1、. 第七章言語和語言障礙兒童的矯治第一節言語和語言障礙的概述言語和語言的區別和聯系言語和語言是相互關聯又互相區別的兩個概念。語言是一種符合系統，是人們交流思想的工具，屬于社會現象。言語是人運用語言這種符號系統與他人進展交往或者獨立進展思維活動的過程，屬于個表達象。言語活動過程包括感受和表達兩個方面，聽別人講話和看書面文字是言語的感受活動過程，自己說話和寫字是言語的表達活動過程。言語和語言障礙的概念言語障礙是指理解或運用語言的能力有缺陷，不能正常進展語言交往活動。語言障礙是指個體具有的語言學知識系統與其年齡不相稱。在日常生活中，言語障礙和語言障礙常被統稱為言語和語言障礙，或者是語言障礙。第二節言

2、語和語言障礙的類型言語障礙的類型言語障礙一般分為發音障礙、聲音障礙、言語流暢性障礙三類。發音障礙又稱構音障礙，是指發音的部位和方法不正確導致聲母、韻母、語調的語音發音錯誤。常見的情況有：音的替代。音的省略。音的添加。音的歪曲。聲調異常。聲音障礙是指說話時在音質、音調、音量、共鳴方面有異常現象。常見的情況有：音質異常。發音中有呼吸聲、沙啞、假聲帶發音、尖聲、顫抖聲等。音調異常。習慣性音調過低或過高，音調范圍太窄等。音量異常。說話聲音太小或太大。共鳴異常。如鼻音過重或缺乏。言語流暢性障礙是指說話的節律異常，如口吃現象，將*個音或*些音節不適當地重復、延長、停頓。語言障礙的類型語言障礙的分類不太一致

3、，有的分為語言開展緩慢、失語癥兩類，有的只包括語言開展緩慢一種類型。兒童語言開展緩慢與同齡兒童比較，兒童語言與開展緩慢包括語言發生的時間晚，開展的速度慢，開展的程度低三種情況。其表現有：語意障礙。語法障礙。語用障礙。語形障礙。失語癥第三節言語和語言的障礙產生原因與鑒別言語障礙的產生的原因言語障礙包括構音障礙、聲音障礙和言語流暢性障礙。構音障礙的原因包括聲音障礙的原因包括言語流暢性障礙的原因包括語言障礙的產生原因語言障礙是指器質性和非器質性的損傷。器質性損傷原因非器質性損傷原因言語和語言障礙的鑒別第四節言語和語言障礙兒童的心理特點言語和語言障礙兒童的心理特點也可以分為兩種類型，一種是言語障礙兒童

4、的心理特點；一種是語言障礙兒童的心理特點。第五節言語和語言障礙兒童的教育訓練言語障礙的兒童，只要不是因智力缺陷造成的，一般不影響文化知識的學習，而語言障礙會對學習有不利影響。因此，在教育教學的要求上需要有所區別。言語和語言障礙的兒童在教育上首先有兩方面的特殊需要。需要有一個有利于抑制心理障礙的良好氣氛需要承受較長期的言語和語言障礙的矯正訓練言語障礙的矯治。主要是對構音、聲音、言語流暢性方面障礙的矯治。構音音韻障礙的矯治的內容聲音障礙的矯治聲音障礙的矯治內容包括：聽覺訓練。放松練習。呼吸控制。確定最正確音高。改變姿勢。言語流暢性障礙的矯治主要是口吃的矯治。語言障礙矯治教學常用的方法情境教學法mi

5、lieu teaching情境教學法是一種非構造化或低構造化的語言教學法。在情境教學法中，最常用到的三種教學程序是：要求示范延宕時間回應和隨即教學。要求示范是指教學時教師在適當的時間，引導兒童注意*個物品或事件，讓兒童針對該事物表達自己的意見，或者給予提示，促使其回應。延宕時間回應是指教師成心創造時機讓語言障礙兒童不得不使用語言與人溝通，這樣才能得到其需求的滿足。隨機教學是指在自然環境中教師創造或把握溝通的時機，通過互動將語言信息傳遞給兒童，提供示范正確的語言應用方式和模仿，內化的時機。共同活動教學法joint action routines共同活動教學法是一種利用互動，系統地重復兒童先前經歷過的事件或者活動，將語