1、 大班教案防火安全我知道反思 設計背景 孩子有著劇烈的求知欲和奇怪心，對熠熠生輝的火光總感到奇怪，總喜愛睜眼睛盯著看。然而由于年齡的限制和生活閱歷的缺乏，他們不了解防火學問，不懂得安全用火，經常由于奇怪和玩，致使小火成災，釀成無可挽回的悲劇。我們必需依據日常生活中常遇到的問題和孩子常犯的錯，有選擇地教會他們一些有用的學問，增加幼兒防火意識，提高幼兒防火力量，對愛護幼兒生命安全。 活動目標 1、讓幼兒了解防火學問，懂得火不能玩，有根本的安全學問。 2、讓幼兒了解火災發生的幾種簡潔緣由，懂得如何防范。 3、初步把握幾種自救逃命的方法及技能，提高自我愛護力量。 4、培育幼兒敏銳的觀看力量。 5、初步

2、培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的力量。 6、知道危急降臨時如何愛護自己，如何逃命。 7、考驗小朋友們的應力量，熬煉他們的個人力量。 重點難點 重點：了解防火學問，懂得火不能玩，有根本的安全學問。 難點：初步把握幾種自救逃命的方法及技能，提高自我愛護力量。 活動預備 消防標志，火災逃命視頻，兒歌視頻。 活動過程 一、出示消防標記，介紹11.9是消防日。 1.熟悉火警電話119 創設情景表演(新年到了，思思和東東好快樂，兩個人在一堆稻草旁放鞭炮，玩著玩著，突然草堆冒起濃煙了，他叫起來：“不好啦，著火了!”) (1)爭論 “你怎么知道著火了?” (2)著火了我們該怎么辦呢? 重點教育幼兒,盡最力量

3、離開火源，找人尋求忙。同時出示119圖片 ，介紹11.9是消防日，同時告知幼兒119是火警電話。由于小朋友年齡還小，當有火災時，要趕快離開火源，告知人請他們忙。 二、火燒起來濃煙滾滾，火勢沖天，會把全部的東西都燒光，甚至會把人燒死，是多么危急呀，那我們在生活中應當怎樣做才能避開火災的發生呢?引導幼兒說出預防火災的方法，熟悉“防火”標志。(附屬圖片，加深熟悉) 1.預防火災，小朋友們不能任憑玩火。 2.不玩插座、插頭和電線。 3.不能任憑燃放煙花爆竹。 4.提示爸爸不亂扔煙頭。 5.熟悉“嚴禁煙火”，安全出口，滅火器等標記。 三、學習火災逃命 1、觀看視頻。 2、爭論逃命的初步方法方法 。 首先

4、要有秩序，要用濕毛巾捂住嘴巴預防煙嗆。 3、幼兒練習逃命的方法。 四、播放消防學問兒歌完畢。 教學思 一、安全是幼兒園的頭等事，消防安全更是重中之重。幼兒生活是多姿多彩的，安全教育也應把握時機。兩個小朋友春節快樂放鞭炮引起火災，教師抓住這一生活例子并對幼兒進展了一系列的安全教育，讓幼兒在真實情感中感受，更加簡單承受。 二、 活動中，就幼兒生活閱歷的幾個片斷，讓幼兒主動探究、查找日常生活中不能任憑說的易引發火災的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的緣由。進展幼兒語言表達力量，豐富幼兒安全防火學問，從小培育安全意識。最終，兒歌完畢，讓幼兒在歌聲中熟記防火學問。 三、要提高幼兒的安全質量單靠幼兒園是不夠

5、的，需要家長，社會的全體支持。以后我我更加積極的爭取到的家長協作，使家長真正成為教師的好手，幼兒園的好合作伙伴，為孩子們的進展和安康成長起到最的作用。 2、班安全礁防火知多少 活動目標 1、培育幼兒初步的自我愛護意識。 2、讓幼兒了解火災發生的幾種緣由，懂得如何防范。 3、初步把握幾種自救逃命的方法及技能，提高自我愛護力量。 活動預備： 課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標志。 重點是防火，難點是自救。 活動過程： 1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災的東西，激發幼兒的活動興趣。 2、觀看課件，引導幼兒說出火災的危害。火不僅能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。 3、通過課

6、件，引導幼兒說出預防火災的方法，熟悉“防火”標志。 預防火災，小朋友們不能任憑玩火。 蚊香不能靠近簡單著火的物品。 不能任憑燃放煙花爆竹。 小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應準時踩滅。 熟悉“嚴禁煙火”的標志。 4、簡要說出火的用途，消退幼兒懼怕火的心理壓力。 5、讓幼兒初步把握幾種自救逃命的方法與技能。萬一著小火了怎么辦?著火了呢?困在房間里?公共場所著火怎么辦? 6、嬉戲：“安全防火自救”嬉戲。通過嬉戲培育幼兒遇火不懼怕、不驚慌，提高幼兒防火自救的力量。 3、班安全礁防火知多少 1、培育幼兒初步的自我愛護意識。 2、讓幼兒了解火災發生的幾種緣由，懂得如何防范。 3、初步把握幾種自

7、救逃命的方法及技能，提高自我愛護力量。 課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標志。 重點是防火;難點是自救。 1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災的東西，激發幼兒的活動興趣。 2、觀看課件，引導幼兒說出火災的危害。火不僅能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。 3、通過課件，引導幼兒說出預防火災的方法，熟悉“防火”標志。預防火災，小朋友們不能任憑玩火。蚊香不能靠近簡單著火的物品。不能任憑燃放煙花爆竹。小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應準時踩滅。熟悉“嚴禁煙火”的標志。 4、簡要說出火的用途，消退幼兒懼怕火的心理壓力。 5、讓幼兒初步把握幾種自救逃命的方法與技能。萬一著

8、小火了怎么辦?著火了呢?困在房間里?公共場所著火怎么辦? 6、嬉戲：“安全防火自救”嬉戲。通過嬉戲培育幼兒遇火不懼怕、不驚慌，提高幼兒防火自救的力量。 熟悉標志，設計標志。讓幼兒為不同的場所設計并張貼相應的“制止煙火”“留神火災”等標志。自然是如此美妙，生活是如此安靜。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窺視著我們。在全部的自然災難中，發生頻率最高的，莫過于火災。一個小小的火星可以使人類制造的物質、精神財寶化為灰燼，可以奪走人最珍貴的生命。新的幼兒園教育指導綱要確指出：幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首位。然而對于火，幼兒缺乏相應的防火學問和力量。因此，增加幼兒的防火意識，提

9、高幼兒的防火自救力量，加強幼兒防火安全教育至關重要。活動開頭，讓幼兒主動探究、查找日常生活中不能任憑說的易引發火災的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的緣由。表達綱要理念，進展幼兒語言表達力量。 活動中，通過看火災錄相及貼近幼兒生活閱歷的幾個片斷，使幼兒在腦中形成表象，并讓幼兒通過觀看、思維、想象，自主做出推斷，豐富幼兒安全防火學問，從小培育安全意識，為幼兒一生可持續性進展打下堅實根底。最終，采納嬉戲形式，讓幼兒在嬉戲中學會自救學問、技能。總之，在整個教育活動中，堅持面對全體，敬重、關注每個幼兒，給全部幼兒供應開放的環境，同他們一同探究，始終做幼兒的支持者、參加者、引導者、合，豐富了幼兒防火學問，

10、提高了自我愛護力量。固然，活動也存在一些缺乏，如對中班年齡普遍偏小的特點，把握不到位，活動難度稍有些偏。在引導幼兒自主探究、互助合作方面的力量有待進一步提高等等。 4、班礁防火知多少礁 活動目標： 1、培育幼兒初步的自我愛護意識。 2、讓幼兒了解火災發生的幾種緣由，懂得如何防范。 3、初步把握幾種自救逃命的方法及技能，提高自我愛護力量。 課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標志。 重點是防火;難點是自救。 1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災的東西，激發幼兒的活動興趣。 2、觀看課件，引導幼兒說出火災的危害。火不僅能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。 3、通過課件，引導幼兒

11、說出預防火災的方法，熟悉“防火”標志。 預防火災，小朋友們不能任憑玩火。 蚊香不能靠近簡單著火的物品。 不能任憑燃放煙花爆竹。 小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應準時踩滅。 熟悉“嚴禁煙火”的標志。 4、簡要說出火的用途，消退幼兒懼怕火的心理壓力。 5、讓幼兒初步把握幾種自救逃命的方法與技能。萬一著小火了怎么辦?著火了呢?困在房間里?公共場所著火怎么辦? 6、嬉戲：“安全防火自救”嬉戲。通過嬉戲培育幼兒遇火不懼怕、不驚慌，提高幼兒防火自救的力量。 熟悉標志，設計標志。讓幼兒為不同的場所設計并張貼相應的“制止煙火”“留神火災”等標志。自然是如此美妙，生活是如此安靜。然而，躲在和平、文明

12、背后的火魔，正窺視著我們。在全部的自然災難中，發生頻率最高的，莫過于火災。一個小小的火星可以使人類制造的物質、精神財寶化為灰燼，可以奪走人最珍貴的生命。新的幼兒園教育指導綱要確指出：幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首位。然而對于火，幼兒缺乏相應的防火學問和力量。因此，增加幼兒的防火意識，提高幼兒的防火自救力量，加強幼兒防火安全教育至關重要。 活動開頭，讓幼兒主動探究、查找日常生活中不能任憑說的易引發火災的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的緣由。表達綱要理念，進展幼兒語言表達力量。 活動中，通過看火災錄相及貼近幼兒生活閱歷的幾個片斷，使幼兒在腦中形成表象，并讓幼兒通過觀看、思維

13、、想象，自主做出推斷，豐富幼兒安全防火學問，從小培育安全意識，為幼兒一生可持續性進展打下堅實根底。最終，采納嬉戲形式，讓幼兒在嬉戲中學會自救學問、技能。總之，在整個教育活動中，堅持面對全體，敬重、關注每個幼兒，給全部幼兒供應開放的環境，同他們一同探究，始終做幼兒的支持者、參加者、引導者、合，豐富了幼兒防火學問，提高了自我愛護力量。固然，活動也存在一些缺乏，如對中班年齡普遍偏小的特點，把握不到位，活動難度稍有些偏。在引導幼兒自主探究、互助合作方面的力量有待進一步提高等等。 5、班煤氣安全我知道礁 活動目標： 1、了解煤氣的作用和危急性，知道人在煤氣中毒時，會產生的一些生理應。 2、遇到煤氣泄漏時

14、知道如何拯救自己的方法。 活動預備： 1、煤氣瓶一個(仿真玩具)。 2、煤氣泄漏和的視頻。 活動過程： 一、熟悉煤氣瓶、煤氣爐和管道煤氣，了解煤氣的用處 1、教師出示煤氣瓶，提問：這是什么?小朋友家里使用煤氣嗎?你們家的煤氣是從哪里來的?煤氣有什么用? 2、教師進展簡潔的小結：我們家用的煤氣有兩種，一種受道煤氣，一種是瓶裝煤氣。 它們給我們帶來了很多便利，例如：能燒水、燒飯、燒菜、煲湯等等。 二、觀看視頻，了解煤氣的危急性。 1、教師：煤氣的用處許多，可是假如不正確的使用煤氣，煤氣也會給我們帶來很多危害。 2.觀看有關煤氣使用的視頻，使幼兒初步了解在哪些狀況下，會發生漏氣或事故。 3、引導幼兒

15、結合日常生活閱歷談談煤氣造成的危急性有哪些? 剛剛小朋友看到視頻時，里面發生了什么事情?(漏煤氣、了) 教師小結：在使用煤氣煮東西時，不能沒關閉煤氣爐開關就離開。小朋友年齡小，不能私自去廚房玩弄煤氣爐。 三、組織幼兒爭論，知道安全使用煤氣的方法以及發生以外后的自救方法 1、怎樣安全使用煤氣。 2、怎樣知道漏氣了?如何區分呢?(漏氣了會有難聞的氣味;會吱吱的聲音) 3、我們人體吸進了這些有毒的會有哪些映呢? (會頭暈、會呼吸不了、會暈倒) 四、教師結合幼兒的詳細狀況，重點講解幾個問題。 1、當在廚房使用煤氣烹飪時或時不在時，小朋友都盡量不到廚房里玩耍。 2、小朋友在家中，不要自己任憑動煤氣灶的開

16、關。 3、假如聞到煤氣味時，要準時提示家里的。 4、當煤氣泄漏嚴峻時，要準時的從安全通道離開，不乘坐電梯不按門鈴。到達安全地方時打119報警。 6、班礁消防安全我知道 在我們生活的四周環境中，處處布滿著威逼孩子安全的因素，孩子在幼兒期由于生理、心理進展尚未完善，其自我愛護力量相當缺乏，一不當心，就簡單發生事故，觸及到幼兒的安全。因此幼兒教育指導綱要中指出：“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首位。”明顯愛護幼兒的安全與安康已成為幼兒園工作的重中之重。然而，安康與安全不能被動的等待賜予，而應當讓孩子主動地獲得。“授之以魚，不如授之以漁”。 為了培育班幼兒的消防安全意識，我們利用

17、影視資源，從幼兒情感培育和行為練習入手，開展了豐富多彩的“消防安全我知道”系列主題活動，幼兒通過觀影、談話、爭論、參觀、演習等活動提高了安全意識和自我愛護力量。 活動一、 組織幼兒觀看火災警示錄等消防專題宣傳片，通過觀影讓幼兒進一步了解火災的危害，激發幼兒的消防安全意識。知道玩火、玩電、玩煤氣等的危害，通過觀影后的談話、爭論拓展幼兒生活閱歷，知道在遇到火災時該怎么辦，用什么方法可以愛護自己等。 活動二、 請消防隊的消防戰士走進保育院，為幼兒介紹消防學問。通過講解，使幼兒知道了簡單引起火災的因素，火災的類型，各類火災的撲救方法、常見安全警示標示的熟悉、“119”火警報警電話以及自救逃命的方法等消

18、防學問。 活動三、為了讓孩子們親身體驗感受消防常識，我們組織幼兒前往消防支隊參觀，讓幼兒在了解消防學問的同時也了解部隊生活，在參觀的過程中，孩子們興奮地觀看了消防戰士的訓練表演，對他們精湛的技能報熱鬧的掌聲，消防車輛裝備和滅火救援器材，這些裝備很快就吸引了小朋友的留意，他們有的還嘗試著使用了防毒面具、滅火器、空氣呼吸器等滅火救援器材。走進戰士們的宿舍，看到叔叔的被子疊得整整齊齊，小朋友都贊嘆不已。叔叔現場疊被子表演贏得了幼兒的陣陣掌聲。在輕松、歡快的氣氛下給孩子們上了一堂生動的教育課。 系列活動的意義是深刻的，起到的作用是明顯的。幼兒園是防火力量比擬弱的一個群體，開展這樣一系列活動很有必要，也

19、很有現實意義，小朋友們通過活動對消防的了解不再只是電視里看來的，人們嘴里聽到的那么模糊，而是更直觀地、更真實地親自“觸摸”到了消防學問，既豐富了學問、拓寬了視野，更是為自己的生命增加了一層厚厚地“愛護膜”，有效推動了消防工作的影響和社會化進程。通過開展這次活動，不僅把消防安全學問帶到了校園里面，讓小朋友對消防部隊有了直觀的了解，也增進了消防部隊與學校之間的魚水深情，有效促進幼兒園的消防安全教育活動的開展，到達了“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的。 7、班礁消防安全我知道 在我們生活的四周環境中，處處布滿著威逼孩子安全的因素，孩子在幼兒期由于生理、心理進展尚未完善，其自我愛護力量

20、相當缺乏，一不當心，就簡單發生事故，觸及到幼兒的安全。因此幼兒教育指導綱要中指出：“幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首位。”明顯愛護幼兒的安全與安康已成為幼兒園工作的重中之重。然而，安康與安全不能被動的等待賜予，而應當讓孩子主動地獲得。“授之以魚，不如授之以漁”。 為了培育班幼兒的消防安全意識，我們利用影視資源，從幼兒情感培育和行為練習入手，開展了豐富多彩的“消防安全我知道”系列主題活動，幼兒通過觀影、談話、爭論、參觀、演習等活動提高了安全意識和自我愛護力量。 活動一、 組織幼兒觀看火災警示錄等消防專題宣傳片，通過觀影讓幼兒進一步了解火災的危害，激發幼兒的消防安全意識。知道

21、玩火、玩電、玩煤氣等的危害，通過觀影后的談話、爭論拓展幼兒生活閱歷，知道在遇到火災時該怎么辦，用什么方法可以愛護自己等。 活動二、 請消防隊的消防戰士走進保育院，為幼兒介紹消防學問。通過講解，使幼兒知道了簡單引起火災的因素，火災的類型，各類火災的撲救方法、常見安全警示標示的熟悉、“119”火警報警電話以及自救逃命的方法等消防學問。 活動三、 為了讓孩子們親身體驗感受消防常識，我們組織幼兒前往消防支隊參觀，讓幼兒在了解消防學問的同時也了解部隊生活，在參觀的過程中，孩子們興奮地觀看了消防戰士的訓練表演，對他們精湛的技能報熱鬧的掌聲，消防車輛裝備和滅火救援器材，這些裝備很快就吸引了小朋友的留意，他們

22、有的還嘗試著使用了防毒面具、滅火器、空氣呼吸器等滅火救援器材。走進戰士們的宿舍，看到叔叔的被子疊得整整齊齊，小朋友都贊嘆不已。叔叔現場疊被子表演贏得了幼兒的陣陣掌聲。在輕松、歡快的氣氛下給孩子們上了一堂生動的教育課。 系列活動的意義是深刻的，起到的作用是明顯的。幼兒園是防火力量比擬弱的一個群體，開展這樣一系列活動很有必要，也很有現實意義，小朋友們通過活動對消防的了解不再只是電視里看來的，人們嘴里聽到的那么模糊，而是更直觀地、更真實地親自“觸摸”到了消防學問，既豐富了學問、拓寬了視野，更是為自己的生命增加了一層厚厚地“愛護膜”，有效推動了消防工作的影響和社會化進程。通過開展這次活動，不僅把消防安

23、全學問帶到了校園里面，讓小朋友對消防部隊有了直觀的了解，也增進了消防部隊與學校之間的魚水深情，有效促進幼兒園的消防安全教育活動的開展，到達了“教育一個學生，帶動一個家庭，影響整個社會”的目的。 8、班社會礁消防安全我知道 【教學方法】 1.直觀教學法通過視頻、圖片、實物詳細形象的展現給幼兒，使幼兒產生深刻的印象。 2.談話爭論法依據已有閱歷提出問題，啟發幼兒一步一步深入思索和總結安全消防學問。 3.練習法在教師指導下幼兒通過親生參加消防演練鞏共全消防學問和把握消防技巧。 【課件內容】 火災案例火災的處理方法消防安全兒歌【教學設計】 一、活動目標 1.讓幼兒感受火災的威逼以及火災帶來的危害。 2

24、.讓幼兒懂得逃命自救的根本技能。 3.讓幼兒熟悉消防設施設備，提高防火意識。 二、活動預備1.火災案例錄像。 2.人手一塊濕毛巾。 3.“安全出口”指示牌，滅火器。 三、活動過程 1、教師組織幼兒圍坐，談話導入活動主題教師：“小朋友，你們見過火嗎?火有什么作用?”幼兒：“火可以用來煮飯;火可以照明;火可以燒烤”教師小結：火可以給我們的生活帶來許多便利，但假如我們用火不當，就會發生火災，危害我們的生命了，所以我們肯定要當心用火。 2、教師：“下面請小朋友觀看火災現場視頻，看看片里面都說了些什么”。教師播放視頻片段，引導幼兒進展觀看。 3、教師：“剛剛我們看了火災的視頻，那你們說說，火災對我們有什

25、么危害?”幼兒：“火會把人燒傷;會把樓房燒掉” 4、引導幼兒說說發生火災時該怎么辦?并逐一出示以下幻燈片： (1)出示幻燈片3師：“假如發生火災了，該怎么辦?”幼：“趕快撥打119”教師小結圖1：發生火災時要快速撥打火警電話119，并講清晰你的具體地址、姓名及電話號碼(告知幼兒切記不能任憑撥打火警電話)。 (2)出示幻燈片4、5師：“假如家里起火了該怎么辦?”幼：“用水把火撲滅”幼：“用滅火器把火撲滅”教師小結圖2：家中一旦起火，不要慌張失措，假如火勢不，應快速利用家中的滅火器，實行有效措施掌握和撲救。 (教師出示滅火器，向幼兒介紹其構造，教幼兒正確使用滅火器的方法：一搖、二拔、三噴，并讓幼兒

26、仿照練習)。 (3)出示幻燈片6師：“假如火勢很猛，濃煙許多，我們有什么方法逃到安全的地方?”幼：“披上濕被子沖出去。”幼：“還可以披上濕衣服沖出去。 教師小結圖3：受到火勢威逼時，要當機立斷披上濕衣服、濕被褥等向安全出口方向沖出。穿過濃煙逃命時，要盡量使身愛護近地面，并用濕毛巾捂住口鼻。 師：“濕毛巾要折疊6-8層才能防止濃煙嗆入鼻孔，然后用濕毛巾捂住口鼻并貓著腰走。”(讓幼兒練習折疊濕毛巾捂住口鼻并貓著腰走)。 (4)出示幻燈片7師：“發生火災了，可以乘坐電梯嗎?”幼：“不能乘坐電梯。”師：“為什么?”幼：“火會把電線燒斷，人就會被困在電梯內更危急。”教師小結圖4：遇到火災時不行乘坐電梯，

27、要向安全出口方向逃命。 (5)出示幻燈片8、9師：“假如全部的逃命線路被火了，該怎么辦?”幼：“跑回房間里，等消防員叔叔來救。”幼：跑到窗口聲叫“救命!救命!”教師小結圖5：若全部逃命線路被火，要馬上退回室內，用打手電筒、揮舞衣物、呼叫等方式向室外發送求救信號，等待救援，千萬不能盲目跳樓。 (讓幼兒練習揮舞衣物、呼叫等求救方法)。 4、教師：“好了，剛剛小朋友都知道了當火災發生時，我們應當怎么做才能脫離危急，現在我們來復習一首學過消防安全兒歌的兒歌”。 小朋友，不玩火，消防安全第一條，不玩火，不碰電，自我愛護守鍵，關鍵時119，發生火災不亂走，心不慌，意不亂，冷靜冷靜快疏散，濕毛巾，捂口鼻，身

28、體前屈頭鄰地，逃命術，要記清，孩子家長都放心。 5、模擬逃命演習(布置好場地)教師：“我們現在來進展消防逃命演習”。 當助教點燃鐵桶中的助燃物時，現場響起警報聲，教師馬上拿起“手機”撥打火警電話“119”，并指揮幼兒拿濕毛巾折疊8層捂住口鼻，貓著腰，有秩序地向“安全出口”方向沖出去。在撤離的同時，“消防員”趕到用滅火器把火撲滅。 6、教師小結，活動完畢。 9、班礁民族村總結與思 一、創設民間藝術氣氛，幼兒在布滿民間藝術氣氛的環境中，通過與環境和材料的合作，從中他們受到了民間藝術美的熏陶，萌發初步的感受美和表現美的情趣，調動了幼兒參加活動的積極性、主動性和制造性。將民間藝術教育與教學活動有機相連

29、。如：在“民族花傘”這一主題中心活動中，讓幼兒畫漂亮花傘，有意識地在教師環境中放置漂亮的民族花傘，使幼兒在活動畫中觀看其特征、花紋的裝飾，激發幼兒繪畫地興趣，由于有了環境的感染，幼兒在繪畫時，用不同的民間顏色將民族花傘裝扮的特殊美麗。 二、萌發了幼兒初步感受美的表現美的時機。充分利用各種活動，讓幼兒在活動區中輕松開心地表現自我，萌發了幼兒的感受美、表現美的情趣。在“民族聯歡”中，小朋友在音樂錄影帶下表演，幼兒穿上各種民族服飾，伴隨各族音樂旋律翩翩起舞。藝術活動“壯族繡球”、“小小設計師”中幼兒畫的畫，剪的剪，貼的貼。他們一雙雙靈活的小手繪制出一幅幅、一件件精致的民間小肚兜、民族娃娃畫像，從他們

30、繪制的一件件藝術作品，宣揚了中華民族藝術長盛不衰的民族文化。 課堂教學，幾乎沒有幼兒的選擇自由：從教學活動內容、材料、方法、時間、空間、合作伙伴等方面，供幼兒選擇的余地非常有限，指定遠遠多于選擇，選擇的范圍也是很小的，由于活動目標和內容單一，材料欠豐富，很少考慮共性差異。 10、班安康礁尖利的物品課后思 周一我上一節了安康活動尖利的物品，本次活動目標是： 1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。 2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節課我共分四方面來進展教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了

31、一份的物品讓幼兒進展觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進展概括，從這里我發覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設計成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時和邊上的同伴那進展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。 在其次環節中主

32、要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了許多發生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進展分析，了解受傷的緣由。 第三環節是活動的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進展講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想參與，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標

33、準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進展指正，從這里可以看出幼兒已經根本把握了正確的使用方法，活動的目標根本到達了! 最終我進展了一個簡短的小結，把幼兒的敘述的內容進展了匯總。 活動后，幼兒又連續在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內容連續延長了下去 11、班安康礁尖利的物品課后思 周一我上一節了安康活動尖利的物品，本次活動目標是：1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節課我共分四方面來進展教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進展觀看

34、，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進展概括，從這里我發覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設計成這樣，不太了解，有的幼兒說“原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時和邊上的同伴那進展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。 在其次環節中主要讓幼兒溝通生活中使用尖

35、利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了許多發生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進展分析，了解受傷的緣由。 第三環節是 活動的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進展講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想參與，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其

36、他幼兒還會進展指正，從這里可以看出幼兒已經根本把握了正確的使用方法，活動的目標根本到達了! 最終我進展了一個簡短的小結，把幼兒的敘述的內容進展了匯總。 活動后，幼兒又連續在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的內容連續延長了下去 12、班安康礁尖利的物品課后思 本次活動目標是： 1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。 2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節課我共分四方面來進展教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進展觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能積極的舉手

37、告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同之處幼兒的答復就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進展概括，從這里我發覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設計成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時和邊上的同伴那進展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。 其次環節中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自

38、己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了許多發生在他們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進展分析，了解受傷的緣由。 第三環節是活動的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進展講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想參與，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進展指正，從這里可以看出幼兒已經根本把握了正

39、確的使用方法，活動的目標根本到達了! 13、班安康礁“尖利的物品”課后思 周一我上一節了安康活動尖利的物品，本次活動目標是：1、知道尖利的物品，如使用不當會損害身體。2、學習使用剪刀、筷子、筆、刀、嬉戲棒等物品的正確方法。 這節課我共分四方面來進展教學，首先讓幼兒觀看了解尖利物品，知道名稱，了解它的用途。由于幼兒的人數較多，怕在分組活動中消失意外，所以我只預備了一份的物品讓幼兒進展觀看，課堂的秩序較好。 在出示物品時，幼兒都能積極的舉手告知我這些物品的名稱，從這里可以看出幼兒對于這些東西是非常的熟識的;并對它們的用途也是比擬了解的，多數的幼兒一次就把全部物品的用途都說出來了，但是對于他們的共同

40、之處幼兒的答復就不太完整，雖然知道但是不能用一個較好的詞語來進展概括，從這里我發覺我班幼兒在語言進展方面，詞匯還是不夠豐富需要加強。 幼兒對為什么要把尖利物品設計成這樣，不太了解，有的幼兒說 “原來就是這樣的”有的說“由于這樣好用”因此，在我講了以后幼兒就有了一種恍然捂的神情，感到很快樂，還不時和邊上的同伴那進展溝通。課堂的氣氛一下字就活潑了起來。 在其次環節中主要讓幼兒溝通生活中使用尖利物品不當造成損害的一些體會。幼兒都積極的說了一些自己使用過的尖利的物品。有剪刀、針、圖釘、牙簽、頭針、釘子等，幼兒的學問閱歷還是較豐富的，有些我也沒有立刻想到，但是幼兒一下子就聯想到了，還對我說了許多發生在他

41、們自己或者四周人身上的一些損害事故，從中不難看消失在的幼兒學問面還是比擬廣的，他們都能對這些事情做出自己的評價，并進展分析，了解受傷的緣由。 第三環節是活動的高潮，幼兒積極爭論正確使用尖利物品的方法。有些幼兒口語表達不清晰，但動作就很到位，因此，我就讓一個幼兒做動作一個幼兒進展講解，孩子們對這個方法很感興趣，都舉手想參與，課堂的氣氛特別熱鬧。當中有的幼兒示范不夠標準，或講解不清晰的，其他幼兒還會進展指正，從這里可以看出幼兒已經根本把握了正確的使用方法，活動的目標根本到達了! 最終我進展了一個簡短的小結，把幼兒的敘述的內容進展了匯總。 活動后，幼兒又連續在我們的活動室里找著一些尖利的物品，把課的

42、內容連續延長了下去 14、班美術礁“螞蟻和西瓜”設計及思 幼教網整理了關于幼兒園班美術活動：“螞蟻和西瓜”設計及思，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。 設計意圖： 繪本螞蟻和西瓜的故事簡潔好玩，一群小螞蟻運用各種方式運西瓜：用小鏟子鏟西瓜、搭爬梯子運西瓜、咬緊牙齒拖西瓜擬人化的動態和勤勞、聰慧、團結合作的精神深深吸引并感染著幼兒。依據班幼兒能較敏捷地表現各種動物的動態、具有較強的表達表現力量等特點，結合繪本的嬉戲情境我們設計了這個活動。 活動目標： 1.在繪本情景下，嘗試粘貼并膽添畫螞蟻的不同動態。 2.感受美術創作的樂趣，體驗合作的歡樂。 活動重難點： 膽創作，表現出螞蟻的不同動態。 活動預備

43、： 閱歷預備：熟識繪本，細致觀看螞蟻。 材料預備：棕色碎卡紙、1開白紙2張，記號筆、漿糊、KT板、可供撕貼的西瓜圖紙。 活動過程： 一、回憶繪本內容，引發創作興趣 截取繪本中典型的螞蟻運西瓜畫面，喚起幼兒已有閱歷。 “故事里的小螞蟻發覺了一塊西瓜，它們是怎么搬西瓜的” 二、觀賞螞蟻動態，嘗試想象添畫 1.觀看圖片，仿照螞蟻形態 引導幼兒觀看三幅典型畫面，讓其在嬉戲中仿照各種動態，并制造表現螞蟻的不同動態。 “這幾只螞蟻是怎么運西瓜的誰來學一學小螞蟻的動作它的表情是什么樣子的” “假如你是一只小螞蟻，你會怎樣運西瓜” 從仿照繪本中螞蟻的動態，到制造性地表現螞蟻的動態，生動的動作體驗，為幼兒表現不

44、同動態的螞蟻做好了鋪墊。 2.魔術粘貼，變換螞蟻姿勢 教師選兩塊棕色紙，作為小螞蟻的頭和身體，用“變魔術”的方法表現螞蟻的不同姿勢。 變魔術：頭不動、變換身體的位置，或者身體不動、變化頭的位置。不同動態的螞蟻就變出來了。 變魔術教給孩子的不是螞蟻運西瓜的一種或幾種姿勢，而是教給了孩子表現螞蟻不同姿勢的方法，這樣的方法，讓孩子創作出了千姿百態的小螞蟻。 3.幼兒示范，添畫螞蟻動態 教師引導幼兒膽添畫螞蟻的五官和四肢，示范表現螞蟻的不同動態。 “誰能來助這只小螞蟻，讓它也能運西瓜” 三、創設嬉戲情景，幼兒撕貼添畫 1.創設情境，膽想象 教師創設運西瓜的嬉戲情境，鼓舞幼兒膽創作。 “草地上又消失了一

45、塊西瓜，這些小螞蟻看到西瓜又會發生些什么故事小螞蟻會和同伴怎么樣合作搬運西瓜呢” 2.交代要求，幼兒創作 選兩塊碎紙將螞蟻身愛護好，留意要緊貼在一起，這樣小螞蟻的頭和身體才會連接起來。 從繪本中衍生出運西瓜的嬉戲情景，孩子筆下的小螞蟻成為自己的代言，嬉戲情境的創設激發了幼兒生動好玩的創作。 四、展現觀賞作品，共享創意過程 幼兒共享自己的創作，并觀賞溝通他人的創作。 教師講評提升幼兒的閱歷，共同感受合作的歡樂。 總結： 36歲兒童學習與進展指南中指出：“幼兒繪畫時，不宜供應范畫，特殊不應要求幼兒完全根據范畫來畫。”但科學適當的俘(而非范畫)在美術活動中特別重要而有效。這一繪本美術活動最勝利之處就

46、是利用幼兒的動作來做俘。螞蟻用小鏟子鏟西瓜、爬梯子運西瓜等各種各樣擬人化的動態憨態可掬，深深地吸引著幼兒。而表現出螞蟻的不同動態是 活動重難點所在。因此，教師剪輯了繪本中拖、背、抬等幾個典型的螞蟻動態圖片，引導幼兒觀看、仿照。讓幼兒從仿照繪本中螞蟻的動作漸漸過渡到自己想象螞蟻吃西瓜的動作，讓幼兒在動作仿照中就習得 多種多樣的螞蟻的動態造型。在添畫想象的過程中，教師還借助自編兒歌“小手小腳彎一彎，眼睛嘴巴動一動，觸角觸角翹一翹，得意的小螞蟻就動起來”來提示幼兒把握螞蟻五官和四肢的畫法，增加了作畫的趣味性。這一示范環節借助動作仿照、兒歌語言的提示，為幼兒精彩的創作起到很好的促進作用。 體驗是最好的

47、教師，生動的動作仿照不僅活潑了教學氣氛，也奇妙地解決了活動的重難點。在美術創作過程中，小螞蟻就是孩子們的代言，他們筆下的小螞蟻，實際上就是孩子自己運西瓜情境的再現。嬉戲情景和創意想象相互依托，嬉戲情境成為創意想象的源泉，使幼兒的美術創作更精彩。 15、班社會礁 防火知多少 活動目標 1、培育幼兒初步的自我愛護意識。 2、讓幼兒了解火災發生的幾種緣由，懂得如何防范。 3、初步把握幾種自救逃命的方法及技能，提高自我愛護力量。 活動預備 課件、圖片、玩具、毛巾、電話、幾種防火安全標志。 重點難點重點是防火;難點是自救。 活動過程 1、從一些物品中找出幼兒不能玩、易引起火災的東西，激發幼兒的活動興趣。

48、 2、觀看課件，引導幼兒說出火災的危害。火不僅能燒毀房子，燒傷人，還會燒毀森林，污染空氣。 3、通過課件，引導幼兒說出預防火災的方法，熟悉“防火”標志。 預防火災，小朋友們不能任憑玩火。 蚊香不能靠近簡單著火的物品。 不能任憑燃放煙花爆竹。 小朋友不能玩未熄滅的煙頭，見了沒熄滅的煙頭應準時踩滅。 熟悉“嚴禁煙火”的標志。 4、簡要說出火的用途，消退幼兒懼怕火的心理壓力。 5、讓幼兒初步把握幾種自救逃命的方法與技能。萬一著小火了怎么辦?著火了呢?困在房間里?公共場所著火怎么辦? 6、嬉戲：“安全防火自救”嬉戲。通過嬉戲培育幼兒遇火不懼怕、不驚慌，提高幼兒防火自救的力量。 活動延長熟悉標志，設計標

49、志。讓幼兒為不同的場所設計并張貼相應的“制止煙火”“留神火災”等標志。 活動思 自然是如此美妙，生活是如此安靜。然而，躲在和平、文明背后的火魔，正窺視著我們。在全部的自然災難中，發生頻率最高的，莫過于火災。一個小小的火星可以使人類制造的物質、精神財寶化為灰燼，可以奪走人最珍貴的生命。新的幼兒園教育指導綱要確指出：幼兒園必需把愛護幼兒的生命和促進幼兒的安康放在工作的首位。然而對于火，幼兒缺乏相應的防火學問和力量。因此，增加幼兒的防火意識，提高幼兒的防火自救力量，加強幼兒防火安全教育至關重要。 活動開頭，讓幼兒主動探究、查找日常生活中不能任憑說的易引發火災的物品，并讓幼兒自主地說出不能玩的緣由。表

50、達綱要理念，進展幼兒語言表達力量。活動中，通過看火災錄相及貼近幼兒生活閱歷的幾個片斷，使幼兒在腦中形成表象，并讓幼兒通過觀看、思維、想象，自主做出推斷，豐富幼兒安全防火學問，從小培育安全意識，為幼兒一生可持續性進展打下堅實根底。最終，采納嬉戲形式，讓幼兒在嬉戲中學會自救學問、技能。 總之，在整個教育活動中，堅持面對全體，敬重、關注每個幼兒，給全部幼兒供應開放的環境，同他們一同探究，始終做幼兒的支持者、參加者、引導者、合，豐富了幼兒防火學問，提高了自我愛護力量。固然，活動也存在一些缺乏，如對中班年齡普遍偏小的特點，把握不到位，活動難度稍有些偏。在引導幼兒自主探究、互助合作方面的力量有待進一步提高

51、等等。 16、班礁礁熟悉安全標志 幼教網整理了關于幼兒園班主題活動礁：熟悉安全標志，盼望對幼兒學習有所助，僅供參考。 活動名稱：熟悉安全標志 活動目標 1、鼓舞幼兒在生活中做一個擅長觀看的有心人 2、進一步培育幼兒的語言表達力量，觀看力量和推斷的力量 3、助幼兒熟悉生活中的一些常見的標志，主要熟悉：留神觸電留神中毒制止煙火 4、懂得根本的安全學問知道發生火災以后簡潔的自救方法，提高自我愛護意識。 活動預備 1、多媒體課件一套 2、安全標志圖片一套、 3、掛圖四幅 4、布置好“安全圖片展覽“ 活動過程 1、開頭局部：多媒體課件會說話的標志導入課題師：小朋友剛剛誰在說話，提示我們留意安全(安全標志

52、)在我們生活的四周有很多這樣的標志時刻提示我們留意安全，所以需要我們去熟悉它小朋友看-它來了(屏幕消失標志娃娃：小朋友們好!我是標志娃娃，今日我帶來了好多的朋友，它們都藏在活動室里，你們能找到它們和它們做好朋友嗎?)教師和你們一起找，你能告知教師你是在什么地方找到的嗎?是在小椅子上面還是下面找到的? 2、根本局部：熟悉安全標志師：小朋友我們坐下來和你的標志朋友說說靜靜話，看他叫什么? 提示我們怎么做?也可以把你標志朋友的名字告知你的好朋友。家相互說一說。動腦筋想一想。(小朋友自由爭論一分鐘)現在教師請小朋友把你的標志朋友介紹給家，讓家都來熟悉他(請三個小朋友上來介紹自己的標志朋友)這么多小朋友

53、都想上來介紹你的朋友，這樣吧請家也把你的標志朋友送到磁力板上，教師和你們一起來熟悉。教師有一個小小的要求：請把顏色一樣，外形一樣的標志朋友放到一排，假如有兩個一樣的我們只留下一個就可以了。 (教師和幼兒一起來熟悉安全標志)小朋友看標志娃娃也把標志朋友請到屏幕上來了，剛剛有幾個標志娃娃來晚了，我們沒有熟悉過，你能找到嗎?(幼兒查找，教師操作多媒體找出三個標志：留神觸電留神中毒制止煙火)留神觸電：警示我們這里有電，危急，告知我們小朋友不要用手摸更不能進去玩，要噪這個地方。 留神中毒：提示我們這里的物品有劇毒，千萬不能用手去摸。 制止煙火：告知我們這里堆放的物品都是易燃物品，制止在這里點火，抽煙，放

54、鞭炮。否則會發生火災。 小朋友，火災可怕嗎?無情的火能吞掉一座座房屋，讓人們無家可歸，火還能淹沒一片片森林，讓動物沒有了自己的家園，火還能燒死人和動物，讓我們感受苦痛，所以火災太可怕了。小朋友，萬一我們身邊發生火災我們該怎么辦呀?(幼兒自由答復)教師這里有幾個問題請小朋友思索：假如我們身邊發生小火，該怎么辦?(用水撲滅用腳踩滅用厚的東西壓滅)萬一小火變成了火該怎么辦呀?(馬上告知人，打火警電話119等)假如放生火災以后我們被困在屋子里該怎么辦?(幼兒自由答復)(用濕毛巾濕衣服把門縫堵住不讓濃煙進屋子，然后翻開窗戶，拿出最艷麗的衣服聲呼喊：救命呀!人們聽到喊聲就會來就你。我們看屏幕上的朋友是怎么

55、做的?(出示屏幕讓幼兒仿照用濕布堵住嘴彎腰逃離火場的方法)今日教師和小朋友熟悉了這么多的安全標志。還知道了發生火災以后怎么辦?我們不僅愛護了自己而且還要學會助別人。這里有幾幅畫許多有危急的地方都沒有安全標志。我們給它貼上安全標志，這樣別人走到這里就知道該怎么做了。(幼兒分成4組給設計好的場景貼安全標志，最終教師帶著幼兒總結講評)3、完畢局部：參觀安全圖片展覽今日小朋友表現的都很棒，以后小朋友平常要留意觀看你生活的四周還有那些標志，提示我們該怎樣做?我們這里還有一個標志圖片展覽，教師帶你們去參觀一下，以后我們也要做小小設計師，來設計更多的標志。 4、活動延長：為幼兒園設計標志 17、班安全礁11

56、9礁方案 活動目標： 1、幼兒了解根本的防火、救火常識，增加幼兒的防火意識。 2、指導幼兒練習鉆的動作，提高幼兒的平衡力量，并訓練幼兒動作的協調性。 活動預備： 1、消防員的照片，消防錄像 2、消防員救火圖片一幅，場景布置“家禽、家畜、野獸”的家(包括字卡)， 3、鉆洞四個，平衡木四條，“哭聲、電話鈴聲、消防車聲”錄音磁帶。 活動過程： 一、溝通收集的照片， 引導幼兒回想消防員了不起的地方，引起興趣。 二、探究消防員的工作與人們的關系 1、觀看錄像。 2、爭論(1)為什么會起火? (2)假如你是消防員，你會怎么救火? (3)消防員是怎么做的? 3、再次觀看錄像 (1)說說你們怕不怕火?為什么?

57、 (2)消防員怕不怕火?你認為他是個怎樣的人? 4、小結 三、嬉戲“小小消防員” 1、警報聲響，師：動物王國發生火災，需要家去忙救火。 引入活動，激發幼兒參加嬉戲的興趣。 爭論：怎樣將小動物救出來? 2、出示圖片，讓幼兒了解根本的救火常識。 教師演示用“水”救“火”(用字卡演示)，爭論：除了水，還能用什么救火? 3、嬉戲：小小消防員 (1)、交待角色：師“變”成消防隊長，幼兒變成消防隊員。快速戴好消防標記。 (2)、隊長交待任務及要求：鉆過山洞，走過木橋，到四周的小河找“水”救“火”，每個消防隊員每次救出一個小動物。 (3)、消防隊員開頭行動，消防隊長指揮消防隊員用最快的速度撲滅火，救出小動物

58、。 教師留意指導幼兒練習鉆的動作，在復的來回跑動中訓練幼兒動作的協調性。 (4)、將救出的小動物送回家：幼兒認讀動物名稱，并按家禽、家畜、野獸將小動物進展分類，并送回相應家中。 (5)、進展其次次嬉戲，再次復習認讀相應漢字，并練習鉆的動作。 聽到小動物的“哭聲”，消防員再次進入火災點，救出小動物，并送小動物回家。 (6)、消防隊長小結活動，評價消防隊員今日的表現。 18、班礁安全教育礁規劃 活動目的： 1、利用情景表演和爭論的形式，教育幼兒留意交通安全，以及不在活動室沖跑打鬧。 2、通過嬉戲活動，對幼兒進展珍愛生命的安全教育，提高幼兒的安全意識和自我愛護力量。 活動預備： 圖片及相關資料;場地

59、布置。 活動過程： 1、利用交通圖片，讓幼兒自由觀看和爭論，把自己的見解與同伴溝通：該怎樣過公路? 2、看情景表演活動室的一天。(請別班幼兒表演)。 3、分組進展安全教育搶答競賽。 4、嬉戲：過公路。 玩法：幼兒扮演不同的角色(行人、汽車)，師扮交警，按要求過公路。 要求：遵守交通規章，留意安全。 19、班社會礁班生成礁 一、設計意圖 新綱要中提到要“充分利用社會資源，引導幼兒實際感受祖國文化的豐富與優秀激發幼兒愛家鄉、愛祖國的情感。”揚州是一座歷史悠久的文化名城，瘦西湖更以它的秀麗風光著名中外。隨著揚州經濟、旅游業的進展，揚州越來越吸引著世界各地的游客。又逢陽春三月時，家長們都帶著孩子去瘦西

60、湖春游，但多數孩子只喜愛到動物園和游樂場去玩，并不會觀賞瘦西湖漂亮的風光。我們幼兒園結合今年四月揚州進行的“煙花三月”旅游節，設計了“漂亮的瘦西湖”這一活動，通過活動讓孩子們了解瘦西湖，熟悉自己的家鄉，激發幼兒身為揚州人的驕傲感，進一步激發幼兒愛家鄉的情感。 活動目標： 1、通過觀賞錄象、圖片讓幼兒感受瘦西湖的美景，激發幼兒愛家鄉的情感。 2、在嬉戲活動中讓幼兒膽述說、相互溝通。 活動預備： 1、課件 2、錄音機、磁帶。 3、木偶：小魚、蝴蝶、小鳥。 4、幼兒有游瘦西湖的經受。 活動過程： 一、唱歌引入課題。 以春天的歌引出瘦西湖的春天是我們揚州最美的地方 師：“現在是什么季節?”(幼：春天)