Word———《太陽》美術教案優秀6篇作為一名無私奉獻的老師，經常要寫一份優秀的教案，教案是教學活動的依據，有著重要的地位。那么什么樣的教案才是好的呢？一秘為您細心收集了6篇《《太陽》美術教案》，盼望伴侶們參閱后能夠文思泉涌。

大班美術教案《太陽》篇一

活動目標：

1、初步感受“抽象畫”的藝術風格，培育幼兒大膽的表達對作品的熟悉和感覺。

2、培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

3、會用它們大膽地進行藝術表現與制造，喜愛裝飾。

4、進一步學習在指定的范圍內勻稱地進行美術活動。

5、喜愛參與藝術活動，并能大膽地表現自己的情感和體驗。

活動預備：

實物投影儀。米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》。蜘蛛模型。字卡。

活動室布置抽象派風格的作品若干，及大班幼兒的抽象畫作品。

美工區為幼兒預備各種工具與材料，供幼兒創作。

活動過程：

一、引題。

老師和小伴侶一樣不但喜愛畫畫，還喜愛看畫，我發覺了一張好玩的畫，今日拿來和小伴侶一起觀賞。

二、實物投影，出示米羅的畫《紅太陽吞噬蜘蛛》，引導幼兒觀賞。

1、幼兒自由觀看，大膽敘述。

師：“你從畫中看到了什么？試著給畫起個名字”。

（盡量鼓舞幼兒從外形，顏色等方面，描述出自己從畫中看到的東西，對力量弱的孩子可讓他指出。）

2、向幼兒介紹這幅畫的名稱與及抽象派作品的風格特征。

師：“畫這幅畫的，名字叫米羅是一位世界出名的大畫家，他也動腦筋給他這幅畫起了個名字，叫《紅太陽吞噬蜘蛛》”。

師：“世界上有許多畫家，有的畫家畫的畫很逼真，畫上的魚、鳥、人等就象真的一樣，有的畫家就不情愿畫真的東西，他們只是畫一些顏色、外形、線條等來表達他的想法，這樣的畫叫“抽象畫”。我們現在所看到的這幅畫就叫抽象畫，它沒有詳細的東西，剛才小伴侶說的都是大家動腦筋想出來的”。

3、引導幼兒從畫面造型上觀賞，感受作品夸張、變形的手法。

師：“從畫中什么地方能感覺到有紅太陽？紅太陽藏在哪里？和我們畫的太陽一樣嗎？從畫中什么地方能感覺到有蜘蛛？蜘蛛藏在哪里？和我們見到的蜘蛛一樣嗎？”

（作品與蜘蛛模型比較）

老師小結：這種作畫手法叫夸張，變形。

師：“畫家把紅太陽和蜘蛛夸張、變形后有什么感覺？”

4、從作品內容上觀賞，體驗畫家豐富的想象力。

解釋“吞噬”的含義，咬碎后咽下去。

幼兒吃餅干理解詞語。

師：“畫中什么地方能感覺到紅太陽在吞噬蜘蛛？”

師：“我們現實中看到的紅太陽是什么樣子的？”

師：“紅太陽真能吞噬蜘蛛嗎？”（畫家的想法奇怪特）

5、從作品顏色上觀賞體驗作品艷麗而神奇的感覺。

師：“畫家畫這幅畫用了什么顏色？感覺怎樣？”

師：“底色綠色與紅色在一起有什么感覺？”（對比色很艷麗）

師：“當看到一個黑忽忽的東西后有什么感覺？”

6、擴展幼兒思維，發揮幼兒豐富的想象力？

師：“畫家為什么要讓紅太陽吞噬蜘蛛？當你看到紅太陽時你還會想到什么？”

二、幼兒隨便觀賞活動室布置的抽象風格的畫。

鼓舞幼兒認真觀看，大膽想象，大膽敘述，老師巡回觀看、指導。

幼兒相互敘述作品內容。

三、活動延長：情愿創作的幼兒可到美工區自選材料創作。

附：米羅，西班牙畫家(1893—1983)，在超現實主義的兩大派系中，屬于抽象和無意識派巨匠。米羅的繪畫以帕格森的直覺主義和弗洛伊德的無意識和夢的學說為理論依據，采納幽默態度在作品中制造離奇的形象。他的畫帶有神奇、怪誕的顏色，具有意象豐富和新奇獨特的特點。

他的作品從無與論的簡單性到極有魅力的單純性，從微觀到宏觀，從西方傳統到東方精神，從閱歷世界到超越世界，從原則性到現代感，他的油畫技法變化多端，為人類貢獻了一個新穎而自由的世界。

活動反思：

在活動中，我針對本班幼兒的繪畫水平以及幼兒缺乏閱歷的特點，降低了活動目標，重點放在使幼兒嘗試觀賞名畫，初步感受抽象畫的藝術風格這一點，通過豐富的多媒體課件讓幼兒大膽的學習抽象作品的夸張和變形，在欣賞名畫的過程中，適當的激發幼兒的發散思維，也嘗試引導幼兒從作品的顏色、構圖、圖形等方面敘述自己對于抽象畫的理解，最終，還讓幼兒嘗試進行了抽象畫的創作。

《太陽》教案篇二

內容與要求：

1、感受冬天的太陽，嘗試剪圓形的圖案。

2、嘗試繪畫短和直的線條。

3、大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

4、培育幼兒的觀看、操作、表達力量，提高幼兒的審美情趣及創新意識。

材料與環境創設：

剪刀、膠水、蠟筆、白紙

過程與指導：

一、爭論冬天怎么樣才能暖和

師：“冬天的時候我們會感覺怎么樣啊？”

“有什么方法可以讓我們變得溫和啊？”

幼：“多穿衣服。”“空調”“曬太陽”

二、幼兒實踐

師：“那讓我們一起來畫太陽，把我們班照得暖暖的好么？”

老師示范，要求：1、延著黑線剪

2、膠水寶寶用完放在桌子中間，畫完后把蓋子蓋好。

三、爭論結束

老師表揚畫得好的小伴侶，指出畫得不太好的小伴侶哪里畫得不好，賜予鼓舞。

課后反思：

今日的美術活動是《畫太陽》，我要求小伴侶們把太陽涂上紅色，要涂完整并要根據老師的要求涂色。活動一開頭我讓小伴侶講講太陽是什么外形、什么顏色，再讓小伴侶在教室里找找圓形和紅色的東西，孩子們的愛好都很高，我們學過一節圓圓和方方，所以小伴侶很快就講出來了：是圓形。但問到太陽是什么顏色時，許多孩子講是黃色。

于是我告知他們：太陽其實是紅色的。后來我示范給小伴侶們看，然后讓小伴侶們操作。沒過多久，速度快的小伴侶就畫完了，他們把畫拿過了給我看，但是有幾個小伴侶只顧拿著筆在紙上亂畫，完全忘了不能畫出輪廓線，也不能亂涂。還有的小伴侶什么都沒畫，我走過去看的時候還說：老師我不會畫。

我對他們說：“你們別急，你們看好黑板，老師再來教你們，我手把手的教他們做示范，會了后他們不再喊不會了。

小班幼兒的剛開頭繪畫，所以水平不強，畫出來的畫相對來說不是很美麗，涂的顏色不是很勻稱，我在指導時太關注幼兒好的作品，忽視了一些畫的不好的小伴侶，只顧了展現畫的好看的作品，而損害了孩子的自尊心，使他們無法體驗勝利的樂趣，孩子們畫出來的畫再不好看也是他們的勞動成果，我們老師應當敬重他們的'成果，鼓舞他們下次畫得更好。

小百科：太陽是太陽系的中心天體，占有太陽系總體質量的99.86%。太陽系中的八大行星、小行星、流星、彗星、外海王星天體以及星際塵埃等，都圍圍著太陽公轉，而太陽則圍圍著銀河系的中心公轉。

《太陽》教案篇三

一、活動內容：繪畫《太陽》

二、活動目標：

1、嘗試用點、短線和簡潔的幾何圖形表現太陽散發的光線。

2、學會用簡潔的線條或圖案裝飾太陽寶寶的臉，選擇自己喜愛的顏色裝飾太陽。

3、養成大膽用色、勻稱涂色的良好習慣。

三、活動預備：

老師范畫、勾線筆、油畫棒。

四、活動過程：

1、導入活動，引起幼兒愛好。

（1）謎語導入：一個勤勞小寶寶，天一亮就上工，若有一日不見他，不是下雨就刮風。

讓幼兒猜出謎底（太陽）。

（2）出示太陽。

師："今日，老師就把太陽寶寶請來了，你們看太陽寶寶怎么啦？"（3）老師敘述太陽寶寶的光線和笑臉到哪里去的故事。

師：太陽寶寶身上原來有很多美麗的光線，就在來幼兒園的路上，他遇見了一位太陽公公，太陽公公年紀大了，身上沒有了光線，生病了。于是，太陽寶寶就把自己的光線全給了他。太陽寶寶的光線給了太陽公公，他也就失去了笑臉。我們小伴侶怎樣來關心太陽寶寶呢？

2、范畫展現，引導孩子觀賞畫面，學習裝飾太陽寶寶。

（1）老師引導幼兒觀賞畫面，說說：圖上有什么？

太陽寶寶的頭發、眼睛、臉以及光線是什么樣子的？

（2）師生共同爭論如何表現太陽的光線，說說：你想畫什么樣的光線，鼓舞幼兒大膽想象，用點、線、和簡潔的幾何圖形表現，老師可依據幼兒的回答，在操作紙上畫一畫，關心幼兒學習裝飾的基本方法。

3、交待繪畫要求，幼兒操作，老師指導。

（1）先用筆勾畫出太陽寶寶的基本形象，然后用油畫棒進行涂色。

（2）鼓舞幼兒表現出與他人不同的太陽光線和太陽寶寶的笑臉。

（3）老師交待繪畫要求，提示幼兒選擇艷麗的顏色裝飾太陽寶寶。

（4）關心力量較弱的幼兒，大膽地在紙上進行裝飾。

4、總結評價，結束活動。

展現太陽寶寶，讓幼兒說說：你最喜愛的太陽寶寶，并說出緣由。

《太陽》教學設計篇四

教學目標

1．熟悉“掛、街”等13個生字。會寫“園、因”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．感悟通過畫太陽要表達的心愿。

教學重點

1．熟悉“掛”、“街”等13個生字，會寫“園、因”等6個字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

教學難點：

從讀中感悟通過畫太陽要表達的心愿。

教學過程

一、猜謎引入，設置懸念：

師：同學們喜不喜愛猜謎語？我出個謎語給大家猜，比比看，誰最愛動腦筋。這個謎語是：“一個老公公，面孔紅彤彤，晴天早早起，按時來上工。”

生1：太陽。

生2：太陽公公。

師：你說得太好了！

師：我們都知道天上只有一個太陽。太陽在剛升起時或下山時，看上去都是紅的，可是有一個小伴侶卻畫了四個不同顏色的太陽，同學們想知道這是為什么嗎？那我們就一起來學習第18課——《四

個太陽》。

生：齊讀第18課——《四個太陽》。

二、初讀課文，自主識字：

1、自讀課文，隨文識字。

師：這是一篇注音課文，生字比較多，同學們初讀的時候，不熟悉的字先用鉛筆把它圈起來，然后讀一讀字上面的注音。咱們先自由讀一遍課文吧，比一比，哪些同學最能干，不用老師教就能讀通課文。（課件出示要求）

（同學自由朗讀課文。）

師：剛才大家讀書可仔細啦！聲音很洪亮，看來課文中的生字寶寶也被你們記住了，來看黑板，我們熟悉熟悉它們，大聲的讀出來，開頭！

2、強化識字。老師以不同的形式反復消失生字，讓同學運用多種感官識記生字。

師：大部分同學都能隨課文讀準生字的音了，生字娃娃有些不服氣了，它們跑出課文，脫下拼音帽子在“我會認”中排好隊要考考大家呢，大家敢向它們挑戰嗎？

（同學自由讀要熟悉的生字，然后同桌相互檢查是否讀準字音。）

師：生字娃娃又離開課原來到黑板上排好隊了，我們再與他們打聲招呼吧。誰情愿來當小老師教大家讀一讀這些生字呢？其他同學跟讀兩遍。

（兩名同學分別讀生字和組詞。）

師：在這么多的生字中，你記得最牢的字是哪一個？你是用什么好方法記住的？請把你的記字方法教給大家吧。

生1：我記住了“伙伴”兩個字，這兩個字的右邊分別讀“火”、“半”，我用熟字加偏旁的方法識記。

師：知道“伙伴”的意思嗎？看一眼坐在我們旁邊的學習伙伴吧。是啊，這兩個字左邊的單人旁與“伙伴”的詞義有關，右邊的“火、半”與“伙伴”的字音有關。這樣的字叫“形聲字”。還有哪個字也可用這樣的方法來記？

生2：“凍”字也可以用形聲字的方法來記。

生3：我是這樣來記“溫”字：一個小孩發高燒了，把體溫計放在腋下量體溫。

師：我記“溫”字的方法是：把冷水放入器皿里，放在太陽底下曬一段時間，冷水就會變成溫水。“甜”字也可以用這樣的方法來記，請你試一試。

生4：舌頭舔到糖就很甜。

師：你真聰慧！“甜”的右邊是“甘蔗”的“甘”，舌頭舔到甘蔗就是“甜”。你在哪些地方也見到這個“甜”字？

生1：我在甜牛奶的包裝袋上看到過。

生2：我在糖盒上觀察過。

生3：“掛”字就是用手把東西掛在墻上的掛鉤上。

師：這個“掛”字，咱們可以做一個“掛”的動作來記住它。

（師生一起做“掛”的動作）提手旁與“手”的動作有關，你還知道哪些與“手”有關的字？

生：掃、拍、打、抓？?

師：哪個字也可以做個動作來記住它？

生1：品嘗的“嘗”也可以這樣記。（邊說邊做了一個“嘗”的動作）

生4：我記住“臉”，用手摸一摸自己的臉就知道了。師：這個方法不錯！“臉”左邊的“月”表示與身體的某一部分有關，這樣的字，你還知道哪些？

生：腦、胸、肚、腿、腳？?

師：“熟”、“該”這兩個字與我們學過的哪些字的字形最相近呢？

生1：“熟”與“熱”的字形很相近。

生2：“該”是把“孩子”的“孩”子字旁換成言字旁。生3：把“該”的言字旁換成利刀旁就念“雕刻”的“刻”。師：是啊，我們可以用熟字換部件的方法來記住這兩個字。生：我記住了“街”字啦！由于我家住在新大街。

師：出了學校往西走要經過哪條街？再往北走要經過哪條街到達龍翔路？回到政府小區要走哪條街？

生1：出了學校往西走要經過通達街。

生2：再往北走要經過賓川街到達龍翔路。

生3：我回到政府小區要走宏發街。

師：我們記字的方法可多了，可以用動作記字、形聲字記字、編字謎記字？?只要大家認真觀看，仔細動腦，肯定會熟悉更多的字。師：生字娃娃可調皮了，它們又跳上了一列火車，不再按原來的挨次排隊了，要和大家玩開火車的嬉戲呢！

（同學做開火車嬉戲。）

師：我看到同學們開火車，心里也癢癢的，我們再來玩一個猜字嬉戲吧，由同學們看著字卡做一個動作，我再依據動作提示猜誕生字的讀音。

（同學看著卡片做動作：掛、嘗、凍、臉、伴，老師猜誕生字后指出黑板上的生字，再請全班同學跟讀兩遍。）

師：剛才大家考了我，現在我也準備出兩個字謎考考大家。小黑板出示字謎：雖然身為老大，其實膽子很小，說不出緣由，就往大口框里跑。

生：因，“由于”的“因”。

師：你真聰慧！再猜猜其次個吧：一株禾苗命真大，風吹雨打都不怕，烈日暴曬曬不死，到了秋季就結子。

生：季，“四季”的“季”。

師：生字寶寶已經被小天使帶走了，它們飛到哪去了？它們藏到了蘋果樹上，請你摘下“蘋果”的時候讀出“蘋果”上的生字。（同學做摘“蘋果”的嬉戲。）

師：生字會讀了，詞語也會了，來，把它藏在句子里你們能不能把句子讀通！

《太陽》美術教案篇五

【活動目標】

1、用弧線和短直線連接的方法表現刺猬的形狀特點。

2、能大膽地表達自己的想法。

【活動預備】

1、已引導幼兒觀看過小刺猬。

2、幼兒用書《小刺猬曬太陽》。

【活動過程】

1、故事引出主題：

“今日天氣真好，刺猬媽媽要帶它的孩子去曬太陽，我們一起數一數，刺猬媽媽有幾個孩子？”

幼兒與老師一起數刺猬的個數：

“它們看上去像什么？”

幼兒通過觀看范例，了解刺猬的外型特征，知道刺猬有大有小。

2、爭論小刺猬的畫法：

“小刺猬的身體是什么外形？”

個別幼兒示范畫：

“身體上一根根的小直線代表什么？小刺猬它在干什么呢？”

老師演示，請幼兒伸出手指跟畫。

3、幼兒表現：

引導幼兒先畫出小刺猬的身體。

鼓舞幼兒大膽表現。

4、觀賞作品：

說說自己的作品：“你畫了幾只刺猬？誰是刺猬媽媽？”

【活動反思】

這節課很有意思，幼兒很感愛好，都情愿嘗試畫小刺猬，大部分幼兒都能畫出半圓形來，總體感覺玩成的還不錯。

《太陽》語文教案篇六

教學目標

1、使同學初步了解一些有關太陽的學問，太陽和人類的親密關系，知道事物之間是有聯系的。

2、學習課文運用數字和比較的方法來說明事物的寫法。

3、學會本課生字新詞，學會用“雖然……但是……”，“假如……就……也……”造句。

4、朗讀課文，默寫最終一小段。

學問點

梳理

說明方法、背誦、關聯詞

教學

過程

一、啟發談話，揭示課題。

二、檢查預習，理清脈絡。

三、導學

（一）學習課文第一段，把握太陽的特點。

1、指名分節讀1-3節，說說太陽有哪些特點。

2、溝