1、小學綜合實踐課洗衣服教學設計【教學目標】1、讓學生了解洗衣服的基本步驟。2、通過實踐操作讓學生體會到勞動的快樂。3、培養學生在活動中的審美情趣和良好的習慣。【教學重點】洗衣服的基本步驟。【教學難點】洗衣服的基本步驟。【教學準備】師生共同準備洗衣盆、 臟衣服（每人一件）、洗衣粉（透明皂）【教學過程】一、情景激趣，引出主題1、播放歌曲世上只有媽媽好師：媽媽最好，在生活中媽媽都是給你們做過哪些事情？（學生暢所欲言）師：媽媽為你做了很多事情，你想對媽媽說些什么？（學生交流，爭著說自己要對媽媽說的話）2、提出問題師：在家里，你幫媽媽做過哪些事情？（學生交流，教師傾聽）師：洗衣服這件事情同學們沒有做過，今

2、天老師就教給你們怎樣去洗衣服。在美妙的樂曲中導入新課，給學生創設了一種寬松、和諧的氣氛。尤其是貼近 兒童生活的小事情，激發了學生學習的興趣。二、教師示范，了解步驟1、出示洗衣服用的物品（洗衣盆、臟衣服和洗衣粉）師：你發現這件衣服的哪些地方最臟？（學生觀察并且和同桌交流）教師請幾名學生發言。師：老師想洗一洗這件臟衣服，現在還缺少什么？（學生思考）有一名學生搶先說出了自己的答案：水。（這時所有學生假設有所思的點點頭）2、洗衣服的過程師：同學們，仔細觀察老師正在做什么？（教師把臟衣服放在盛水的盆子里）（學生交流，師生共同總結出第一步）師：老師下一步應該做什么？（學生思考后交流、匯報）教師按照學生說的

3、去做（把洗衣粉放在臟的地方揉一揉）教師做完后，再讓學生觀察洗過的地方（并沒有洗干凈）師：這是為什么呢？（學生你看看我，我看看你不知道原因）師：同學們仔細觀察老師是怎么做得？（學生們目不轉睛的看著老師的手）（教師把洗衣粉放在臟的地方用力搓了搓，又在水中揉了揉）師：你們發現老師是怎么做得？（學生們舉起了小手，爭著回答老師的問題）（師生共同總結出了第二步）師：誰想來試一試？（教師請幾名學生上講臺，把其他的地方洗干凈）（畢竟是第一次，學生的動作顯然是很笨拙的，教師在不斷的鼓勵學生，并且教 給他們怎么做）（學生在走下講臺時，臉上充滿了笑容）師：這件衣服洗完了嗎？（學生異口同聲回答沒有，顯然他們見過父母洗

4、衣服，只是沒有親身經歷過）師：那么，老師接下來要做什么？（學生告訴了老師要做什么，教師在清水中把衣服上的泡沫洗掉，并且把干凈的 衣服展示給學生看，讓學生作出評價）師：看到老師把一件臟衣服洗得很干凈，你們想不想動手試一試？生活中的小事看似簡單，在一年級學生的經歷中是空白，教師示范的過程中， 他們仔細的觀察老師的每一個動作，看得出他們都在躍躍欲試。 三 動手操作，享受勞動1、學生自覺地按順序去打水。2、學生開始動手洗衣服。3、教師巡視，及時指點 鼓勵。洗衣服對于一年級學生來說是第一次，出錯是難免的，教師要給予適當的鼓勵。 四 展示評價，交流心得學生展示自己洗的衣服，交流在洗衣服過程中的體會。給學生

5、一個展示的平臺，讓他們體驗到勞動的樂趣。五、拓展延伸，創造想象本節課我們同學們學會了怎樣去洗衣服，回家后把你學到得做給父母看看。 想一想，通過自己動手你還會把父母做些什么事情，告訴你的小伙伴。學生的創造性是無止境的，給學生一片自由自在的空間，運用課堂中所學 到的知識，去創造、去發揮 去收獲。總評：本節課著力營造一個寬松、和諧的氣氛，在動手實踐中，豐富學生的 知識，開展學生的能力，培養學生良好的習慣。小學勞動課是一門實踐性很強的課程。實踐活動是勞動教學的重要形式，只 有結合實踐開展教學，把學到的勞動知識與勞動制作融為一體，才能使學生做到 知與行的統一，從而真正到達勞動課的教學目的。教學反思：（一

6、）強化“實踐性”“社會即學校，生活即教育。”綜合實踐活動強調學生主動參與實踐，并從 實踐中獲得體驗，倡導學生對實際活動過程的親歷和體驗，注重學生多樣化的實 踐性學習方式，以促進學生學習方式的轉變。通過親自實踐，不僅掌握了許多課 本外的知識，獲得了積極的體驗，而且調動了他們的積極性和探究欲望，促使學 生進一步實踐。（二）凸顯“探究性”在整個活動過程中，師生關系平等、融洽，學生置身于動態的學習環境中, 自主參與和探究，開展多角度、 多側面、多層次的開放式探究，教師將思考權 發言權還給學生，使學生在探究過程中鍛煉自己的才能，發揮自己的作用。“吃 一塹，長一智”，學生碰到一個個問題，遇到一個個挫折，從而會產生一個個需 要。這種需要是學習的動力，此時的學習是最有效的自主學習。（三）關注“開展性”本次綜合實踐活動立足于學生的開