1、本文格式為Word版，下載可任意編輯 一年級下冊語文教師教學反思（優秀7篇） 作為一名到崗不久的人民教師，我們的工作之一就是教學，借助教學反思我們可以學習到好多講課技巧，那么優秀的教學反思是什么樣的呢？下面是我辛苦為大家帶來的一年級下冊語文教師教學反思（優秀7篇），在大家參照的同時，也可以共享一下白話文給您最好的朋友。 篇一：小學一年級語文教學反思 篇一 時間如白駒過隙，不知不覺三個半月過去了，與此同時，我的新課也告一段落了。雖說任務完成了，但細心想想自己還是有好多方面沒做好。 第一、教學與實踐脫節。“語文教學最重要的就是學用的結合，這是一位十分有教學經驗的老師告訴我的。在沒聽說這句話之前覺得

2、自己只要完成了教學任務就沒有什么事情了，可是聽完這句話才讓我如夢初醒：語文不再是大學里面的交作業，不是任務，而是責任。自己畢竟還是沒有好好地對孩子們負責。雖說自己認真地完成了新課的教學，但是并沒有注意到孩子們的接受程度，畢竟他們是不是真的會用這一個知識了？聽來就有點嚇一跳，貌似自己完全忘了他們還只是一年級的小朋友。所以，在認清了學用結合這句話之后，就要注意這一點，要讓孩子們學會運用。 其次、讀與寫脫節。好多老師都很明了，讀寫對于學生來說是很重要的，特別是對于小學生。小學要重視孩子們的形象記憶，他們大多是對比直觀的記憶事物，所以讀寫對于他們來說就顯得尤為重要。因此，在加強學生讀的能力的同時，還要

3、重視他們寫的能力，只讀不寫和只寫不讀都是不行的，必需注意到讀寫的結合。所以，我要改正以前的只重視孩子們讀的能力培養，而忽視了他們寫的能力培養的這一嚴重錯誤。 第三、穩定復習的忽略。在過去的一段時間里，老是會發現一個問題：孩子們學過課文后，再提到這一篇課文的知識點他們又記不清了。細心想想，這是自己犯了一個嚴重的錯誤沒注意到知識點的穩定。他們這時的記憶正是瞬時記憶，而要把它變成永久記憶就必需得穩定練習，反復提及，這樣孩子們才會深刻的記住它。 以上的是我這一段時間里想到的，也是自己忽視掉的，希望自己在以后的教學過程中要謹記這一點，時時以學生為重，替學生們著想。 篇二：小學一年級語文教學反思 篇二 一

4、、借助拼音，自學生字詞： 學生已初步具備認讀生字的能力，把主動權交給學生，有利于調動學生識字的積極性和創造性，培養學生識字的能力。我是依照這樣的程序讓學生自學生字詞：讓學生借助拼音，結合觀測字形，初步認讀生字。然后讓學生連詞認讀，展開想象，還可以結合看情境圖，聯系生活經驗，初步了解字義。由于一年級學生鑒別字形不夠精細，有些字對比難學，我有針對性地予以指導，激勵學生采用多種方法記憶字形，取得較好的效果。 二、指導寫字，筆筆到位： 人教版教材字詞手冊每課都安排了筆順表，可見十分重視漢字的書寫過程。因此，我嚴格要求學生依照筆畫順序來書寫，同時還注意充分發揮學生學習的主動性與創造性，激勵他們運用各種方

5、法來識記生字。讓學生看字詞手冊上的筆順表，邊說筆畫名稱邊書寫，然后對關鍵筆畫進行點撥，最終讓學生描紅、臨寫。寫前先唱寫字歌，擺好寫字姿態。我在巡查過程中適當指示，并給學生寫得好的字畫個小紅星，這對學生起到較大的鼓舞作用。 篇三：小學一年級語文上冊比尾巴教學反思 篇三 在孩子們的眼中，小動物是他們最親近的朋友。比尾巴一課用三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。課文那瑯瑯上口、簡明易懂、極富兒童情趣的語言，能激起學生朗讀的欲望，還能引起學生觀測其他動物尾巴特點的興趣。 我在教學比尾巴的第一課時，目標是在認讀生字的基礎上正確、流利地朗讀課文，并理解其內容，引導學生了解一些動物尾巴的特點，激發學生

6、愛好動物的情感。 年幼的孩子十分喜歡小動物，對于獨特的動物尾巴更是興趣盎然。在學前教育中大多數孩子們都接觸過有關動物尾巴的故事或兒歌，生活中也積累了一定的常識。這些有利因素為本節課的教學奠定了堅實的感情基礎。 低年級的每一課識字教學都是重點，所以生字的學習應當貫穿始終。我通過創設情境，激發起學生對學習本課生字的興趣，以學生原有的知識經驗為基礎展開教學，激勵學生自主識字，并利用集體的聰慧激勵學生用多種方法記憶生字。（如“加一加、“減一減、“換一換、“編一編）從而使學生相互交流，暢所欲言。生字學習貫穿課堂始終，在大量復現、說話中落實會讀會認的生字學習目標。無論是識字、記字，還是課文學習大多是孩子用

7、自己的方法得到的，或合作學習，或兩人探討，或獨立思考。學生自主學習能力得到了較好的鍛煉。整堂課我還參與寫字的環節，學寫三個字，要求依照筆順規矩寫，而不是把寫字放到另一課時去完成，這樣可以分散寫字的難度，每節課都動筆寫幾個字，孩子們能更加輕松地把字記牢、寫好。 課堂上學生的學習反饋也反應出了一些問題。其中，關于朗讀特別促發我深思。怎樣才能讀得深入，怎樣才能對學生的朗讀進行有效的指導，使學生的朗讀水平一次比一次有所提高。對此我做了如下反思：在指導學生讀好一句話時，首先不要急于要求他們讀出感情。如指導“誰的尾巴好像一把傘？在不加字、不漏字、不錯字的前提下，讓學生在自讀中體會句中的停頓之處，形成一定語

8、感之后再試著讀出問的語氣。如部分學生仍沒有讀好，千萬不能慌張，或是就此草草終止進入下一個環節。而是應當針對學生的實際狀況繼續進行耐心的指導，同時注意保護學生朗讀的積極性。這時仍可以引導學生回憶日常生活中問答對話的語氣等方式，通過范讀、賽讀等形式，反復練習把句子讀好。 在孩子的眼中，小動物是他們最親近的朋友。本課采用三問三答的形式，介紹了六種動物的尾巴特點，而且配有六幅栩栩如生的插圖。課文語言簡明易懂，瑯瑯上口，極富兒童情趣，能引起學生學習、朗讀的欲望，還能引起學生觀測其它動物尾巴的興趣。 在教學過程中，我們注意每個環節的銜接，并且用適當的語言把它們串起來，如，一開始，我采用激趣導入：“同學們，

9、你們喜歡動物嗎？今天動物園里可喧嚷了！小動物們要開展一項比賽，邀請每個小朋友做裁判。到底是一項什么比賽呢？一下子把同學們的吸引力給集中了，同學們的眼睛“嗖的一下全盯住老師，很想知道答案。在讀課文的時候，我先給學生一個問題：畢竟有哪些動物來“比尾巴呢？讓學生帶著問題去讀課文，讀了課文去解決問題。 這篇課文的教學重點和難點是要指導學生讀好問句。在教學時，除了老師范讀、錄音范讀之外，我還根據問句的特點，指導學生把句子最終的一個字音揚上去，還用了一個往上的手勢給予提醒，讓學生自己練習，同座位相互學習等方法去解決難點。 新課標的要求是要學科綜合，教師在教學當中也注意和美術與音樂結合。在學習各種動物名稱時

10、，我及時出現相應的動物圖案，讓學生字詞和動物樣子結合起來，整體認識。課件還配有歌曲，一邊看著美麗的動畫一邊拍手唱歌，同學們的學習熱心更高漲了。 我們能夠以認真的態度去上好這節課，順利完成教學目標，表達和解決了重、難點，在學習生字這個環節上我們沒把握好，引導還不到位，學生在說出認識這個字后，我們應當立刻追問從哪里學會的？怎么學會的？要注意引導學生在生活中學字。 拓展知識面，激發學生的創造能力。兒童詩歌的句式往往可以舉一反三，遷移適用。比尾巴一課中句式“（誰）的尾巴（怎么樣）？出現了六次，但課本中的知識終究有限，為了豐富課本知識，激發學生的求知欲。在學完詩歌后我設計了拓展這一環節，利用課件出示了另

11、外的六個小動物的圖片（老虎、馬、燕子、金魚、老鼠、烏龜），生動活潑的畫面再次激發了學生的欲望，他們能夠抓住動物尾巴的特點，展開強烈的探討，之后，依照課文中詩歌的樣式編兒歌。例如，“誰的尾巴像剪刀？“燕子的尾巴像剪刀。“誰的尾巴細又長？“老鼠的尾巴細又長。 這種創編，是學生超越生活經驗的創造思維，是發自內心的自由抒發，不僅培養了他們運用語言文字的能力，同時在運用積累詞語和句子中感受到動物尾巴的可愛，從而對動物充滿愛好之情。異和不同的學習需求，愛護學生的好奇心，求知欲，充分激發學生的主動意識和進取精神，倡導自主、合作、探究的學習方式。因此，課堂上教師應努力為學生營運一個寬松、民主、摸索合作的空間，

12、以喚醒、激活他們。 篇四：小學一年級語文教學反思 篇四 第一冊課文畫的第一課時教學、我將本課教學目標定位在指導孩子看圖初步了解課文，重點指導學生利用前面學習過的識字方法識記生字、雖然，在課前我對于教材和教案都爛熟于胸，自認為胸有成竹，但是，在課堂上自身的教學，還是學生的課堂常規都出現了一些想不到的問題。 一、在課堂教學方面，對學生的學情估計不足 1、在前面的學習中，孩子們就已經對看圖理解課文不陌生了，但這節課上，我認為：學生看到圖就能想象的到遠遠看去山是有顏色的，而水是聽不見聲音的當我提出：“從高高的山上流下來的水有聲音嗎？孩子們說：“有，有聲音、而且也很確定，真是出乎我的意料，一時讓我措手不及。 2、對于課文中的生字的處理，我僅限于邊讀詩句邊讀生字，讓孩子在文中去識記生字，忽視了生字的應用，學生在識記了生字后，沒有及時地進行口頭組詞的訓練、課后，領導和老師們在評課時及時地給我提出來了、我認真地反思自己，是不是自己提出的問題學生不明了，不明白、這讓我想起語文新課標中強調的：