1、神墨教師進階之路主講人：閆曉立定位 定未1.進階就是每個人都要找到自己當下所處的成長階段，看清自己的優勢和不足，找到突破口和提升路徑，不斷向著新階段邁進。2.進階是神墨新時代整體升級的一種體現和要求：校長人需要進階，主管需要進階，教師也需要進階。3.進階就是不斷超越自己，只要不斷自我超越，才能匹配日新月異的神墨，成為合格的、優秀的神墨人。關于進階進階之路 1.我在哪里？2. 我要去向哪里？3.我要如何達到？進階理論一、我在哪里？ 我們最難受的狀態，不是深陷泥沼，而是不知身在何處。所以，看清自己、清晰當下的位置是很重要的，這也是進階的基礎。一、我在哪里？一、我在哪里？助教老師定義： 所謂助教老師

2、，即為培訓期的崗前老師，也可以說是沒有正式獨立帶班的老師，處于技術上的不會到會的成長階段。 助教老師自我思考：1.我是否是主講教師，我在助教教師的位置上多久了。2.我是否有更好的成長目標，我將如何達到，具體的突破方法是。3.我現階段的老師是誰？我要向他學習什么？一、我在哪里？主講老師定義： 能夠獨立帶班的老師，都可以稱為主講老師，只是在教學以及整體的班級管理上還處于由會到熟的階段，知道做什么，也能做這些事情，但是在質量和效果上還有一定的提升空間。（一）知課程、會教學1.要求我們要充分熟悉課程理念，能夠運用理念解答家長的咨詢。2.要求我們要非常清晰課程設置，能夠根據課程設置科學、靈活的排班。3.

3、要求我們要清楚了解課程資源，知道課程有什么資源，用于何時何處，如何使用。4.要熟練掌握課程的教學法，能夠根據規范的教學法授課教學，保證教學質量，不斷提升教學效果。（二）能服務、會管理1.做好學員的成績展示工作2.做好家長的家校共育工作3.做好幼兒園的維護服務工作（三）懂營銷、會招生1.能夠根據學校安排或自我安排做好負責校區以及幼兒園的宣傳工作，有主動意識和基本的組織能力。比如發放宣傳單，參與校區的宣傳活動，走訪幼兒園等。2.能夠解答家長的報名咨詢，做到理念正確，思路清楚，語言流暢，吸引家長走進公開課或直接報名。3.能夠掌握基本的招生技能。比如試學課，公開課，家長會等，做到熟練講解，達到現場報名

4、的最終效果。4.努力保證老生升班，并能夠通過老生擴招新生。一、我在哪里？（一）終于可以上自己的課了，多年的媳婦熬成婆，可以松口氣了，已經成為主講了，也就大功告成了，剩下的日子就舒坦嘍，可以享福了。于是放松警惕，放棄自己，原地踏步，不思進取，被突如其來的難打的措手不及，無力應對之時，便會拈輕怕重，好逸惡勞，終將成為團隊的“累贅”甚至淘汰出局。（二）怎么成了主講以后要做這么多事啊，而且好多都還不會做，手忙腳亂外加心煩意亂，壓力山大??；經常出錯，時常被批，日子不好過啊。于是沒了信心，不愿面對，不敢承擔，工作就是在混日子，在渾渾噩噩中自我消耗，自我折磨。（三）首先祝賀自己進階，努力的人有好運，越努力越

5、幸運，這只是萬里長征第一步，我的目標還在后頭呢。新的開始，需要重新面對，一定還有很多挑戰等著我，這些都是新鮮的事件，一定會帶給我新鮮的體驗。我要迎難而上，才能步步登高，不斷超越自我。于是能夠積極的面對所有未知之事，當難煩到來，也能夠自我思考或求助他人去解決，工作有成績，生活有樂趣，狀態美美滴。一、我在哪里？如何進階：（一）調整心態，突破心理障礙。1.進取心。樹立長遠的個人成長目標2.謙虛心。3.克難心。（二）提升常規工作，在做中突破。專業型教師就是在思考工作，從知其然到知其所以然。（三）拜師求學，虛心向上。（四）外出學習，看到高人，看到高能，才能夠自我激勵，并找到學習的榜樣和提升的方向。主講老

6、師自我思考：1.我是否是主講教師，我在主講教師的位置上多久了。2.我是否有更好的成長目標，我將如何達到，具體的突破方法是。3.我現階段的老師是誰？我要向他學習什么？一、我在哪里？專業老師定義： 精通課程理念，并能由此衍生教學、服務、營銷等工作的創意：課堂規范而不死板且自然精彩，服務靈活多樣且效果極佳，營銷有方法更有思路注重感覺和品質?？傊?，在課堂教學以及整個班級管理上能夠熟能生巧，精益求精的老師，即為專業教師。（一）報名率 1.復制性向靈活性的轉變。 2.背誦向解讀的提升。3.從你要報名到我要報名。專業教師應該在百分之九十以上。（二）帶班量1.輕松教學，愉快授課。 2.技術性向藝術性的提升。（

7、三）升班率1.通過教學效果提高升班率2.通過服務效果提高升班率3.通過理念分享提高升班率。一、我在哪里？（一）我已經很厲害了，算是團隊中的高人了，能夠走到這一步也很不容易了，我覺得我很好了，比很多老師都強多了，我也可以歇歇嘍。（二）我很開心自己當下的狀態，教的很舒服，孩子學的也很好，領導很信任，家長很認可，但我還要繼續努力，我的價值不止于此，我要幫助更多人，成長更多人。（三） 未來在哪里？自己已經很優秀了，對當下的工作也能夠輕松應對，如何再突破，怎樣再成長，有點小迷茫。四、專業教師的核心層。專業教師成績明顯，成就感突出，所以是在與工作以名相交。名，其實就是感受，感覺不錯，可以增強力量，增加自信

8、，但同時也有可能沾沾自喜而不思進取、限制成長，這需要我們看到并及時破解。一、我在哪里？如何進階：（一）調整心態，突破心理障礙。1.謙虛低調，溫和待人。2.放下自己，繼續進階。3.奉獻之心，利人之心。（二）提升常規工作，在做中突破。 1.思考課程培訓體系，制定培訓方案。2.參與教師培訓工作，3.隨機性培訓和指導。（三）拜師求學，虛心向上。專業教師，要拜培訓師為師，既可以是本校或其他盟校的培訓師，也可以是總部研究院的培訓師，只有與真正的培訓師鏈接，才能更快進階到培訓師階段。（四）外出學習，尋求助力。 此階段的外出學習，涵蓋面會比較廣：課程老教師會議可以參加，繼續精深業務；課程組長和主管會議也可以參

9、加，提升格局的同時看清課程運營規律；總部已經開始了全國志愿者計劃，專業教師也可以申請參加，先從片區志愿者開始，歷練自己的利人心，在助人的同時也能夠保持虛心，遏制傲慢。 專業老師自我思考：1.通過以上對專業教師的分析，你覺得自己經歷過這個階段嗎？還是正在處于這個階段？還是有很大的距離呢？2.用你自己的話，總結總結什么是專業教師。一、我在哪里？培訓師定義： 能夠輕松駕馭個人教學常規工作并對團隊老師進行培訓、指導，且達到良好效果的老師，稱為培訓師。培訓師不僅要求業務能力強，還要有助人、奉獻的精神，才能在培訓師崗位發揮價值、獲得成就和幸福。 培訓師自我思考：1.我是否培訓過老師？培訓效果如何？2.成為

10、真正的培訓師，我還要在哪些方面努力？3.我覺得培訓師，還應該具備什么？一、我在哪里？專家教師定義： 個人理解，專家型教師，是指最少從事課程教育工作十年以上，對課程教育、教學有自己獨到的理解，價值觀符合教育之道，有教育使命和教育家情懷，有教育愿景和長遠的教育規劃的課程教育工作者。 專家教師的自我思考：1.我是否有專家型教師的成長理想。2.教師五階段分享結束，我在哪一個階段，如何進階。二、我要去哪？ 去向哪里，是進階的第二步，是在明確自己的位置以后抬起頭來向前看，向上看，也就是發現當下的不足，看到未來的自己。這是進階的力量源泉，因為能夠看到差距、展望美好，并從美好的愿景中收獲信念、提升心力。當業績一千的校長看到兩千的，三千的，五千的，一萬的校長，一定會有比較心理，而這種比較本身就是一種刺激和激勵。當一位大量帶班的初級主管看到已經擁有了健全團隊的主管時，一定會心生羨慕，羨慕就是一種力量，“我要像你一樣甚至超越你”就是一種心之所想，心之所念，會轉化為行動、付諸于實踐。其實這個過程，并不是和別人橫向比較，而是自我的縱向比較，也不是我差在哪里的自我否定，而是我哪里還可以提升的自我鼓舞，當我們看到這個提升空間以后，就像打開一扇門，走向一個全新的世界。 預見未來的美好，才不會止步當下，渴望山頂的風光，才能夠不斷登攀。神墨在很多方面都給了我們這種預知能力：會