PAGEPAGE7《在大海中永生》第二課時教案[設計理念]1、把握文章情感主線，緊扣“情”字，以讀代講，在讀中理解體驗，讀中感悟。感悟偉人的豐功偉績，感悟偉人的高尚情懷，讓學生在心靈上受到震憾，在情感上得到熏陶，思想上受到啟迪。2、體現工具性與人文性的統一。立足文本，抓住學科特點，以語言文字的理解感悟，語文素養形成為目標，滲透情感、態度、價值觀的培養。力使三維目標和諧達成。3、落實學生主體地位，老師是教學的引導者，學生學習過程的合作者，體現整個教學過程是教師、學生、文本之間心靈對話的過程。[教學方法]1、以讀為本，以讀代講，以讀悟語，讀中悟情，以情促讀，讀中深化認識，陶冶情操。2、創設情境，引領體驗，合作對話，自主構建。[教學過程]一、情境導入師：1997年3月2日上午，一架銀色的專機離開北京西郊機場，在首都上空低低地緩緩地繞飛一周，然后穿過云層，飛向祖國的遼闊大海。機艙里安放著全黨、全軍和全國各族人民衷心愛戴的鄧小平爺爺的骨灰。一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人，今天將完成他人生的最后一個篇章。二、精讀感悟1、學習課文第二段：（1）師：鮮花伴著骨灰，撒向無垠的大海，一代偉人從此永別人世。課文會怎么描寫這感人的一幕呢？請同學們輕輕打開課本，自由讀一讀2—4自然段。（學生自由讀。）（2）師：這三節講了什么？生：講了小平爺爺的骨灰撒入大海。（師板書：撒向大海）（3）師：小平爺爺的骨灰伴著鮮花撒向大海，在鮮花撒入大海的那一刻，你聽到了什么聲音？誰來讀一讀第二自然段？（一生讀。）師：“嗚咽”是什么意思？生：嗚咽就是低聲哭泣。師：那為什么大海在嗚咽呢？生：因為鄧小平爺爺離開我們了。生：因為大海也舍不得鄧爺爺離去。師：“痛悼”是什么意思？生：沉痛悼念。師：人們痛悼偉人，悲慟不已，所以聽到寒風卷著浪花，嘩嘩作響，便感到大海也在低聲哭泣。閉上眼睛想象一下這樣的情景。（生閉上眼睛想象。）師：誰來讀一讀這一節？（指名）（一生讀。）師：你的朗讀流露出一種既悲痛又不舍的感情。誰再來讀一讀？（指名）（又一生讀。）師：真是江河動情，天地同悲呀，男生一齊讀。（男生齊讀）師：大海嗚咽，寒風痛悼，這是我們心情的真實寫照啊！女生一齊讀。（女生齊讀）（4）師：奔騰不息的浪花將把小平爺爺的骨灰送往哪里呢？默讀第三自然段。（學生默讀。）奔騰不息的浪花可能會將小平爺爺的骨灰送往哪些地方？生：奔騰不息的浪花會將小平爺爺的骨灰送往祖國的“萬里海疆”，“澳門、香港”，“寶島臺灣”和“太平洋”、“印度洋”、“大西洋”。師：（打出第三自然段4個排比句）誰來讀一讀？（一生讀）師：讓我們與奔騰不息的浪花一起去緬懷鄧爺爺的豐功偉績吧！（多媒體介紹鄧小平的事跡）師：看了鄧爺爺的豐功偉績，再來讀這一部分，感覺一定不一樣。自由讀。（生自由讀。）師：誰來讀一讀？（一生讀）師：“萬里海疆”，“澳門、香港”，“寶島臺灣”，“三大洋”，你讀得越來越響亮，你為什么這么讀？生：因為小平爺爺的影響越來越大。師：誰再來讀一讀？（一生讀）師：當奔騰不息的浪花把小平爺爺的骨灰送往祖國的萬里海疆的時候，祖國人民會說些什么？當浪花把他的骨灰送往澳門、香港的時候，澳門、香港會怎么說？當骨灰被送往寶島臺灣、三大洋的時候，臺灣同胞、世界上其他國家的民眾又有什么話想對鄧爺爺說呢？同學們，發揮你的想象，說一說。生：祖國人民會說，鄧爺爺，是您提出了改革開放的政策，讓中國發生了翻天覆地的變化。現在祖國社會繁榮，人民安康，神州大地到處呈現出一派欣欣向榮的景象。謝謝您。生：香港、澳門會說，鄧小平爺爺，正是由于您提出了“一國兩制”的方針，我們才順利地回到了祖國母親的懷抱，結束了我們百年屈辱的歷史，我們永遠感謝您！生：臺灣同胞會說，您提出了“一國兩制”的構想，讓香港、澳門回到了祖國母親的懷抱，我們相信，在“一國兩制”的制度下，在香港、澳門回歸的影響下，祖國一定能夠統一。生：世界上其他國家的民眾會說，鄧小平，你真了不起，你讓中國富強了起來，你的“一國兩制”的構想讓香港、澳門回到了中國的懷抱。如果我們國家也碰到類似問題，我們也可以借鑒你的方法。師：小平爺爺的偉大思想在中國歷史、世界歷史上留下了光輝的一頁，他的形象永遠留在中國人民和世界人民的心中。一齊來讀一讀。（生齊讀）是啊，鄧小平光彩照人的一生，與時代緊緊相聯，與大海有著不解之緣，他漫長的征程，最終匯入浩瀚的大海，同時昭示著一個真理：“敢向時代潮頭立，滄海一粟也永恒。”]師：你記住了嗎？誰來試試？（一生背這一部分）（齊背）（5）師：從那永不停息的濤聲中，人們仿佛聽到了鄧小平爺爺那震撼人心的聲音——（出示第六自然段）一齊讀。（學生齊讀）師：鄧爺爺是中國人民的兒子，他不僅屬于中國，也屬于全世界！他的影響超越了時代，也超越了國界。（出示第三自然段最后一句）這一句你想怎么讀？讀給你的同桌聽并說說你的理由。（生同桌讀）師：你想怎么讀？生：我想大聲朗讀，每一個字都很用力。師：為什么？生：因為這樣才能表現出鄧爺爺的影響大。（學生讀）師：其他同學想怎么讀？生：我想，讀的時候聲音應該由小到大。師：說說你的理由。生：因為這樣能說明鄧爺爺的影響越來越大。（學生讀）師：一齊讀。（生齊讀）（6）師：“骨灰撒大海，鮮花送偉人”，誰愿意把2—4自然段連起來讀一讀？（指名）讓我們大家在他的朗讀中永遠銘記鄧爺爺的豐功偉績和他的光輝形象吧！（配樂朗讀）2、學習第三段（1）師：專機盤旋，水天一色，波浪翻滾。骨灰、鮮花和海水化為一體，偉人和大海融為一體。此時此刻，我們仿佛又聽到了小平爺爺那震撼人心的聲音——（再次出示第六自然段）誰來讀？（一生讀）師：你的朗讀讓我們聽出了鄧爺爺對祖國和人民的滿腔熱愛。誰再來讀一讀？（一生讀）師：多么博大的胸懷，多么深沉的愛！還有誰想讀？（一生讀）師：小平爺爺深情地愛著祖國和人民。他鞠躬盡瘁，日理萬機，把畢生精力毫無保留地獻給了祖國和人民。他生前留下遺囑，捐獻眼角膜給失明的人，解剖遺體供醫學研究，這是他留給黨和人民的一份多么珍貴的遺產啊！一齊讀。（生齊讀）（2）師：與大海同在，與祖國同在，與人民同在，與藍天同在，與長城同在，你還能說嗎？（出示：鄧爺爺與____同在。）生：鄧爺爺與青山同在。師：鄧爺爺就象大山一樣偉岸。生：鄧爺爺與日月同在。師：鄧爺爺的豐功偉績，與日月同輝！生：鄧爺爺與星辰同在。師：斗轉星移，不變的是人們對小平爺爺的思念。生：鄧爺爺與長江同在。師：長江滾滾東流去，承載了多少千古風流人物。生：鄧爺爺與白云同在。師：云是沒有國界的，全世界人民都會懷念他老人家。生：鄧爺爺與黃河同在。師：黃河是我們的母親河，祖國母親為有這樣的兒子感到驕傲！（……）師：言為心聲，此情此景，人們由衷地發出：我們衷心愛戴的鄧爺爺——生：在大海中永生！師（板書：在大海中永生）：一齊讀第七自然段。（生齊讀第七自然段）三、拓展延伸師：鄧爺爺雖然與世長辭了，但他的音容笑貌永遠浮現在我們眼前，他震撼人心的話語永遠回響在我們耳邊，同學們，你有什么話想對九泉之下的鄧爺爺說呢？生：鄧小平爺爺，雖然你離我們而去了，但是你的精神永遠活在我們心里，我們十分想念您！我們一定不辜負你的期望，好好學習，將來把偉大的祖國建設得更加繁榮昌盛！師：化悲痛為力量，努力學習，報效祖國，不辜負鄧爺爺的期望！生：鄧爺爺，香港、澳門已如期回到祖國母親的懷抱，改革開放更使祖國經濟不斷壯大，神州五號的升天更使我們揚眉吐氣。現在，全國人民正沿著您規劃的藍圖飛速向前。我們也一定好好學習，將來也象您一樣，為祖國為人民奉獻一生！師：聽了你的話，鄧爺爺一定會感到欣慰的。生：鄧爺爺，我想對您說，您雖然離我們而去了，但我們一定會好好學習，上課認真聽講，不做小動作，課后認真復習，以優異的成績回報社會。師：萬千話語，萬千情思，都說不盡鄧爺爺的豐功偉績，道不完對鄧爺爺的懷念之情。鄧爺爺永遠活在我們心中。四、積累內化1、師：打開書，一齊讀一讀課后練習上第三題的詞：嶄新愛戴嗚咽痛悼奔騰不息海疆超越波翻浪涌（生齊讀）2、師：你能根據你對課文的理解，用這些詞說幾句話嗎？別忙著舉手，再讀讀課文，你會說得更好。（學生讀書，自由練說。）3、師：誰來說一說？生：1997年3月2日上午，一架銀色專機載著一位以自己的一生帶領人民書寫中華民族嶄新歷史的偉人——我們衷心愛戴的鄧爺爺的骨灰，飛向祖國的遼闊大海。鮮花伴著骨灰撒向大海，大海嗚咽，痛悼偉人的離去。也許，奔騰不息的浪花會把鄧小平爺爺的骨灰送往祖國的萬里海疆，送往澳門、香港、寶島臺灣，送向太平洋、印度洋、大西洋……鄧小平爺爺的影響超越時代，超越國界，他不僅屬于中國，也屬于全世界。啊，鄧小平爺爺在波翻浪涌的大海中永生。（……）五、布置作業師：1、課后熟讀課文，背誦課文。2、通過各種途徑了解鄧爺爺的故事，準備開一個讀書會。一、音樂導入，提示課題1、課前首先讓我們一起重溫一首熟悉的歌曲，注意用心靈去傾聽、去感觸。（播放《春天的故事》）2、以前聽過這首歌嗎？知道它歌頌了誰嗎？（鄧小平）3、出示鄧小平畫面，簡介鄧小平生平。4、揭題、讀題。然而，1997年2月19日，這位歷史偉人卻悄然閉上了眼睛，離我們而去了。他的離去是黨和國家的巨大損失，大江南北，長城內外，全國各族人民都沉浸在無比悲痛之中。今天，讓我們再一起來緬懷這位歷史偉人。（板書課題：在大海中永生）齊讀課題。二、初讀課文，整體感知，理清順序1、請同學們放聲地自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。（師巡視，指導）2、說說課文主要講什么？能根據教師提示補充小標題嗎？飛向大海——（撒向大海）——（告別大海）三、精讀品味，深入感悟A、細品第一部分1、讓我們先回首到1997年3月2日上午