1、新版教科版小學(xué)科學(xué) 5 級(jí)下冊(cè) 設(shè)和制作生態(tài)瓶教案設(shè)計(jì)和作生態(tài)瓶教學(xué)設(shè)計(jì)【教材簡析】本課是教科版五年級(jí)下冊(cè)生物與環(huán)境單元的第 7 課完 成課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)段目標(biāo)為： 12. 動(dòng)植物間、動(dòng)植物與環(huán)境之間 存 在 著 相 互 依 存 的 關(guān) 系 。 過 前 幾 課 的 學(xué) 習(xí) ， 學(xué) 生 已 經(jīng) 了 解 了 生 物 的 生 存 需 要 非 生 物 環(huán) 和 生 物 環(huán) 境 ， 環(huán) 境 的 變 化 會(huì) 直 接 影 響 生 物 的 生 存 。 因 此 ， 本 課 的 內(nèi) 容 落 在 引 導(dǎo) 學(xué) 生 回 顧 本 單 元 的 學(xué) 習(xí) ， 建 構(gòu) 生 態(tài) 系 統(tǒng) 概 ， 分 析 動(dòng) 物 或 者 植 物 的 生 存

2、 條 件 ，進(jìn)行有依據(jù)的設(shè)計(jì)實(shí)踐制作活動(dòng)，最終達(dá)成概念整合的效果。本 課 教 材 由 四 個(gè) 部 分 組 成 ： 第 一 部 分 聚 焦 ， 在 綠 豆 圃 里 ， 綠 豆 苗 和 它 周 圍 的 各 生 物 形 成 了 一 個(gè) 群 落 ， 除 了 食 物 關(guān) 系 外 ， 還 存 在 怎 樣 的 關(guān) 系 第 二 部 分 探 索 ， 通 過 觀 察 和 分 析 綠 豆 苗 和 周 圍 生 物 以 及 生 物 之 間 的 關(guān) 系 ， 建 構(gòu) 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 概 念 ， 并 且 模 擬 池 塘 生 態(tài) 統(tǒng) ， 設(shè) 計(jì) 制 作 一 個(gè) 生 態(tài) 瓶 。 第 三 部 分 研 討 ， 思 考 制 作 生

3、 態(tài) 瓶 需 要 的 材 料 、 設(shè) 計(jì) 理 由 、 注 意 事 項(xiàng) 及 制 作 步 驟 等 。 第 四 部 拓 展 ， 改 變 生 態(tài) 瓶 里 的 生 物 數(shù) 量和非生物條件展開對(duì)比實(shí)驗(yàn)研究，觀察生態(tài)瓶的變化?！緦W(xué)情分析】五年級(jí)學(xué)生對(duì)生態(tài)系統(tǒng)中生物與生物、生物與非生物之間的 關(guān) 系 有 一 定 的 感 性 認(rèn) 識(shí) ， 但 對(duì) 這 種 關(guān) 系 的 認(rèn) 識(shí) 不 清 晰 、 不 深刻 ， 體 體 現(xiàn) ： 1. 大 部 分 學(xué) 生 不 清 楚 泥 鰍 、 田 螺 、 小 魚 吃 什 么 ； 2. 部 分 學(xué) 生 能 考 到 植 物 動(dòng) 物 數(shù) 量 需 要 達(dá) 到 平 衡 ， 但 對(duì) 具 體 數(shù) 量

4、有 爭 議 ； 3. 部 分 學(xué) 生 考 慮 到 生 物 的 數(shù) 量 還 與 生 物 的 生 長 周 期 、 繁 殖 周 期 、 食 物 量 等 有 關(guān) 系 ， 但 對(duì) 這 方 面 認(rèn) 識(shí) 不 夠 全 面 。 在 學(xué) 能 方 面 ， 五 年 學(xué) 生 已 經(jīng) 初 步 具 備 了 制 訂 計(jì) 劃 、 交 流論證、完善計(jì)劃、動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的能力?！窘虒W(xué)目標(biāo)】科學(xué)概念目標(biāo)1. 群落里的各種生 物與環(huán)境中的非生 物相互聯(lián)系、相互 影響，構(gòu)成 一 個(gè) 整 ， 叫 作 生態(tài) 系 統(tǒng) 2. 生態(tài)瓶里生物的種類和數(shù)量要平衡，生物才能和諧生存?？茖W(xué)探究目標(biāo)1. 能 觀 察 池 塘 里 生 環(huán) 圖 片 資 料 ， 分 析

5、 其 中 的 生 物 與 非 生 物 等 因 素 2. 能 根 據(jù) 設(shè) 計(jì) 方 及 際 件 制 作 生 態(tài) 瓶 ， 并 堅(jiān) 持 對(duì) 生 態(tài) 瓶 進(jìn) 行 管 理 和 察 ?？茖W(xué)態(tài)度目標(biāo)1. 表現(xiàn)出探究生態(tài)瓶奧秘的興趣，能做到聽取合理意見、共同協(xié)作制作生態(tài)瓶。2. 能課后堅(jiān)持觀察，關(guān)注生態(tài)瓶的變化并進(jìn)行管理觀察?？茖W(xué)、技術(shù)、社會(huì)與環(huán)境目標(biāo)認(rèn)識(shí)到動(dòng)植物與環(huán)境相互 【教學(xué)重難點(diǎn)】影響和相互依存的關(guān)系。重點(diǎn)： 理生系統(tǒng)中生物與環(huán)境之間的關(guān)系，建構(gòu)生態(tài)系 統(tǒng)的概念，并以此設(shè)計(jì)制作一個(gè)生態(tài)瓶。難點(diǎn)： 論生瓶的設(shè)計(jì)理由，通過論證完善設(shè)計(jì)圖，制作 生態(tài)瓶并堅(jiān)持觀察記錄反思?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】每組一份不干膠和設(shè)計(jì)圖。班

6、級(jí)材料選購：水葫蘆、金魚藻、黑藻、小鰱魚、泥鰍、田螺 、 小 龍 蝦 、 大 鯽 魚 、 沙 子 、 石 頭 、 池 塘 水 、 自 來 水 、 撈 魚 網(wǎng)、大塑料瓶?！窘虒W(xué)過程】一、聚焦探討生物間依存關(guān)系1. 出示綠豆圃圖片，提問：同學(xué)們，通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我 們 已 經(jīng) 了 解 了 綠 豆 苗 周 有 哪 些 生 物 以 及 綠 豆 苗 與 它 們 之 間 存 在 著 的 食 物 關(guān) 系 。 除 了 食 物 關(guān) 系 外 ， 它 們 之 間 還 有 什 么 關(guān) 系？2. 小結(jié)：動(dòng)物死后給植物提供肥料，蚯蚓給綠豆苗松土，綠豆 苗 給 動(dòng) 物 提 供 棲 息 地 和 氣 。 我 們 把 綠 豆

7、 苗 和 這 些 生 物 統(tǒng) 稱 為生物群落。生物群落是由植物、動(dòng)物、微生物組成的。設(shè)計(jì)意圖： 出學(xué)生一直在跟蹤觀察的綠豆圃圖片，喚起學(xué)生 的 學(xué) 習(xí) 記 憶 ， 讓 學(xué) 生 感 到 學(xué) 習(xí) 的 延 續(xù) 性 。 通 過 回 顧 綠 豆 苗 和 其 他 生 物 之 間 的 食 物 關(guān) ， 引 導(dǎo) 學(xué) 生 探 討 生 物 間 依 存 關(guān) 系 ， 幫助學(xué)生建構(gòu)“生物群落”概念，起到聚焦的作用。二、探索建構(gòu)生態(tài)系統(tǒng)概念（一）探討生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性條件1. 綠豆苗周圍有哪些非生物？這些非生物與植物、動(dòng)物有什么聯(lián)系？預(yù)設(shè)：非生物為動(dòng)植物提供氧氣、水、陽光等生存條件。 2. 播 放 視 頻 ： 動(dòng) 植 物 改

8、變 巖 石 模 樣 ， 改 變 空 氣 中 的 氣 體 組 成成分。3. 學(xué)生討論，教師引導(dǎo)，形成生物和生物、生物和非生物之間的關(guān)系圖。4. 小結(jié)：生物群落里的各種生物與非生 響，構(gòu)成一個(gè)整體，我們叫作生態(tài)系統(tǒng)。物相互聯(lián)系、相互影5. 提問：你覺得怎樣的生態(tài)系統(tǒng)是穩(wěn)定的，能夠使里面的生物和諧共生呢？追問：改變這個(gè)生態(tài)系統(tǒng)的生物數(shù)量會(huì)產(chǎn)生怎樣的結(jié)果？ 預(yù)設(shè)：應(yīng)考慮環(huán)境、空間、資源因素，生物的種類和數(shù)量要平衡。6. 延：你還知道哪些像綠豆圃這樣的生態(tài)系統(tǒng)？預(yù)設(shè)：海洋生態(tài)系統(tǒng)、池塘生態(tài)系統(tǒng)、森林生態(tài)系統(tǒng)、草地 生態(tài)系統(tǒng)等，地球的生物圈就是最大的生態(tài)系統(tǒng)。設(shè)計(jì)意圖： 通關(guān)系圖幫助學(xué)生理清生物與生物、生

9、物與非 生 物 之 間 的 關(guān) 系 ， 在 討 論 中 ， 學(xué) 生 自 然 形 成 它 們 之 間 是 相 互 作 用 、 相 互 依 存 的 關(guān) 系 ， 幫 學(xué) 生 建 構(gòu) 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 概 念 。 同 時(shí) ，對(duì) 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 穩(wěn) 定 性 進(jìn) 行 探 討 ， 為 下 面 設(shè) 計(jì) 制 作 成 功 的 生 態(tài) 瓶做了鋪墊。（二）設(shè)計(jì)生態(tài)瓶1. 我們模擬池塘生態(tài)系統(tǒng)制作一個(gè)生態(tài)瓶。我們的目標(biāo)是：生 態(tài) 瓶 里 的 生 物 能 一 直 和 諧 共 生 。 提 供 的 材 料 有 小 鰱 魚 、 泥 鰍 、 小 龍 蝦 、 大 鯽 魚 、 田 、 黑 藻 、 金 魚 藻 、 水 葫 蘆 、

10、 沙 子 、 石頭、池塘水、自來水。2. 小討論：（1 生態(tài)瓶中放什么？放多少？（2 在設(shè)計(jì)時(shí)要思考我們小組為什么這么放。（ 3 ） 為 了 讓 生 態(tài) 瓶 里 的 各 種 生 物 和 諧 地 生 存 下 去 ， 我 們 應(yīng) 該注意什么？3. 觀設(shè)計(jì)指導(dǎo)視頻，小組討論設(shè)計(jì)。（時(shí)間： 8 分鐘） 設(shè)計(jì)意圖： 教先提出生態(tài)瓶的設(shè)計(jì)要求和相應(yīng)的材料，引導(dǎo) 學(xué) 生 基 于 生 物 生 存 的 需 選 擇 恰 當(dāng) 的 材 料 來 設(shè) 計(jì) 生 態(tài) 瓶 。 在 討 論 設(shè) 計(jì) 環(huán) 節(jié) ， 給 學(xué) 生 提 動(dòng) 物 吃 什 么 、 動(dòng) 物 的 生 長 周 期 以 及 繁 殖 等 資 料 ， 為 學(xué) 生 的 設(shè)

11、提 供 了 有 效 依 據(jù) 。 生 態(tài) 瓶 設(shè) 計(jì) 圖 中 所 用 材 料 采 用 的 是 不 干 膠 紙 （ 大 小 比 例 與 實(shí) 際 類 似 ） ， 大 大 提高了學(xué)生設(shè)計(jì)生態(tài)瓶的效率。三、探討基于論證，完善設(shè)計(jì)圖1. 選一個(gè)小組，集體匯報(bào)設(shè)計(jì)圖。匯報(bào)的順序：（ 1 ） 準(zhǔn) 備 放 什 么 生 物 ？ 數(shù) 量 是 多 少 ？ 非 生 物 環(huán) 境 是 怎 樣 的？（2 設(shè)計(jì)的理由是什么？（3 制作時(shí)需要注意什么？2. 引其他學(xué)生提問和論證，可以給學(xué)生提供以下句式：我贊同我想補(bǔ)充我的觀點(diǎn)是因?yàn)槲曳磳?duì)因?yàn)槲也幻靼啄愕挠^點(diǎn)你能詳細(xì)地說一下嗎？對(duì)于這個(gè)觀點(diǎn)你有什么看法？3. 預(yù)學(xué)生的論證過程和問題

12、。（ 1 ） 提 問 ： 非 生 物 環(huán) 境 是 怎 樣 的 ？ 選 擇 自 來 水 ， 還 是 池 塘 水？回答：選擇池塘水，因?yàn)槌靥了杏形⑸铮梢怨┙o 泥鰍、田螺食物。（2 提問：生態(tài)瓶中放什么生物種類？為什么？回答：在有限的空間，考慮個(gè)體小、行動(dòng)慢的動(dòng)物。水葫蘆 繁 殖 很 快 ， 會(huì) 遮 擋 陽 光 ， 魚 藻 在 弱 光 下 不 適 合 生 存 。 大 鯽 魚 耗 氧 量 、 食 量 都 太 大 ， 不 合 養(yǎng) 大 鯽 魚 。 小 龍 蝦 會(huì) 把 所 有 的 生 物吃完，而魚、泥鰍還來不及繁殖。（3 提問：生態(tài)瓶中水量是多少？各生物數(shù)量是多少？回答：課后通過設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證。4

13、. 學(xué)生基于以上論證，修正完善自己小組的設(shè)計(jì)圖。先修改設(shè)計(jì)表格，對(duì)設(shè)計(jì)圖中不要的生物可以用 紙?jiān)O(shè)計(jì)意圖： “態(tài)瓶中放什么，放多少？ ”，旨在引領(lǐng)學(xué)生 從 對(duì) 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 理 論 認(rèn) 識(shí) 伸 到 空 間 中 的 生 物 與 非 生 物 。 “ 為 什 么 這 么 放 ？ ” ， 旨 在 引 領(lǐng) 學(xué) 生 對(duì) 設(shè) 計(jì) 細(xì) 節(jié) 進(jìn) 行 反 思 ， 使 設(shè) 計(jì) 符 合 生 物 對(duì) 環(huán) 境 的 需 求 ， 從 而 幫 助 學(xué) 生 強(qiáng) 化 對(duì) 生 態(tài) 系 統(tǒng) 的 認(rèn) 識(shí) 。 通 過 全 班 研 討 論 證 ， 生 對(duì) 照 自 己 的 設(shè) 計(jì) 標(biāo) 準(zhǔn) 查 找 自 己 的 生態(tài)瓶設(shè)計(jì)的不足并修改，完成科

14、學(xué)概念螺旋式建構(gòu)的過程。四、實(shí)踐制作生態(tài)瓶1. 師生交流：生態(tài)瓶設(shè)計(jì)完成，你們打算按照什么順序完成生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)？并說說理由。預(yù)設(shè)：先做好非生物環(huán)境建設(shè)，為生物提供棲息地和生存需 要，再放提供食物和氧氣的植物，最后放動(dòng)物。2. 確制作步驟， ppt 出示制作步驟。3. 學(xué) 生 根 據(jù) 自 己 的 設(shè) 計(jì) 方 案 ， 制 作 生 態(tài) 瓶 ， 并 填 寫 標(biāo) 簽 貼 在 生態(tài)瓶上。4. 提問：生態(tài)瓶已經(jīng)做完，接下來我們應(yīng)該怎么辦呢？5. 師生討論：生態(tài)瓶的放置與管理，觀察與記錄。（ 1 ）觀察記錄哪些方面？（ 2 ）生態(tài)瓶要放在哪里？6. 出示觀察記錄單表： 期 的情 況 的情 況 情況 情況設(shè)計(jì)意圖： 引學(xué)生思考生態(tài)系統(tǒng)的建設(shè)順序，幫助學(xué)生深 入 思 考 生 物 以 及 非 生 物 起 的 作 用 。 準(zhǔn) 備 充 分 的 實(shí) 驗(yàn) 材 料 供 學(xué) 生 選 擇 ， 讓 學(xué) 生 能 根 據(jù) 設(shè) 圖 在 課 堂 上 完 成 制 作 。 在 作 品 上 粘 貼 標(biāo) 簽 并 展 示 ， 提 升 學(xué) 生 成 就 感 ， 也 方 便 后 期 記 錄 。 最 后 通 過 討 論 明 確 放 置 的 置 、 觀 察 內(nèi) 容 、 觀 察 人 員 以 及 觀 察 的 注 意 事項(xiàng)。【作業(yè)】1. 很多同學(xué)對(duì)于生物和非生物的數(shù)量還有一些爭議，建議同學(xué) 改