1、第 頁拼音大班教案拼音大班教案1 活動目標 1、學會了四種聲調的讀音，六個單韻母，二十三個聲母以及音節的拼讀，同時也找到了一些學習的特點。 2、使幼兒駕馭一些拼音基本常識。 教學重點： 幼兒規范讀音。 教學難點： 如何正確駕馭書寫格式，端正坐姿。 活動打算： 1. 藍貓教學動畫片教材 2.圖片和實物 活動過程 一、 針對擬教學的單個拼音，連續播放3次藍貓教學動畫片對應教材。 二、 由老師引讀，幼兒跟讀拼音3遍。 三、 出示圖片和實物，引導幼兒聯想記憶。 四、 運用針對性嬉戲拓展幼兒進行深度記憶和拼讀。 五、 供應拼音描紅，課堂上端正坐姿，講解正確書寫格式。 教學反思 一、我采納了藍貓教學的動畫

2、來學拼音，拼音學習活動原來枯燥，在短時間內要能記住這些拼讀，首先要提高幼兒學習的愛好，學習拼音的欲望。運用動畫吸引幼兒留意。如“今日雞大嬸又給我們帶來是什么，加上藍貓的一個小插曲，這時孩子們就有愛好了。關鍵一點，幼兒發音特重要，運用標準讀法不會誤導幼兒不規范讀音，避開與小學不相符,讓幼兒背上包袱。 二、打算相應的圖片和實物，加深印象。比如圖片一面畫的小雞，那另一面就是聲母j，幼兒會精確讀出這個聲母。還可以用兒歌的形式來增加記憶，如學習聲母d時 “白白的馬兒跑來了，一路留下了dd的腳印，拼法不會錯。還給“y”取名大y,i叫小i。因為聲母是一個字起頭的音，所以y就是老大，i就是小。把聲母 y和韻母

3、區i分開了.也是一樣用兒歌形式，小小是一個懂禮貌的孩子，見到就jqx就把小眼鏡給摘掉了。只要一提示，它是一個懂禮貌的孩子，孩子們就會精確的讀出并寫出，主動性高。 三、運用嬉戲為主的教學活動。學完六個單韻母，每學一個聲母后，都要與單韻母進行組合成一個音節進行拼讀。在嬉戲時，看誰先把“大”的音節da從小摯友手中找出來并且拼出來。這樣他們就有成就感哦!原來這個字可以用音節拼法呀，好奇妙!會引起學下一個階段的欲望。提高語言表達實力。 四、當幼兒有書寫的欲望時，就要求正確的坐姿，書寫工整，經過以往的閱歷，大班畢業的學生過度一年級時，老師注意的書寫格式。每次端正坐姿外，要求書寫格式，如“看誰把這個b放在了

4、中格和上格，而且呀寫得胖呼呼的，漂美麗亮的“孩子們很主動地去完成任務，同時培育一個好的學習習慣。通過多種嬉戲地學習，幼兒很快駕馭拼音，試著讓幼兒讀有愛好拼音故事，增加閱讀量，培育閱讀實力，提高語言表達實力。這也是我最終目的。 拼音大班教案2 教學目標： 1、學會聲母p，讀準音，認清形，能在四線三格中正確書寫。 2、學習與單韻母的簡潔相拼。 3、激發幼兒學習漢語拼音的愛好. 教學重點難點 學會聲母p，讀準音，認清形 教學方法與手段 操作法 嬉戲教學法 情景教學法 講解演示法 教學打算 若干卡片、板書 、幼兒用書、鉛筆、彩泥 教學過程： 一、課前打算 1、幼兒齊唱歌曲小紅帽。 2、組織課堂，師生問

5、好。 二、復習 1、談話激情，小摯友們，聽說拼音國王給珍寶們支配了什么好玩的任務？任務是什么？制作自己喜愛的單韻母餅干，你們完成了嗎？，你們最喜愛誰呢？（字母餅干在桌面上） 2全班展示字母餅干，組織嬉戲“X、X、X在哪里？”“X、X、X在這”里主動地激勵孩子,并剛好表揚。 請小摯友幫助單韻母按依次地送回車廂吧！ 三、學習p 1、創設情境，激趣導入，引出新知，今日我們要學習的聲母是誰呢？它藏在哪呢？ p潑水的潑、山坡的p。 2、教學p的發音 (1)出卡片p。 (2)老師范讀p。講解發音要點：雙唇緊閉，然后突然打開，氣流爆發出來，氣流比b強得多。 (3)老師領讀, 小摯友跟讀。 (4)請幼兒自由發

6、揮編小兒歌。 潑水、潑水p p p ； 上坡、上坡p p p。 3、學習p書寫。 （1）幼兒視察外形。 （2）老師范寫：兩筆寫成p，第一筆為豎，其次筆為右半圓，住在中下格。 （3）區分bp，都是兩筆寫成，第一筆為豎，其次筆為右半圓，但是b的半圓在下住中上格，p的半圓在上住中下格。 （4）集體書空練習。 四、教學p與單韻母組成的音節。 （1）p喜愛和誰做摯友呢？ 板書： p - p 上坡 p p 爬山 （2）相拼的口訣是什么？ （2）開火車讀音節，分組朗讀，音節對對碰。 五、出示課文學習“兒歌”桌子右上角 聽老師范讀，幼兒跟讀，集體讀。 吹泡泡 小寶寶，吹泡泡， 似乎一串紫葡萄， 泡泡飛，泡泡跳

7、， 飛到空中飄呀飄。 六、一起在四線三格中為p再找6個摯友。 七、幼兒動手制作字母餅干。（播放餅干歌） 1、比比誰的小手最靈活。 2、老師巡察，幫助實力較弱的幼兒。 3、展示個別幼兒的餅干成果。 4、我們大家把它們送回烤箱。 八、小結：很興奮今日又相識了一位新摯友p，恩期盼大家香噴噴的字母餅干出爐羅。 幼兒與老師互動，表演歌曲 拼音大班教案3 適用范圍： 復習字的偏旁、結構，正反義詞，以及聲母與韻母的相拼。 嬉戲打算：有生字的金牌，花形卡片 操作過程： 1.導語：小摯友，你想找到你的好摯友嗎?讓我們來做一個找摯友的嬉戲。 2.如，一年級上冊識字4，在學了生字后，請學生找相同偏旁的字做你的好摯友

8、，就可以這樣操作。 一生拿一張卡片“打”，說：“找呀找，找呀找，誰是我的好摯友?” 拿卡片“拔”和“拍”的同學就都可以上前說：“我是你的好摯友。” 大家說：“對對對，拔是打的好摯友?！弊罱K大家一起讀讀兩位好摯友手中的字，說說這兩個字的偏旁。 又如，可以做幾個金牌，金牌上貼有生字“跑”“跳”。大家一起拍手說：“找呀找，找呀找，找到一個好摯友。”掛金牌的同學看一看讀一讀生字，與掛有相同偏旁字的小摯友手拉手，成為好摯友。 找對了，大家說：“對對對，你們是一對好摯友?！闭义e了，大家說：“錯錯錯，趕快再去找一找?！?3.也可以打算一些聲母或韻母相同的生字，用金牌的形式掛在大家胸口，先讀一讀，然后讓小摯友

9、選擇字音中相同部分的字手拉手，交摯友。還可以打算字形結構相同的或能組成詞語的兩個生字，打算一些聲母和韻母，讓學生讀后手拉手交摯友。 拼音大班教案4 活動目標： 1讀準單韻母u的音，認清字形，初步練習正確書寫。 2精確讀出單韻母u的四個聲調。 3能仔細傾聽，有良好的傾聽習慣。 4幼兒活動時遵守秩序的觀念。 活動難點： 讀準單韻母的四個聲調，其中二聲和三聲較難駕馭。 活動打算： 自制拼音卡 活動過程： 一、復習導入 師導語：以前劉老師帶我們學過幾個拼音寶寶，鄧老師看看小摯友還認得他們嗎？會精確地讀嗎？ 出示拼音a o e i 的卡片（自制），讓幼兒復習認讀，并隨機抽取不同拼音不同聲調視幼兒駕馭狀況

10、，讓幼兒個別讀或集體讀、分組讀等。老師依據狀況剛好點評激勵。 二、引入新知 師導語：今日鄧老師帶小摯友相識一個新的拼音摯友，看看是誰？ 出示拼音u的卡片，讓幼兒視察辨識其字形，向幼兒介紹其讀音，老師示范講解發音要領，讓幼兒視察老師口型仿照發音。個別發音、集體發音、小組發音、男女生發音多種形式練習。 介紹u的四個聲調，一聲平，二聲揚，三聲拐彎四聲降，嘗試讓幼兒練習讀準四個聲調，并學會辨析四個聲調的標識方法。用開火車輪番讀、仿照小動物讀等方法個別、集體反復練習u的四個聲調的讀法。 三、遷移找尋 講解并描述故事讓幼兒在其中依據讀音找出u的不同聲調的字的詞語。老師只要讀到含u的音，幼兒即可舉手說出哪個

11、詞語有u,并讀準字音。 早上起來，太陽剛剛露出笑臉，小烏龜就起來了，今日他要過河去看爺爺。小烏龜在河里游啊游，迎面看到了多數小蝌蚪，小烏龜說：你們好！接著往前游，又遇到了五條小魚，小烏龜打招呼：你們好！他接著往前游，天氣發生了改變，起了一層大霧，好在小烏龜已經來到了爺爺家，和爺爺高興奮興地閑聊去了。 四、示范、練習書寫 介紹拼音格，四線三格，示范書寫u的筆畫和筆順，講解占格要求。讓幼兒書空練習，書桌練習。請個別幼兒上黑板上練習書寫，老師剛好點評，發覺問題剛好訂正。如有時間在課堂作業本上練習書寫u及四聲，如時間緊即將書寫任務放在課后進行。 教學反思 i u 是漢語拼音教學的其次課，本課內容比較多

12、，除了i u 這三個單韻母外，另外還有兩個聲母Y W及三個整體認讀音節yi wu yu 。課堂從引導學生看情境圖說話入手，找到i u ，接著進行i u 的發音練習，練習中采納編順口溜等自己喜愛的形式來識記音形，并結合聲調來進行示范發音。大部分學生駕馭得比較好，教學中運用了許多方式進行讀，有男女競賽讀、小組讀、師生讀等多種形式賽讀，激發了學生讀的愛好。聲母y和i;w和u雖然讀音相同，但表示的卻是不同的聲母和韻母。四聲是難點，采納指名讀、開火車讀、做嬉戲等形式鞏固正音。但因學生人數較多，課堂中感覺練習還不夠扎實，正音還不是很到位，特殊是有些學生分不清其次聲和第四聲。 對于剛入學不久的兒童來說，從逍

13、遙自在的幼兒園生活轉到有嚴格紀律約束的學校學習，從以玩為主轉到以學為主的課堂學習，難免會有一些不適應，因此會產生愛玩、愛動、留意力不集中，對學習產生種種畏懼心理。所以，在這個階段要想方設法使學生盡快適應新的學習生活，最重要的是培育他們樂學愛學的良好習慣。而樂學愛學良好習慣的培育要先從仔細聽、愛聽入手，拼音教學可以把相關的教學內容創編成好玩的故事情境，讓學生在聽故事中歡樂地學習拼音。我想拼音教學不僅僅要好玩，更要扎實，孩子們才能真正領悟到學習語文的歡樂。 拼音大班教案5 教學目標： 1、學會e，讀準音，認清形，正確書寫。 2、相識聲調符號，駕馭e、的四個聲調，能干脆讀出帶聲調韻母的音。 3、相識

14、四線格，學習運用四線格。 重點： e的音、形教學。 難點： 駕馭e的發音，學會e、的四聲。 活動過程： 一、導入新課 小摯友們，有不相識的字怎么辦?今日我們就來學習漢語拼音，因為學會了漢語拼音，你們自己就可以讀帶有拼音的故事書，而且還能學會許多的漢字。 二、我們先來學習e單韻母，齊說“單韻母” 1、教學單韻母e (1)看圖，你發覺了什么? “鵝”的音讀平了就是e的音，這是我們要學習的第三個單韻母，指名讀，齊讀。 “e”是單韻母，出示四聲卡片，、，這些就是四聲符號。 我們先給e戴上一聲的帽子，讀1(板書：1)范讀，指名讀，一聲要讀得很平，記住：一聲平。 (出示二聲符號)這是二聲，把它戴在e上，讀

15、2(板書：2)范讀，指名選，二聲要往上揚，記住：二聲揚。 (出示三聲符號)這是三聲符號，戴在e上后，e要讀成3(板書：3)范讀，指名讀，三聲發音時要拐旁，叫“三聲拐彎”，再指名讀，齊讀。 (出示四聲符號)這是四聲符號，e戴上它后就讀4(板書：4)范讀，指名讀，發四聲的音要向下降，叫做“四聲降”，指名讀，齊讀。 復習聲調規律，齊背兒歌：一聲平、二聲楊、三聲拐彎、四聲降。 拼音大班教案6 活動目標： 學會g聲母，讀準音，認清形，正確書寫。 大膽地參加探討，清晰地表達自己的觀點與想法，發展求異思維。 養成敢想敢做、勤學、樂學的良好素養。 活動打算： 拼音、生字卡片。 活動過程： 一、復習 1、抽讀6

16、個單韻母卡片。 2、接依次讀讀8個聲母卡片。 二、學習g、k、h的音形及書寫 (一)學習聲母g 1、學習g的音： 出示g圖，提問：圖上畫的是什么? 借助鴿子的鴿的音學習g的音，讀的時候留意讀得輕短些。 老師邊范讀邊講解發音方法：發音時，用手掌對著嘴，感覺不到氣流沖出。 學生隨讀體會發音方法，可用手掌試一試。 開火車讀，老師留意訂正不正確的讀音。 2、學習g的形： 細致視察圖怎樣記憶g的形? 編記憶小兒歌：9字加彎g、g、g。 3、書寫字母g： 相識基本筆畫豎左彎。 視察書中g的筆順和占格位置，請同學說一說。 老師范寫g：第一筆是什么?點什么格?老師寫;其次筆是什么?;占什么格?老師寫;留意豎左

17、彎要在第四線上邊一點寫彎，肯定不要挨著第四條線。 學生書寫。老師巡察，個別輔導，訂正學生的寫姿和執筆方法，對姿態合格的學生發合格小獎票。 反思 這節課我們又相識了1個聲母摯友，幼兒非常仔細，大家不僅駕馭了它們的音形，而且書寫得也特別好!特殊值得表揚的是你們能運用以前學習字母的方法自己學習字母的音形，特別好! 拼音大班教案7 嬉戲適用范圍： 本嬉戲適用于每課的鞏固及單元、階段性復習時運用。適用的內容以認讀為主，可以是拼音字母、音節、音節詞、偏旁、生字、詞語等等，本嬉戲的道具簡潔，情境化的設置和競賽化的體制極大地調動了學生參加的熱忱，教學效果明顯。 嬉戲目標： 1、主動參加活動，體驗活動的歡樂及勝

18、利的喜悅。 2、初步培育幼兒用已有的生活閱歷解決問題的實力。 3、發展幼兒的視察比較實力。 嬉戲打算： 嬉戲場地可支配在教室前、后的走道上。老師打算兩根長繩和一些廢舊的紙板小箱。兩根長繩用以設置嬉戲情境，長繩一拉即代表小河兩岸。廢舊的紙板小箱用來作石頭，上面粘上生字或詞語卡片。當然，在實際教學中這樣操作會比較麻煩，所以我們可以采納最簡潔的道具來達到事半功倍的效果，石頭可以用紙張來代替，一張紙代表一塊石頭，打算10張，上面事先打印好須要朗讀的內容。 嬉戲操作過程： 導語：小摯友，通過學習我們已經駕馭了很多學問?，F在就讓我們四人小組一起合作去渡過學習上的難關吧，比比哪個組能夠順當到達成功的彼岸。

19、生齊：“嘿嘿嘿，加加油，大家一起來過河?！?1、給全班分為若干個四人小組，選出組長，并由小摯友自行設計命名，如：飛毛腿小隊、可樂小隊等等，便以增加小組間合作競賽的氛圍。 2、先選派一個四人小組進行嬉戲，其余小組分別站在繩索兩端觀賽。 3、四人小組的四個小伙伴根據先后依次依次“過河”。一人嬉戲時，其余三位小伙伴站在起始線外等待。 4、嬉戲時，一位小摯友只要能大聲讀準前面“石頭”上的內容，便可以踩到相應的“石塊”上。 5、若讀精確，全班小摯友：“對對對，（再跟讀一遍）”。（拍手） 6、若讀得不夠仔細精確，全班小摯友：“錯錯錯！好好想，我來幫！”（個別舉手發言） 7、每人每次過橋都會遇到10個困難，

20、若小隊內四位同學都能順當過橋，則嘉獎人手一張獎券。 8、若小隊內個別學生遇到了困難，致使自己不能正常過河的，則扣除小隊相應獎券數。 9、“小石子”上的認讀內容須要常常調換。最終依據得票凹凸，評比最佳合作小隊。 拼音大班教案8 教學目標： 1、能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節，和整體認讀音節yin。 2、會讀拼音詞和拼音句子。 教學重點： 能正確認讀由聲母和an、en、in組成的音節。 教學難點： 會讀拼音詞和拼音句子。 養成教化訓練點： 接著培育學生用心聽講的習慣和正確的讀寫姿態。 教學打算 ： 掛圖、卡片 教學課時： 兩課時 教學過程： 第一課時 一、復習舊知 1、嬉戲導入：（出

21、示不同顏色的氣球，氣球背面寫有剛學過的復韻母、整體認讀音節）出示一些聲母請生讀。 2、還有這些拼音摯友誰來喊喊他們的名字？（出示拼音詞語） 二、新授 看情境圖，聽語境歌，引出教學內容 1、看情境圖。 出示情境圖。圖上畫的是什么地方？有哪些人？他們在干什么？ 2、聽語境歌。 聽兒歌：遙控器，摁一摁，熒屏映出天安門，色調艷麗音樂美，小摯友越看越快樂。 3、在幻燈圖片上出示an en in yin。告知學生：這些韻母和音節都是我們這一課要學的內容。 學習鼻韻母 1、談話。 今日我們要學習的這幾個韻母，和前面學習的韻母又不相同了，它們的名字叫鼻韻母。 什么叫鼻韻母呢？在單韻母后面加個鼻音n做尾巴，這樣

22、的韻母就叫鼻韻母。 2、告知學生要學好這幾個鼻韻母，首先要發好n這個鼻音。讓孩子看口型，學著多讀幾遍。我們讀鼻音尾巴時，舌尖要向上，頂到上齒齦，鼻子出氣。留意：舌與上齒之間不能留縫隙。 3、教學鼻韻母an。 （1）an 的發音。 告知學生：an的讀音有點像天安門的“安”。鼻韻母里前面的單韻母告知我們發什么音。老師范讀an，學生跟讀。 （2）an的四聲。 出示an的四聲，自由練讀，引導用an的四聲組詞。 4、教學鼻韻母en。 （1）en的發音。 指名說說圖上的小男孩在干什么？講解并描述發音方法：先發e音，然后舌尖抬起，頂到上齒齦，讓氣從鼻孔出來。領讀，指名讀，集體讀。 （2）en的四聲。 出示e

23、n的四聲，按依次練習，打亂依次練習。 5、教學鼻韻母in。 （1）in的發音。 出示鼻韻母in，引導學生依據an en的發音方法推想in的讀法。自由練讀，師巡察，重點檢查發音結束時，舌尖的位置。 （2）in的四聲說說給in加聲調時要留意什么？自由練讀四聲。 6、an en in的字形。 （1）抽讀鼻韻母an en in 。 （2）告知學生：我們讀這三個韻母時，都要把舌尖頂上去發鼻音，所以，an en in有個共同的名字，叫前鼻韻母。 （3）指名說說你怎樣記住an en in的寫法。 （4）在桌子上書空，在書上描紅。 7、教學整體認讀音節yin。 （1）復習整體認讀音節yue。 （2）in學著e

24、的樣子，也請來大y，變成yin，yin也是整體認讀音節。 （3）練習yin的四聲。 三、鞏固練習 1、指讀卡片。 2、比較in和yin。 四、作業 1、抄寫an en in yin。 2、練讀前鼻韻母。 其次課時 一、復習檢查 1、做找摯友的嬉戲。 2、指名說說in與yin的異同。 二、教學an en in與聲母的拼音 1、學習拼讀。 （1）出示書上的拼音。 （2）指名說說哪些是三拼音節。先說聲母、介音、韻母各是什么，再練習拼讀。 2、看圖練習拼音詞語。 （1）練讀拼音詞。 A 出示幻燈圖片，指名說說圖意。 B 出示拼音詞，指名說說聲母、韻母各是什么，自由練習拼讀。 C 指名讀拼音詞。 （2）

25、看圖讀拼音詞、拼音句。 A 圖上畫的什么？ B 出示拼音句。 C 引導自由練讀。 D 哪些是三拼音節？練習拼讀。 E 指名讀拼音句。 三、鞏固練習 1、指導讀課文。 2、做“看誰聽得清找得快”的嬉戲。 3、讀一讀，說一說，寫一寫。 四、作業 抄寫音節：shan yin wen 板書設計： ban dan nan guan huan chuan ben pen wen min qin xin shnshu zhntou jny 教學反思： 在教學設計發面,我認為自己的設計在教學操作中還是存在問題的,教學方法不夠敏捷多樣。為調動學生學習拼音的主動性,也加強學生對漢語拼音重要性的相識,在教學中,應讓

26、學生在玩中學、動中學。我雖然用了嬉戲，但是還不夠達到效果，以后應當多采納，學生只有在課堂中感受到樂趣，才會對學習更感愛好，教學效果應當會更好些。 拼音大班教案9 學習目標： 1、學會復韻母ai ei ui及其四聲，讀準音，記清形，正確書寫。 2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能精確拼讀音節，正確書寫音節。 3、知道ai ei ui的標調位置。 4、能夠看圖說話，依據音節拼讀句子。 5、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 6、相識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在肯定的語境中運用。 學習重點： 學會復韻母ai ei ui，明確單韻母與復韻母之間的不同之處。 學習難點： 復韻母既

27、不能讀成兩個音，也不能不表示口型改變的過程。 課時支配： 3課時 第 一 課 時 課時目標： 1、學會復韻母ai ei ui，記清形，讀準音，會正確讀出它們的四聲。 2、會看圖拼讀這三個復韻母構成的音節。 學習過程： （一）復習檢查。 1、用卡片認讀6個帶調單韻母。 2、說說單韻母發音時要留意什么？（強調口型不變） 3、看口形，猜一猜老師讀的是哪一個單韻母？ （二）提出學習任務。 今日我們要學習3個復韻母和它們的拼音。單韻母a e u最喜愛和i做摯友了。你看，它們在一起就成了ai ei ui，它們都是由兩個單韻母合起來的，我們給它們取個名字叫復韻母。這節課我們就一起來學習復韻母。 （三）學習復

28、韻母ai。 1、看插圖說話引出ai：圖上畫了什么？（一個姐姐和一個弟弟）誰個兒高？誰個兒矮？（姐姐高，弟弟矮。） 2、i是第幾聲？第一聲該怎么念？板書：ai 3、學習 ai的發音，認清字形。 ai 就是我們今日要學的第一個復韻母，“復韻母”念兩遍。 復韻母 ai 是哪兩個單韻母組成的？怎么把a和 i合成 ai 呢？ 老師示范，告知學生，復韻母發音時口型要變。a讀重些，i讀輕些，兩個音要連在一起，不能分開，讀 ai 時可體會一下 “矮”的讀音。（老師領讀三遍，學生各自仿照著讀，集體讀，指名讀。） 4、對比讀，aai，讓學生看老師發音時的口型，聽清發音，說說老師剛才發的是什么音。 5、四聲練習。

29、學兒歌：a母出現a上標，a母不在找 o e，i u并列標在后，i上標調點去掉。 讓學生留意，ai的調號標在a的頭上，因為a發音時的開口度比i大。結合口語訓練進行四聲練習： 我挨著你，你挨著我，i i i。舊社會，孩子常挨餓，i i i。姐姐高，弟弟矮，i i i。我愛爸爸，我愛媽媽，i i i。 （四）學習復韻母ei。 1、看插圖說話引出ei：圖上畫著誰，在干什么？（丁丁砍柴，發出ei ei ei的聲音。） 2、老師范讀ei，誰能說說口形是怎樣改變的？（先發e音，很快地向i滑動，e重i輕。） 3、學生領讀，指名讀，齊讀。 4、給ei標調，進行四聲練習。 （五）學習復韻母ui。 1、看插圖引出u

30、i：圖上畫著什么？你能從圖上找到復韻母ui嗎？ 2、ui，u在前，i在后，讀的時候口形應當怎么變？誰會讀？誰能說說你是怎么發ui這個音的？（先發u，口形漸漸變小，變成i。u重i輕，一口氣連成。）指名讀、齊讀。 3、告知學生ui的聲調標在i上，運用順口溜：i、u同在標在后。進行ui的四聲練習。 （六）鞏固練習。 1、卡片認讀復韻母ai ei ui。 2、打亂次序帶調讀ai ei ui。 （七）書寫指導。 這三個復韻母都是由兩個單韻母組成的，單韻母在四線格中寫在什么位置，復韻母也寫在什么位置。兩個單韻母組成一個復韻母，是讀一個音。 第 二 課 時 課時目標： 1、復習鞏固復韻母ai ei ui及它

31、們的四聲。 2、學習聲母與ai ei ui組成的音節，能精確拼讀音節，正確書寫音節。 3、能夠看圖說話，依據音節拼讀句子。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、相識“你、他、水、白、皮、子、在”7個生字，并能在肯定的語境中運用。 學習過程： （一）復習鞏固。 1、卡片復習復韻母ai ei ui，說說你是怎么發音的？ 2、對比讀：aai eei uui，說說有什么不同？ 3、認讀帶調的復韻母ai ei ui。 （二）學習聲母與ai ei ui相拼的音節。 1、出示：kiki gigi huhu說說聲母和韻母各是什么？2、用翻板卡片拼讀書上的音節。(指名讀，齊讀) 3、音節練習，組詞練習。（

32、老師領讀、指名讀、齊讀） 內 容 結 束 拼音大班教案10 教學目標：剛起先接觸到漢語拼音的小摯友，難免會在心里面對于這種教學理念產生抵觸心情。通過卡片教學進行協助授課，能夠調動孩子們的主動性，讓越來越多的小孩子感受到拼音的重要作用。 教學打算：打算a、o、e、i、u、v這些單韻母的卡片，然后分別在上面進行一聲到四聲上的標注，將這些聲調進行更好的呈現，便利小摯友們進行閱讀和查看。 教學過程：1、老師為了能夠培育孩子們對于拼音的愛好，須要的是在漢字的教學過程中進行深化表達，比如我國的漢字要想學習明白，則須要在拼音上進行駕馭和了解。這對于吸引目光，在留意力的集中方面帶來提高還是有幫助的。 2、將漢

33、語拼音的卡片呈現在孩子們面前，讓他們發揮想象力在最短的時間內將這些韻母記住，然后再進行發聲練習。 3、在進行練習過程中，要培育孩子們張嘴開口說話的方式前來選擇，一邊大聲的跟隨老師的語速進行練習，一邊在腦海當中進行記憶。 4、在練習二非常鐘之后，采納搶答的嬉戲方式，來熬煉孩子們的反應實力，并且可以二次加深單韻母四聲讀法的練習訓練，對于答題好的摯友，老師可以賜予全班表揚的方式，來激勵更多學生參加到搶答環節中來。 結束： 拼音對于孩子們來說是一大難關，通過這種結合嬉戲和卡片教學的方式，能夠在最短的時間內讓孩子們駕馭到消遣的技巧和方向，是目前眾多摯友都在選擇的目標。 拼音大班教案11 老師：（笑盈盈的

34、環視學生，走進學生中間，瞧瞧這個，看看那個，心領心會的點點頭。）我有個發覺，徐*同學穿上了美麗的花毛衣，郭*同學穿上了帥氣的夾克，馬*同學穿上了牛仔，真神氣！哦，原來現在已經（老師拖長聲調給學生制造思索的空間）秋天了?。▽W生和老師一同說出秋天）。是秋天來了！在你眼里，秋天是什么樣兒的呢？ 學生：秋天到了樹葉黃了，落了。（師插：像給大地鋪上了學生接著說）地毯。）（師贊許的激勵：說的真好！） 學生：風一吹，感覺有點冷。（師：千萬要留意加衣服，要不，（老師學著廣告語說：感冒了怎么辦？）學生會心的笑） 學生：果子都成熟了。 老師：你說“都”，能不能告知我們都有哪些果子。學生三言兩語說開了：有蘋果、梨子

35、、桔子西瓜（學生說）。 老師：（走到說西瓜的學生身邊）我猜，你肯定特殊喜愛吃西瓜。 學生：夏天才有西瓜。 老師向全體學生：秋天也有西瓜，現在科學技術特殊發達，一年四季都不愁沒水果吃了。 老師：是啊，在老師眼里，秋天是豐收的季節。你們瞧！ （老師在黑板上貼上蘋果樹樣圖，樹上掛滿了蘋果，每個蘋果背面都有一個拼音字母，學生驚喜的歡叫起來） 老師：每個蘋果里都有一個隱私，誰來揭開這個隱私呢？ （學生踴躍上前摘蘋果） 學生：我們發覺蘋果上有字母b、p、m、f還有d和t。 老師：b、p、m、f是咱們早就相識的摯友，d和t是新摯友，你們在那兒相識它們的？ 學生：（傲慢的說）我媽媽教我相識的 老師：真了不得。

36、沒上學就懂得這么多學問。難怪聲母“d”要到咱們班來作客呢？（師驚奇的轉個身：咦！“d”呢?。┪医兴拿只蛟S它就出來了（師示范d的讀音）?？磥韉的架子真大，得勸勸，誰來？ 學生（大聲叫）：“d”，出來！ 老師：瞧你，兇巴巴的，“d”早嚇走了。 學生：對待客人要有禮貌。 老師：你來試試吧！（佩服的望望學生） 學生：“d”，請你來一（1）班做客，我們歡迎您。 老師：做到有禮貌，還必需把客人的名字喊正確，要不它可不興奮。（師講解讀的要領后指名讀d） 學生：“d”，我情愿和你做摯友，請你快點出來吧？ 老師：（師戴上“d”的趣味頭飾，粗聲粗氣的說），大家好，我就是d，你們真聰慧，我也情愿和你們做摯友。我

37、還給你們帶來另外一位摯友“t”。 （老師換上“t”的頭飾，手拿一張白紙，讓學生視察，對著紙讀“d”和“t”。讀“d”時，紙不抖動，讀“t”時，紙抖動。學生試著讀，體會發音時送氣的輕重。） （d和t板書在黑板上） 老師：d像個什么？ 學生：錄播機像d圓圓的肚子，天線像一豎。 學生：我在吹泡泡時，我拿著的吸管像“d”的一豎，吹出的泡泡像“d”的左邊的大半圓。 學生：d像我們班上的撮（cu）箕。（用手指） 老師訂正：cu箕，讀第一聲。盛垃圾用的。 老師：學生們的想象真豐富，那你覺得“t”像什么？ 學生：“t”像小傘把， 學生：“t”像個小鉤子。 學生：“t”像是在跳舞的美人魚。 （播放CAI：d和t

38、的變形圖形。） 老師：你們真聰慧，肯定可以用d和t編個順口溜。 老師：我先說一個，馬蹄印子，d，d，d。 學生：我吹泡泡，d，d，d。 學生：我用攝箕，d，d，d。 學生：肚兒圓圓，d，d，d。 老師：“t”也可以編好多順口溜。 學生：小傘把兒，t，t，t。 學生：小魚跳舞，t，t，t。 老師：同學們真能干，誰愿當“魔術師”，拼一拼（d和t零散部件） 學生動手拼出了d、b、q、p、t、f。 老師引導區分d和b、q和p、t和f。 老師先將d、b、q、p擺放在一起：“你發覺它們有什么不同？” 學生：半圓的方向不同。 學生：d的半圓在左邊，b的半圓在右邊，q的半圓在左邊，p的半圓在右邊。 老師：把t

39、和f提放在一起，t和f又有什么不同。 學生：一個小鉤在下面（師：誰的小鉤在下面）t的小鉤在下面，f的小鉤在上面。 老師：小鉤的方向是一樣嗎？ 學生：是一樣，都像右邊彎。 老師指導書寫（老師示范，學生書空口述） 老師：聲音中也有d 師生一起律動：小汽車：ddd（做握方向盤狀） 小馬跑：ddd（做握僵繩狀） 門鈴響：ddd（做傾聽狀） 小鼓響：dadada（做敲鼓狀） 老師：d和韻母家族的a、i、u、e是好摯友，它們在一起就會發出奇妙的聲音。 嬉戲：戴有d和t頭飾的同學和戴有a、i、u、e頭飾的同學（自由組合）相拼。老師配上聲調，變換聲調讀。 老師：d和t就要回聲母王國去了。d和t有一句話說。 C

40、AI：同學們，我們已經是摯友了，千萬別把我遺忘了，我還會再來做客的。再見！ 拼音大班教案12 活動構思：開學已一個月了，兒童學習了好幾個復韻母，在前的學習中兒童的表現易學易忘。為了幫助兒童能夠形象理解復韻母，通過課件，嬉戲，把韻母放入兒歌中學習，因此設計了此活動。 活動目標：1，學習復韻母ie，能正確認讀ie及其四個聲調。 2，能正確書寫ie，初步培育兒童的書寫實力。 3，區分ie和ei，增加兒童的辯別實力。 活動打算：拼音字卡，課件，筆，拼音格人手一份，擬人的葉子卡一張。 一起先部分 復習已學過的復韻公母aieiouui 1、嬉戲：摘星星 打算：黑板上畫有樓梯，樓梯的頂端有星星，在樓梯的第一

41、層有兩個不同色的磁鐵代表兩組兒童。 玩法：老師從盒子里抽出拼音卡，分男女競賽，看哪組的兒童先精確地讀出來，就給那一組的兒童往上爬一層樓，先到頂摘到星星的為勝。 2，復習韻母的書寫。 請每組一個代表上黑板處書寫，師生一起評價。 3，復習韻母兒歌：a加iaiaiai，駱駝和羊比高矮，a后加oaoaoao，雪花飄飄穿棉襖， e后加ieieiei，老狼背羊嘿嘿嘿，o后加uououou大海上空飛海鷗。 二基本部分 1，學習ie及其四個聲調 A，出示擬人卡葉子，引出復韻母ie，請兒童看課件 ，精確的讀出復韻母。發音要求：讀ie，先發i的音，氣流不斷，滑向eie。要求聲音飽滿。 “ie的兒歌是i后加eiei

42、eie，小鳥飛來叼樹葉?！?B，分組讀，單個開火車讀，老師留意聽兒童的發音，剛好訂正發錯的音。 C，學習ie的四個聲調。 “ie和其它的復韻母寶寶一樣也有四個聲調，他們是哪四個呢？”（請兒童思索后回答） 放課件，請兒童檢查自己說的四個聲調和課件里是否相同。師生一起讀四個聲調。 2，ie的書寫。 “ie在拼音格里怎么樣寫呢？” 先請兒童嘗試，老師示范講解，兒童梳空。再請兒童上黑板處書寫，師生一起評價。 3，區分ie和ei 今日我們學習了ie，以前我們也學習了一個和長得很象的ei。請小摯友視察他們有什么相同點不和不同點呢？ “他們都是單韻母e和i組成，ei是e后加i，兒歌：老狼背羊嘿嘿嘿，ie是i

43、后加e，兒歌：小鳥飛來叼樹葉。” 請小摯友跟老師梳空一次，幫助記憶。 嬉戲：誰最快！ 打算：兒童人手一張卡，每張卡有ie的四個聲調和ei的四個聲調。 玩法：老師發口號，如ie的第一個聲調，拿到相應卡的兒童必需站起來并且大聲地說出自己卡上的拼音字寶寶。 誰最快就獎誰。 三結束部分 老師總結，表揚表現不錯的兒童，激勵其它兒童。 四活動延長：發紙和筆人手一份，兒童書寫。 拼音大班教案13 課時目標： 1、鞏固復習ao ou iu及其四聲。 2、學會聲母與ao ou iu構成的音節，包括三拼音音節。 3、能夠看圖說話，依據音節拼讀句子。 4、能夠自己拼讀兒歌，做到詞語連讀。 5、相識“小、愛、吃、魚、

44、和、牛、草、好”8個生字，并能在肯定的語境中運用。 教學過程： (一)復習鞏固。 1、卡片認讀ao ou iu，說說你是怎么發音的? 2、對比讀：aao oou iiu，說說有什么不同。3、認讀帶調的ao ou iu。 (二)拼讀ao ou iu構成的音節。 1、用翻板卡片復習ao ou iu構成的音節。 2、出示：zozo lulu jiji，分別說說聲母和韻母各是什么?(指名讀、齊讀) 3、四聲組詞，由老師領讀。 (三)學習帶有ao ou iu的三拼音音節。 1、j q x要想和a做摯友，都要誰做“中間人”?(介母i)用翻板卡片練習j q x與a構成的三拼音。 2、j q x要和a開頭的復

45、韻母做摯友，也須要i做“中間人”。出示三拼音的練習。(自由拼讀、指名讀) (四)嬉戲。 1、做“購物”的嬉戲。 我們開了一個商場，誰來做顧客買東西? 老師把寫有音節的紙片發給學生，請一位學生做售貨員，發到紙片的學生上臺說我要買什么。如拿到shu bio的同學說：“我要買手表。”假如讀對了，售貨員就把手表的圖片給他，全班齊說：“對了，對了，這是手表?！?2、做“摘星星”的嬉戲。 出示：藍天上掛著彎彎的月亮和閃閃的星星，每顆星星下是一個詞語的音節，月亮下是一句話的音節。誰能讀出詞語的音節，老師就把星星獎給他，誰最能干，能讀出這個句子，老師就把月亮摘下來，表示他登上了月球。 (五)看圖拼讀音節。 1

46、、看插圖，說說圖上畫的是什么?他們在干什么?你能看圖說幾句話嗎? 2、拼拼讀讀圖下面的音節，(自由讀、指名讀、齊讀)連成句子讀一讀，留意標點符號的停頓。 (六)拼讀兒歌。 1、出示兒歌有禮貌，請學生自己試著拼讀，你讀懂了什么? 2、你會拼讀哪些音節，做做小老師帶著大家讀一讀。 3、老師帶讀紅色的音節。(范讀、指名讀、開小火車、齊讀) 4、在老師的指導下試讀兒歌。(以詞語為單位，做到詞語連讀) 5、有感情地朗讀兒歌，問：你也和大公雞一樣有禮貌嗎?你是怎么做的? 6、課后能夠背誦兒歌。 (七)認生字。 1、卡片抽讀認過的生字。 2、出示生字：小、愛、吃、魚、和、牛、草、好。這些生字你相識嗎?你是怎

47、么知道的?不相識的，你有什么好方法能把它們記住? 3、擴詞練習，誰能給這些生字找找摯友? (八)鞏固練習。跟錄音讀課文，試著背誦兒歌。 (九)小結。 通過這一課的學習，我們不但學會了3個復韻母，還會拼讀這么多的音節，摘走了這么多的星星。老師信任，你們從小努力學習，學好了本事，將來肯定能登上月球，去探究宇宙的奇妙。 拼音大班教案14 活動目標： 學會sh聲母，讀準音，認清形，能正確書寫。 激勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。 樂于與同伴一起想想演演，激發兩人合作表演的愛好。 活動打算： 課件、圖片。 活動過程： 一、復習 1、依次背誦學過的17個聲母。 2、讀6個單韻母。 3、帶調的單韻母。 二、借助插圖學習聲母sh的音形 1、學生自己借助圖學習聲母的音形： 2、問誰能結合圖的意思試著讀一讀字母的音？ 3、依據圖中所畫的大獅子的獅來試讀字母sh的發音，假如學生讀對了肯定賜予表揚，假如讀錯了也不要指責，可以請別的同學試讀。 4、字母的音試讀后，老師要進行范讀后告知學生sh這個聲母都是翹舌音。發音時，舌頭都要翹起，但要留意舌頭不要卷得過于往后，不能頂在上腭正中，應當把舌頭頂在上牙床靠上一點的部位。讀的時候要留意輕短。 5、教示范讀，學生練習讀，老師剛好訂正。 6、出示ssh對比練讀，讓學生區分比較，對發音有困難的同學老師要加強個別輔導。 7