1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 小學語文教案8篇 作為一名辛苦耕耘的教育工，往往要寫一份優秀的教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。優秀的教案都具備一些什么特點呢？這里為您帶來了8篇小學語文教案，希望能夠滿足親的需求。 小學語文主題教案設計 篇一 一、教學要求： 1、引導學生正確流利有感情的朗讀背誦并唱一唱這首歌。 2、重點理解誰給我們安排下幸福的生活？ 3、學習課文中的生字詞。 二、教學重點： 重點理解誰給我們安排下幸福的生活？學習課文中的生字詞。 三、教學準備： 歌曲讓我們蕩起雙漿 四、教學過程： （一）引入課題 可以制作課件，情境導入，激發學生對美好童年的憧憬。 （二）

2、學習課文 1、教師范讀 2、學生自讀課文 3、學生范讀課文 4、學生質疑 5、指導學生邊讀邊想象，在幽美舒緩的旋律中，邊讀課文邊體會童年生活的美好。 （三）學習生字 本文出現了兩個生字，教學時注意字型的寫法，可采用換部首的方法記字。 如:獎漿愉偷，通過換部首，使學生區分行近字；漿的右上角是夕，不要多寫一點。 補充詞語:迎面高興快樂幸福安排。 注意:清涼的爽的寫法。 （四）學唱歌曲 在學習課文時，可以與音樂課整和，讓學生先欣賞歌曲讓我們蕩起雙漿，在理解課文內容的基礎上，使學生了解著首個的基調是歡快的，表達一種高興的心情。 采用小聲跟唱，教師領唱，學生領唱等多種形式，最終進行表演唱，小合唱，獨唱等

3、形式的競賽，以達到理解課文內容，體會詩歌感情的目的。 （五）活動 可事先布置收集各類學生活動的照片，如：大隊會春游比賽等。通過補充，加深理解童年生活是多么幸福，開心。 小學語文教案 篇二 一、設計理念： 語文課程標準中指出學生是學習語文的主人，教師是學生學習活動的組織者和引導者。課堂是學生學習、活動、發展的重要場所，是他們自己的課堂。教師在教學中應激發學生的學習興趣，重視培養學生自主學習的意識和習慣，為學生創設良好的自主學習情境，讓每個學生積極主動地參與到語文學習活動中，點燃孩子思維的火花，開啟心靈的聰慧，感受成功的開心。使學生在生動和諧的課堂氣氛中充分鍛煉自己，展示自己，提高自己，為學生創新

4、能力的發展提供一片廣闊的天空。 二、教學目標： 1、有感情的朗讀課文，培養學生的想象能力，表演能力。 2、通過學生的朗讀、表演等形式幫助學生深入感悟。 3、懂得做事不要輕信別人的話，要敢于親自嘗試的道理。 三、教學過程： （一）回想課文，激趣導入 1、小朋友們，今天這節課我們繼續學習第17課。 2、這是一個十分好玩兒的童話故事，今天早上小朋友學完以后都十分喜歡，你們還記得在葡萄架下發生了一件什么事嗎？讓我們再去看看，好嗎？你們想怎么讀？（有感情地讀、齊讀、大聲讀等） （二）質疑想象，朗讀感悟 1、這個故事多好玩兒啊，方才，我用耳朵去聽，用我的心去感受，你們讀得真不錯。課文中還講到了（學生說，教

5、師貼出圖片）為了讓你們能把這段話讀得更好一些，老師要帶你們去一個地方，到葡萄架下去看看。（課件）你們看到了什么？ 2、看到一串串紫紅紫紅的，水靈靈的大葡萄，你想嘗一嘗這些葡萄嗎？ 師：真的想吃呀，小狐貍看到這樣的葡萄，他想吃嗎？ 你怎么知道他也想吃呀？ 找句子：葡萄架下有一只狐貍，它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄，可是一顆也沒有摘到。 師：這里面哪個句子可以發現狐貍最想吃？（它一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄） 師：你找的跟老師找的一樣，請看大屏幕。（出示句子）你們自己讀一讀。 指導朗讀：狐貍很想吃葡萄，可是你們這樣讀，有沒有讓人感覺到它很想吃葡萄？想一想，要怎樣讀？再讀。 師：真是一只

6、慌張的小狐貍，小狐貍望著那迷人的葡萄，一會兒轉來轉去，一會兒跳起來摘葡萄。可是他一顆也沒摘到。真把他急壞了！現在，咱們來一起讀一讀這句話，看誰讀得最慌張！ 師：咱們還可以給它演一演！邊讀邊加上動作！全部起立！開始。 葡萄摘到了么？小狐貍？哦，一顆也沒有摘到！大家請坐！你們忙乎了半天，沒摘到葡萄，你們的心情是什么樣的？ 老師在學生說出一種心情后就讓他帶著這種心情讀讀這句話：它指著葡萄架上的葡萄說，這葡萄是酸的！不能吃！ 大家讀得都十分好，那讀到這兒，你還有什么不懂的問題嗎？ 師：同學們可真會讀書，能夠自己提出問題，那么老師相信聰明的你們一定會在接下來的學習中自己解決的，對嗎？ 3、接下來你們還想

7、學哪一部分呢？（根據學生回復相機教學） （1）小猴子： a想先學小猴子這部分的小朋友請舉手。小猴子是怎么做的呢？我們讀課文的第幾自然段？請你用你自己喜歡的方式讀讀這段。 B師：讀完了嗎？讀完了請你們看黑板。出示：迫不及待，讀迫不及待。看，我這兒就有一串香甜的葡萄，哪一位小朋友從你的座位上迫不及待地跑上來摘葡萄吃？ C這只小猴子可真是迫不及待呀，我們還可以說小猴子怎樣爬上葡萄架呢？ 你們真了不起，能用這么多詞語來表現小猴子慌張的樣子。現在請你看看大屏幕，這兩句話，你更喜歡哪一句？為什么？（出示：小猴子爬上葡萄架。小猴子迫不及待地爬上葡萄架。） d師：是啊，小猴子心里很慌張，那么迫不及待地爬上葡萄

8、架，就讓我們迫不及待地讀讀這句話吧。 （指導朗讀） e正值小猴子摘下一串葡萄要往嘴里送時，小兔子來了，他是怎么阻止小猴子的？ 這只熱心的小兔子多慌張呀，誰能學學他？（生讀）可真像。咱們一起加上動作和表情來學學小兔子吧！ 小兔子是怎么知道葡萄是酸的呢？ 學習2、3兩段。 F所以小猴子沒有相信小兔子的話，還是吃到葡萄了，你們看： （出示句子：小猴子大口大口地吃起葡萄來。小猴子吃起葡萄來。）你認為哪句話更好呢？ 學生探討交流。你什么時候也大口大口地吃過東西？ 師：我聽出來了，你當時一定吃得很香，那誰樂意來讀讀這句話呢？ g小松鼠和小兔子見大家吃得這么開心，也忍不住了，嘗了一顆，不由地說（生接：啊，真

9、甜！）我還想感受一下葡萄甜不甜。（生讀。） 師：葡萄真甜呀，小猴子是怎么知道葡萄是甜的？小猴子由于自己去嘗試，才知道葡萄是甜的。可是，小松鼠和小白兔嘗到這么甜的葡萄之后，他會怎么想呢？ 師：他們不明白，那你們明白了嗎？（交流說說葡萄明明是甜的，狐貍為什么說是酸的？）老師發現我們小朋友們都很會想，就讓我們把這篇課文連起來讀讀好嗎？ 讀完了課文，大家一定有大量心里話想跟這些小動物們說，你想對他們說點什么嗎？ 小朋友們說了這么多，他們聽了你們的話以后，一定很有啟示， A你看他們多可愛呀，你們想不想讓他們動起來來到我們身邊呢？ 我們就戴上頭扮演一演吧。 小學語文的各模塊教學設計方案 篇三 教學目標 知

10、識： 1、會認4個生字，會寫7個生字。能正確讀寫“碧玉、妝成、裁出、剪刀、萬紫千紅等詞。 2、背誦兩首詩，能用自己的話說出詩句的意思。 情感：體會詩人熱愛春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。 教學重難點： 大體了解詩句內容，體會的思想感情，記背詩句。 教學時數：2課時 第一課時 一、導入 回憶你記憶中的春天是怎樣的，給大家說一說。 二、檢查預習 1、自讀生字，在文中為生字注音。 2、抽讀。 3、小老師教寫生字。 易錯音：妝、濱、裁 易混淆：詠泳、濱賓、載裁、紫緊 4、抽讀、齊聲讀 三、學習詠柳 1、簡介賀知章：唐朝詩人，字箱子真，代表作回鄉偶書采蓮 2、解題：春天里的柳樹是怎樣的呢？春天百花

11、成天的景象是什么樣的？能用語言或學過的詩句來形容嗎？（自由說）看看古代的詩人是怎樣描述春天風景的。齊讀課題： 詠柳：詠即稱贊 3、詩人是怎樣稱贊柳樹的呢？大家自讀古詩，說說你讀懂了什么。（結合解釋讀），不懂的作上記號。 4、交流匯報1.2句 （1）碧玉：綠色的玉 妝：打扮 一樹：滿樹 萬條：枝條多 絳：一種絲帶 前兩句的意思是：高高的柳樹上，長滿了翠綠的新葉，看上去好像用碧玉裝飾打扮的一樣。 （2）思考：把什么比作什么，這樣的比喻好嗎？（引導學生想象，春天萬物復蘇，柳樹也會發出新葉，新葉剛長出來的顏色，光澤接近碧玉） （3）朗讀 5、交流匯報3.4句： （1）細葉：細細的嫩葉 似：好像 裁：裁

12、剪 這兩句的意思是：這細細的嫩葉是誰裁剪出來的呢？原來是二月春風這把剪刀裁出來的呀！ （2）思考：這兩句采用了什么樣的形式？（自問自答）把什么比作什么？你從這個比喻中體會到什么？ （3）指導朗讀 6、朗讀全詩，感悟詩境 前兩句寫柳，后兩句由寫柳過渡到寫春，從整首詩的描寫中，你休會到詩人對柳，對春抱著一種什么樣的感情？反復朗讀，體會詩人稱贊柳樹，歌頌奏的感情。 四、深情朗讀 語速適中，情感飽滿，基調振奮，注意停頓。 五、背誦全詩 其次課時 一、復習導入 復習詠柳，并集體背誦，引入春日 二、解題 1、朱熹：南宋思想家，教育家，文學家。 2、春日即在春天里 三、初讀，初通詩意 1、自讀全詩，再抽讀。

13、 2、分小組探討學習；讀懂了什么，不懂的作上記號，勾出不理解的詞。 3、交流：提出不懂的詞，板書，查閱字典理解 勝日：即晴日，天氣晴朗的好日子。 尋芳：游覽、賞玩美好的風景 泗水：水名 濱：水邊 光景：風光風景 一時：形容時間很短 新：新鮮、瑰麗 4、由詞意思考：詩人在什么樣的天氣，到什么地方去游覽，他的心情怎樣？你從哪兒讀出來的。 5、整理出前兩句的意思：在天氣睛朗的日子里，詩人到泗水邊上死對頭欣賞風景，那里風光無限，一時之間大量新鮮瑰麗的風景映入眼簾。 6、說說你從一二句中體會到了什么？再指導朗讀。 7、運用同樣的方法學習3.4句。 自讀、勾出不懂的詞，探討，交流解詞，再解意。 等閑：平常

14、、隨意 識得：認識 東風：春風 萬紫千紅：形容百花爭艷的風景。 總是：都是 詩意：平常人們都知道有春風，可春風到底是什么樣的呢？只有在見到了萬紫千紅的風景后，才明白是春風帶來了這無邊的風景。 指導朗讀3.4句，說說體會，引導學生理解包含在詩歌中的哲理。 四、再讀，感悟詩境 聯系詩意，說說自已的理解，體會詩人對春天的稱贊之情。 五、指導朗讀、背誦 小學語文教案 篇四 教學要求 1、認識12個生字。會寫“方、半、巴3個字。 2、正確流利的朗讀課文。 3、理解課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關 系。 教學重難點 認字和朗讀是教學重點。要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。 教學準備 掛圖、

15、生字詞卡 課時安排 2課時 第一課時 一、教學要求： 認識12個生字。會寫“方、半、巴3個字。 二、教學重點： 認字和朗讀。 三、教學難點： 要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。 四、教學過程： （一）激趣導入 1、猜謎：小朋友們，今天在上新課之前，老師想請大家猜個謎語，好嗎？“千條線，萬條線，落到水里都不見。（雨） 2、大家都知道是雨，誰來說說你見過什么樣的雨？（大雨、小雨、毛毛雨、雷陣雨、狂風暴雨。） 3、今天，我們就來學習一篇關于雨的課文。（板書課題并注音：12、雨點兒）誰來試著讀讀課題？（指導讀準輕聲、兒化。） （二）初讀課文 1、這篇課文到底講了雨點兒的什么事呢？請同學們借助拼

16、音自由地大聲讀課文，喜歡的那一節多讀幾遍。 要求：把字音讀準，課文讀通，不認識的字可以問問周邊的同學和老師。 2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學幫助正音糾錯。 3、隨著讀文出示生字、生詞認讀。 （三）看掛圖，學習課文 1、第一節 ： 1圖一你看見了什么？看到雨點兒怎樣？很小、好多多到怎樣？數不清 2理解“數不清，指導朗讀第一節。 練習用“數不清說話。 3“飄落什么意思？還有什么東西可以飄落下來？ 創設情景，練習用“飄落說話：秋天到了，風一吹，樹上的葉子就飄落下來。 4齊讀第一節。 2、其次、三、四節 1（圖2）數不清的雨點兒飄落下來。這時，半空中，一個大雨點兒和小雨點兒說起靜靜話來

17、，讓我們聽聽它們說了些什么。 2大雨點兒要去哪兒？小雨點兒要去哪兒？（板畫：有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。） 3下面請同學們拿出筆找出大雨點和小雨點分別是怎么問的，用直線畫出來，讀一讀。指導學生體會“你呢這句話沒說完整。 4分組讀對話，指導讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。 3、第五節 1同學們，讀到這兒，你們想不想知道大雨點、小雨點去了那兒以后，那里的風景發生了怎樣的變化？讓我們去看看課文中是怎么說的吧！（自由大聲讀課文，找一找發生了什么變化。） 2指名說說有花有草的地方發生了怎樣的變化。（板畫）。 （配樂圖三）你看到了怎樣的景象？ 3那沒有花沒有草的地方發生了怎樣的變化

18、呢？ （配樂圖四：荒地有花有草） 4師：有了雨水的滋潤，花更紅，草更綠了，沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草。 4、（看圖三、圖四）想象：假如你是小花、小草，你想對雨點兒說些什么呢？小組探討后，指名說話。 （四）總結 今天，我們學習了雨點兒一課，知道了大雨點兒去了有花有草的地方，花兒更紅，草更綠了；小雨點兒去了沒有花沒有草的地方，那兒就長出了紅的花，綠的草。 你們喜歡雨點兒嗎？讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。 五、作業布置： 回家熟讀課文。 六、板書設計： 12、雨點兒 有花有草的地方，沒有花沒有草的地方。 七、課后反思： 其次課時 一、教學要求： 1、正確流利的朗讀課文。 2、理解

19、課文內容，懂得雨水與植物生長有著密切的關 系。 二、教學重點： 認字和朗讀。 三、教學難點： 要通過朗讀讓學生知道雨水與植物生長的關系。 四、教學過程： （一）復習導入 上節課我們學習了雨點兒這篇課文，這節課繼續，老師請這一行的同學一人讀一段。再認認生字。 1、出示生字卡：數不清 云彩 飄落（生認讀） 2、出示生字。 （二）學習生字 這些字你們在課文中已經認識，那么離開課文你還認識嗎？拿出字卡老師讀一個生字，你們找一個。 1、指名一組上臺。找到領讀，并貼黑板上。 2、生字“找朋友（從12個生字中找，找字擺詞，并領讀） （三）“我會讀生自由讀課后三個句子，齊讀課文 （四）指導書寫 1、“方、半、

20、巴三個字都是獨體字。要指導學生在田字格里把這三個字寫均勻。 2、教師范寫，學生書空。 3、學生描紅、練寫、反饋，再練寫。 4、口頭組詞。 （五）布置課外實踐活動的任務 課余時間，請學生在家里的小花盆里栽花種草，繼續引導學生觀測，下雨或澆水后，花草有什么變化。 （六）練習 1、在正確的讀音后打鉤。 cai( ) shu （ ） fan（ ） 彩 數 方 chai( ) su （ ） fang（ ） 2、想一想，猜一猜。 千條線，萬條線，落到水里看不見。 五、作業布置： 課間觀測：下雨或澆水后，花草有什么變化？ 六、板書設計： 在田字格中寫“方、半、巴 三個字。 小學語文教案 篇五 你想知道鳥兒是

21、怎樣教小鳥起飛的嗎？ 那些課是很古怪的。母鳥張開翅膀飛起來；小鳥注意地看著并且也直起一點身子。接著你看它輕輕地小距離地飛，它望著，拍打著翅膀所有這一切都還順利，這些都是在鳥窩里進行的開頭的困難是冒險飛出去。母鳥召喚它，給它看看某種迷人的小獵物，允許給它獎賞，并試圖用一只小蚊蠅作誘餌來吸引它。 小鳥還是躊躇的。請你設身處地為它想想。這可不是在房間里、在母親和奶媽之間走一步跌倒在墊子上。 那居住在教堂的母燕是在鐘樓上講授起飛的第一課，在這個決定性的時刻，它很難使它的孩子鼓起勇氣，可能也很難使它自己壯起膽子。我確定，它們倆都不止一次地用目光測量著深淵，望著地面至于我，我要向你說明，這情景是宏偉而動人

22、的。小鳥必需相信母鳥，而母鳥必需相信還那樣缺乏生活經驗的小鳥的翅膀 這是崇高而宏大的起點！但是小鳥相信，它已被放射出去，它不會再跌落下來。在天空和藹的氣息支持下，在母親那令人放心的喊聲的支持下，它顫抖地飛行著一切都完畢了由于具有第一次滿懷信心飛行的考驗，今后無論在風里還是雷雨里，它都可以泰然自若地飛行了。 小學語文教案 篇六 學習目標： 1、體會側面描寫對表現主題的作用。 2、感受老教授美好的心靈。 3、認識適時的激勵對人的成長的重要。 教學用具： 多媒體投影 教學過程： 一、導入。 從背影到甜甜的泥土，在淡淡的表達中我們感受到了親人之間的真情，其實，在素不相識的陌生人之間，也有令人動情的溫情

23、的故事上演。 今天，我們來學習落雪的惟一的聽眾，感受字里行間所表現的人情美。 板書： 惟一的聽眾 落雪 通過這篇美文的學習，我們要達到三個目標： 1、體會側面描寫對表現主題的作用。 2、感受老教授美好的心靈。 3、認識適時的激勵對人的成長的重要。 （出示投影，學生齊讀學習目標。） 存在問題：由于備課的時間較為倉促，在定位知識和能力的目標時，確定“人物描寫對表現主題的作用為知識目標，但在對教材的把握中，經過評課，意識到若改為“人物的側面描寫對表現主題的作用或許會更好地把握文章內涵。 二、陳述。 希望通過45分鐘的學習，同學們能有所收獲。 首先，請同學自由讀課文，劃出你不理解的字詞和同學交流，并說

24、一說文章陳述了一個什么樣的故事？ 1、劃出文中你不理解的語句和同學交流。 2、說一說這篇文章陳述了一個什么樣的故事？ （出示投影，指一名學生讀題） （1）學生自由讀課文。 （2）學生交流。 （3）學生陳述故事。（1名學生復述） 存在問題：學生在自由閱讀的過程中，能很好地交流，但由于學生的認知或教者的點拔等方面的問題，使得學生提出的問題僅僅只有一個，即“當我感覺到這一點時，一種力量在我身上潛滋暗長。這種力量是指什么？學生答：指我的一種自信。 其實，有好多句子值得去理解，但或許是時間或點拔的方式，學生對此有點迷惑。在交流故事的過程中，一名學生陳述時，顯得有點冗長，教者點評后，若能及時挑一名學生再次

25、復述，便能將學生充分地調動起來，從而達到在簡單有力的故事內容的概括中明白文意。 三、發現。 同學們對課文有了一個大致的把握，請問“惟一的聽眾中的“惟一是何意，聽眾又是誰？ （學生作答：“惟一是獨一無二的意思，聽眾是指老婦人。） 板書： 老婦人 刻畫人物形象是為了更好地表現主題，在這篇文章里，著力刻畫的是老婦人這個形象，在刻畫人物時有多種方法，如語言描寫，還有 （學生回復，有細節、動作、神態、心理、細節，外貌、肖像等描寫方法。） 說得不錯，今天，老師就給同學們一點友情提醒。 刻畫人物形象尋常會抓人物的語言、心理、神態、動作、外貌等描寫。有時也采用正面描寫和側面襯托相結合的方法，但都是為了表現人物

26、性格，透露文章主題。 （出示投影，學生齊讀友情提醒。） 請同學們再讀課文，走入“發現環節，思考： 1、文章運用哪些描寫來刻畫老婦人的？請在文中找出相關語句。 （學生閱讀、交流，找出關于老婦人外貌、語言、動作、神態等描寫的句子，并讀出來。） 板書： 外貌 語言 動作 神態 2、找出描寫 “我心理感受發生變化的句子，讀一讀。 （指一名學生讀課文，其他學生邊聽邊劃。） 問：我的這些心理變化是由于什么？ （學生：由于老婦人的關心和愛護，激勵和支持。） 板書： 漂亮、良善的心 由于老婦人的這種激勵，我走向成功之路，試想一下。 試想一下，我第一次遇到老婦人時，老婦人就點明身份，并對我說“你拉得真不錯或“你

27、拉得不好時，故事的結局會怎樣？ （教者出示投影，小插曲） （學生暢所欲言，計用時13分鐘，12名學生作答。） 而文中的結局又是怎樣呢？ （一學生作答，學生指出在最終一節，學生齊讀最終一節，體會感悟。） 存在問題：本環節是這節課的重點環節，但由于教者的水平問題，導致應當教給學生的一些能力和方法，在教者匆促的趕時間進度的限制下，讓教學重點和難點，也是亮點和閃光點走向灰暗。假如在“發現環節的第一個問題終止后，告訴學生這些就是刻畫人物時所尋常采用的一些方法，另教者在學生回復“肖像和“外貌描寫時，未能作出正確點評，加以區分。 故反映了教者在教學過程中的機靈尚欠缺，教學能力有待于進一步提高。再如其次個問題

28、，便是典型的“側面襯托，教者只要引導學生讀其次節中“嘿，終究有人夸我了等句便可一下子帶入“側面襯托中去，從而水到渠成地完成知識和能力目標即“體會側面描寫對表現主題的作用。 文章真正的玩味所在還在于老婦人的不同尋常，文中的“我“是從妹妹那兒得知老婦人是一位最有聲望的教授的，但在文中卻有屢屢示意，如三次“寧靜等語句。由此便可明白文章之所以這樣安排情節的原因了。 在“小插曲的安排上，還可讓學生側重于分析“我在老婦人點明身份和未點明身份這兩種情形下獲得成功有所區別，這樣的對比可能會比設計的“小插曲更有回味的余地。 四、啟示。 當我們走出“發現環節，我們對課文已有了更深一步的了解。請同學說說你的感受。

29、讀了這篇文章，你獲得了哪些啟示？ （出示投影。） （學生說自已的感受，計7名學生） 五、心靈語絲。 面對每一個人，我們都可以讓激勵像花兒一樣盛開 ，這可以是一個眼神，可以是一個撫摸，也可以是一個微笑、一句話語。請你： 以“激勵為話題，說一句話。 例：無言的激勵是成長的奠基石。 （出示投影） （學生用1分鐘思考，作答，計3名學生） 存在問題：四、五環節是這節課的一個總結，它考察了學生對這篇文章的把握和思維的發散。應當說學生能從課文的學習中得到一些啟示，或許，這便是教者在這節課中的一些安慰吧！ 小學語文課文教案設計 篇七 教材簡說： 本課是唐代詩人賀知章描寫春天的詩，詩中描寫了春天柳樹吐芽、柳條碧

30、綠的活力勃勃的景象。 教學理念： 本課設計力求通過多種形式的讀，讓學生在讀中感悟，在誦中生情，在吟中入境，而且通過創設情景，營造氣氛，使學生入情入境，充分展開想象，開拓學生的思維空間。 教學目標： 1、學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。 2、正確、流利地朗讀課文。背誦課文。 3、領會春天自然景物的美，聯系生活培養學生的觀測能力和審美情趣。 教學重點：學會本課生字，熟讀、背誦課文。 教學課時： 2課時 教學過程 第一課時 一、檢查作業，導入新課 1、同學們，上節課老師布置了一樣特別的作業給你們，你們完成了嗎？ （學生出示收集的柳葉及有關的柳樹圖片） （這里讓學生說說自己所看到的柳葉

31、、柳樹形象。） 2、知道老師為什么要你們完成這樣的作業嗎？由于，今天我們就要來學習一首稱贊柳樹的古詩。板書課題，解題。 3、全班齊讀課題。 4（出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹，稱贊柳樹） 5、這首詩的是：賀知章。（板書：賀知章） 二、初讀古詩，認讀生字 1、詩人是怎么稱贊柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀邊把本課的生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。 2、學生自由讀，認讀生字。 3、檢查自讀生字狀況。 （1）指名讀。讀得好的當老師帶讀。 （2）開火車讀。 （3）全班讀。 4、從讀“詠、妝、絳三個字。要求學生會讀，讀確切。 5、學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。

32、 6、指名讀，請其他學生正音。 7、全班齊讀。 三、指導朗讀，了解詩意 1、指導第一、二句。 （1）（放遠看柳樹的圖片） （2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳枝又像什么？（學生自由發揮） （3）詩人從遠處看到柳樹，發出了這樣的慨嘆：碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳。（出示該句）他覺得高高的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。假如你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹的稱贊。 （4）指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下/綠絲絳。 “一字讀其次聲，可讀重些。“綠字也可讀重點。 （5）全

33、班看著圖片吟誦這兩句。 2、自讀第三、四句。 （1）接下來，詩人又是怎么稱贊柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。 （2）學生自讀。 （3）指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。 （4）讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。 （5）讀到第四句的時候，引導學生理解“詩人通過稱贊柳樹，也稱贊了春的創造力。 四、想象意境，美讀成誦 1、學生閉上眼睛，一邊聽老師的朗讀，一邊想象詩人描繪的畫面。 2、直到有感情的朗讀，能背誦的自己被一遍。 五、指導說句，寫句 1、詩人用古詩稱贊了柳樹。你們能用自己的話來稱贊柳樹嗎？大家下去和小伙伴們相互說說

34、柳樹的樣子。 2、指名說。 3、和同桌說。 4、把你說的寫下來，只要求兩三句即可。 六、布置作業 1、回家修改自己寫的句子。謄寫工整。 2、背熟古詩。 其次課時 教學過程 一、檢查背誦 1、開火車背。 2、指名有感情的背。 3、全班背。 二、講評 講評學生寫的關于柳樹的句子（課前收好，批改） 1、選出優秀的到臺上讀。 2、指出不足之處。（注意字要寫正確，句子要通順） 三、指導寫生字 1、出示要寫的五個字。學生小組觀測探討：哪些字好記好寫。說說怎樣記住它們。2.學生提出難寫難記的字。老師指導。 指導書寫“妝、柳、絲。先引導學生觀測它們在田字格中的位置教師再師范寫。 3、學生自己練習，老師指導。

35、四、板書設計 詠柳 賀知章 碧玉/妝成/一樹高， 萬條/垂下/綠絲絳。 不知/細葉/誰裁出， 二月/春風似/剪刀。 小學語文教案 篇八 根據小學語文課程標準，結合教材特點和學生實際，我擬定以下教學目標： 知識目標：認識3個生字以及相關的詞語，積累語言。 技能目標：能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文，理解課文內容，懂得“坐井觀天這個成語的比喻意思。 情感目標：結合實際，體會青蛙鼠目寸光，自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。 重點和難點： 根據文章內容主次和學生實際狀況，我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天的寓意。 教具準備：小

36、黑板，青蛙、小鳥和井的圖片。 教學過程： 一、啟發談話，導入新課 小朋友們，今天學習一篇新課文。（板書）大家齊讀課題。 坐井觀天是一篇寓言故事，主要是靠小朋友們自己來學懂，你們能不能做到啊？學習前給大家提出兩點要求：第一，要會讀，讀懂這個故事；其次，要會想，想一想這個故事告訴我們一個什么道理。 二、理解課文內容。 1、充分朗讀，讀中質疑。 （1）生自由小聲朗讀課文，要求讀準字音，讀通課文，并動筆勾現畫出有幾個自然段。（教師 巡查指導） （2）抽一男生朗讀，其余學生 評議。 （3）抽一女生朗讀，和男生比一比看誰讀得好，師生評議。 （4）再自由讀課文，邊讀邊想，課文里有哪些詞不懂，用筆勾畫下來，結

37、合思考題想一想，有哪些問題不明白，提出來。（生自由提問） 2、以疑引讀，思后釋疑。 你們提出了這么多問題，還是要靠小朋友們自己來解答，請你們帶著這些問題再讀課文，邊讀邊思考，通過看圖，聯系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思，這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。（學生 自由朗讀） 教師要尊重學生，相信學生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問，特別是對文章內容的理解，教師放手讓學生反復讀課文，啟發學生帶著問題有目的、有層次地去讀讀，議議，練練。 （1）抽生回復學生 在讀課文時提出的問題，教師 點撥。 理解“井沿： 問：這個詞在哪個自然段？抽生讀一讀這個自然段。 聯系圖想一想什么是“井沿？（出示“井圖，抽生說“井沿在哪兒？再抽生指“井沿在哪兒，并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺） 教師充分利用書中放大的插圖，直觀形象地讓學生