與子弟角，無不勝。欲居之以為利，而高其直，亦無售者。徑造廬訪成，視成所蓄，掩口胡盧而笑。因出己蟲，納比籠中。成視之，龐然修偉，自增慚作，不敢與較。少年固強之。顧念蓄劣物終無所用，不如拼博一笑，因合納斗盆。小蟲伏不動，蠹若木鳴。少年又大笑。試以豬靛毛撩撥蟲須，仍不動。少年又笑。屢撩之，蟲暴怒，直奔，遂相騰擊，振奮作聲。俄見小蟲躍起，張尾伸須，直戰敵領。少年大駭，急解令休止。蟲翹然矜鳴，似報主知。成大喜。方共瞻玩，一雞瞥來，徑進以啄。成駭立愕呼，幸啄不中，蟲躍去尺有咫。雞健進，逐逼之，蟲已在爪下矣。成倉猝莫知所救，頓足失色。旋見鳴伸頸擺撲，臨視，則蟲集冠上，力叮不釋。成益驚喜，掇置籠中。⑧翼日進宰，宰見其小，怒訶成。成述其異，宰不信。試與他蟲斗，蟲盡靡。又試之雞，果如成言。乃賞成，獻諸撫軍。撫軍大悅，以金籠進上，細疏其能。既入宮中，舉天下所貢蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額一切異狀遍試之，無出其右者。每聞琴瑟之聲，則應節而舞。益奇之。上大嘉悅，詔賜撫臣名馬衣緞。撫軍不忘所自，無何，宰以卓異聞，宰悅，兔成役。又囑學使俾入邑庠。后歲余，成子精神復舊，自言身化促織，輕捷善斗，今始蘇耳。撫軍亦厚春成。不數歲，田百頃，樓閣萬橡，牛羊踹蹶各千計：一出門，裘馬過世家焉。⑨異史氏日：“天子偶用一物，未必不過此已忘：而奉行者即為定例。加以官貪吏虐，民日貼婦賣兒，更無休止。故天子一蹉步，皆關民命，不可忽口。獨是成氏子以蠹貧，以促織富，裘馬揚揚。當其為里正、受撲責時，豈意其至此口？天將以酬長厚者，遂使撫臣、令尹，并受促織恩蔭。聞之：一人飛升，仙及雞犬。信夫！”.解釋加點字。（1）因為奇貨（ ） （2）無毫發寒（ ）.下列語句中，加點的詞意義和用法都相同的一組是（ ）A.遂為猾胥報充里正役 誰為大王為此計者市中游俠兒得佳者殖養之大喜，尊歸C.理之則氣斷聲吞顧念蓄劣物終無所用D.隱中胸懷木直中繩.將下列句子翻譯為現代漢語。覆之以掌，虛若無物；手裁舉，則又超忽而躍。.第⑨段填入“口”處最恰當的虛詞是（ ）A.焉乎 B.矣哉 C.也哉 D.焉耶.以下關于《促織》的理解和分析，不正確的一項是（ ）A.小說通過促織的得失這一主要線索，講述成名一家的遭遇，情節動人心弦。B.小說多處使用欲揚先抑的手法，形成極大反差，增強了戲劇性，引人入勝。C.小說雖憑空虛構，卻反映了人不如蟲的悲慘現實，具有強烈的諷刺意義。D.小說的語言具有簡潔凝練、片言傳神的特點，多連用四字短句，斬截有力。[15-19題答案】【答案】15. ①.居，積、儲存。②.爽，差錯。16.D17.用手掌去罩住它，手心空蕩蕩地如沒有什么東西，手剛舉起，則又超乎尋常而一躍跳起來。18.C19.C【解析】【15題詳解】本題考查學生理解文言實詞在文中的意義和用法的能力。（1）句意：儲存起來，當作珍奇的貨物一樣（等待高價出售）。居，積、儲存。（2）句意：沒有什么差錯、失誤。爽，差錯。【16題詳解】本題考查學生對文言詞語中的一詞多義現象的理解能力。“為”，介詞，被。句意：就被刁詐的小吏報到縣里，叫他擔任里正的差事。/“為”，動詞，想出。句意：是誰給大王出這條計策的？“籠”，名詞作狀語，用籠子。句意：市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠喂養它。/“籠”，名詞作動詞，用籠子裝著。句意：特別高興，用籠子裝上提回家。C.“顧”，動詞，回頭看。句意：成名回頭看到蟋蟀籠子空空的，又急得上不來氣，說不出話。/“顧”，只是，但是。句意：成名心想養著這樣低劣的東西，終究沒有什么用處。D.“中”，符合，合乎。句意：暗暗符合心中所想。/“中”，符合，合乎。句意：木材筆直，合乎墨線。故選D。[17題詳解】本題考查學生理解并翻譯文言文句子能力。“覆之以掌”，狀語后置，用手掌去罩住它：“虛”，空蕩蕩；“若"，好像；“裁”通“才”。【18題詳解】本題考查學生理解文言虛詞在文中的意義和用法的能力。第一處，“故天子一蹉步，皆關民命，不可忽”意思是“所以皇帝的一舉一動，都關系著老百姓的性命，不可忽視”，此處是陳述句，句末的語氣詞表肯定語氣，而“焉”作為語氣詞放句末多表示疑問或感嘆，“矣”作為語氣詞多表示感嘆，只有“也”放句末表肯定語氣,所以使用“也”。第二處，“豈意其至此"意思是“哪里想到他會有這種境遇呢”，這是一個反問句，“哉”跟疑問詞合用，表示疑問或反詰的語氣，而“乎”多表選擇疑問，或表揣度和祈使，“耶”表疑問，所以此處使用"哉”。故選Co[19題詳解】本題考查學生理解分析文章內容的能力。“憑空虛構”錯誤，文中所反映的并非是蒲松齡的面壁虛構，小說圍繞主題所虛構的幻異情節，是對現實生活中某些類似事件進行藝術提煉和典型概括的結果。故選Co參考譯文：明朝宣德年間，皇室里盛行斗蟋蟀的賭博，每年都要向民間征收。這東西本來不是陜西出產的。有個華陰縣的縣官，想巴結上司，把一只蟋蟀獻上去，上司試著讓它斗了一下，顯出了勇敢善斗的才能，上級于是責令他一直供應。縣官又把供應的差事派給各鄉的公差。于是市上的那些游手好閑的年輕人，捉到好的蟋蟀就用竹籠裝著喂養它，抬高它的價格；儲存起來，當作珍奇的貨物一樣等待高價出售。鄉里的差役們狡猾刁詐，借這個機會向老百姓推派費用，每攤派一只蟋蟀，就常常使好幾戶人家破產。縣里有個叫成名的人，是個念書人，長期未考中秀才。為人拘謹，不善說話，就被刁詐的小吏報到縣里，叫他擔任里正的差事。他想盡方法還是擺脫不掉（任里正這差事）。不到一年，微薄的家產都受牽累賠光了。正好又碰上征收蟋蟀，成名不敢勒索老百姓，但又沒有抵償的錢，憂愁苦悶，想要尋死。他妻子說：“死有什么益處呢？不如自己去尋找，希望有萬分之一的的收獲。”成名認為這些話對。就從早上出去晚上回家，提著竹筒絲籠，在毀壞的墻腳、荒草叢生的地方，挖石頭，掏大洞，各種辦法都用盡了，終究沒有找到。即使捕捉到二、三只，也是又弱又小不符合規格。縣官嚴定期限，嚴厲追逼，成名在十幾天中被打了上百板子，兩條腿膿血淋漓，連蟋蟀也不能去捉了。在床上翻來覆去只想自殺。這時，村里來了個駝背巫婆，（她）能借鬼神預卜兇吉。成名妻子準備了禮錢去求神。只見紅妝的少女和白發的老婆婆，擠在門口。成名的妻子走進巫婆的屋里，只看見暗室掛著簾子，簾外擺著香案。求神的人在香爐上上香，拜了又拜。巫婆在旁邊望著空中替他們禱告，嘴唇一張一合，不知在說些什么。大家都肅敬地站著聽。一會兒，室內丟一張紙條出來，上面寫著求神的人心中想問的事，沒有絲毫差錯。成名的妻子把錢放在案上，像前邊的人一樣燒香跪拜。約一頓飯的工夫，簾子掀動，一片紙拋落下來。拾起看，不是字而是一幅畫：當中繪著殿閣，像寺院：（殿閣）后面的山腳下，奇形怪狀的石頭到處橫臥，在叢叢荊棘中，一只蟋蟀藏在那里；旁邊一只蛤蟆，像要跳起來的樣子。她展開琢磨，不能理解。但是看到上面畫著蟋蟀，暗合自己的心事，就把紙片折疊好裝起來，回家后交給成名看。成名反復思索，恐怕是指給我捉蟋蟀的地方吧？細看圖上面的景物，和村東的大佛閣很相像。于是他就忍痛爬起來，扶著杖，拿著圖來到寺廟的后面，（看到）有一座古墳高高隆起。成名沿著古墳向前跑，只見一塊塊石頭，好像魚鱗似的排列著，真像畫中的一樣。他于是在野草中一面側耳細聽一面慢走，好像在找一根針和一株小草似的；然而心力、視力、聽力都用盡了，結果還是一點蟋蟀的蹤跡響聲都沒有。他正用心探索著，突然一只癩蛤蟆跳過去了。成名更加驚奇了，急忙去追它，癩蛤蟆（已經）跳入草中。他便跟著癩蛤蟆的蹤跡，分開叢草去尋找，只見一只蟋蟀趴在棘根下面，他急忙撲過去捉它，蟋蟀跳進了石洞。他用細草撩撥，蟋蟀不出來；又用竹筒取水灌進石洞里，蟋蟀才出來，形狀極其俊美健壯。他便追趕著抓住了它。仔細一看，只見蟋蟀個兒大，尾巴長，青色的脖項，金黃色的翅膀。成名特別高興，用籠子裝上提回家，全家慶賀，把它看得比價值連城的寶玉還珍貴，裝在盆子里并且用蟹肉栗子粉喂它，愛護得周到極了，只等到了期限，拿它送到縣里去繳差。成名有個兒子，年九歲，看到爸爸不在（家），偷偷打開盆子來看。蟋蟀一下子跳出來了，快得來不及捕捉。等抓到手后，（蟋蟀）的腿已掉了，肚子也破了，一會兒就死了。孩子害怕了，就哭著告訴母親，母親聽了，（嚇得）面色灰白，大驚說：“禍根，你的死期到了！你父親回來，自然會跟你算帳！''孩子哭著跑了。不多時，成名回來了，聽了妻子的話，全身好像蓋上冰雪一樣。怒氣沖沖地去找兒子，兒子無影無蹤不知到哪里去了。后來在井里找到他的尸體，于是怒氣立刻化為悲痛，呼天喊地，悲痛欲絕。夫妻二人對著墻角流淚哭泣，茅屋里沒有炊煙，面對面坐著不說一句話，再也沒有了依靠。直到傍晚時，才拿上草席準備把孩子埋葬。夫妻走近一摸，還有一絲微弱的氣息。他們高興地把他放在床上，半夜里孩子又蘇醒過來。夫妻二人心里稍稍寬慰一些，但是看到蟋蟀籠子空著，成名就急得氣也吐不出，也不敢再追究兒子的責任。從晚上到天明，連眼睛也沒合一下。東方的太陽已經升起來了，他還直挺挺地躺在床上發愁。他忽然聽到門外有蟋蟀的叫聲，吃驚地起來細看時，那只蟋蟀仿佛還在。他高興得動手捉它，那蟋蟀叫了一聲就跳走了，跳得非常快。他用手掌去罩住它，手心空蕩蕩地好像沒有什么東西；手剛舉起，卻又遠遠地跳開了。成名急忙追它，轉過墻角，又不知它的去向了。他東張西望，四下尋找，才看見蟋蟀趴在墻壁上。成名仔細看它，個兒短小，黑紅色，立刻覺得它不像先前那只。成名因它個兒小，看不上它。（成名）仍不住地來回尋找，找他所追捕的那只。（這時）墻壁上的那只小蟋蟀，忽然跳到他的衣袖里去了。再仔細看它，形狀像蜷姑，梅花翅膀，方頭長腿，覺得好像還不錯。他高興地收養了它，準備獻給官府，但是心里還很不踏實，怕不合縣官的心意，他想先試著讓它斗一下，看它怎么樣。村里一個喜歡多事的年輕人，養著一只蟋蟀，自己給它取名叫“蟹殼青”，（他）每日跟其他少年斗（蟋蟀）沒有一次不勝的。他想留著它居為奇貨來牟取暴利，便抬高價格，但是也沒有人買。（有一天）少年直接上門來找成名，看到成名所養的蟋蟀，只是掩著口笑，接著取出自己的蟋蟀，放進比試的籠子里。成名一看對方那只蟋蟀又長又大，自己越發羞愧，不敢拿自己的小蟋蟀跟少年的“蟹殼青”較量。少年堅持要斗，但成名心想養著這樣低劣的東西，終究沒有什么用處，不如讓它斗一斗，換得一笑了事。因而把兩個蟋蟀放在一個斗盆里。小蟋蟀趴著不動，呆呆地象個木雞，少年又大笑。（接著）試著用豬馥撩撥小蟋蟀的觸須，小蟋蟀仍然不動，少年又大笑了。撩撥了它好幾次，小蟋蟀突然大怒，直往前沖，于是互相斗起來，騰身舉足，彼此相撲，振翅叫喚。一會兒，只見小蟋蟀跳起來，張開尾，豎起須，一口直咬著對方的脖頸。少年大驚，急忙分開，使它們停止撲斗。小蟋蟀抬著頭振起翅膀得意地鳴叫著，好像給主人報捷一樣。成名大喜，（兩人正在觀賞）突然來了一只雞，直向小蟋蟀啄去。成名嚇得（站在那里）驚叫起來，幸喜沒有啄中，小蟋蟀一跳有一尺多遠。雞又大步地追逼過去，小蟋蟀已被壓在雞爪下了。成名嚇得驚慌失措，不知怎么救它，急得直跺腳，臉色都變了。忽然又見雞伸長脖子扭擺著頭，到跟前仔細一看，原來小蟋蟀已蹲在雞冠上用力叮著不放。成名越發驚喜，捉下放在籠中。第二天，成名把蟋蟀獻給縣官，縣官見它小，怒斥成名。成名講述了這只蟋蟀的奇特本領，縣官不信。試著和別的蟋蟀搏斗，所有的都被斗敗了。又試著和雞斗，果然和成名所說的一樣。于是就獎賞了成名，把蟋蟀獻給了巡撫。巡撫特別喜歡，用金籠裝著獻給皇帝，并且上了奏本，仔細地敘述了它的本領。到了宮里后，凡是全國貢獻的蝴蝶、螳螂、油利撻、青絲額及各種稀有的蟋蟀，都與（小蟋蟀）斗過了，沒有一只能占它的上風。它每逢聽到琴瑟的聲音，都能按照節拍跳舞，（大家）越發覺得出奇。皇帝更加喜歡，便下詔賞給巡撫好馬和錦緞。巡撫不忘記好處是從哪來的，不久，縣官也以才能卓越而聞名了。縣官一高興，就免了成名的差役，又囑咐主考官，讓成名中了秀才。過了一年多，成名的兒子精神復原了。他說他變成一只蟋蟀，輕快而善于搏斗。現在才蘇醒過來。巡撫也重賞了成名。不到幾年，成名就有一百多頃田地，很多高樓殿閣，還有成百上千的牛羊：每次出門，身穿輕裘，騎上高頭駿馬，比世代做官的人家還闊氣。我（蒲松齡）說：“皇帝偶爾使用一件東西，未必不是用過它就忘記了；然而下面執行的人卻把它作為一成不變的慣例。加上官吏貪婪暴虐，老百姓一年到頭抵押妻子賣掉孩子，還是沒完沒了。所以皇帝的一舉一動，都關系著老百姓的性命，不可忽視啊！唯獨這個叫成名的人因為官吏的侵害而貧窮，又因為進貢蟋蟀而致富，穿上名貴的皮衣，坐上豪華的車馬，得意揚揚。當他充當里正，受到責打的時候，哪里想到他會有這種境遇呢！老天要用這酬報那些老實忠厚的人，就連巡撫、縣官都受到蟋蟀的恩惠了。聽說'一人得道成仙，連雞狗都可以上天。'這話真是一點不假啊！”四、文言文閱讀（2021學年度第二學期洋涇中學高一語文期中考試卷）閱讀以下材料，完成下面小題。庖丁為文惠君解牛，手之所觸，肩之所倚，足之所履，膝之所埼，若然向然，奏刀驍然,英不中音。合于《桑林》之舞，乃中《經首》之會。文惠君日：“嘻，善哉！技蓋至此乎？”庖丁釋刀對日：“臣之所好者道也，進乎技矣。始臣之解牛之時，所見無非牛者。三年之后，未嘗見全牛也。方今之時，臣以神遇而不以目視，官知止而神欲行。依乎天理，批大郤，導大能，因其固然，技經肯罄之未嘗，而況大瓢乎！良庖歲更刀，割也：族庖月更刀，折也。今臣之刀十九年矣，所解數千牛矣，而刀刃若新發于硼。彼節者有間，而刀刃者無厚；以無厚人有間，恢恢乎其于游刃必有余地矣，是以十九年而刀刃若新發于硼。雖然，每至于族，吾見其難為，怵然為戒，視為止，行為遲。動刀甚微，^然已解