1、直接切入，緊接著采納設計問題串的形式，使學生很快進入主動思堆狀態這個設計由小組合作進行由小組同學比較改正用直方圖描繪數據(2)學會畫直方圖和折線圖教課目的能從直方圖和折線圖中獲守信息領會直方圖和折線圖在生活實質中的運用，體驗數學價值教課難點從圖中獲得有價值信息教課要點畫直方圖教課準備檢查已學過的統計圖表教課過程（師生活動）設計理念上一堂課學習了頻數散布表的制作方法，請小組討論一下：1制作頻數散布表的過程復習回想，為制作直情境引入2頻數散布表有何長處(大小數據次數多少，散布狀況，哪一組人數較集中等方圖埋下伏筆)?3頻數散布表有何不足之處(原始數據不見了，還不夠直觀)?教師總結出頻數散布表的好多長

2、處，但它還不夠直觀；若將頻數散布表在一個直角坐標系中表示出來，將會更直觀，人人都看得懂這類圖表好多，我們今日先學習兩種：頻數散布直方圖和頻數折線圖問題：下邊是一位心理學家測定反響時的數據：177.5167.4116.7130.9199.1198.3225.0212.0180.0171.0144.0138.0191.0171.5147.0172.0195.5190.0206.7153.2217.0179.2242.2212.8學習新知1)這組數據最大值與最小值的差是多少?你以為分紅幾組比較合適?3)用橫軸表示反響時，等距離(組距)標出各組端點，用縱軸表示頻數，等距離標出，以各組頻數為高，畫出與這

3、一組相對應的矩形4)你能從這個圖中直觀地獲得什么?242.2116.7125.5組距取21，分6組教師巡視學生經過制作頻數散布表來制作頻數直方圖過程，并對各組合適指導爾后教師播放課件“頻數直方圖”讓學生觀看請小組同學總結一下，畫頻數直方圖的大概過程：經過總結，增強頻數1求數據中最大值與最小值差距d直方圓制作2決定組數與組距(組數與組距關系，組數d組距)3列出分組區間4登記次數5計算頻數在頻數直方圖基礎問題6畫直方圖上，直接給出頻數折在上面直方圖中，取直方圖中每個矩形上面的中線圖作法使學生易點，以及橫軸上兩個頻數為。的點：在直方圖左側于接受取(116.65，O)，右側取(242.25，O)這些點

4、用線段挨次連接起來，獲得一個圖形，稱頻數折線圖問題：從這個制作過程，你能直接由頻數散布能夠培育學生察看、表獲得頻數折線圖嗎?小組議論概括的能力師生總結：橫坐標取各組數的中點，縱坐標取這組數據的頻數，連接起來以下是100名同學某次測試成績的頻數散布表經過練習穩固直方圖成績次數頻數的制作及應用60X63163X66166XS9369X72正772X75正正10練習75X78正正1478X81正正正198lX84正正正1784X87正正1187X90正890X93393X962請你畫出頻數直方圖和頻數折線圖你能直觀地獲得哪些信息?小結與作業采納師生共同概括、教師增補的方式進行發揮學生主體意識，小結提

5、升1你在本堂課中學會了哪些東西?培育概括能力2有何迷惑?1必做題：第74頁第1、3題2選做題：已知一組數據：293935392833353131針對不一樣層次的學部署作業3732383641494248生314744494448424546433942454647494850484749384433403636畫出頻數散布直方圖和頻數折線圖3備選題；小學三年級某班珠算測試，5分鐘內做完10題的有4人，做完9題的有7人，做完8題的有11人，做完7題的有9人，做完6題的有6人，請畫出頻數散布表，頻數散布直方圖及頻數散布折線圖本課教育評注（講堂設計理念，實質教課成效及改良假想）本教課方案表現以下幾個特色：突出統計看法：統計看法是新課程重要看法，本課設計著力培育學生統計看法，從一些繁瑣數據中找尋方法，使數據變得鮮活、易懂表現學生主體意識，本設計一直把學生放在主體地點上，讓學生自己著手，教師