1、人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案范文三篇 編寫教案要依據(jù)教學(xué)大綱和教科書。從學(xué)生實(shí)際情況出發(fā)，精心設(shè)計(jì)。小編整理了人教版六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)教案【三篇】，希望對(duì)你有幫助! 人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案一 統(tǒng)計(jì) 一、展示課前調(diào)查結(jié)果，全班交流匯報(bào) 1、誰愿意把你收到的有關(guān)人民幣儲(chǔ)蓄、教育儲(chǔ)蓄及國債的相關(guān)信息和大家交流一下? 2、老師也收集到一些這方面的信息，讓我們一起來看一看。 (1)現(xiàn)行利率表 (2)教育儲(chǔ)蓄 (3)國債、國庫券 二、結(jié)合實(shí)例 探討方案 同學(xué)們：你們都是父母的掌上明珠，為人父母者無不望子成龍。對(duì)于你們來說當(dāng)前最主要的任務(wù)是什么呢?(學(xué)習(xí)) 是呀，然而未來的教育花銷可不是一個(gè)小數(shù)目，父母需要提前為

2、你做準(zhǔn)備。這節(jié)課就讓我們運(yùn)用儲(chǔ)蓄的知識(shí)幫父母解決一個(gè)關(guān)系到我們每個(gè)人的實(shí)際問題。 1、首先請(qǐng)大家算一算，如果從小學(xué)畢業(yè)算起你大約還有多長(zhǎng)時(shí)間才能上大學(xué)呢? 2、為了你們能順利的走入大學(xué)校園，如果媽媽打算給你存10000元錢，供你上大學(xué)的話，你覺得從什么時(shí)間開始存?怎樣存收益比較大呢?誰愿意說一說?(能說出你的理由嗎?) (1)獨(dú)立思考，試一試。 (2)合作交流，議一議。 (3)再次匯報(bào)。 3、通過同學(xué)們的發(fā)言，看得出來：解決這個(gè)問題我們要明確以下幾點(diǎn)(1)什么時(shí)間開始存，存期多長(zhǎng)時(shí)間?(2)每一次存款的本金都是多少?(3)每一次存款的利率是多少? (4)如果是教育儲(chǔ)蓄的話，你還要注意每份錄取通

3、知書只能用一次，所以你一定要掐好時(shí)間。 4、下面就請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，認(rèn)真的算一算，到底怎樣存收益比較大。每組的四名同學(xué)可以分別選擇幾種不同的方案進(jìn)行計(jì)算，便于對(duì)比。 預(yù)設(shè)方案： (1)教育三年+教育三年 3377.24 0 13377.24 (2)國債三年+教育三年 3557.67 0 13557.67 (3)國債三年+國債三年 3740.53 0 13740.53 (4)教育六年 3456 0 13456 (5)國債五年+教育一年 3684.68 0 13684.68 (6)國債五年+教育一年+定期半年+活期 至少3906.99 0 至少13906.99 (7)國債三年+國債三年+定期半

4、年+活期 至少3963.74 0 至少13963.74 5、那么，現(xiàn)在你能給媽媽提出什么建議?你的根據(jù)是什么? 三、實(shí)際應(yīng)用 鞏固練習(xí) 銀行存款定期一年利率3.87% ，到期繳納利息稅5% 。 銀行存款定期一年利率5.22% ，到期繳納利息稅5% 。 國庫券定期三年利率3.14% ，到期不繳納利息稅。 李叔叔在銀行存款50000元，定期三年。如果是你，這50000元你怎么存?到期后能比李叔叔多取回多少元? 四、課堂小結(jié) 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了如何存款才能獲得的收益，初步了解了合理理財(cái)。希望同學(xué)們幫助父母設(shè)計(jì)存款方案，并把你的理由講給他們聽。 人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案二位置(一) 教學(xué)目標(biāo)

5、： 1.使學(xué)生學(xué)會(huì)在具體情境中探索確定位置的方法，懂得能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。 2.經(jīng)歷探索確定物體位置的方法的過程，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中發(fā)展空間觀念。 3.使學(xué)生感受確定位置的豐富現(xiàn)實(shí)情景，體會(huì)數(shù)學(xué)的價(jià)值，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的親切感。 教學(xué)重點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置。 教學(xué)難點(diǎn)：能用數(shù)對(duì)表示物體的位置，正確區(qū)分列和行的順序。 教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀、本班學(xué)生座位圖 教學(xué)過程： 一、復(fù)習(xí)舊知，初步感知 1、教師提問：同學(xué)們，你能介紹自己座位所處的位置嗎? 學(xué)生介紹位置的方式可能有以下兩種： (1)用“第幾組第幾個(gè)”描述。 (2)用在我的“前面”、“后面”、“左面”、“右面”來描述。讓學(xué)生先說說 2、我們?nèi)?/p>

6、班有48名同學(xué)，但大部分的同學(xué)老師都不認(rèn)識(shí)，如果我要請(qǐng)你們當(dāng)中的某一位同學(xué)發(fā)言，你們能幫我想想要如何表示才能既簡(jiǎn)單又準(zhǔn)確嗎? 3、學(xué)生各抒己見，討論出用“第幾列第幾行”的方法來表述。 二、新知探究 1、教學(xué)例1(出示本班學(xué)生座位圖) (1)如果老師用第二列第三行來表示同學(xué)的位置，那么你也能用這樣的方法來表示自己的位置嗎? 學(xué)生對(duì)照座位圖初步感知，說出自己的位置。個(gè)別匯報(bào)，集體訂正。 (2)學(xué)生練習(xí)用這樣的方法來表示其他同學(xué)的位置。(注意強(qiáng)調(diào)先說列后說行) (3)教學(xué)寫法：同學(xué)的位置在第二列第三行，我們可以這樣表示：(2，3)。按照這樣的方法，你能寫出自己所在的位置嗎?(學(xué)生把自己的位置寫在練習(xí)

7、本上，指名回答) 2、小結(jié)例1： (1)確定一個(gè)同學(xué)的位置，用了幾個(gè)數(shù)據(jù)?(2個(gè)) (2)我們習(xí)慣先說列，后說行，所以第一個(gè)數(shù)據(jù)表示列，第二個(gè)數(shù)據(jù)表示行。如果這兩個(gè)數(shù)據(jù)的順序不同，那么表示的位置也就不同。比較(2，3)與(3，2)的不同。 在比較中發(fā)現(xiàn)不同之處，從而加深學(xué)生對(duì)數(shù)對(duì)的更深了解。 3、 練習(xí)： (1)教師念出班上某個(gè)同學(xué)的名字，同學(xué)們?cè)诰毩?xí)本上寫出他的準(zhǔn)確位置。 (2)生活中還有哪里時(shí)候需要確定位置，說說它們確定位置的方法。 (電影院里的座位、地球儀上的經(jīng)緯度、我國古代圍棋等。) 拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。 三、當(dāng)堂測(cè)評(píng) 教師課件出示，學(xué)生獨(dú)立完成。小組內(nèi)評(píng)比糾

8、錯(cuò)。 做到兵強(qiáng)兵、兵練兵。 四、課堂總結(jié) 我們今天學(xué)了哪些內(nèi)容?你覺得自己掌握的情況如何?還有什么不懂的? 讓學(xué)生說出，了解對(duì)知識(shí)的掌握情況。 人教版六年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)教案三 一、 教學(xué)內(nèi)容：九年義務(wù)教育六年制第九冊(cè)第二單元倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 二、 教材分析： “倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是在學(xué)生掌握了整數(shù)乘法、分?jǐn)?shù)加法和減法計(jì)算、分?jǐn)?shù)乘法的意義和計(jì)算法則、分?jǐn)?shù)乘法應(yīng)用題等知識(shí)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。“倒數(shù)的認(rèn)識(shí)”是分?jǐn)?shù)的基本知識(shí)，學(xué)好倒數(shù)不僅可以解決有關(guān)實(shí)際問題，而且還是后面學(xué)習(xí)分?jǐn)?shù)除法、分?jǐn)?shù)四則混合運(yùn)算和應(yīng)用題的重要基礎(chǔ)。 三、 教學(xué)目標(biāo)：1.理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 2.能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 3.結(jié)合

9、教學(xué)實(shí)際培養(yǎng)學(xué)生的抽象概括能力。 四、 教學(xué)重點(diǎn)：理解倒數(shù)的意義，掌握求倒數(shù)的方法。 五、 教學(xué)難點(diǎn)：熟練寫出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。 六、 教學(xué)過程： (一)、 談話 1.交流 師： 我們的黑板是什么顏色? 生：黑色。 師：教室的墻面又是什么顏色? 生：黑色。 師：黑與白在語文上是什么聯(lián)系? 生：黑是白的反義詞。 生：白是黑的反義詞。 師：能說黑是反義詞或白是反義詞嗎? 生：不能，因?yàn)楹谂c白是相互依存的聯(lián)系。必須說清楚誰是誰的反義詞。 師：那么，數(shù)學(xué)上有沒有相互依存聯(lián)系的現(xiàn)象呢? 生：約數(shù)和倍數(shù)。 師：你能舉例說明約數(shù)和倍數(shù)的相互依存聯(lián)系嗎? 生：例如8是4的倍數(shù)，4是8的約數(shù)。不能說成8是倍數(shù)或4是

10、約數(shù)。因?yàn)?和4是相互依存的。 2.導(dǎo)入 今天，我們繼續(xù)來研究數(shù)學(xué)中具有相互依存聯(lián)系的現(xiàn)象的有關(guān)知識(shí)。 (二)、學(xué)習(xí)新知 對(duì)數(shù)游戲 1.學(xué)習(xí)倒數(shù)的意義 我們六年級(jí)辦公室里有7人，男教師4人，女教師3人，下面我和同學(xué)們做個(gè)對(duì)數(shù)游戲，就是我先根據(jù)3和4 說一個(gè)數(shù)，同學(xué)們跟著根據(jù)3和4說一個(gè)數(shù) 。 師：4是3的4/3， 生：3是4的 3/4 師：7是15的7/15; 生：15是7的15/7。 提問;看我們做游戲的結(jié)果，你們有沒有發(fā)現(xiàn)什么? 生1：第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分子就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分母，第一個(gè)分?jǐn)?shù)的分母就是第二個(gè)分?jǐn)?shù)的分子。 生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的分子、分母相互調(diào)換了位置。 生2：兩個(gè)分?jǐn)?shù)的乘積是1。 提問：

11、像符合這種規(guī)律的兩個(gè)數(shù)叫做什么數(shù)呢?誰能給這種數(shù)取個(gè)名字。(倒數(shù)) 出示課題：倒數(shù)的認(rèn)識(shí) 提問：那么怎樣的兩個(gè)數(shù)才是互為倒數(shù)呢?指導(dǎo)看書。 思考：(1)什么是倒數(shù)?滿足什么條件的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)? (2)你能找出互為倒數(shù)的兩個(gè)數(shù)嗎。請(qǐng)舉例 評(píng)析：回答問題 理解“互為”的意義。怎樣的兩個(gè)數(shù)互為倒數(shù)。 找朋友游戲(課前每位同學(xué)發(fā)一張數(shù)字卡片) 練習(xí) (!)出示卡片 (六位同學(xué)舉著卡片依次站在黑板前) 7/9 11/4 1/50 8 6/5 99 (2) 規(guī)則：如果下面的同學(xué)拿到的數(shù)是以上這些數(shù)字的倒數(shù)就到相應(yīng)的同學(xué)前面排隊(duì) 提問：下面的同學(xué)你們找到自己的朋友了嗎?那么你們能找到自己的朋友嗎? 3教學(xué)

12、求一個(gè)數(shù)倒數(shù)的方法 出示例題：找出下列各數(shù)的倒數(shù) 2/3 7/4 1/5 9 1/7/8 0.4 小組討論 指名板演 提問：1.你是怎么找出2/3的倒數(shù)的? 生1：因?yàn)?/3與3/2乘積是1，所以2/3的倒數(shù)是2/3 生2：因?yàn)榛榈箶?shù)的兩個(gè)數(shù)的分子與分母正好調(diào)換位置。2/3的分子與分母調(diào)換位置后是3/2，所以2/3的倒數(shù)是3/2 。 2.你是怎么找出7/4的倒數(shù)的? 提問： 我們?cè)鯓硬拍芎芸斓卣业揭粋€(gè)數(shù)的倒數(shù)?為什么? 4.練習(xí) 請(qǐng)剩下的沒有找到朋友的同學(xué)繼續(xù)找倒數(shù) 5.討論：1的倒數(shù)是誰?0的倒數(shù)呢? 生：1的倒數(shù)是1 師：能說明一下理由嗎? 生1：因?yàn)?與1的乘積還是1。 生2：因?yàn)?可

13、以化成1/1，1/2的分子與分母調(diào)換位置后還是1/1，即1，所以1的倒數(shù)是1。 師：0的倒數(shù)呢? 生1：0的倒數(shù)是0。因?yàn)?的倒數(shù)是1，所以0的倒數(shù)是0。 生2：因?yàn)?與任何數(shù)相乘都得0，所以0的倒數(shù)是任何數(shù)。 生3：0的倒數(shù)是沒有的。因?yàn)槌朔e是1的兩個(gè)數(shù)才互為倒數(shù)，而0乘任何數(shù)都得0，說明0乘任何數(shù)都不得1，所以0沒有倒數(shù)。 生4：0可以寫成0/1，0/1的倒數(shù)是1/0。 生5：不對(duì)，1/0分母是0，沒有意義，所以0是沒有倒數(shù)的。 6.完善求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法 三、 鞏固練習(xí) (一)填空 1.因?yàn)?/33/5=1，所以()和()互為(); 2.因?yàn)?51/15=1，所以()和()互為 (); 3.4/7與()互