Word———中班語言我的家教案反思《中班語言我的家教案反思》可能是您在查找幼兒園中班語言教案過程中需要的內(nèi)容，歡迎參考閱讀！

1、中班語言我的家教案反思

【活動目標】

1、能夠用一般話較明確地說出自己喜愛的動畫片及片中人物，并簡潔說明理由。

2、能夠有禮貌地集中留意力傾聽他人說話，并學會輪番交談，不搶著講。

3、能夠和其他小伴侶共享自己寵愛的動畫片。

4、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀看，了解故事的情節(jié)，通過一組圖片排序，了解故事情節(jié)的發(fā)生和進展，培育細致觀看和較完整表述力量。

5、大膽地參加爭論，清晰地表達自己的觀點與想法，進展求異思維。

【活動預備】

1、幾個比較典型的動畫片人物圖片、PPT課件

2、閱歷預備：幼兒看動畫片的閱歷

【活動過程】

1、通過提問引出談話話題

(1)小伴侶們喜愛看動畫片嗎?喜愛看什么動畫片呢?

(2)你為什么喜愛看這個動畫片呢?

2、出示動畫片人物圖片，引導幼兒就這些動畫片人物和他們所在的動畫片進行交談。

(1)小伴侶們看這是誰?

(2)他是哪部動畫片里面的呀?

(3)你喜愛這部動畫片嗎?為什么?

3、幼兒分組自由溝通

(1)將幼兒分成小組，和旁邊的小伴侶說說自己最喜愛的動畫片是什么，為什么喜愛這個動畫片。

(2)在開頭談話前提示幼兒要輪番講，不要搶著講，其他小伴侶說話時要寧靜地傾聽。

(3)老師到小組內(nèi)傾聽幼兒的談話，留意講得好的、內(nèi)容新奇的小伴侶，對不愿或不敢交談等談話有障礙的小伴侶進行鼓舞和指導。

(4)在大家爭論得差不多的時候，請講得好的小伴侶上前共享他寵愛的動畫片。

4、通過提問拓展談話范圍

(1)小伴侶們喜愛的動畫片人物有哪些，為什么?

(2)他身上有沒有值得我們學習的地方?

(3)老師以平行談話的方式供應新的談話閱歷

如，小伴侶們都說了自己最喜愛的動畫片，下面，老師也和小伴侶們共享一下老師最喜愛的動畫片，老師最喜愛的動畫片是《西游記》，由于《西游記》里的動畫人物許多，他們都各有特色，其中老師最喜愛的是孫悟空，由于他正義、聰慧、英勇，這些優(yōu)點都是值得我們學習的。

(4)引入新的談話閱歷后再組織幼兒交談。

教學反思

今日小伴侶們都說了自己喜愛的動畫片，說得很好，老師要表揚那些大膽樂觀和大家共享自己喜愛的動畫片的小伴侶，也表演那些在整個活動中寧靜傾聽其他小伴侶談話，不搶著講的小伴侶。同時也要鼓舞那些膽子略微有點小的小伴侶，盼望他們下一次可以樂觀參加談話。

2、中班語言甜美的家教案反思

活動目標：

1、理解故事內(nèi)容，感受小房子的心情變化，體驗家的甜美與歡樂;

2、學習故事中的對話表達方式，大膽參加語言表達，體驗表達的歡樂。

3、理解散文的內(nèi)容，初步學習朗誦散文。

4、依據(jù)已有閱歷，大膽表達自己的想法。

活動預備：

課件、音樂《我有一個家》，表演用的小房子、小鳥、小老鼠、大象圖片各一張。

活動過程：

1、出示課件，小房子，談話引題。

(1)師：看呀!這是一間多么可愛的小房子，認真聽，它怎么了?(播放哭聲的聲效)(2)師：小房子為什么哭呢?(幼兒自由爭論)(3)師：小伴侶猜的對不對呢，讓我們一起走進小房子的故事里找找答案吧!

2、結(jié)合媒體，分段敘述，關心幼兒理解故事內(nèi)容。

(1)圖片1，老師敘述第一自然段故事內(nèi)容，(小房子很想要一個家)提問：小房子為什么一點都不快樂呢?

(2)圖片2，老師接著敘述其次自然段。(小鳥)師：小房子很想成為一個家，它觀察了小鳥，就趕忙喊了起來，是怎么喊的?

師：我們一起幫小房子焦急地喊一喊。

師：小鳥會怎么說的?它的家在哪里?(高高的大樹上)大家一起說一說(3)老師接著敘述第三段、第四段(大象、小老鼠)師：小房子還觀察了誰?是怎么喊的?它們又是怎么回答的?

師：大象會怎么說的?大象的家在哪里?(學說：綠色的森林里)(引導幼兒進行情境對話)師：小房子觀察誰?小房子看到小老鼠就趕忙的喊道，它會怎么喊呢?

師：小老鼠會怎么說的?小老鼠的家在哪里?(學說：深深的地底)(幼兒進行情境對話)師：那我們再來認真地看一看，小老鼠在家里干什么?他感覺怎么樣?你從哪里看出來的?

師小結(jié)：小老鼠睡在軟軟的、暖暖的小床上感覺很歡樂、很甜美。

師：這些小動物們都有一個家，這個時候你覺得小房子的心情會怎么樣?

師：那么小房子有沒有成為一個甜美的家呢，我們連續(xù)往下看。

老師接著講故事至"開頭布滿各種各樣的氣味和聲響"。

師：小房子里住進了誰?小房子的家里布滿了各種甜美的氣味和聲響，聽一聽，你都聽到了些什么甜美的聲音呢?

(五)老師連續(xù)講故事到最終。

3、師幼共同敘述故事，(對話部分都留給幼兒敘述)。

(1)師：現(xiàn)在讓我們一起連起來來講一講小房子的故事吧!故事的名字叫《甜美的家》。

(2)師：從什么時候起小房子成了一個家?小房子成了一個家后，心里的感覺是怎么樣的?

師：熊的一家搬進來之后成了一個家，成了一個家后小房子感覺很暖和、快樂。

4、師幼分角色表演故事，感受故事的溫馨。

(1)分組分角色表演，每組分別是：小鳥、小老鼠、大象。老師來當小房子。

(2)依據(jù)實際狀況表演一到二次。

5、幼兒爭論：

你有一個甜美的家嗎?你的家里住著誰?一家人在家里會做哪些甜美的事情呢?你在家里幸福嗎?你愛你的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?

觀看視頻我們一起來看看幾個小伴侶的家，也來聽聽我們的爸爸媽媽有什么話要對我們說。

7、小結(jié)：我們每個人都有一個家，在家里有很多人關懷、愛惜我們，大家心里覺得暖暖的、甜甜地，很幸福、很甜美。現(xiàn)在我們也用自己的方式去向家人表達自己的愛吧!

故事：

從前有座小房子，它的樣子很可愛，但是它一點也不快樂。由于它還沒有成為一個家，它的心里面空空的。"小鳥小鳥，"小房子喊道，"你要不要一個家?""我有家，"小鳥歡樂地回答，"我的家在高高的大樹上。"小老鼠小老鼠，"小房子喊道，"你要不要一個家?""我有家，"小老鼠歡樂地回答，"我的家在深深的地底下。""大象大象，"小房子喊道，"你要不要一個家?""我有家，"大象歡樂地回答，"我的家在綠色的森林里。"小房子好難過好難過，它多想成為一個家!一天早晨，小房子還在睡夢中，突然被一陣汽車聲吵醒了。小房子從今不再是空空的了，它開頭布滿各種各樣的氣味和聲響…小房子的心里暖暖的、甜甜的，"哦，這就是成為一個家的感覺!"小房子幸福地說。

教學反思：

《甜美的家》就是以家這個現(xiàn)實為基礎，通過想象，把小房子擬人化描寫他想成為一個甜美的家，它向好幾只小動物詢問要不要一個家，但結(jié)果都被拒絕了。直到有一天，北極熊一家搬進了小房子，最終讓它擁有了一個甜美的家，也感受到了有家的幸福感覺。故事情節(jié)雖然比較簡潔，但是我們可以較清楚地感受到小房子前后的心情變化，正是通過小房子的心情變化，蘊涵著一個教育價值：家是甜甜的、暖暖的，是我們每個小伴侶幸福的港灣，我們要愛我的家。然而生活在暖和而又甜美家庭的孩子們是體會不到?jīng)]有家的孤獨的，自然也不懂得去愛家，甚至關愛自己的家人。因此，這樣的情感教育對小伴侶是特別必要而有意義的。

3、中班語言歡樂的家教案反思

設計背景

在與幼兒的溝通中，發(fā)覺幼兒不喜愛與家人交談，不懂得愛自己的親人，不懂得用較完整的句子表達圖意。

活動目標

1、讓幼兒學習用完整的語句較連貫地敘述圖片內(nèi)容，介紹自己的家庭成員及他們的工作。

2、進展幼兒的觀看力和語言敘述力量。

3、培育幼兒愛親人的感情。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

重點難點

讓幼兒用完整的話表述圖片內(nèi)容，培育幼兒愛親人的感情。

活動預備

圖片一幅，中班《學語言》(下冊)

活動過程

1、出示圖片，指導幼兒整體地觀看。請幼兒敘述句子：這是××的家。

2、指導幼兒細致地觀看圖片，啟發(fā)幼兒按挨次敘述人物及活動。

3、分組、個別練習敘述，老師賜予適當?shù)奶崾荆粢怅P心力量較差的幼兒。

4、自由敘述。請幼兒打開《學語言》(下冊)第1頁，邊看圖邊講。

5、分小組活動。請幼兒在小組里向小伴侶介紹自己的家里有誰、爸爸媽媽干什么工作。

6、小結(jié)幼兒敘述狀況，對幼兒進行愛親人的教育。結(jié)束活動。

教學反思

1、幼兒對圖片是很喜愛的，在教學時，我采納讓幼兒觀看圖片的方式，抓住幼兒的留意力，讓幼兒從整體上認知圖片的大體內(nèi)容。

2、在活動的過程當中，我在培育表現(xiàn)好的幼兒的同時，更加關注表達力量差的幼兒，鼓舞他們大膽去表達，捕獲住他們的閃光，賜予準時的表揚。

3、注意培育同學愛親人的感情。

4、在活動中，仍消失有個別幼兒不敢表達的現(xiàn)象，在以后的教學活動中，我將采納更抱負的激勵方式，讓幼兒大膽發(fā)言。

4、中班語言肚子里的家教案反思

設計思路：

主題活動“我愛我家”正在熱火朝天的開展，幼兒從原來對家的點滴熟悉，進展到“爸爸本事大”知道了爸爸的很多本事，進而對爸爸產(chǎn)生景仰，視他為自己的偶像。活動“肚子里的家”是對前一個活動的延長，讓幼兒介紹自己的媽媽，進而讓幼兒產(chǎn)生奇怪：自己是從哪里來的，因此我們的活動就開展了。此活動是為了解決幼兒心中的懷疑，讓他們了解自己在媽媽肚子里的時候還有一個家，感知媽媽懷孕的辛苦，萌發(fā)對媽媽的喜愛。

活動目標：

1、幼兒收集照片，介紹自己的媽媽以及媽媽懷孕的狀況。

2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

3、通過講講說說，培育幼兒的語言表達力量。

4、鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

5、能自由發(fā)揮想像，在集風光前大膽敘述。

活動重難點：

重點：幼兒收集資料，了解自己在媽媽肚子里的狀況。

難點：把收集到的資料告知同伴和老師，進展幼兒的語言表達力量。

活動預備：

幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片，字寶寶，故事《肚子里的家》

活動過程：

一：介紹自己的媽媽

1、幼兒拿者照片向同伴和老師介紹自己的媽媽，我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的…….

2、老師予以指導，介紹好的賜予表揚。

二：出示圖片，導入活動

1、哦，剛剛我們的小伴侶都介紹了自己的媽媽，我覺得都介紹的不錯，我發(fā)覺照片上的媽媽都是抱著你們拍的，你們的媽媽關懷你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?

2、那小伴侶你們知道自己是從哪里來得嗎?

3、老師出示媽媽懷孕的圖片，請幼兒認真觀看，圖片上的媽媽有什么不一樣。

4、哦，小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?

三：傾聽故事《肚子里的家》

1、老師出示小寶寶的圖片，引起幼兒的愛好。學著小寶寶的口氣向幼兒敘述故事的名字，邊講邊出示字寶寶——肚子里的家。讓幼兒對文字有所熟悉。

2、老師敘述故事，幼兒認真傾聽。講到重要地方時，老師減慢語速，讓他們對故事內(nèi)容有個大致的了解。

四：提出問題，了解故事大致內(nèi)容

1、故事的名稱是什么?

2、小白，小沙和小紅在爭論什么呀?

3、為什么老師的肚子在一每天長大呢?老師是怎么對小伴侶說的啊?

4、后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?

5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在爭論什么呀?

6、老師再次講訴故事，加深印象。

7、我們小伴侶在媽媽的肚子里是怎么樣的?

8、幼兒小組爭論，自己在媽媽肚子里的狀況，請他們相互輕輕的告知。

五：擴展延長

1、請小伴侶上前來表演，一位小伴侶扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來摩挲媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發(fā)。

2、在開心的溝通中結(jié)束此次活動。

活動反思：

本活動是屬于性教育，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導孩子，說得直白，孩子不肯定能了解。生活是兒童道德才智進展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎，沒有以兒童生活實例為載體，兒童是無法產(chǎn)生情感體驗的，那么全部的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體樂觀主動參加體驗的欲望，才能促進主體主動參加體驗活動，從而獲得真實的感受。體驗成長是歡樂的，發(fā)覺是驚喜的，學習是幸福的。

5、中班語言活動鼠小姐的家教案反思

活動目標：

1學會看地圖，并且能學著介紹自己走的路線。

2知道去一個地方可以有多條路線，路線有遠有近。

3感受關心別人的歡樂情感

活動預備：

PPT課件地圖人手一份。

活動過程：

一、圖片引題今日，老師請來了兩位可愛的伴侶，我們一起來看看吧!

他是誰?他是男孩還是女孩?(男孩)對，我們也可以叫他鼠先生。我們一起和鼠先生打個招呼吧!(鼠先生你好)她是誰，她是男孩還是女孩?(女孩)你怎么知道她是女孩?對，我們可以叫她鼠小姐。我們一起和鼠小姐打個招呼吧!(鼠小姐你好)小結(jié)，鼠先生和鼠小姐他們兩個人是一對好伴侶。有一天，鼠小姐給鼠先生打了一個電話，叮鈴鈴,叮鈴鈴，電話里可能說了什么吧?我們一起來聽聽看吧。小伴侶們可要認真聽好了!(播放電話)

二、接聽電話電話接好了，你在電話里聽到了什么?

鼠小姐要邀請鼠先生到她家做客，可是鼠先生不知道鼠小姐的家怎么走，所以鼠小姐要寄一份地圖給他，是不是?

小伴侶你們想一想，鼠先生帶著這份地圖去鼠小姐家會遇到困難嗎?你們覺得會有什么困難呢?

小結(jié)：當鼠先生打開鼠小姐給他寄來的地圖時，他發(fā)覺自己根本就看不懂這個地圖。讓我們一起來看看這究竟是怎樣一幅地圖吧!

三、觀看地圖，幼兒操作這個就是鼠小姐寄給鼠先生的地圖了你在地圖上看到了什么?

鼠先生看不懂地圖，遇到了困難，我們一起來幫幫他吧!請你來想一想，從鼠先生的家動身找到鼠小姐的家可以怎么走。老師在桌子上為你們每個人都預備了一份地圖和蠟筆，請你們用自己喜愛的顏色把從鼠先生家到鼠小姐家的路線圖畫出來。有的小伴侶說：我一條路線還不夠，我還要找其次條路線。那你就再選一種顏色畫出其次條路線。我兩條路線還不夠，要找第三條路線，那請你再選一種顏色畫出第三條路線。請你在畫路線時，要一邊畫，一邊說，從鼠先生家動身，經(jīng)過了哪里，走過了哪里，經(jīng)過了哪里，最終到了鼠小姐的家，小伴侶聽明白了嗎?

小結(jié)：那好，現(xiàn)在請小伴侶起立我們一起到桌子旁邊畫地圖路線吧.

四、幼兒介紹自己找到的路線小伴侶都畫好了嗎?請你帶著自己的地圖回來吧。

你們都找到去鼠小姐家的線路了嗎?你找到了幾條呢?

現(xiàn)在老師要請小伴侶來介紹自己找到的路線，用剛才老師教你的好方法，從鼠先生家動身，經(jīng)過了哪里，走過了哪里，經(jīng)過了哪里，最終來到了鼠小姐的家，誰能來介紹自己的路線。

請個別幼兒介紹小結(jié)：小伴侶講的特別好!我們電腦可厲害了，它會把我們剛才講的路線一條一條的找出來，我們一起來看看吧。

五、哪條路線最近出示第一條路線：這條路線是怎么走的?

出示其次條路線：這條路線是怎么走的?

出示第三條路線：這條路線是怎么走的?

出示第四條路線：這條路線是怎么走的?

好棒哦，找到了這么多條路線。接下來我們來聽聽鼠先生是怎么說的?(播放錄音)哦：鼠先生很感謝你們幫他找了那么多條去鼠小姐家的路線。可是他心里很焦急，想早點到鼠小姐的家，你們能幫他找到最近的路嗎?

好，我們來看大屏幕，你覺得哪種顏色的路線是最近的呢?

小伴侶們猜的對不對呢?我們一起來聽聽鼠小姐對鼠先生怎么說的吧(播放錄音)鼠小姐說哪條路線是最近的呢?要怎么走呀?

小結(jié)：你們說的真好，其實在我們的生活中要去一個地方會有許多條路線，可能從這邊走能到達你要去的地方，從那邊走也能到達你要去的地方，只要小伴侶擅長觀看就能發(fā)覺更多不同的路線，這些路線有遠有近。

六、結(jié)束活動，同伴溝通小伴侶們，你們每天都要上幼兒園，請你和好伴侶一起溝通，從家里動身經(jīng)過了些什么地方，最終來到了幼兒園，然后也畫一張幼兒園到自己家的地圖送給好伴侶，請她下次來做客好不好?那我們先起立和客人老師說再見吧!

活動反思：

《綱要》中明確指出：“引導幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和美麗，并通過多種活動關心幼兒加深對文學作品的體驗和理解。”這一要求淡化了文學教育的工具顏色，而突出了藝術觀賞要求。兒童文學作品形象性強，內(nèi)容豐富，語言生動、淺顯，特別適合幼兒的觀賞水平。其突出的功能就是培育兒童的美感和審美力量，進展幼兒語言表達力量和想象力。

6、中班語言活動小動物的家教案反思

設計思路

幼兒以前已熟悉了不少的小動物，了解了一些關于小動物的生活習性。但這些學問都是零碎的。幼兒的語言表達缺乏完整性、連貫性，為了對已有學問進一步加深了解。通過幼兒動手拼圖并把拼圖內(nèi)容敘述出來，使幼兒在做中玩，在玩中學，激起幼兒動口的愛好，從而達到對幼兒進行語言訓練的目的。并可以使幼兒學到一些科學學問。

活動目標

1、引導幼兒結(jié)合背景圖和已有生活閱歷拼出一幅有情節(jié)的畫面，并能用一段完整連貫的語句將畫面的主要內(nèi)容有挨次地表達出來。豐富詞匯“漂亮、悄悄的、可愛的、五顏六色”及使用“有的……，有的……，還有的……”等句式。

2、鼓舞幼兒大膽地在集體或小組中敘述。

3、學習評價他人的敘述。

4、熟悉各種小動物的生活習性。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動重難點

重點：熟悉小動物的家。

難點：完整連貫地敘述

活動預備

1、錄音機、磁帶、VCD機、電視機，大背景圖2張、小背景圖12張，立體動物圖片若干。

2、播放動物科教片，觀看小動物的家是什么樣子的。

活動過程

1、開頭部分：

出示大背景圖和小背景圖，上面有小河、森林、房子、花草樹木等場景，老師引導幼兒有條理地觀看，并說：“漂亮的大森林里，住著一些小動物，老師一放音樂，它們就紛紛回家了。小伴侶跟著音樂想象，把這些小動物找出來放在背景圖上。”

老師播放音樂，樂曲中有輕愉快潑的樂段，也有可怕可怕、平穩(wěn)舒緩的樂段，幼兒每二人一組，依據(jù)想象將小動物放在自己面前的小背景圖上。

老師提問：這些小動物園的家在哪兒?家的旁邊有什么?它們的鄰居是誰?請小伴侶自己先講講。

2、中間部分：

(1)幼兒分組敘述：

幼兒自由地敘述自己擺放的“小動物的家”，老師巡回指導，傾聽幼兒的敘述，引導幼兒圍圍著“家在哪兒?家的旁邊有什么?鄰居是誰?”等話題完整連貫地敘述。

(2)學習新的敘述閱歷：

老師依據(jù)幼兒自由敘述的狀況，有重點地示范敘述“小動物的家”。

A、留意敘述的挨次。從背景圖的上方開頭講，漸漸過渡到圖的中間，最終講圖的下方。

B、敘述時留意詞匯的豐富性。如“有的動物生活在池塘里，有的動物生活在草叢里，還有的生活在大樹上。”又如“小兔子住在漂亮的小河邊，那兒開著五顏六色的花朵。小兔子的鄰居小鸚鵡住在高高的大樹上，它每天都要準時將小兔子叫醒。”

(3)集中傾聽：

A、幼兒再次擺放動物并自由敘述，老師提示幼兒運用新學的敘述閱歷。

B、每組請一名幼兒到集體前面敘述，并評議他們講得精彩的地方，鼓舞其他幼兒向他們學習。

(4)鞏固和再實踐：

每組兩名幼兒相互敘述，或兩名幼兒合作敘述“小動物的家”。老師提示幼兒敘述時運用想象力，敘述的內(nèi)容與眾不同，詞匯更加豐富，句子更完整連貫。

3、結(jié)束部分：老師評議幼兒的活動狀況，對有進步的幼兒賜予表揚。

4、活動的拓展：將背景圖移至“娃娃家”，幼兒可以敘述“娃娃家”里的小動物，小動物的家在什么地方?也可以發(fā)揮想象，自由敘述“漂亮的大森林”以及如何愛護小動物。

活動反思

平常幼兒們都很喜愛小動物，渴望和小動物一起玩耍，所以活動中幼兒們對此次課程的愛好很好，樂觀性很高，玩嬉戲的時候樂觀舉手發(fā)言參與了這次活動，幼兒們很快的把握課程的內(nèi)容，通過這篇課程，幼兒們對小動物的熟悉更加深厚了。

7、中班語言活動肚子里的家教案反思

活動目標

1、通過照片介紹自己的媽媽的狀況。

2、傾聽故事，感受媽媽懷孕的辛苦。

3、通過講講說說，培育幼兒的語言表達力量。

4、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

5、鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備

1、課件—胎兒的發(fā)育過程

2、幼兒和媽媽一起拍的照片若干，媽媽懷孕的圖片。

活動過程

一、介紹自己的媽媽

1、幼兒拿著照片向同伴和老師介紹自己的媽媽。

“我的媽媽叫什么，在哪里工作，這張照片在哪里拍的。”

2、老師予以指導，介紹好的賜予表揚。

二、出示圖片

1、老師：小伴侶都介紹了自己的媽媽，介紹的很好，我發(fā)覺照片上的媽媽都是抱著你們拍的，

你們的媽媽關懷你們嗎?那你們愛不愛你們的媽媽呀?

2、提問：小伴侶你們知道自己是從哪里來得嗎?

3、請幼兒觀看媽媽懷孕的圖片，認真觀看，圖片上的媽媽有什么不一樣。

4、老師：小寶寶在媽媽的肚子里，你們想不想知道他們在媽媽肚子里干什么呀?

三、傾聽故事《肚子里的家》

1、老師以寶寶的語氣敘述故事

2、講到重要地方時，老師減慢語速，讓他們對故事內(nèi)容有個大致的了解。

四、提出問題，了解故事也許內(nèi)容

1、故事的名字是什么?

2、小白，小沙和小紅在爭論什么呀?

3、為什么老師的肚子在一每天長大呢?老師是怎么對小伴侶說的啊?

4、后來老師為什么離開幼兒園了，她去干什么呀?

5、老師走了后，小白、小沙和小紅又在爭論什么呀?

6、老師再次講故事，加深印象。

7、課件演示

我們小伴侶n在媽媽的肚子里是怎么樣的?

8、幼兒小組爭論，自己在媽媽肚子里的狀況，請他們相互輕輕的告知。

五、擴展延長

1、請小伴侶上前來表演，一位小伴侶扮演媽媽懷孕的場景，另一位幼兒輕輕來摩挲媽媽的肚子，讓幼兒的情感得到抒發(fā)。

2、在開心的溝通中結(jié)束活動。

活動反思：

本活動是屬于性教育，這也是父母最覺得尷尬的問題，說的淺顯，可能會誤導孩子，說得直白，孩子不肯定能了解。生活是兒童道德才智進展的肥沃土壤，沒有以兒童生活為基礎，沒有以兒童生活實例為載體，兒童是無法產(chǎn)生情感體驗的，那么全部的道德概念對兒童來講就將是外在的東西。只有將兒童的現(xiàn)實生活引進課堂，讓活動與兒童生活建立聯(lián)系，才能喚起主體樂觀主動參加體驗的欲望，才能促進主體主動參加體驗活動，從而獲得真實的感受。體驗成長是歡樂的，發(fā)覺是驚喜的，學習是幸福的。

8、中班語言家教案反思

作品分析：

《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟識的事物引入他們熟識的閱歷范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動起幼兒已有的閱歷和親切的感覺，關心他們從這樣的視角去看待和想象四周的世界!

在結(jié)尾時用一句"小伴侶到了動物園玩兒，可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以好玩、有余蘊的感覺。

整首詩歌語句簡練明白，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒所寵愛和接受。

活動目標：

(1)關心幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡。

(2)教幼兒學習以藝術的方式觀看四周事物，想象事物之間的關系。

(3)教幼兒根據(jù)詩歌的重復結(jié)構(gòu)仿編，將個人的閱歷想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

(4)引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

(5)鼓舞幼兒敢于大膽表述自己的見解。

活動預備：

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊

活動過程：

第一層次：學習作品老師主要關心幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清晰每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內(nèi)在心情。

①老師以提問的方式，引出學習的內(nèi)容。如：老師問：你們都有家嗎?喜愛自己的家嗎?今日，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們認真聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的?

②接著老師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，老師出示教學掛圖，關心幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家?黑色的云朵，是誰的家?深深的地下，是誰的家?密密的森林，是誰的家?當講到最終一句時，老師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

④老師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，老師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家?為什么說，黑色的云朵，是大雨的家?為什么說，深深的地下，是石油的家?為什么說，密密的森林，是蘑菇的家?

⑤最終，老師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，老師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在心情，能正確地朗誦。

其次層次：進一步理解詩歌這個層次可采納多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。

(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀看，查找相關事物的"家"，并用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等學問媒介物，查找相關事物的"家"。

第三層次：遷移詩歌的閱歷這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的學問閱歷，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作預備。

可以實行剪貼畫的形式進行。老師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。

第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量學問閱歷，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。

(1)老師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯(lián)系。

(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢?

(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。老師可先示范，再請1名幼兒上來講。

老師要關心幼兒把握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，老師留意觀看，指導。最終，讓每位幼兒輪番說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結(jié)束整個活動。

教學效果評價：

這是采納文學網(wǎng)絡活動的結(jié)構(gòu)進行的，幼兒在把握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量學問閱歷。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，樂觀參加，各人將自己的閱歷和想象編出一段"家"的詩歌。

最終全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不簡單，因此不需要用太簡單的教具材料，由于幼兒已能依據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學流程圖為;激發(fā)愛好自由探究動手操作創(chuàng)編詩歌

教學反思：

在實施過程中，我首先依據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的愛好，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新奇感，吸引幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學習愛好。其次，幼兒在仿編詩歌時都能留意與詩歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、樂觀的，對仿編詩歌布滿了愛好。

附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小伴侶到了動物園玩兒，可別忘了回家!

9、中班語言活動家教案反思

活動目標：

1.關心幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2.引導幼兒仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗精神。

3.讓幼兒知道幼兒園是個大家庭，每個小伴侶要關懷愛惜幼兒園。

4.引導幼兒在詩歌中學習，感悟生活。

5.萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動預備：

1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶貼絨學具。

3.依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

活動過程：

一、初步感知理解作品階段

1.出示“家’’的背景圖，嘗試爭論：圖上有哪些景物?它們各是誰的家?

2.老師有感情地朗誦整首詩歌。

3.讓幼兒嘗試一下白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶等回家的動作。

4.老師指圖朗誦，幼兒輕聲跟念。

5.傾聽配樂詩歌《家》，要求幼兒傾聽時想像詩歌的畫面，也可嘗試用身體動作表達自己的感受。

二、反復傾聽作品階段幼兒在午睡前躺著傾聽配樂詩歌錄音，每次聽兩遍，4天左右，幼兒就能流暢背誦詩歌。

三、溝通爭論、表演、表現(xiàn)階段

1.集體朗誦溝通爭論：詩歌里講了哪些家?(幼兒回答后，教帥出示背景圖)詩歌里說的這些家，分別是誰的家?(幼兒回答后，師生共同粘貼，把白云、小鳥、小羊、小魚、小蝴蝶、小伴侶分別送回家)提出嘗試問題，引導幼兒爭論：你最喜愛誰的家?老師讓幼兒充分發(fā)表看法后發(fā)表白己的看法，同時讓幼兒知道，幼兒園是我們每個小伴侶的家，每個小伴侶要關懷愛惜幼兒園，

2.表演嬉戲。老師放錄音，幼兒戴上自己喜愛的頭飾自由表演，通過嘗試自身的動作表演，提高幼兒對詩歌的感受力。例：當詩歌里說“藍藍的天空是白云的家”時，扮演白云的幼兒便可想像白云回家的動作，飄呀飄地回到藍藍的天空上去。(注：藍天也由幼兒扮演)

3.出示嘗試題，引導幼兒仿編詩歌。詩歌里說：“藍藍的天空是白云的家，密密的樹林是小鳥家”，藍藍的天空除了是白云的家，還可以是誰的家?密密的樹林又可以是誰的家?(幼兒自由發(fā)言后，老師對幼兒的仿編詩句進行組合，并把詩歌念給小伴侶觀賞)

例：藍藍的天空是小烏的家，密密的樹林是蘑菇的家，綠綠的草地是小兔的家，清清的河水是水草的家，紅紅的花兒是蜜蜂的家，歡樂的幼兒園是小伴侶的家。幼兒嘗試著把仿編內(nèi)容畫下來，再溝通仿編的詩句。幼兒編出;藍藍的天空是太陽(飛機、月亮、星星、宇宙飛船、外星人、直升飛機……)的家。密密的樹林是狐貍(孔雀、大象、大灰狼、長頸鹿、啄木鳥……)的家。

活動反思：

在以往的教學中，或運用圖片，或操作桌面教具，或使用多媒體，關心幼兒理解詩歌內(nèi)容，但幼兒始終是局外人。本次活動我突破了傳統(tǒng)的教學模式，讓幼兒成為的仆人，通過親身實踐、體驗，大膽表述。活動中，幼兒愛好深厚，自始至終興致勃勃，樂觀主動參加，他們樂于為每個事物找家，找家的過程中幼兒與幼兒之間不經(jīng)意的建立起合作關系，他們相互爭論誰在這個家較合適。

10、中班語言公開課家教案反思

作品分析：

《家》這首小詩從一個全新的角度，將幼兒所不熟識的事物引入他們熟識的閱歷范疇。大膽地想象大海是珊瑚的家，云朵為大雨的家，地下是石油的家，森林是蘑菇的家。這就一下子調(diào)動起幼兒已有的閱歷和親切的感覺，關心他們從這樣的視角去看待和想象四周的世界!

在結(jié)尾時用一句"小伴侶到了動物園玩兒，可別忘了回家!"將幼兒想象拉回到現(xiàn)實，使他們更貼切地聯(lián)想到自己，更真實地感受到家的重要性。這樣的結(jié)尾給幼兒以好玩、有余蘊的感覺。

整首詩歌語句簡練明白，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒所寵愛和接受。

活動目標：

(1)關心幼兒理解詩歌的語言和畫面，把握這首詩的內(nèi)在情感脈絡。

(2)教幼兒學習以藝術的方式觀看四周事物，想象事物之間的關系。

(3)教幼兒根據(jù)詩歌的重復結(jié)構(gòu)仿編，將個人的閱歷想象用詩歌的形式表現(xiàn)出來。

活動預備;

1、依據(jù)詩歌內(nèi)容，制作1幅教學掛圖。

2、水筆、油畫棒、剪刀、漿糊。

活動過程：

第一層次：學習作品老師主要關心幼兒理解詩歌中"家"的含義和詩歌的詩文及畫面，弄清晰每段詩句中事物之間的相互關系，初步感受詩歌中的內(nèi)在心情。

①老師以提問的方式，引出學習的內(nèi)容。如：老師問：你們都有家嗎?喜愛自己的家嗎?今日，老師請你們聽一首詩歌，詩歌的名字就叫"家"，你們認真聽聽看，詩歌里都說了誰的家，是怎樣說的?

②接著老師用富有感情的聲音，朗誦1遍詩歌，給幼兒一個初步的印象。

③以對話的方式，讓幼兒講出詩歌中的主要內(nèi)容，老師出示教學掛圖，關心幼兒記憶詩歌。例如：藍色的大海，是誰的家?黑色的云朵，是誰的家?深深的地下，是誰的家?密密的森林，是誰的家?當講到最終一句時，老師要放慢速度，帶領全體幼兒一齊說完。

④老師以提問的方式，讓幼兒進一步理解每段詩句中事物之間的聯(lián)系。如，老師問：為什么說，藍色的大海，是珊瑚的家?為什么說，黑色的云朵，是大雨的家?為什么說，深深的地下，是石油的家?為什么說，密密的森林，是蘑菇的家?

⑤最終，老師帶領全體幼兒朗誦兩遍詩歌，老師要用自己的心情去感染幼兒，使幼兒初步感受到詩歌的內(nèi)在心情，能正確地朗誦。

其次層次：進一步理解詩歌這個層次可采納多種活動形式進行，意在進一步感受，理解詩歌，以及由詩歌引發(fā)的，通過多種途徑去探尋相關事物的"家"。

(1)詩歌表演通過動作形態(tài)、語言等進一步感受詩歌的意境。

(2)到大自然中觀看，查找相關事物的"家"，并用語言表述出來。

(3)利用畫報、電視等學問媒介物，查找相關事物的"家"。

第三層次：遷移詩歌的閱歷這個層次，主要通過另一種活動形式，把幼兒從詩歌中猁的學問閱歷，再現(xiàn)出來，為第四層次的活動作預備。

可以實行剪貼畫的形式進行。老師從一些廢舊的畫冊上剪下圖案，由幼兒自由選帖，添畫，表現(xiàn)一幅"家"的圖畫。

第四層次：擴展想象，仿編詩歌"家"這個層次重點讓幼兒把獲得的大量學問閱歷，用詩歌的語言表現(xiàn)出來。

(1)老師帶領幼兒回憶并復習詩歌。然后請全體幼兒一齊朗誦詩歌，并讓幼兒談談每段詩句事物之間的聯(lián)系。

(2)激發(fā)幼兒講講，除了詩歌中說的，還有哪些東西可以做誰的家呢?

(3)請幼兒用詩歌的語言，把想象的東西仿編成一首新的詩歌。老師可先示范，再請1名幼兒上來講。

老師要關心幼兒把握仿編的方法。然后請幼兒分組自由仿編，老師留意觀看，指導。最終，讓每位幼兒輪番說一句詩，組成一首新的長長的"家"的詩篇，以結(jié)束整個活動。

教學反思：

這是采納文學網(wǎng)絡活動的結(jié)構(gòu)進行的，幼兒在把握原詩的基本格式后又豐富了有關的大量學問閱歷。因此在仿編活動中，幼兒思維活躍，樂觀參加，各人將自己的閱歷和想象編出一段"家"的詩歌。

最終全體幼兒"接龍"，將各自的詩句連接起來，形成一首新的長長的"家"的詩歌。這首詩的內(nèi)容和語言并不簡單，因此不需要用太簡單的教具材料，由于幼兒已能依據(jù)詩歌語言較好理解詩歌內(nèi)容了。是珊瑚的家。

教學流程圖為;激發(fā)愛好自由探究動手操作創(chuàng)編詩歌教學反思：

在實施過程中，我首先依據(jù)詩歌的內(nèi)容制作了圖片來吸引幼兒學習詩歌的愛好，從活動的現(xiàn)場效果可以看出本節(jié)課教學與傳統(tǒng)的詩歌教學有著令人欣喜的變化。首先利用圖片進行教學，讓幼兒在視覺、聽覺上有新奇感，吸引幼兒的留意力，激發(fā)了幼兒的學習愛好。其次，幼兒在仿編詩歌時都能留意與詩歌情調(diào)和諧，幼兒想象思維活躍，整個活動都是主動、樂觀的，對仿編詩歌布滿了愛好。

附：詩歌作品藍色的大海，是珊瑚的家。黑色的云朵，是大雨的家。深深的地下，是石油的家。密密的森林，是蘑菇的家。小伴侶到了動物園玩兒，可別忘了回家!

11、中班語言活動詩歌：家教案反思

活動目標：

1、幼兒理解詩歌內(nèi)容，感受詩歌的畫面美和語言美。

2、嘗試仿編詩歌，培育幼兒的想象力、制造力。

3、喜愛地球，培育幼兒環(huán)保意識。

活動預備：

1、畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2、制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶貼絨學具。

3、小卡片人手一份、依據(jù)內(nèi)容制作的頭飾若干。

活動過程：

一、分組活動，利用卡片創(chuàng)編詩歌。

1、今日老師給小伴侶帶來了許多美麗的小卡片，由于小卡片它們出去玩，給迷路了，找不到自己的家了，所以老師把它們帶來，請小伴侶幫小卡片找家，看看它們的家在哪里?好不好?(幼兒操作給卡片配對找家--規(guī)章：請小伴侶從綠色盤子里拿一樣，看看拿的是什么?再從白色盤子里去給它找家，找到的小伴侶把手舉起來。)

2、幼兒配對好后，師：剛才我們都幫小卡片找到了家，小伴侶們真棒!下面我們要用"什么是什么的家"說一句話。(示范：比如：藍藍的天空是白云的家。)引導幼兒依據(jù)自己配對好的卡片，用同樣的句型跟旁邊的小伴侶說一說。(2分鐘左右)

3、師：剛才老師聽到有些小伴侶說得真好，現(xiàn)在我要請這幾個小伴侶把卡片帶上來說給大家聽，其他小伴侶把卡片放回盤子，回到位子上坐好。幼兒集中，6個幼兒按詩歌內(nèi)容排好，提問：你拿到了什么?按什么是什么的家說一句話。其他小伴侶跟念兩遍。

二、出示掛圖，引導幼兒理解詩歌內(nèi)容。

1、現(xiàn)在，老師要把剛才小伴侶們說出來的句子，組編成一首好聽的詩歌叫--家。(播放音樂，老師有感情地朗誦詩歌)

2、出示背景圖，幼兒學習詩歌。

幼兒學習詩歌，跟念2-3遍。

師：為什么小羊喜愛住在綠綠的草地啊?為什么小魚住在河水里呢?。。。(幼兒答)

師：小伴侶們說得都很對，動物誕生的地方、喜愛去玩耍的地方、有它喜愛的食物的地方，都能讓它歡樂，讓它有家的感覺!

3、小伴侶們你們現(xiàn)在都會了嗎?跟著老師用最好聽的聲音、最美的動作把詩歌的內(nèi)容表現(xiàn)出來。

三、培育幼兒發(fā)散性思維，引導幼兒仿編詩歌。

1、師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀?

師：說的很好!小伴侶們我們一起來說說：藍藍的天空是太陽的家。。。

師：那密密的樹林除了小鳥的家，還可以是誰的家?

師：好的那我們來一起說說，密密的樹林是蝴蝶的家，密密的樹林是兔子的家。。。

師：綠綠的草地除了是小羊的家還可以是誰的家呀?

師：對了，綠綠的草地是小牛的家。。。

師：那清清的河水除了小魚的家，還有誰的家呢?(做鴨子的動作)

師：清清的河水是小鴨的家。。。

師：紅紅的花兒和歡樂的幼兒園又是誰的家呢?(蜜蜂、老師)

師：小伴侶們，真厲害呀，都會自己編詩歌，學了這首好聽的詩歌后，我們知道了，每一種動物、植物和我們都有自己的家。而且世界上全部的動物、植物和人類，都有一個共同的家，小伴侶們想一想，這個家是什么呢?

師：對，就是我們賴以生存的地球。所以我們要喜愛自己的家，愛護好地球，不能去破壞它。老師也編了一句詩，放在這首詩的最終：漂亮的地球是我們共同的家，我們大家要愛惜它!(幼兒跟念2遍)

2、現(xiàn)在就用我們最好聽!最洪亮的聲音最終來一次，表達我們對地球媽媽的愛!

四、嬉戲：《找家》

下面請小伴侶來玩找家的嬉戲。(幼兒出來扮演什么站好了，老師說明嬉戲規(guī)章并示范)

玩法：每組分別請三個小伴侶圍成圈來扮演天空、樹林、草地、花兒，六個小伴侶來扮演白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶，并蹲在地上，等音樂一停，就抓緊去找自己的家。假如沒有找到家的，說明它的家不在這里，要等下一個嬉戲再找，以此類推。

小結(jié)：依據(jù)嬉戲結(jié)果，對找錯家或沒找到家的幼兒進行點評。分析為什么找錯家或沒找到家。

五、活動延長

師：小伴侶們，我們今日學會編是詩歌了，真棒!那晚上回家也可以和爸爸媽媽一起編更多的詩歌哦!

活動反思

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為寶寶寵愛和接受，而且還符合中班語言教學目標中提出的“讓寶寶理解簡短的文學作品內(nèi)容，初步感受其語言美，培育寶寶的想象力、口語表達力量”的要求，因此這次優(yōu)質(zhì)課我選擇了這個語言活動。

在培育幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，把握幼兒學習語言的規(guī)律，有方案地進行培育和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培育良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言肯定會健康的進展。

12、中班語言活動誰給小青蛙一個家教案反思

活動目標：

1.認真觀看畫面，大膽清晰地表達自己對故事的理解。

2.懂得關懷、關愛他人，有愛才有家。

3.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

5.鼓舞幼兒大膽的猜猜、講講、動動。

活動預備：

Ppt、頭飾

活動過程：

一、出示圖片，引起幼兒愛好。

1.(封面圖)孩子們，你看到了什么?

2.是呀，一只青蛙拉著老鼠的手，另一只青蛙依偎在老鼠的懷里，就像抱著自己的媽媽一樣，這可真驚奇，他們發(fā)生了什么事呢?我們一起來看看。

二、看PPT，理解故事。

1.“呱呱呱呱呱!媽媽，媽媽，爸爸什么時候回家呀?”

“呱呱我也不知道呀，”青蛙媽媽很擔憂，“孩子們，我要去找你們的爸爸。我不在家的時候，你們可要乖乖的哦。”

青蛙媽媽親了親寶寶們，就跳著出門了。

兩只青蛙寶寶等呀等，等呀等，可是，青蛙爸爸和青蛙媽媽卻再也沒有回來。

2.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”

黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生聽見青蛙寶寶們哭個不停。

“發(fā)生什么事啦?”他們問青蛙寶寶們。

“呱呱!呱呱!”青蛙寶寶們哭著告知了他們事情的經(jīng)過。

“哎這真實太不幸了。”他們心想。

(1)孩子們，誰聽見了青蛙寶寶的哭聲?青蛙寶寶為什么哭?(黑鳥太太、鼴鼠先生和刺猬先生，青蛙寶寶們的爸爸媽媽沒有回家，找不到了)

3.“咱們應當做點兒什么呢?”黑鳥太太問，“青蛙寶寶們總不能住在鳥窩里呀。”

“確定不行。”鼴鼠先生說，“可是我的小洞太黑了，不適合青蛙寶寶啊。”

“而我總在搬家，”刺猬先生說，“怎么可能好好地照看青蛙寶寶呢?”

(1)黑鳥太太、鼴鼠和刺猬先生的住處適合青蛙寶寶嗎?為什么?

4.“呱呱!呱呱呱!呱呱呱!”老鼠媽媽急趕忙忙地跑了過來，還有五只小老鼠跟在她身后，扯著她的尾巴呢“青蛙寶寶跟我們完全不同，這可不是那么簡潔的事情”

(1)他們都覺得養(yǎng)青蛙寶寶不是一件簡潔的事情，你覺得收養(yǎng)青蛙簡潔嗎?為什么?

5.太可笑了!”老鼠媽媽喊道，“這再簡潔不過了，他們都是小孩子。孩子們需要的不過是一個暖和的、可以玩耍的地方，還有好吃的東西和愛他們的人。”

(1)青蛙媽媽怎么說的?是呀，青蛙寶寶和你們一樣都只是一個孩子，我們要的很簡潔，只需要

三、照看青蛙的嬉戲。

1.大家對鼠媽媽說：“現(xiàn)在您需要照料七個孩子了，不過別擔憂，我們會幫您的。”你們會怎么關心他呢?

(1)請兩位小伴侶扮演小青蛙，其他小伴侶來照看他。

(2)小伴侶分別采納自己喜愛的方法照看小青蛙，例如給他捉蟲子、帶他蹦蹦跳跳玩耍、和他一起唱兒歌、給他講故事等方法;

2.小青蛙喜愛他們這樣照看你嗎?只要簡潔的陪我玩，給我吃的，我就很滿意了!

四、讓孩子們知道，賜予別人關懷和暖和是極為重要的事情，每個人之間都需要愛，愛才是一個完整的家，有愛家才是家。

1.小青蛙找不到爸爸媽媽有一群小動物關心他們，為他們找住處，做點心吃。那你們爸爸媽媽不在身邊的時候，別人是如何關心你們的呢?

2.可是在我們身邊也有許多的小伴侶的爸爸媽媽去很遠的地方出去工作了(山區(qū)孩子照片)，很少回家，你們會怎么關心他們呢?

3.所以孩子們，當我們或者別人遇到困難的時候，身邊除了爸爸媽媽，還有一群親人、伴侶在關心我們，由于大家心中都有愛，有愛才有家。小青蛙找不到爸爸媽媽心里確定是難受的，所以小動物都在熱忱地關心小青蛙，除了給他一個暖和的家。

4.你看，“鼴鼠先生給青蛙寶寶挖了一間寬敞的臥房，刺猬先生舒舒適服的睡在這里”

5.孩子們，你們看，青蛙爸爸和媽媽一起回來了，他們?nèi)ツ牧四?當他們看到了青蛙寶寶在吱吱叫和奔跑，會有什么反應呢?還會發(fā)生什么事呢?靠你們的想象我們以后再來說一說吧!

活動反思：

以情境式表演引起幼兒愛好，以這種敘述的形式，生動地呈現(xiàn)了故事情節(jié)。為關心幼兒熟識故事內(nèi)容，老師設計了層層遞進式的提問，將幼兒的留意導向?qū)适卤韺有畔⒑蜕顚有畔⒌母兄屠斫猓ㄟ^生動好玩、層層遞進的故事情節(jié)。調(diào)動了幼兒爭論的樂觀性。幼兒認知得到了擴展，情感得到了培育，語言的理解力、動手操作力量得到了提高。

13、中班語言活動教案：家教案(附教學反思)

活動目標：

1.引導幼兒理解兒歌內(nèi)容，把握兒歌的結(jié)構(gòu)特點：什么是什么的家。

2.嘗試學習仿編詩歌，培育幼兒的想像力、制造力和嘗試精神。

3.培育細致觀看和較完整表述力量。

4.讓幼兒嘗試敘述故事，進展幼兒的語言力量。

5.萌發(fā)對文學作品的愛好。

活動重點難點：

活動重點：學習朗誦詩歌并能仿編詩歌。

活動難點：培育幼兒能大膽表達創(chuàng)編的詩歌。

活動預備：

1.畫有藍天、樹林、草地、河水、花兒、幼兒園大幅背景圖。

2.制作好的白云、小鳥、小羊、小魚、蝴蝶、小伴侶貼絨學具。

3.小圖片每人一張。

活動過程：

一、激發(fā)愛好，引出課題。

1.今日老師給你們請來了很多小客人，你們看它們是誰呀?出示：白云、小魚、小鳥、花兒、蝴蝶、小羊圖

2.師:小伴侶們都有自己的家，我們的小客人也有自己的家，那你們知道小客人們的家在哪里嗎?(幼兒自由談論)

3.師：那究竟是不是這樣呢?請小伴侶豎起小耳朵來聽聽這首好聽的詩。

二、出示圖片，老師有感情的朗誦詩歌。

1.關心幼兒理解詩歌內(nèi)容。小伴侶你聽見兒歌里說了什么，要用詩歌里面的話來回答。(幼兒回答一句，其他幼兒跟學一句)

2.你們知道小羊為什么喜愛住在綠綠的草地上?小魚喜愛清清的河里?……

3.集體完整朗誦詩歌一遍。

4.分角色朗誦詩歌。

5.請個別幼兒朗誦。

三、結(jié)合詩歌原有模式進行仿編。

1.師：藍藍的天空除了可以是白云的家，還可以是誰的家呀?幼：燕子(提示幼兒用詩歌中的話來告知大家，說完整，什么是什么的家。)

2.依次類推仿編詩歌

3.師幼有感情地朗誦新編的詩歌。

4.請力量強的幼兒朗誦自編的詩歌。

四、嬉戲：送它們回家。

請小伴侶拿起自己椅子下的圖片，想一想它的家在哪里?用圖片仿編一句詩歌，再把它送到家里。

課后反思：

《家》這首詩歌語言樸實、淺顯易懂，奇妙地運用了疊音，讀起來瑯瑯上口，布滿了歡快流暢的心情，易于為幼兒寵愛和接受。活動一開頭我以歡迎小客人來做客，并讓幼兒關心小客人找家來引出詩歌，這個環(huán)節(jié)小伴侶表現(xiàn)得特別棒。但我對孩子們的力量高估了，在孩子們還沒有完全把握詩歌的狀況下，就急迫的轉(zhuǎn)換到下一個環(huán)節(jié)，以至于有些孩子們仿編時消失不會編的狀況，這也是我沒有考慮周全，不能只看到那些力量強的孩子，而要顧全大局。

活動中，孩子們在表達時不會自覺地用完整的語言回答問題，特殊是在疊詞方面，有些孩子說完自己的想法之后還需要老師的引導和提示才會運用疊詞。在仿編詩歌這一環(huán)節(jié)，許多孩子想得也特別好，如綠綠的草地是是小馬的家，高高的天空是太陽的家等，但孩子在活動中表達得并沒有這么完整，甚至只會說“小蜜蜂的家在花朵里，花朵是紅色的”等諸如此類的語言，自己還不會總結(jié)詩句，孩子還不習慣句式的轉(zhuǎn)變，還需老師的提示。嬉戲《送圖片回家》時，孩子們的心情已經(jīng)非常感動了，在還沒聽清晰我交代的要求就開頭行動，大多數(shù)孩子能理解各種事物之間的關系，能貼到相應的家里去，但就是沒有把話說完整就去貼，以至于消失混亂的現(xiàn)象。本活動我把創(chuàng)編環(huán)節(jié)放在重點，時間占了許多，聽了其他老師的反饋，我也覺得對中班幼兒來講創(chuàng)編可以適當放低要求，不要作為一個最主要的環(huán)節(jié)來做可能更合適。

14、中班科學昆蟲的家教案反思

活動目標：

了解昆蟲的居住環(huán)境。

學習飼養(yǎng)昆蟲。

培育收集資料與閱讀資料的技能。

體驗解決問題的成就感。

樂觀參加探究活動，萌發(fā)求知欲，體驗勝利歡樂。

活動預備：

透亮飼養(yǎng)箱、自制筆記本、放大鏡、大張書面紙。

有關昆蟲的工具書。

活動過程：

拿出飼養(yǎng)箱，請幼兒想一想，說一說：

--我們?nèi)绾握湛催@些昆蟲呢?

--我們知道它們吃什么嗎?

--它們的家里應當有些什么呢?

與幼兒一起查閱工具書，了解這些昆蟲的名稱、食物、居住環(huán)境、生活習性等;并請幼兒畫下來，有老師幫忙下批注。

與幼兒爭論如何給蟲蟲布置一個家。

--飼養(yǎng)毛毛蟲，可以利用裝果凍的空罐，鉆一些洞;或使用飼養(yǎng)箱，放入毛毛蟲喜愛的食物(如菜葉等)。

知道幼兒使用小鏟子、飼養(yǎng)箱等工具，到校內(nèi)里查找蚱蜢、螳螂等產(chǎn)見的昆蟲所需要的草、泥土、石塊、小蟲等，為蟲蟲安置一個舒適的家：

活動反思：

本次活動從幼兒愛好動身，結(jié)合幼兒的實際進展水平逐步深化，既滿意了幼兒進展的需要又提高了幼兒參加活動的樂觀性、主動性。但是，在活動中也有個別環(huán)節(jié)由于學問性強而導致部分幼兒難于理解。如何把幼兒把握學問的環(huán)節(jié)嬉戲化，更好激發(fā)幼兒的愛好，將是下一個主題中應探究的課題。

15、中班科學活動熟悉帶殼的動物—平安的家教案反思

活動目標：

1、熟悉一些帶殼的動物，初步了解它們的殼有愛護自己的作用。

2、學習自立查找一些動物的共同特征。

3、學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)覺。

4、能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

5、激發(fā)幼兒樂于探究科學試驗的樂趣。

活動預備：

幼兒用書，教學掛圖60-39.

活動過程：

一、鼓舞幼兒查找圖中幾種動物的共同特點。

1、出示掛圖：請小伴侶看看這張圖上有哪些動物，找一找這些動物有哪些共同的特征。

二、引導幼兒分析、了解帶殼動物的殼的作用。

1、這些動物的殼都一樣嗎?蝸牛的殼是怎樣的?遇到危急蝸牛會怎樣呢?龜?shù)臍な鞘裁礃拥?殼硬嗎?遇到危急龜會怎樣?

2、逐一引導幼兒了解這些動物殼的作用。

3、引導幼兒歸納、總結(jié)帶殼動物的作用：雖然這些動物的殼都不一樣，但是它們?yōu)槭裁炊紩袣つ?殼能起到什么作用呢?

4、觀看帶殼動物愛護自己的圖片。講解殼的作用。

小結(jié)：原來這些帶殼的動物可以用殼來愛護自己，也可以給自己遮風擋雨，背殼就像是它們的家一樣，既平安又舒適。

三、延長活動。

1、進一步拓展幼兒的學問，了解更多的帶殼動物：你還知道哪些帶殼的動物呢?

2、它們的殼有什么作用呢?

3、小伴侶想了解更多帶殼動物的話，回去可以在電腦上再查查看。

活動反思：

整節(jié)課的設計主要運用探究式教學法，盡量做到以幼兒為主體，老師為主導，培育幼兒探究科學實踐的愛好，進展幼兒的觀看、比較、推斷力量，讓幼兒養(yǎng)成從小就主動探究科學的習慣，提倡幼兒自己體驗勝利的喜悅，并且進一步體驗自信帶來的愉悅感。讓幼兒自己在實際操作中去發(fā)覺問題并找到解決的方法，獲得相關的感性閱歷。

16、中班科學認讀活動家教案反思

活動目標：

1、學會朗誦詩歌，理解詩歌的語言與畫面，認讀漢字：珊瑚、草原、羊群、大雁、蘑菇。

2、嘗試運用詩歌的重復結(jié)構(gòu)及閱歷進行仿編活動。

3、情愿參加科學認讀活動，體驗活動的樂趣。

4、情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。

5、在活動中，引導幼兒認真觀看發(fā)覺現(xiàn)象，并能以實證討論科學現(xiàn)象。

活動預備：幼兒用書人手一份，大字卡，實物投影儀，詩歌大范例。

活動過程：一、出示圖片，認讀漢字。

“今日老師給小伴侶帶來了伴侶，看，是誰呀?”(幼兒回答后老師出示相應的漢字。集體認讀)

“那珊瑚的家在哪里呢?羊群的家呢?(認讀漢字：草原)大雁的家呢?蘑菇的家呢?”幼兒逐一猜想后老師組織幼兒觀賞兒歌。

二、學習詩歌，理解詩歌的語言與畫面。

1、老師播放詩歌，老師提問：詩歌里說了誰的家?是怎么說的?

2、老師利用對話的形式關心幼兒記憶詩歌。

3、老師提問：為什么說藍色的大海是珊瑚的家?

為什么說綠色的草原是羊群的家?

為什么說密密的森林是蘑菇的家?

為什么說寬闊的天空是大雁的家?

4、老師出示詩歌的大范例，帶領幼兒邊指邊讀。

5、老師請一幼兒上來做小老師，帶領其他幼兒一起指讀。

6、老師請幼兒拿出自己的用書自由認讀兒歌。

三、老師組織幼兒仿編詩歌。[中國媽咪愛嬰網(wǎng)教案頻道：./jiaoan]

1、老師組織幼兒爭論：還有誰的家也是藍色的大海?老師請幼兒逐一敘述，鼓舞幼兒用詩歌里話來說。

2、最終，老師關心幼兒將仿編的內(nèi)容連起來，集體朗讀。

教學反思

《家》這首小詩運用排比、比方的修辭方法形象地告知同學，自己是祖國大家庭中的一員，是祖國的將來和盼望。主題單純，內(nèi)容淺顯，富有兒童情趣，貼近兒童的生活，很受兒童的寵愛。教學這一課時，我結(jié)合詩歌短小精悍這一特點，在讀中激趣，在想象中馳騁，讓同學在朗讀中獲得學問，受到情感的熏陶。

17、中班科學活動分家家教案反思

一.活動目標：

1.通過"圖形分家"的操作活動，連續(xù)讓幼兒學習按圖形片的顏色或外形或大小等特征進行多次分類的方法。

2.進展幼兒觀看比較.樂觀思維及動手操作的力量。

3.能樂觀地與同伴溝通自己的發(fā)覺，激發(fā)進一步探究事物變化的愿望。

4.愿意與同伴合作嬉戲，體驗嬉戲的愉悅。

三.活動預備：

老師：大轉(zhuǎn)盤一個，圖形操作材料一套。

幼兒：人手一份圖形操作材料。

四.活動過程：

(一).初次嘗試嬉戲"圖形寶寶分家"1.觀看分類材料：看看盤子里有些什么?(有很多圖形寶寶)師：今日老師要和你們來玩一個"分家家"的嬉戲。

2.交代嬉戲名稱與規(guī)章：

師：圖形的家在哪里?(處示盤子)分成幾家?(兩家)師：分的時候有要求，把相同的寶寶放一家，等一會兒把老師給你的圖形寶寶分完，分好了取個名字記在心里，待會兒告知老師。

3.幼兒操作"給圖形寶寶分家"。

4.爭論：你們是怎么分的?

(請幾位幼兒走上來，師幫其操作結(jié)果貼出來)和他一樣的有沒有?

小結(jié)：分家家，可以依據(jù)圖形的顏色來分成兩家，可以依據(jù)外形分成兩家，還可以依據(jù)大小分成兩家。你們還想再試一次嗎?

(二).再次嘗試：

1.要求：等一會兒分家家的時候要求不一樣了，再取兩個好聽的名字，要和現(xiàn)在的名字不一樣。

2.幼兒操作提示：第一次怎么分的，其次次要分的不一樣。

3.爭論：第一次怎么分的，其次次怎么分的?(請1-2名幼兒)請幼兒和旁邊的幼兒相互講講自己分的結(jié)果。

(三).提高嘗試：嬉戲"大轉(zhuǎn)盤"師：老師這里還有許多好看的圖形。(師分盤子)請你們用小眼睛看，誰的小眼睛亮?看看這些圖形一樣嗎?(不一樣)，哪里不一樣?(外形.顏色.大小)1.師：老師要和你們玩大轉(zhuǎn)盤的嬉戲，我們要和電視里的叔叔阿姨一樣看標記拿獎品，轉(zhuǎn)盤上的針指向哪個圖形，就請你拿一個和它一樣的。我們先來試試："歡樂大轉(zhuǎn)盤，大家一起玩。"看看，請你拿什么樣的圖形呀?(幼兒集體進行3-4次)2.進行競賽：看誰拿得又快又對?

3.增加難度：看看這個轉(zhuǎn)盤和剛才有什么不一樣?(大小)哪些大，哪些小?

拿好了舉在手里4.競賽：四個人一個隊，小羊.小兔.小猴.小熊，哪一個隊的小伴侶都拿得又快又對，老師送你一朵小紅花。(還要幫隊里的其他小伴侶一起檢查一下，有沒有拿錯的)反復嘗試4-5遍。

五.活動結(jié)束：

師：今日我們玩了圖形寶寶分家的嬉戲和大轉(zhuǎn)盤的嬉戲，你們還想玩嗎?(告知幼兒以后再玩)。

活動反思：

整個活動下來，氣氛是較活躍的，大部分孩子也把握了按物體的兩個特征分類，操作也基本是正確的。但在第一過程中，按第一特征(顏色)分類是較明顯的，按其次特征(葉子的多少)分類時，由于葉子多少畫得不夠明顯，是在老師的提示下分出來的。在第三過程中，引導幼兒觀看標志并表達出來，這個環(huán)節(jié)已在其次過程講解的很清晰了，這樣就覺得太煩了，而且時間也不多了。另外，在黑板上操作收蘿卜時，地里的蘿卜比應收的蘿卜多出兩個，并引導幼兒別收錯了。由于受到書上操怍材料的局限性(應采的蘑菇是剛好的)，這樣就消失了第三過程比其次過程簡潔的現(xiàn)象。

通過這個活動，讓我熟悉到了老師制作教具時，應留意可操作性。在集體操作時，老師不要偷懶，自己設計操作材料，效果可能會更好些。

18、中班語言我的媽媽教案反思

活動目標：

1、發(fā)揮想象嘗試看圖說話。

2、理解圖畫書中媽媽所變化的形象在實際生活中的意思，并能夠大膽表達。

3、感受母愛的宏大，知道媽媽很愛自己，會表達對媽媽的愛。

4、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

5、引導幼兒在故事和嬉戲中學習，感悟生活。

活動預備：

1、繪本：《我媽媽》

2、語言訓練的字條

活動過程：

一、理解繪本內(nèi)容

1、引出：“小伴侶們，今日我?guī)砹艘槐景矕|尼。布朗的書”出示“愛心和花朵”扉頁圖案，“我們看第一頁，這是一塊花布，美麗嗎?你們覺得這么美麗的花布衣服會穿在誰的身上呢?”

2、出示繪本封面，引導幼兒觀看并猜想這是一位什么樣的媽媽，“這是一位小伴侶的媽媽，你們看她是一個怎么樣的媽媽?”

3、學說：“這是我媽媽，她真的很棒”

4、理解圖畫書中媽媽所變化的形象，即實際生活中扮演的角色。

(1)廚師圖片：你們在這張圖片里看到了什么?媽媽做的飯菜好吃嗎?都做過什么菜呢?她是不是一個很棒的大廚師呀?學說：“我媽媽是個手藝特好的大廚師”

(2)絕技圖片：你們看到了什么?媽媽在干什么?她幫我們把玩好的玩具都收起來了，還會給我們弄好吃的水果，是不是很厲害?

(3)畫家圖片：你們猜媽媽在干什么?你們的媽媽會這樣做嗎?

(4)強壯圖片：你們看媽媽在干什么?她的力氣是不是很大?看看安東尼。布朗是怎么說的：媽媽是世界上最強壯的女人。我媽媽真的很棒!一起說：“我媽媽是全世界最強壯的女人，我媽媽真的很棒”

(5)園丁圖片：你們看媽媽手里捧著什么東西?她的衣服和頭發(fā)怎么了?安東尼。布朗說：我媽媽是一個有魔法的園丁，它能讓全部的東西都長得很好。

(6)仙子圖片：你們看媽媽變成了什么?她什么時候像仙子呢?

(7)天使圖片：你們看媽媽在干什么?你們的媽媽也會唱歌給你們聽嗎?什么時候?唱得好聽嗎?

(8)獅子圖片：哇，媽媽變成什么了?她怎么變成獅子了呢?媽媽什么時候像獅子?安東尼。布朗說：我媽媽真的、真的很棒!一起說：“我媽媽真的、真的很棒”

5.引導幼兒思索自己的媽媽形象：這個小寶寶的媽媽真的很棒，小伴侶你們的媽媽有沒有特殊棒的事情呢?

6.引導幼兒思索媽媽的形象：蝴蝶圖片：你們看媽媽變成什么了?蝴蝶媽媽美麗嗎?我們也來夸夸自己的媽媽，你們覺得媽媽還會變成什么呢?

我們看看安東尼。布朗是怎么說的：我媽媽還像沙發(fā)一樣舒適，她像貓咪一樣溫順，有時候，又像犀牛一樣強悍。我媽媽真的真的真的很棒!一起說一遍。

7.感受不管媽媽是什么職業(yè)什么工作，都愛我們

(1)舞蹈圖片：你們看這里的媽媽在干什么?他是一位舞蹈家

(2)航天圖片：這位媽媽是什么工作呢?

(3)電影明星、大老板：不管我媽媽是個舞蹈家還是個航天員，也不管她是個電影明星還是個大老板，她都是我媽媽

8.超人圖片：我媽媽是一個超人媽媽，經(jīng)常逗得我哈哈大笑，我愛她，而且你知道嗎?她也愛我!永久愛我(深情地)。

二、完整敘述繪本內(nèi)容，感受媽媽的愛

這個故事我們講完了，你們現(xiàn)在有沒有想抱抱自己的媽媽呢?想的小伴侶現(xiàn)在請你們在教室里找一位小伴侶或者老師，把她們當做你的媽媽，去抱一抱她

三、語言訓練(老師一句小伴侶跟念一句，并做動作)

我媽媽真的很棒!

我媽媽真的、真的很棒!

我媽媽真的、真的、真的很棒!

我媽媽像蝴蝶一樣漂亮

還像沙發(fā)一樣舒適

她像貓咪一樣溫順

有時候，又像犀牛一樣強悍

我愛媽媽，媽媽愛我!

四、請小伴侶說說這本書中印象最深的畫面或者一句話，并說說緣由

五、總結(jié)。

每位小伴侶的媽媽都是世界上最棒的媽媽，請小伴侶們回家以后夸夸自己的媽媽，還有，關心媽媽做點事情，媽媽肯定會很快樂的。

活動反思：

學姐上的這堂課有許多好的地方，比如她較好地把握了繪本的要點，讓小伴侶循序漸進地學習繪本的內(nèi)容，最終讓小伴侶回去夸夸媽媽，這點我覺得做得很好。但學姐上的這堂課總體質(zhì)量不是很高，只有部分小伴侶達到了目標，我覺得一方面跟小伴侶的愛好沒有被調(diào)動有關，學姐假如上課的時候能更加投入，語言表達能更加生動些，應當會更好。老師建議學姐在上繪本課的時候可以根據(jù)這樣的挨次：首先完整地講一遍繪本，接著問小伴侶有關于繪本的問題，然后再講一遍繪本的內(nèi)容，最終讓小伴侶學著講。我覺得老師的這個方法很好，能讓小伴侶更好地學習到繪本的內(nèi)容，我以