1、榮德基榮德基榮德基榮德基榮德基 語文園地RJ 四年級下冊 榮德基榮德基榮德基榮德基榮德基 語文園地RJ 四年級讀一讀，你收獲了什么？本次交流平臺要求討論如何從人物的語言、動作描寫中，感受人物的特點和品質。我們在閱讀文章時，可以從人物的語言、動作、心理、神態等方面來分析人物特點。在寫作中，我們想要表現人物某些特點或品質時也可以從人物的語言、動作、心理、神態等方面進行描寫。交流內容讀一讀，你收獲了什么？本次交流平臺要求討論如何從人物的語言、（1）“諾曼底號”遇難記和黃繼光這兩篇課文是通過對哪些方面的描寫來表現人物的特點和品質的？（2）交流平臺中的兩個例句分別是從哪些方面表現人物的特點和品質的？（3

2、）你在課外閱讀中學到了哪些表現人物特點和品質的好方法？交流指導（1）“諾曼底號”遇難記和黃繼光這兩篇課文是通過對哪交流范例我從“諾曼底號” 遇難記“哈爾威船長站在指揮臺上，大聲吼喝：全體安靜，注意聽命令！必須把六十人救出去！”的語言描寫中感受到了哈爾威船長臨危不懼、忠于職守的可貴品質。交流范例我從“諾曼底號” 遇難記“哈爾威船長站在指揮臺上黃繼光中“啊！ 黃繼光突然站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”的動作描寫表現了黃繼光視死如歸、大無畏的英雄氣概。我在課外 閱讀的時候非常注意人物描寫的句子，外貌、語言、動作、心理描寫，這些描寫往往能夠表現人物的性 格和品質。黃繼光中“啊！ 黃繼光突然站

3、起來了！在暴風雨一樣的子彈中和 惠 悲臨危不 彬有禮 焦 不安 心急如 藹慷 j bn zo fn懼賢 i kng ki xin q慨通過觀察，我們發現這些詞語都可以用來表現人的品質、心情，表示人物的品格特點或心理狀態。彬躁戚焚和 惠 悲臨危不 笑藹藹和藹可親 i和藹慷爽慷慨仗義kng慷慨藹慷笑藹藹和藹可親 i和藹慷爽慷慨仗義kng慷慨藹慷感慨慨然相贈 ki慷慨圣賢賢明xin賢惠慨賢感慨慨然相贈 ki慷慨圣賢賢明xin賢惠慨賢哀戚 憂戚q悲戚懼怕無所畏懼 j臨危不懼戚懼哀戚 憂戚q悲戚懼怕無所畏懼 j臨危不懼戚懼文質彬彬彬彬 bn彬彬有禮浮躁少安無躁 zo焦躁不安彬躁文質彬彬彬彬 bn彬彬有禮

4、浮躁少安無躁 zo焦躁不安彬躁焚燒憂心如焚fn心急如焚焚焚燒憂心如焚fn心急如焚焚和藹：態度溫和，容易接近。慷慨：充滿正氣，情緒激昂；大方，不吝惜。賢惠：指婦女心地善良，通情達理，對人和藹。悲戚：悲痛哀傷。臨危不懼：面臨生命的危險毫不畏懼。彬彬有禮：形容文雅的樣子。焦躁不安：著急而煩躁，心神不定。心急如焚：心里急得像火燒一樣，形容非常著急。和藹：態度溫和，容易接近。選擇上面的詞語，填在下面的括號里。練一練，學運用。（1）革命烈士 就義的精神永遠值得我們學習。（2）面對突發火災，消防員 ，配合得有條不紊。（3）成大事者要沉得住氣，不要遇到事情就 的。慷慨臨危不懼心急如焚選擇上面的詞語，填在下面的

5、括號里。練一練，學運用。（1）革命我拓展，我積累。小朋友，你還積累哪些描寫人物心理狀態或人格品質的詞語？這樣描寫人物心理狀態或人格品質的詞語還有很多。心如刀絞 憂心忡忡 歸心似箭 溫文爾雅 奮不顧身 無所畏懼臥薪嘗膽 光明磊落我拓展，我積累。小朋友，你還積累哪些描寫人物心理狀態或人格品下面的成語都與古人讀書求學的故事有關，選兩三個，講講它們的故事和含義。這些成語都與讀書求學的故事有關。故事中的人物通過勤勉刻苦的讀書，和鍥而不舍的學習，最終成就了自己的夢想。 囊螢夜讀 懸梁刺股 鑿壁借光 鐵杵成針 程門立雪 手不釋卷讀一讀，你發現了什么？ 下面的成語都與古人讀書求學的故事有關，選兩三個，講講它們

6、的故囊螢夜讀含義：用袋子裝螢火蟲，晚上借其微光讀書。故事：晉代時，車胤從小好學，但因家境貧困，沒錢買燈油以便晚上讀書。夏天的一個晚上，他正在院子里背誦一篇文章，忽然見許多螢火蟲在低空飛舞。一閃一閃的光點，在黑暗中顯得有些耀眼。他想，如果把許多螢火蟲集中在一起，不就可以代替一盞燈了嗎？于是，他去找了一只白絹口袋，抓了幾十只螢火蟲放在里面，再扎住袋口，把它吊起來。雖然不怎么明亮，但也可以勉強用來看書了。車胤勤學苦練，后來終于學有所成。囊螢夜讀懸梁刺股含義：用繩子綁住頭發系在房梁上，用錐子刺大腿。形容發憤自學。故事：東漢時，孫敬孜孜不倦、勤奮好學，為了防止打盹（瞌睡），他找來一根繩子，一端綁在自己的

7、頭發上，另一端綁在房梁上，這樣讀書，疲勞打瞌睡的時候只要頭一低，繩子牽住頭發扯痛頭皮，他就會因疼痛而清醒，繼續讀書。戰國時期的蘇秦，由于經常讀書讀到深夜，疲倦到想要打盹的時候就用事先準備好的錐子往大腿上刺一下，這樣，突然的痛感會使他猛然清醒，振作精神繼續讀書。后來他們都成了赫赫有名的政治家。懸梁刺股鑿壁借光含義：鑿穿墻壁引鄰舍之燭光讀書，后用來形容家貧而刻苦讀書。故事：西漢匡衡勤奮好學，但家中沒有蠟燭。鄰家有蠟燭，匡衡就在墻壁上鑿了個洞，借鄰家的光亮來讀書。最后，匡衡成了大學問家。鑿壁借光鐵杵成針含義：比喻只要有毅力，肯下苦功，事情就能成功。故事：李白小的時候很聰明，但是貪玩。他在山中讀書時，

8、還沒有讀完，就放棄讀書離開了。他路過一條小溪，看見一位白發蒼蒼的老婆婆正在吃力地磨著鐵杵。李白覺得很奇怪，問： “老婆婆，您在干什么？”老婆婆說：“我要把鐵杵磨成針。”李白吃了一驚，問：“這個鐵杵幾年才能磨成針？”老婆婆說：“只要功夫深，鐵杵就能磨成針。”李白聽了以后深受感動，從此堅持刻苦學習，最終成了一位大詩人。鐵杵成針程門立雪含義：舊指學生恭敬受教，現指尊敬師長。比喻求學心切和對有學問的長者的尊敬。故事：北宋時期，有個叫楊時的進士，他特別喜好鉆研學問，學問相當高，但他仍謙虛謹慎，不驕不躁，尊師敬友。一天，楊時向程頤請教學問，卻不巧趕上老師正在屋中瞑目而坐。于是楊時靜立門口，等老師醒來。一會

9、兒，天空飄起鵝毛大雪，楊時就立在雪中。程頤一覺醒來，才赫然發現門外的楊時。程頤深受感動，更加盡心盡力教楊時。楊時不負眾望，終有所成。程門立雪手不釋卷含義：手中的書舍不得放下。形容讀書勤奮或看書入迷。故事：三國時期，吳國大將呂蒙沒有文化知識，孫權鼓勵他學習史書與兵法。呂蒙總是推脫說軍隊事多沒有時間學習。孫權說：“你的事情總沒有我多吧？我并不是要你去研究學問，只是要你翻閱一些古書，從中得到一些啟發罷了。” 呂蒙聽了孫權的話，回去便開始讀書學習，從此手不釋卷，并堅持不懈。最后，呂蒙做了吳國的主將，有勇有謀，屢建奇功。手不釋卷我拓展，我積累。與古人讀書求學有關的成語還有哪些？與古人讀書求學有關的成語還

10、有：學富五車 牛角掛書 韋編三絕我拓展，我積累。與古人讀書求學有關的成語還有哪些？與古人讀書仿照下面的例句，選一種情況寫一組連續的動作。他勇敢地抓住窗框，兩只腳有力地蹬著車廂，撃上了窗。羅盛教聽到孩子們的哭喊聲，知道有孩子落水了，就急忙向河邊跑過去。他一邊飛奔，一邊脫棉衣。冰窟窿里泛著水花，羅盛教猛地跳了下去。他在水里摸了好一陣，也沒有摸到。他鉆出水面吸了口氣，立刻又鉆了下去。讀一讀，你發現了什么？ 這些句子均詳細描述了連續的動作，這些動作描寫通過交代人物的身體活動、肢體動作等，側面反映了人物的特點。媽媽下班回到家蝴蝶飛舞小男孩在打羽毛球 仿照下面的例句，選一種情況寫一組連續的動作。他勇敢地抓

11、住窗 （1）蝴蝶飛舞：一只蝴蝶扇動著一雙彩色的翅膀，向花園撲來。它先在茶花的枝頭兜了幾圈，接著又飛到茉莉花的枝頭，最后輕輕地停在潔白的茉莉花朵上。可是茉莉花朵太小了，負擔不了它的重量，蝴蝶搖搖晃晃的，似乎有點兒站不穩。可是，也不用為它擔心，看，它扇動著寬大的翅膀，保持了身體的平穩。參考答案： （1）蝴蝶飛舞：一只蝴蝶扇動著一雙彩色的翅膀，向花園（2）小男孩打羽毛球：爸爸發球了，小男孩的眼睛盯著球，猛地一躍，球在拍子上一撞又反彈過去了。球從左邊飛來，小男孩就向左邊一躍，球從右邊飛來，他就向右邊一躍。小男孩就像小鳥一樣隨著羽毛球的方向飛來飛去。（2）小男孩打羽毛球：爸爸發球了，小男孩的眼睛盯著球，

12、猛地一（3）媽媽下班回到家：鑰匙轉動了幾下，接著是一陣門響，那是媽媽下班到家了。媽媽放下提包，換上拖鞋，然后疾步走到廚房，擰開水龍頭洗菜。我心里不由得一酸：天這么熱，媽媽進門后都沒坐下休息一下，就一頭扎進廚房做飯。我坐不住了，起身接了一杯溫水，快步走進廚房，走到媽媽身邊（3）媽媽下班回到家：鑰匙轉動了幾下，接著是一陣門響，那是媽天行健，君子以自強不息。 周易勝人者有力，自勝者強。 老子天（即自然）的運動剛強勁健，相應的，君子處事，也應像天一樣，自我力求進步，剛毅堅卓，發奮圖強，不可懶惰成性。下句是“地勢坤，君子以厚德載物。”能了解他人的人聰明，能了解自己的人是智慧。能戰勝別人的人是有力量的，能戰勝自己的人更加強大而不可戰勝。天行健，君子以自強不息。 周易天（即自然）的運不怨天，不尤人。 論語生于憂患死于安樂。 孟子不抱怨天，不責怪人。因有憂患而使人得以生存，因安逸享樂卻足以使人敗亡。不怨天，不尤人。 論語不抱怨天從以上名言警句中，選擇合適的填空。練一練，學運用。(1)我想在書房掛一幅書法作品鼓勵自己奮發向上，我應該選擇：_。(2)當你聽到朋友因為考試成績差而抱怨爸爸媽媽不給自己報輔導班時，你會用 “_”來勸說他依靠自己的努力提高成績。天行健，君子以自強不息不怨天，不尤