學困生問卷調查分析報告（家長篇）問卷調查分析報告（家長篇）一、問卷調查的目的及背景良好的學習習慣對于一個人的成長與成功,有著至關重要的影響,而家長在孩子的成長過程中始終具有指導性的作用,這種潛移默化的影響不僅在生活中,更在學習中得以體現.因此,家長對孩子好的學習習慣的培養,會幫助孩子有更好更快的發展,也會使其受益一生.基于以上認識和理解,東鐵營二中以了解學生學習習慣為出發點,擬定了一套問卷調查表,調查的對象包括學生、教師、家長,旨在全方位地分析探究學習習慣在教育大環境中,不同角色的不同認識和遇到的問題.特別是在問卷調查家長篇中,不僅希望深入細致地了解家長對于學習習慣的認識,同時也試圖探求家長認為自己在培養孩子學習習慣方面做得好的方法.東鐵營二中堅持從校情出發,在了解學生了解家長的基礎上去幫助學生、發展學生,真正切實有效地開展教學工作,也幫助教師更好地開展自主性課堂教學,力爭使學校的教學水平和成績都更上一層樓.基于上述目的和背景,此次調查問卷工作正常有序地開展和進行.二、問卷調查的基本信息:問卷調查對象:東鐵營二中初一年級全體學生問卷回收數量:96份問卷回收率:90.6%（全年級共106名學生）問卷內容:3個開放式問題1）.談到學習習慣,你認為包含哪些項目？2）.您的孩子在哪些方面有欠缺？3）.在家庭教育中,您培養孩子的良好學習習慣方面有哪些好的經驗可以和大家一起分享？三、問卷調配的數據統計:如下列3份表格所示表一:家長認為的學習習慣表二:家長認為孩子的學習習慣在哪方面有欠缺表三:良好學習習慣方面的經驗四、問卷調查分析結果:通過分析回收問卷的情況及數據統計分析圖表,我們可以大致得知初一年級新生的家長在孩子學習習慣培養方面有以下幾個特點:1、對良好學習習慣有一定的認識通過問卷分析,可以發現大部分家長對良好的學習習慣有一定的認識.按認識度高低排序,認為良好的學習習慣所包含的內容前五位分別是第一:認為學生應該按時,獨立,認真的完成作業,41人（占20%）第二:上課認真聽講,30人（占14.7%）第三:課前預習,25人（占12.2%）第四:溫故知新,22人（占10.7%）第五:能夠多讀書,多閱讀課外書籍,12人（占5.8%）第六:合理安排時間良好作息時間,10人（占4.9）第七:愛提問,5人（占2.4%）第八:能仔細審題,勤于動筆,5人（占2.4%）以上排序前八位的回答基本涵蓋了課前、課中、課后三個不同環節的學習要求,包括了良好學習習慣的基本內容.最終根據家長的不同說法,我將其分為了4大類,分別是:第一大類,在課堂上養成的學習習慣有總共8項內容,占總內容的25％,占總人數的21.57％.第二大類課堂上與課后在校養成的學習習慣有:總共14項內容,占總內容的43.75％,占總人數的18.14％.第三大類在課后自身養成的學習習慣有:總共6項,占總內容的18.75％,占總人數的51.47％.第四大類課后家庭中養成的學習習慣有總共4項內容,占總內容的12.5％,占總人數的8.33％根據以上數據,可以得出以下結論:將第一大類和第二大類合并為在校期間學生學習習慣的養成占39.74％；第三大類與第四大類合并為非在校期間學生學習習慣的養成占59.8％.可以看出,家長認為學生良好學習習慣的養成,非在校期間是極為重要的,包括自身和家庭的教育,占到59.8％.而在校期間占到39.74％.2、學習習慣欠缺,有三大方面因素通過對家長在孩子學習習慣欠缺方面的調查,我們發現共有24中說法,其中第一:各科成績不理想,18人（占14.9%）第二:做題、做事馬虎,15人（占12.4%）第三:不主動預習、復習,14人（占11.6%）第四:不會自主學習,10人（占8.26%）第五:不注意聽講,10人（占8.26%）根據家長的不同說法,我將其分為了3大類,分別是:第一大類是學生自身問題:總共13項,占總內容的54.17％,占總人數的60.33％.第二大類是學校問題:總共11項,占總內容的45.83％,占總人數的43.8％.第三大類是家庭問題,總共7項,占總內容的29.17％,占總人數的15.7％根據以上數據,可以得出以下結論:家長認為,在學習習慣方面的欠缺,主要是學生自身問題,占60.33％,應該改正克服,養成良好習慣；其次是學校教育的問題占43.8％,在校期間可以幫助學生養成正確學習習慣；最后是家庭教育的問題占15.7％,在學生非在校期間,家庭教育對于學習習慣的養成,應該起到至關重要的作用.3、好的學習習慣經驗家長在好的學習習慣方面的經驗,根據調查共有34中說法,其中第一:督促,監督孩子讀書,按時完成作業,17人（占14.4%）第二:給孩子信心,理解、鼓勵他,13人（占11%）第三:合理安排學習、生活時間,11人（占9.3%）第四:多和孩子溝通交流,7人（占5.9%）第五:培養自理,獨立的能力,5人（占4.2%）根據家長的不同說法,我將其分為了4大類,分別是:第一大類,監督法:共3項,占總內容的8.8％,占總人數的24.58％.第二大類,激勵法:共4項,占總內容的11.76％,占總人數的18.64％.第三大類,溝通法:共8項,占總內容的23.53％,占總人數的19.49％.第四大類:培養教育法:共19項,占總內容的52.94％,占總人數的36.44％.根據以上數據,可以得出以下結論:家長認為,在培養孩子學習習慣方面的方法與經驗主要是培養教育法,占36.44％,其次是監督法,占24.58％,再次是溝通法,占19.49％,最后是激勵法,占18.64％.五、建議與對策針對初一新生家長的開放式的調查問卷,可以幫助我們從家長角度發現學生在學習中的不少問題,同時也實事求是地反映了我校的學生情況,是對東鐵營二中學生及家長情況的一次簡單摸查.為幫助學生更好地成長,進一步提升我校教育教學質量,我們認為以下幾方面需要關注:1、在校立規成習學生在校,分為課堂和課下兩大方面,是學習習慣養成的良好時機,針對我校學生狀況,老師應該抓住這一有效期,制定嚴格的要求,立規成習.第一點就是要“嚴”.從調查中我們發現受小學和之前家庭學習經歷的影響,新生中存在一定的學習浮躁情緒.在學習習慣培養上沒有養成良好習慣,教師在教學過程中可以適當刻意的去培養這種能力,通過日積月累,以身作則,培養學生愛學習,不做不行、不學不行的學習習慣,也可實行小小的懲罰措施,使之對學習得以重視.在校期間,一定要抓住課前、課堂、課后三大有效時間,讓學生由教師的要求你學變為我自己要學.另外一點就是與“嚴”相對應的“慈”,即在校期間給予學生更多的幫助.學生在成長過程中總會遇到問題,有的同學也許一直就有好的學習習慣,但有的同學卻不然.我校招收的學生一部分是外來打工人員的子女,作為特殊的一類人群,他們孩子的學習、身心發展等諸多方面都需要學校和教師給予更多的幫助.只有老師關注了他們,他們才會體會到自己的被重視才能向往成功的喜悅,也才會不斷要求自己,形成良好的學習習慣,克服各種學習困難,取得學習上的成功,從而提升學校的教育教學水平,擴大學校的影響力.2、家長應積