1、名著導(dǎo)讀 朝花夕拾 消除與經(jīng)典的隔膜第2課時第1課時第1課時專題導(dǎo)入在本單元從百草園到三味書屋一課的學(xué)習(xí)中，我們初步了解了朝花夕拾和魯迅，知道了朝花夕拾是魯迅回憶少年、青年時期生活的散文集。那么，這本書到底記載了魯迅先生怎樣的人生歷程，回憶了哪些人與事呢？今天讓我們一起跟隨魯迅先生走進(jìn)那些難以忘懷的記憶吧。“朝花夕拾”的意思是“早晨的花晚上拾起”。“朝”表示早年時期，“夕”表示晚年時期。據(jù)魯迅說，“朝花夕拾的文章是從記憶中抄出來的”。朝花夕拾是關(guān)于魯迅生平史實的第一手資料，原名舊事重提，寫的是魯迅從幼年到青年時期的生活道路和心路歷程。你怎樣理解“朝花夕拾”這個題目？學(xué)完從百草園到三味書屋后，我

2、們就已經(jīng)開始閱讀朝花夕拾了，說一說，這本書中有哪些文章，每篇文章的主要內(nèi)容是什么，表達(dá)出作者怎樣的情感態(tài)度。（1）狗貓鼠：描寫了作者仇貓的原因，取了“貓”這樣一個類型，諷刺了生活中與貓相似的人。（2）阿長與山海經(jīng)：記述作者兒時與阿長相處的情景，表達(dá)了對她的懷念、感激之情。（3）二十四孝圖：重點描寫了作者在閱讀“老萊娛親”和“郭巨埋兒”兩個故事時所引發(fā)的強烈反感，揭露了封建孝道的虛偽和殘酷，揭示了舊時代的中國兒童的悲慘處境。（4）五猖會：以趕會為背景，描寫了封建教育制度對兒童天性的束縛和摧殘。（5）無常：通過描寫無常救人反遭毒打事件，表達(dá)了舊時代的中國人民對黑暗社會的絕望，對人世不平的憤慨。（6

3、）從百草園到三味書屋：描述了作者兒時在家中百草園得到的樂趣和在三味書屋讀書時嚴(yán)格但不乏樂趣的生活。（7）父親的病：重點回憶作者兒時為父親延醫(yī)治病的情景，描述了幾位“名醫(yī)”的行醫(yī)態(tài)度、作風(fēng)、開方等種種表現(xiàn)，揭露了這些人巫醫(yī)不分、故弄玄虛、勒索錢財、草菅人命的實質(zhì)。（8）瑣記：回憶了作者家隔壁表面對孩子好，其實暗中使壞的衍太太，描寫了一個自私自利、奸詐、有壞心眼的婦人形象。（9）藤野先生：記錄作者在日本留學(xué)時期的學(xué)習(xí)生活及他決定棄醫(yī)從文的原因，表達(dá)了對藤野先生深切的懷念。（10）范愛農(nóng)：描述了范愛農(nóng)在革命前不滿舊社會、追求革命，辛亥革命后又備受打擊迫害的遭遇，表現(xiàn)了作者對舊民主革命的失望和對這位正

4、直倔強的愛國者的同情和悼念。魯迅先生的文章，一向被認(rèn)為難讀，但是朝花夕拾這部回憶性散文，充滿了溫情，充滿了童真童趣。我們不妨帶著一顆童心，尋找文章中體現(xiàn)的童真童趣，體會魯迅展示給我們的童真世界，與兒時的魯迅交個朋友吧。專題一：探究魯迅的童年批注角度：探究魯迅的童年批注范圍：從百草園到三味書屋批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：以從百草園到三味書屋為例，用批注法探究魯迅的童年。原文批注探究結(jié)果批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：原文批注有人說，何首烏根是有像人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起來，牽連不斷地拔起來，也曾因此弄壞了泥墻，卻從來沒有見過有一塊根像人樣寫兒時的魯迅拔何首烏根，不惜毀壞泥墻，表現(xiàn)出他童年時的好奇心和頑皮原文

5、批注這故事很使我覺得做人之險，夏夜乘涼，往往有些擔(dān)心，不敢去看墻上，而且極想得到一盒老和尚那樣的飛蜈蚣。走到百草園的草叢旁邊時，也常常這樣想寫魯迅兒時聽了美女蛇的故事后，總是擔(dān)心會出現(xiàn)美女蛇，表現(xiàn)出他的天真可愛原文批注我就只讀書，正午習(xí)字，晚上對課。先生最初這幾天對我很嚴(yán)厲，后來卻好起來了，不過給我讀的書漸漸加多，對課也漸漸地加上字去，從三言到五言，終于到七言寫魯迅兒時在三味書屋的學(xué)習(xí)生活，表現(xiàn)出他在三味書屋學(xué)習(xí)生活的枯燥嚴(yán)肅探究結(jié)果魯迅的童年既有在百草園里玩耍的樂趣、新奇，也有在三味書屋里讀書的枯燥無味，其滋味是豐富多彩的參考上面的探究分析，根據(jù)下面的要求閱讀朝花夕拾中的其他文章，探究魯迅的

6、童年。活動內(nèi)容：閱讀范圍：狗貓鼠阿長與山海經(jīng)五猖會二十四孝圖無常。分組：按文章篇目分五個小組。每個小組深入閱讀一篇文章。閱讀交流：個人填寫閱讀任務(wù)卡，小組內(nèi)閱讀交流后，選出小組代表在全班匯報，其余同學(xué)做好筆記。閱讀任務(wù)卡批注角度：探究魯迅的童年批注范圍：狗貓鼠阿長與山海經(jīng)五猖會二十四孝圖無常批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：原文批注探究結(jié)果還記得從百草園到三味書屋中的壽鏡吾老先生嗎？這個先生著墨不多，但卻使人印象深刻，大家還記得作者是怎樣刻畫這個人物的嗎？專題二：探究魯迅筆下的人物以壽鏡吾老先生的形象分析為例，探究分析人物形象的方法。描寫方法內(nèi)容舉例具體分析人物形象描寫方法內(nèi)容舉例具體分析外貌一個高而瘦的老人，

7、須發(fā)都花白了，還戴著大眼鏡從身形、須發(fā)、眼鏡描寫外貌，顯示出了老先生學(xué)問淵博的樣子神態(tài)他似乎很不高興，臉上還有怒色了對于“我”對課外問題的好奇提問，老師不高興，有怒色，顯示出他的古板描寫方法內(nèi)容舉例具體分析語言先生讀書時，節(jié)奏、語氣、拖音盡皆呈現(xiàn)，多年后音猶在耳、形猶在前，說明先生讀書很有感染力，表現(xiàn)出他對學(xué)問的熱愛“鐵如意，指揮倜儻，一座皆驚呢 ；金叵羅，顛倒淋漓噫，千杯未醉嗬 。”描寫方法內(nèi)容舉例具體分析動作先生性情和藹。細(xì)致刻畫了先生讀書時的神態(tài)、動作，表現(xiàn)了先生讀書的投入和藹地在一旁答禮。因為讀到這里，他總是微笑起來，而且將頭仰起，搖著，向后面拗過去，拗過去人物形象極方正、質(zhì)樸、博學(xué)，

8、嚴(yán)而不厲、嚴(yán)而可親的人在朝花夕拾中還有很多這樣鮮活的形象，請你任選一個人物，仿照上面的人物形象分析表格，結(jié)合摘錄的人物描寫的語句，分析人物的特點。閱讀范圍：長媽媽（阿長）：阿長與山海經(jīng)從百草園到三味書屋狗貓鼠二十四孝圖；藤野先生：藤野先生；范愛農(nóng)：范愛農(nóng)；父親：五猖會父親的病；衍太太：瑣記父親的病。分組：按人物分五個小組深入閱讀文本。閱讀交流：個人填寫閱讀任務(wù)卡，小組內(nèi)閱讀交流后，選出小組代表在全班匯報，其余同學(xué)做好筆記。閱讀任務(wù)卡閱讀角度：朝花夕拾中的人物形象推薦人物：長媽媽 藤野先生 范愛農(nóng) 父親 衍太太描寫方法內(nèi)容舉例具體分析人物形象長媽媽：有愚昧迷信的一面，繁文縟節(jié)特別多，饒舌多事，但

9、她又淳樸善良且很關(guān)愛“我”。買山海經(jīng)一書，給“我”帶來心理震撼。你在讀朝花夕拾時最喜歡哪個人物？或者哪個人物給你留下了深刻的印象？藤野先生：一位日本醫(yī)學(xué)老師，平等對待弱國子民，沒有民族歧視；教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，關(guān)心“我”是否能參加解剖實習(xí)；不懂就問，詢問中國女人裹腳的情況。生活中不拘小節(jié)。壽鏡吾老先生：嚴(yán)而不厲，雖然有戒尺但并不常用，在嚴(yán)格的教學(xué)中，也允許學(xué)生去后院玩耍。讀書時專注投入。父親：威嚴(yán)、刻板。父親讓兒時的魯迅非常困惑，當(dāng)他興高采烈地要去看五猖會時，父親卻要他背書。雖然背過了，五猖會在兒時的魯迅的眼中卻已經(jīng)變得了無趣味了。讓魯迅懺悔的是兒時不懂事聽從了衍太太的話，沒有讓父親安靜地逝去，從中

10、可以看出魯迅對父親深深的愛。范愛農(nóng)：一位正直的覺醒了的知識分子，在日本留學(xué)時與魯迅有過沖突，回到中國做了一段時間的監(jiān)學(xué)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，但是無法在黑暗的社會中立足。他無法與這個社會妥協(xié)，內(nèi)心是悲涼的。魯迅很同情他。衍太太：自私自利，多嘴饒舌，喜歡使壞。讓孩子們冬天吃冰，給兒時的魯迅看不健康的畫，教唆兒時的魯迅偷母親的首飾變賣。魯迅表面上贊揚她，實際上鄙視她。上節(jié)課我們探究了朝花夕拾中魯迅的童年經(jīng)歷和其筆下的人物形象，這節(jié)課讓我們繼續(xù)探究朝花夕拾。復(fù)習(xí)導(dǎo)入第2課時魯迅先生喜歡孩子，關(guān)注孩子的教育，你能從先生的回憶里，找出他對兒童教育的態(tài)度嗎？下面讓我們回顧從百草園到三味書屋的相關(guān)片段，用批注閱讀的方法

11、，來看看被譽為“民族魂”的魯迅先生有著怎樣的兒童教育觀念。專題三：探討魯迅的兒童教育觀念批注角度：魯迅的兒童教育觀念批注范圍：從百草園到三味書屋批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：以從百草園到三味書屋為例，探討其中的兒童教育觀。原文批注探究結(jié)果批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：原文批注探究結(jié)果其中似乎確鑿只有一些野草；但那時卻是我的樂園熱愛大自然是兒童的天性雖然只有一些野草，但卻是孩子的樂園。兒童熱愛自然是天性原文批注探究結(jié)果我才知道做學(xué)生是不應(yīng)該問這些事的，只要讀書，因為他是淵博的宿儒，決不至于不知道，所謂不知道者，乃是不愿意說。年紀(jì)比我大的人，往往如此，我遇見過好幾回了要保護孩子的好奇心好奇心是孩子認(rèn)識世界的驅(qū)動器，古板的先生卻不知道，挫傷了孩子的好奇心和求知欲學(xué)生活動：閱讀范圍：狗貓鼠阿長與山海經(jīng)五猖會二十四孝圖無常。分組：按文章篇目分五個小組深入文本閱讀。閱讀交流：個人填寫閱讀任務(wù)卡，小組內(nèi)閱讀交流后，選出小組代表在全班匯報，其余同學(xué)做好筆記。閱讀任務(wù)卡批注角度：魯迅的兒童教育觀念批注范圍：狗貓鼠阿長與山海經(jīng)五猖會二十四孝圖無常批注內(nèi)容呈現(xiàn)表：原文批注探究結(jié)果各小組內(nèi)匯總專題探究閱讀任務(wù)卡。各小組內(nèi)不記名投票，評選出最優(yōu)秀的閱讀任務(wù)卡。師匯總各小組最優(yōu)秀的閱讀任務(wù)卡，在全班展示。評選優(yōu)秀匯報者。匯報成果針對最優(yōu)秀的閱讀任務(wù)卡和各小組匯報情況，全班填寫“朝花