信息技術(shù)與課程整合教學設(shè)計及案例分析首都師范大學教育技術(shù)系張敏霞zhangminxia01@163.com

3月.云浮培訓第1頁10/10/1教學設(shè)計定義

教學設(shè)計亦稱教學系統(tǒng)設(shè)計，是利用系統(tǒng)方法分析教學問題和確定教學目標，建立處理問題策略方案、實施處理方案、評價處理方案、評價試行結(jié)果和對方案進行修改過程。它以優(yōu)化教學效果為目標。第2頁10/10/2你在日常教學中是怎樣進行教學設(shè)計？你教學設(shè)計包含哪幾部分？第3頁10/10/3請閱讀培訓教材“信息化教學設(shè)計案例一：PEPPrimaryEnglishBook1-Unit4Weloveanimals”時間：10分鐘你教學設(shè)計與邱老師有何不一樣？她尤其之處于哪里？第4頁10/10/4教學設(shè)計普通模式海涅克（R.Heinich，1999）等人提出了ASSURE教學系統(tǒng)設(shè)計模式：A（Analyzelearner）分析學習者特征；S（Stateobjectives）說明學習目標；S（Selectmethod,mediaandmaterials）選擇方法、媒體與材料；U（Utilizemediaanmaterials）利用媒體與材料；R（Requirelearnerparticipation）激發(fā)學習者參加；E（Evaluateandrevise）評定與修正。第5頁10/10/5A：分析學習者特征學習者普通特征：年紀、生活經(jīng)驗、個人對學習期望、工作經(jīng)歷等。不包括教學內(nèi)容，但關(guān)系到教學水平。學習者已經(jīng)有能力水平：已經(jīng)掌握和缺乏（包含學生信息素養(yǎng)）。確定教學起點和教學內(nèi)容。學習者學習格調(diào)：知覺偏好（聽覺型、視覺型、運動型）、信息處理習慣（詳細序列型、詳細隨機型、抽樣序列型、抽樣隨機型）、動機原因（外部控制、內(nèi)部控制、焦慮水平）、生理原因（性別差異、身體情況、環(huán)境條件）等。第6頁10/10/6S：說明學習目標（ABCD）A（Audience）對象：教學對象。有時可省略。B（Behavior）行為：學習者行為。用詳細和可觀察到動詞說明要求學習者到達行為。C（Condition）條件：學習和評價條件。影響學習者產(chǎn)生學習結(jié)果特定限制或范圍。D（Degree）程度：學習效果最低水準，包含完成行為時間限制、準確性和成功特征。依據(jù)所指定閱讀教材，比較兩個文明世界文化，條件 行為 （全班同學）最少各舉出5個特點。對象 程度第7頁10/10/7利用ABCD法編寫教學目標時要注意：教學目標行為主體必須是學習者，而不能是教師；教學目標必須用教學活動結(jié)果而不能用教學活動過程或伎倆來描述；教學目標行為動詞必須是詳細（可觀察和可測量），而不能是抽象。第8頁10/10/8以下哪個是合理教學目標？例1：學生應受到觀察訓練。例2：使用情景講解“Excuseme”和“IamSorry”使用方法及意義。例3：提供不一樣場景讓學生練習這兩種表示法。例4：經(jīng)過本課學習，學生應能指出英語句子中成份。新課程提倡三維目標：知識與技能，過程與方法，情感、態(tài)度和價值觀“三維目標設(shè)置、整合與實現(xiàn)”請課后學習閱讀材料七、九第9頁10/10/9S：選擇方法、媒體與材料選擇方法：不一樣教學階段，為實現(xiàn)不一樣目標，而采取不一樣教學方法（模擬法、演示法、操演法等）。選擇媒體：可依據(jù)教學情境、學習者特點、教學目標特征以及媒體本身特征來選擇。選擇對應材料：選擇有效材料、對可利用材料進行修正、設(shè)計制作新材料。第10頁10/10/10U：利用媒體與材料（5Ps）預覽材料（Previewthematerial）：教師預覽材料，查看材料是否適合學習對象和教學目標。確定材料應用計劃（Preparethematerial）：指定用來支持教學活動媒體和材料。考慮環(huán)境原因（Preparetheenvironment）：環(huán)境對媒體和材料使用效果有直接影響。為學習者考慮（Preparethelearners）：為激發(fā)學生熱情，可大致介紹媒體和材料，說明與學習內(nèi)容關(guān)系，提醒集中注意力收益，提醒必須注意特定內(nèi)容。提供學習經(jīng)驗（Providethelearningexperience）：控制和引導學習者注意力，幫助學習者形成探索主題、討論內(nèi)容。第11頁10/10/11R：激發(fā)學習者參加學習者參加程度與水平直接決定著教學效果。最有效學習環(huán)境是需要學習者主動參加和親自操作學習活動。學習者參加形式：練習新內(nèi)容、求解問題、預演、創(chuàng)作等。及時反饋（如：討論、測驗、練習等）有益于激發(fā)學習者參加。第12頁10/10/12E：評定與修正用測驗、實地測試方法評價學習者學習成效。用交談、問詢、問卷方法評價教學媒體與教學方法。對評價數(shù)據(jù)和資料進行分析，發(fā)覺存在問題，及時修正，方便新循環(huán)。第13頁10/10/13ASSURE教學設(shè)計模板第14頁10/10/14影子——Shadow第15頁10/10/15信息化教學設(shè)計——Intel未來教育

“Intel未來教育”（IntelTeachtotheFuture）是一個大型國際合作性教師培訓項目，其實質(zhì)之一就是使教師知道怎樣進行“把計算機應用到課程中去”教學設(shè)計，即信息化教學設(shè)計。

第16頁10/10/16“Intel未來教育”教學設(shè)計過程模式第17頁10/10/17建立教學項目文件夾教師應先創(chuàng)建一個統(tǒng)一結(jié)構(gòu)教學項目文件夾，這么能夠?qū)虒W設(shè)計工作中產(chǎn)生文檔方便地進行組織管理，使教學設(shè)計工作標準化。單元計劃第18頁10/10/18案例觀摩、研討案例觀摩討論、觀點碰撞設(shè)計、實施研討、設(shè)計第19頁10/10/19序號課程名稱學科學段1臺球桌上數(shù)學數(shù)學高中2鳥類科學/生物初中3步伐之歌——進行曲音樂小學4俗世奇人語文高中5三角函數(shù)圖像數(shù)學初中6Weloveanimals英語小學案例列表第20頁10/10/20你是怎樣上這節(jié)課？學習效果怎樣？能夠改進嗎？案例一：臺球桌上數(shù)學教學環(huán)境與資源：普通教室（教師用電腦＋投影，Z+Z數(shù)學智能教育平臺）思索：1、李老師課與你設(shè)計課有何區(qū)分？2、這節(jié)課優(yōu)點在哪里？缺點在哪里？3、信息技術(shù)在這節(jié)課中起到了什么作用？第21頁10/10/21閱讀學習：案例分析——臺球桌上數(shù)學（王陸）發(fā)表在《中國電化教育》第9期上第22頁10/10/22初二科學《鳥類》你是怎樣上這節(jié)課？學習效果怎樣？能夠改進嗎？案例二：鳥類教學環(huán)境及資源：網(wǎng)絡教室、Discovery探知學堂思索：1、邢老師課與你設(shè)計課有何區(qū)分？2、這節(jié)課優(yōu)點在哪里？缺點在哪里？3、信息技術(shù)在這節(jié)課中起到了什么作用？學習內(nèi)容：鳥類生活習性與行為第23頁10/10/23小學音樂《步伐之歌——進行曲》你是怎樣上這節(jié)課？學習效果怎樣？能夠改進嗎？案例三：《步伐之歌——進行曲》教學環(huán)境及資源：網(wǎng)絡教室、主題資源網(wǎng)站、作曲大師思索：1、鄧老師課與你設(shè)計課有何區(qū)分？2、這節(jié)課優(yōu)點在哪里？缺點在哪里？3、信息技術(shù)在這節(jié)課中起到了什么作用？第24頁10/10/24初中語文《俗世奇人》你是怎樣上這節(jié)課？學習效果怎樣？能夠改進嗎？案例四：《俗世奇人》教學環(huán)境及資源：網(wǎng)絡教室、主題資源網(wǎng)站思索：1、夏老師課與你設(shè)計課有何區(qū)分？2、這節(jié)課優(yōu)點在哪里？缺點在哪里？3、信息技術(shù)在這節(jié)課中起到了什么作用？第25頁10/10/25初三數(shù)學《三角函數(shù)圖像》你是怎樣上這節(jié)課？學習效果怎樣？能夠改進嗎？案例五：三角函數(shù)圖像教學環(huán)境及資源：網(wǎng)絡教室、首師大虛擬學習小區(qū)、Z+Z數(shù)學智能教育平臺學習閱讀材料三思索：1、薛老師課與你設(shè)計課有何區(qū)分？2、這節(jié)課優(yōu)點在哪里？缺點在哪里？3、信息技術(shù)在這節(jié)課中起到了什么作用？第26頁