1、沁園春 長沙 高2022級2班單元導語青春是花樣年華。懷著美好的夢想、純真的感情，帶著對自我的認識、對社會的思考和對理想的追求，我們就此邁出人生的重要一步。本單元的五首詩歌和兩篇小說創作于不同的歷史時期，都是對青春的吟唱。作者或感時憂國、抒發情懷，或感悟人生、思考未來，讓我們體驗到各具特色的文學表達，點燃澎湃的青春激情。學習本單元，可從“青春的價值”角度思考作品的意蘊，并結合自己的體驗，敞開心扉，追尋理想，擁抱未來。要理解詩歌運用意象書法感情的手法，把握小說敘事和抒情的特點，體會詩歌和小說的獨特魅力；學習從語言、形象、情感等不同角度欣賞作品，獲得審美體驗；嘗試寫作詩歌。單元目錄“青春激揚”文學

2、閱讀與寫作任務群本單元寫作任務在單元的主題下進行一首詩歌創作帶*號的課文為自讀課文 “本任務群旨在引導學生閱讀古今中外詩歌,散文、小說、劇本算不同體裁的優秀文學作品，使學生在感受形象、品味語言、體驗情感的過程中提升文學欣賞能力。并嘗試文學寫作，撰寫文學評論,借以提高審美鑒賞能力和表達交流能力。” 文學常識基礎2.詞的發展：始于五代，成形于唐，盛行于宋。1.中國古代文體流變詩經楚辭漢樂府唐詩宋詞元曲新詩詞最初稱為“曲詞”或者“曲子詞”，別稱有：近體樂府、長短句、詞子、曲詞、樂章、琴趣、詩余等，是配合宴樂樂曲而填寫的歌詩（即為用歌配合唱出的詩）。詞牌是詞的調子的名稱，不同的詞牌在總句數、句數，每句

3、的字數、平仄上都有規定。沁園春 “沁園”為東漢明帝為女兒沁水公主修建的皇家園林，據后漢書 竇憲傳記載，沁水公主的舅舅竇憲倚仗其妹貴為皇后之勢，竟強奪公主園林，后人感嘆其事，多在詩中詠之。舊識：沁園春雪北國風光，千里冰封，萬里雪飄。望長城內外，惟余莽莽；大河上下，頓失滔滔。山舞銀蛇，原馳蠟象，欲與天公試比高。須晴日，看紅裝素裹，分外妖嬈。江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。惜秦皇漢武，略輸文采；唐宗宋祖，稍遜風騷。一代天驕，成吉思汗，只識彎弓射大雕。俱往矣，數風流人物，還看今朝。1936年2月毛澤東（18931976年），字潤之，筆名子任。湖南湘潭人。詩人，馬克思主義者，無產階級革命家、戰略家和理論

4、家，中國共產黨、中國人民解放軍和中華人民共和國的主要締造者和領導人。著有毛澤東詩詞毛澤東文集等。他的詩詞,記錄了他革命人生的心路歷程,反映了中國革命各個時期的現實生活,是一部中國革命的英雄史詩。他生前同意并公開發表的詩詞有39首,其中以“沁園春”為詞牌的只有兩首。知人論世 這首詞作于1925年，當時革命運動正蓬勃發展。毛澤東直接領導了湖南的農民運動。但同時，國民黨右派陰謀篡奪革命領導權，共產黨人陳獨秀也認為革命應由資產階級領導。這年深秋，毛澤東去廣州主持農民運動講習所，在長沙停留，重游橘子洲，懷著由對中國革命的思慮所引發出來的激情，寫下這首詞。1924年-1925年 身體有恙、“回鄉養疴”19

5、25年8月28日 湖南省長得到密報，電令逮捕毛澤東，要求“就地正法”，連夜在黨組織和人民群眾幫助下，由喬裝郎中抬著擔架護送其離開韶山，回到長沙。作業與預習展現的問題1.排版沒有按上下片的形式分離2.部分同學不愛寫標點符號3.最大問題：態度、細心問題高中生白字、錯字連連，自己替換原字詞，這很不應該寥廓崢嶸方遒糞游名家示范11節奏劃分獨立/寒秋，湘江/北去，橘子洲/頭。看/萬山紅遍，層林/盡染；漫江/碧透，百舸/爭流。鷹擊/長空，魚翔/淺底，萬類/霜天/競自由。悵/寥廓，問/蒼茫大地，誰主/沉浮？ 攜來/百侶/曾游，憶/往昔/崢嶸/歲月稠。恰/同學少年，風華/正茂；書生/意氣，揮斥/方遒。指點/江

6、山，激揚/文字，糞土當年/萬戶侯。曾/記否，到/中流擊水，浪遏/飛舟?整體感知這首詞寫了什么內容？表達了詞人什么情感？詞中蘊含了作者怎樣的人生追求？ 該詞上片描繪長沙秋景，下片作者回憶青年時代革命斗爭生活，抒發了革命青年對國家命運的感慨和以天下為己任，蔑視反動統治者，改造舊中國的豪情壯志。思維脈絡思維脈絡探討分析16誦讀詩詞上片內容，詞人所寫秋景和一般文人所描寫的秋景有何不同？你知道哪些有關“秋”的詩句？ 枯藤老樹昏鴉，小橋流水人家，古道西風瘦馬。 夕陽西下，斷腸人在天涯。 馬致遠天凈沙秋思 一聲梧葉一聲秋，一點芭蕉一點愁，三更歸夢三更后。 徐再思水仙子夜雨 碧云天，黃葉地，秋色連波，波上寒煙

7、翠。 范仲淹蘇幕遮 蕭瑟凄涼課文：壯麗遼闊，生機依舊17上片詳解煉字、意象、意境獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。18上片解讀： 獨立寒秋圖開頭三句，點明時間、地點和寫景抒情的獨特環境，把自己置身于秋天的廣闊背景之中，把讀者帶進一個高遠的深秋境界。獨立寒秋，湘江北去，橘子洲頭。上片解讀：思考：“獨立”能否換為“站立”、“直立”？為什么？詩句：李白：獨坐敬亭山，相看兩無厭。-閑適柳宗元：獨釣寒江雪 -隱逸晏殊：獨上高樓，望盡天涯路。 -超脫“獨立”既表明是一個人，更顯示詩人砥柱中流的氣概，高大偉岸、躊躇滿志。看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。上片解讀：看萬

8、千山峰全都變成了紅色，一層層樹林好像染過顏色一樣，江水清澈澄碧，一艘艘大船乘風破浪，爭先恐后。鷹在廣闊的天空飛，魚在清澈的水里游，萬物都在秋光中爭著過自由自在的生活。湘江秋景圖看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。上片解讀：1.這七句話由哪一個字總領起來？看2.看到了什么具體事物？山、林、江、船、鷹、魚看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。上片解讀：狀態分析靜態的景觀動態的景象由靜到動、動靜結合看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。上片解讀：眼神分析遠眺近觀仰俯采用多個視角描

9、寫景物由遠及近俯仰天地看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。思考：在這幾句詩句中，你認為那些字用的比較好？為什么？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。思考：在這幾句詩句中，你認為那些字用的比較好？為什么？看萬山紅遍，層林盡染；漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。思考：在這幾句詩句中，你認為那些字用的比較好？為什么？山之多、秋之深細節化：山勢起伏帶來的樹木高低不同擬人化：秋之深濃，如人工染成江水的滿溢、澄澈船之多、江面的熱鬧與生氣鷹的雄壯有力魚的輕快自由煉字之妙絕悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？上

10、片解讀： 問：詞人面對生機勃勃，美麗壯闊的秋景，突然悵然，這樣會突兀嗎？不會，在當時的時代背景之下，在祖國的大好河山面前生發出一些感慨和追問，是合理的。悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？上片解讀： 詩人見山川的壯闊美麗很自然地想到了祖國命運和革命未來，進入了理性的思考，提出誰是大地主宰的問題：革命領導權問題。 “悵”寫出詞人思緒萬端，百感交集。 “問”又表達了對自然榮枯和社會盛衰由誰來主宰的追問，表現了詩人的胸懷與抱負。詞人面對生機勃勃，美麗壯闊的秋景，生發出什么感慨？承上啟下上片小結：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”意象創作者的思想感情作品里的客觀物象意境詩人的思想感情和客觀物象相融合產生“

11、意象”多個意象的創造和組合產生出一種詩意的境界遇到題目時，要兩者皆答。既言種種事物，又言其傳遞的作者賦予情感色彩，最后總結作者整體的的思想感情上片小結：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。” 見生機勃勃之景生濟世蒼生之情 “詩的品評在意境的高下，而意境的高下，又決定于人的品格的高下。”毛主席具有博大的胸襟，奮發向上永不消沉的樂觀性格，故其詩歌也充滿豪情壯志。本詞上片的內容運用了山、林、江流等多種生氣勃勃的意象，采用了動靜結合、遠近俯仰多視角出發的景物描寫，體現了橘子洲頭秋日河山的美麗，表現了主席博大的胸襟與凌云壯志。31下片詳解感情抒發、典故補充 攜來百侶曾游，憶往昔崢嶸歲月稠。下片解讀： 在結

12、構上有什么作用？答：過渡、承上啟下。由上片的風物景色聯想到曾經和同學們一起同游，合理順暢地過渡到對于往昔歲月的追憶，自然地把詩歌內容從由風物轉向人事。 恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。下片解讀： 到底什么樣的人才能夠主宰祖國的沉浮？詞人在此七句做出了回答。哪一個字又總領了這七句呢？恰：正值一個“恰”字，統領七句，寫革命活動，形象地概括了當時年輕一代雄姿英發的風貌和氣概。同學們正當青春年少，意氣風發，才華橫溢，激情奔放，敢說敢做，革命斗志十分旺盛，評論國家大事，把權貴視為糞土。 恰同學少年，風華正茂；書生意氣，揮斥方遒。指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。下片解讀： 典故補充揮斥：縱放、奔放。出自莊子.田子方“夫至人者，上窺青天，下潛黃泉，揮斥八極，神氣不變。”曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？下片解讀： 典故補充中流擊楫：出自晉書.祖逖（t）傳的歷史故事，比喻收復失地，報效國家的激昂意氣。帝乃以逖為奮威將軍，豫州刺史，給千人廩，布傘千匹，不給鎧仗，使自招募。仍將本流徙部曲百余家渡江、中流擊楫而誓曰：“祖逖不能清中原而復濟者、有如大江！”辭色壯烈、眾皆慨嘆。乘風破浪，砥礪前行曾記否，到中流擊水，浪遏飛舟？下片解讀： 設問句