1、 玲玲的畫教學設計廣漢市實驗小學 王明燕、教材分析玲玲的畫這篇課文內容淺顯，如果按照課文的寫作思路也就是按照事情的起因經過結果這樣的順序來教學，課文就會被肢解得很零碎。所以我在執教這一課時，開篇就理清文章中人物的情感線，讓這根線串通整節課，然后在每一個環節都緊扣人物情感的變化展開教學。在體會人物的情感變化的時候，我引導學生把自己轉換成文中人物角色的辦法去思考問題，展開想像，練習表達。通過深入理解爸爸說的話的深刻含義，拓展閱讀相關內容的文章，以及引導學生聯系自己在學習和生活中遇到的一些類似的事情和自己的處理辦法等談感受，培養學生面對困難，解決困難的能力。二、學情分析學生

2、已經有了一定的理解能力，對于這篇文章來說，內容淺顯，一讀就懂。但現在的學生解決問題的能力比較差，遇到困難就退縮了，只知道大哭大叫，或去求助爸爸、媽媽、他人，不知道自己去動腦筋，想辦法解決困難。這篇課文貼近學生生活，同學們在生活中就遇見過這樣的事或類似的事情，他們會通過這篇課文的學習有所啟發。三、教學目標1理解“端詳、“動腦筋”等比較難理解的詞語的意思。2抓住課文中人物的情感線索，理解課文，有感情地朗讀課文，深入體會人物情感的變化。3利用課文中的留白處，培養學生的想像能力和表達能力。4讓學生懂得生活中只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事，提高學生解決問題的信心與能力。四、教學重難點教學重點：理解爸爸

3、說的話的深刻含義。教學難點：“端詳”“動腦筋”兩個詞語的意思。五、教學課時：兩課時教學過程 第二課時一課前導入師：孩子們，上課之前，我們先來玩一個游戲。游戲的名字叫做“我說你猜”。古時候，有一個小朋友，他的小伙伴不小心掉到水缸里去了，他不慌不忙地拿起一塊石頭砸破水缸，救出了小伙伴。他是誰？（司馬光）有一只鳥，它想辦法喝到了瓶子里的水。它是什么鳥？（烏鴉）有一個小朋友，他才7歲，就用了一個好辦法稱出了大象的重量。他是誰？（曹沖）書本，讓我們認識了這么多的朋友，今天，我們要認識的玲玲身上有什么故事呢？這節課我們繼續學習玲玲的畫，來！齊讀課題。上節課我們認識了文中的生字詞，先和它們打打招呼吧！1、摘

4、蘋果。2.放飛氣球。二整體感知師:生字寶寶跑到課文里去了，請同學們一邊看課文動畫，一邊聽課文朗讀，待會兒老師有問題要考考大家哦！生：認真傾聽三品讀探究1、學習第1自然段，理解“端詳”，感受“得意”。師：孩子們，看，這幅畫是誰畫的？（這幅畫是玲玲畫的）這幅畫的名字是？（這幅畫的名字是我家的一角）你是怎么知道的呀？（我從課文第一自然段知道的）（師出示第一段，生齊讀）（師出示玲玲的畫給學生看）玲玲的這幅畫怎么樣啊？請大家來看一看（生認真看）對！像你們剛才這樣仔仔細細，認認真真，上上下下，左左右右地看，就叫做“端詳”。那只看一眼叫不叫端詳啊？（不叫）對了，要全面的看，認真仔細地看才叫“端詳”！玲玲一邊

5、端詳著自己的作品，一邊可能會想些什么呢？生：玲玲在想這幅畫我畫了這么久，真好看！玲玲在想這幅畫明天肯定會得獎的。師：那你們有過參加比賽得獎的經歷嗎？（生說自己的比賽經歷）師：玲玲的畫也要參加評獎了，她跟你們的心情是一模一樣的，那哪一個詞可以看出玲玲很開心呢？（得意）請同學們帶著這種得意的心情再讀一讀吧！（指名讀，齊讀）2、感受“傷心”。師：就在這時候，啪的一聲！意外發生了。請大家在課文中找找發生了什么事？（生找好后師PPT出示第四段）（生齊讀）玲玲為什么哭了？（水彩筆掉到紙上，把畫弄臟了）（板書貼圖：畫弄臟了）師：爸爸聽到了玲玲的哭聲，關切地說：“怎么了，玲玲？”（PPT出示，生讀）玲玲回答說

6、：“我的畫弄臟了，另畫一張也來不及了。”師：玲玲的畫弄臟了，她的心情怎么樣呢？（傷心）那請你帶著傷心的心情讀一讀玲玲的話吧。生：玲玲傷心地說（指名讀，齊讀)師：時間已經很晚了，玲玲另畫一張也來不及了，所以她的心情會？（著急）那請你帶著著急的心情讀一讀吧玲玲著急地說（指名讀，齊讀)3.感受“滿意”師：爸爸聽了玲玲的話，接著說：“別哭，孩子。在這兒畫點什么，不是很好嗎?”畫什么呢？請大家馬上在書上找出來。（PPT出示，生讀）（生找好后師出示第八自然段）（齊讀）（玲玲畫了小花狗）（板書貼圖：畫小花狗）你覺得這只小花狗怎么樣呢？（我覺得這只小花狗很可愛）那課文中是怎么寫這只小花狗的可愛的呢？（小花狗瞇

7、著眼睛，懶洋洋地趴在樓梯上。）玲玲為什么就畫了小花狗呢？（弄臟的的黑點跟小花狗身上的斑點是一樣的）師：哦，那也就是說畫什么是要經過思考的，那哪個詞可以看出玲玲是經過思考才畫的小花狗呢？（想了想）對！你也是一個愛思考的好孩子。那現在這幅畫跟第一幅畫比起來，你更喜歡哪一幅呢？生：我喜歡這一幅畫。因為這幅畫樓梯上多了一只小花狗，就比只有樓梯看起來更好，更有活力。師:那玲玲喜歡這幅畫嗎？（喜歡）你從哪里看出來的？（玲玲滿意地笑了）那玲玲為什么會滿意地笑了?生:因為她的畫更好了。（板書貼圖：畫更好了）師：除了她的畫更好了，她還可能對自己什么滿意？生：她對自己想到辦法感到滿意。師：請你帶著滿意的心情讀一讀

8、吧。4.品讀爸爸的話。師：玲玲滿意地笑了，那爸爸看了玲玲的畫，怎么說的?用波浪線在書上畫出來。（師PPT出示） （齊讀）師：那課文中的壞事是？（畫弄臟了），好事是？（畫更好了）其實爸爸的話中包含了壞事變好事的秘訣，你知道是什么嗎？（動腦筋）（板書貼圖“動腦筋”）要想壞事變成好事，就要動腦筋！讓我們再次齊讀爸爸的秘訣！現在，老師遇到了一點麻煩，想請大家幫幫忙。（PPT出示）你能有什么好辦法幫幫老師嗎？（生開動腦筋想辦法）四寫字指導師：孩子們，通過剛才的學習，我們知道了玲玲明天要參加評獎的畫被弄臟了，在爸爸的幫助下，玲玲畫了一只可愛的小花狗，整張畫看上去更好了。只要肯動腦筋，壞事也能變成好事。壞事變成好事的秘訣是動腦筋，那你們知道寫好字的秘訣嗎？（PPT出示寫字秘訣）知道了寫好字的秘訣，我們一起來試試吧！