1、領導心理醫學知識領導心理醫學知識二、領導者的定義 領導者是指通過扮演指揮和協調角色來指引和影響組織成員的人。 也有很多管理學家認為，領導者是擁有追隨者的人。 這個看法忽視了組織的規范性。 領導心理醫學知識2二、領導者的定義領導心理醫學知識2三、領導者的特征 （一）領導者是混合了角色的人。 （二）管理學里所指領導者位于組織正式結構之上，擁有組織賦予的權力，可以強制性地貫徹自己的意志。 （三）領導者與管理者的區別在于管理者的內涵大于領導者，也可以說管理者是一個角色筐，而領導者是這個角色筐中的一個角色。領導心理醫學知識3三、領導者的特征領導心理醫學知識3四、領導理論（一）領導特質理論 1、興起的背景

2、與發展過程:管理學的實踐與研究表明：領導的有效性對管理的績效具有關鍵性的作用，在這樣的背景下，19世紀30年代出現了旨在提高領導水平的領導特質理論。 40年代末，管理學行為主義理論興起后，領導特質理論衰落；70年代行為主義理論風頭不再之際，領導特質理論重新興起。 領導心理醫學知識4四、領導理論領導心理醫學知識42、主要觀點（調研總結）： 傳統的領導特質理論：領導特質是天生的，偉大的領導者具有某些共同的品性特質。 當代的領導特質理論：20世紀90年代領導特質理論出現了一些新的觀點，認為領導者確實具有共同的品性特質，但是領導者的品性特質并不是天生的，而是后天形成的。 歸結起來，領導者可能在6項品性

3、特質上不同于被領導者：雄心和精力、領導意愿、正直和誠實、自信、智慧以及與工作有關的知識和技能。領導心理醫學知識52、主要觀點（調研總結）：領導心理醫學知識5（二）領導行為理論 1、興起的背景：40年代末以來，管理學行為主義理論興起，它認為人的特質或者說素質研究太模糊，科學性不強，沒有什么意義；要使領導更為科學，莫如放棄素質研究，轉而去研究和總結領導行為的規律。 2、研究的基本方法論：以任務導向和關系導向為基本指標來研究領導行為的類型，并指出什么類型的領導行為更有成績。領導心理醫學知識6（二）領導行為理論領導心理醫學知識63、主要理論：俄亥俄州州立大學的“定規”與“關懷”兩維度理論。 定規 關懷

4、 高 低 低 高布萊克和莫頓的管理方格理論 。領導心理醫學知識73、主要理論：領導心理醫學知識7領導心理醫學知識培訓課件2、研究的方法論功能論、系統論、結構論。3、主要理論費德勒的領導權變理論赫塞布蘭查德的情景理論 格里奧的領導成員交換理論豪斯的路徑-目標理論領導心理醫學知識92、研究的方法論領導心理醫學知識9（四）當代領導理論1、興起的背景：20世紀80年代以來，在領導權變理論發展的基礎上，很多管理學家發現，領導行為的核心因素是變革以及變革所描述的愿景，于是很多管理學家開始研究領導行為的變革以及這種變革帶來的效果。基于此，我們也可以把當代領導理論統稱為變革型領導理論。領導心理醫學知識10（四

5、）當代領導理論領導心理醫學知識102、主要觀點 提升領導者能力，創造新型的以人為本的、適應性強的領導者。這實際上是領導特質理論、領導行為理論、領導權變理論的合流。 情景（人、財、物、組織結構、外部環境等交織而成）能力、素質領導能力、素質人的發展和組織目標的實現領導心理醫學知識112、主要觀點領導心理醫學知識11第二節 領導者的培養一、關于領導者培養的理念（一）人人都有可能成為領導者（二）只要有方法，人人都可以成為領導者領導心理醫學知識12第二節 領導者的培養領導心理醫學知識12二、領導者培養的著眼點（一）自我信念（二）訓練（三）實踐領導心理醫學知識13二、領導者培養的著眼點領導心理醫學知識13

6、三、領導者訓練和實踐的具體方法（一）培養強烈的領導意識（二）培養自學、向老師學習，向領導者學習的習慣（三）讓其有參與和熟悉管理的各環節的機會領導心理醫學知識14三、領導者訓練和實踐的具體方法領導心理醫學知識14四、領導者訓練和實踐的基本內容（一）理解和熟悉人性（二）熟悉組織及其運作（三）熟悉組織所處的情景領導心理醫學知識15四、領導者訓練和實踐的基本內容領導心理醫學知識15五、領導者測評 目前比較多的是從政治素質、知識結構、能力水平、工作成績四個方面來測評。 常用測評表是從以上四個方面細化成三十個指標，采用最差（1分）、較差（2分） 、中等（3分） 、較好（4分） 、最好（5分）來請組織各方面

7、成員來打分。領導心理醫學知識16五、領導者測評領導心理醫學知識16六、領導班子（一）個性結構 個性互補，互相包容（二）智能結構 從智能角度來看，有思想的領導者、有調解能力的領導者、有社交能力的領導者、有分析能力的領導者組合比較好。領導心理醫學知識17六、領導班子領導心理醫學知識17（三）專業結構 從專業的角度來看，懂管理的領導者、懂業務的領導者、懂思想政治的領導者、懂保障的領導者、懂宣傳聯絡的領導者搭配比較好。（四）年齡結構 從年齡的角度來看，老、中、青結合比較好。現在的趨勢是領導班子成員年輕化。領導心理醫學知識18（三）專業結構領導心理醫學知識18第三節 被領導者 一、被領導者的定義 被領導

8、者指在領導者與被領導者，權力與服從關系中處于被領導和服從位置上的組織和個人。領導心理醫學知識19第三節 被領導者 領導心理醫學知識19二、被領導者的典型類型（三維度：辦事的效率、與上級的關系、與同事的關系）（一）完美型（9，9，9）（二）實干型（9，9，0）（三）腳踏實地型（9，0，9）（四）老好人型（0，9，9）（五）埋頭苦干型（9，0，0）（六）溜須拍馬型（0，9，0）（七）退休型（0，0，9）（八）淘汰型（0，0，0）領導心理醫學知識20二、被領導者的典型類型（三維度：辦事的效率、與上級的關系、與三、被領導者的成熟素質（一）適應上級，維護上級（二）敬業守職，熱忱工作（三）博學多才，樂觀自信（四）勇擔重擔，獨當一面（五）原則堅定，方法靈活（六）求真務實，積極開拓（七）謙虛謹慎，善于溝通（八）勝敗如常，鍥而不舍（九）多予少取，清名正利（十）能識大體，自主沉浮領導心理醫學知識21三、被領導者的成熟素質領導心理醫學知識21四、被領導者的失敗行為（一）沒有主