《晏子使楚》教學設計解放路第二小學楊建萍教學目標：正確流利有感情地朗讀課文。理解課文內容，體會晏子能言善辯的才能。體會晏子維護國家尊嚴的精神。教學重難點：讓孩子體會晏子能言善辯的才能和維護國家尊嚴的精神。教學過程：一、揭示課題，導入新課1、孩子們喜歡聽故事嗎？今天我們一起走進一個歷史故事《晏子使楚》，齊讀課題。2、出示學習目標。3、晏子原名晏嬰，那古人為什么稱他為晏子呢？（古代對國家做出貢獻的男子的尊稱。）這樣的例子還有很多，如：人們稱孔丘為孔子，稱孟軻為孟子，稱墨翟為墨子，稱荀況為荀子等等。4、晏子是哪個國家的人呢？他有官職嗎？他的體形特點是什么？5、“使”是什么意思呢？（出使）孩子們，我們可以從課文中第二自然段，找出另一個詞語來解釋它，大家趕快在文中找找，（訪問）“楚”是楚國。6、那晏子為什么要訪問楚國呢？（齊國和楚國是春秋時期的兩個大國，為了保持正常的友好關系，每隔幾年雙方都會互相派出使節走動走動。畢竟作為鄰居，是越走越近。這一年，齊國決定讓晏子帶隊出訪楚國。）二、整體感知1、那么出使的結果如何呢？用“瀏覽”的方式，快速地在文中找出。（“瀏覽”不但要默讀，而且還要快，一目兩行、一目三行、一目五行，甚至一目十行。）（首先，我得肯定這個同學讀書的方法掌握的非常好，一目十行，帶著目的迅速地完成任務，這就是瀏覽。你們完成了嗎？說明你們的讀書能力很好，你們的老師真會培養。）（你真聰明，一下子就找到了，齊讀）板書：尊重過渡語：孩子們，一句話往往能告訴我們很多信息，你讀了這句話想到了哪些信息？（從這之前，楚王想不尊重晏子，我們把“不尊重”換成文中的一個詞語，是什么呢？）2、“學習貴在有疑問”，讀了以后，我就產生了一個問題，楚王為何變侮辱為尊重呢？誰能簡單來說說。（晏子巧妙地回擊）孩子們，你能看著黑板，說說課文主要講了一件什么事？（同學們可真認真，把長長的一篇課文就讀短了。但要真正了解課文，咱們還得好好交流一下，就看看晏子是如何巧妙回擊楚王的？）三、學習探究晏子第一次說話內容1、孩子們，課文一共講了楚王幾次想侮辱晏子？快速在文中找出晏子第一次說話的內容。用波浪線畫出來。（從這句話中，我們知道了楚王想讓晏子干什么呢？他為什么這樣侮辱晏子?因為他的身材矮小）（假如現在老師就是晏子，看到此情景，楚王如此侮辱人，我會這樣說，故意讀得火冒三丈的樣子，晏子這樣說話可以嗎？那你現在就是晏子，你會怎樣說這句話呢？）總結提升語：你讀的非常好！晏子就應該是這樣不卑不亢，柔中帶剛地回擊楚王。1、那么我們看看晏子說的話有幾層意思？出示：第一層：這是個狗國，不是城門。第二層：只有訪問“狗國”，才從狗洞進去。第三層：楚國到底是個什么樣的國家？（第三層意思的言下之意是什么？楚國是狗國。）2、他敢讓晏子走這個洞嗎？（不敢，若讓晏子走這個洞，就說明楚國是個狗國；他若不承認是狗國，他就應該打開城門。）那結果如何呢？（只好。。。。。。）3、那我們看看晏子的話妙在哪里？（妙在他讓楚王沒有任何選擇地打開了城門。你看這晏子將計就計，以楚王之法反擊楚王，贏得了第一次斗智的勝利，很好地維護了國家的尊嚴。）4、這個小故事發生在進城門階段。四、學習探究晏子第二次說話內容1、那我們看看第四自然段，晏子第二次是如何反擊楚王的？這段中一共有楚王和晏子的三次對話。2、出示三次對話，（分角色朗讀）3、那我們看看晏子說的話，出示：我國臨淄住滿了人。。。。。。（這句話采用了什么樣的修辭手法？說明了什么？古文中有這樣的記載：……）你看看他多會聯想，我們來對號入座吧！張袂成陰的意思是。。。。。。4、我們再看看晏子說的這句話。出示：敝國有個規矩......那我們在看看晏子這話的言下之意是什么呢？你是怎么知道的，可以用剛才的方法把意思一層一層地說一說。（我們看看晏子的話妙在哪里？我最不中用，我無能，我是下等人，只有資格訪問你們楚國這樣下等國家！他的話妙在先貶低自己，進而達到貶低楚國的目的，這讓楚王啞巴吃黃連，有苦說不出啊，結果只好陪著笑。）5、現在我們通過朗讀來表達晏子的話妙在哪里？（男女分角色）6、那么這個小故事發生在見楚王