1、 大班科學公開課小水滴旅行記教案反思1、大班科學公開課小水滴旅行記教案反思 活動背景：本活動選自大班教材我身邊的科學這一主題。生活中的很多自然現象，如本活動中水的三態變化，蘊含著深刻的科學道理。幼兒又特別感興趣，平常遇到雨天，有孩子就會問雨是從哪來的，冰是由什么變的等問題。幼兒對此類科學現象特別奇怪，并且也有肯定的求知欲，所以依據幼兒的需求，設計了此次活動，讓幼兒通過故事、試驗等方式來更直觀了解水的三態變化，積存生活閱歷。 活動目標： 1.了解水的三態(氣態、液態、固態)變化。 2.能寧靜傾聽故事，并理解故事內容。 3.體驗解決問題的成就感。 4.通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。 活動預

2、備： 物質預備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。 學問預備：小朋友對于水的三態有一點點了解。 活動過程： 一.閱歷溝通1.教師出示一杯水(透亮的杯子裝的)，并提問師：小朋友，你們看，這是什么? 幼：是一杯水。 師：恩。那水會變成什么呢? 幼：水會變成冰。 2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢? (幼兒自由舉手答復)3.前些天，天上始終下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎? (幼兒自由舉手答復)4.教師出示干、濕毛巾師：王教師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區分? 幼：一條是濕的，一條是干的。 師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢? 幼：放在太陽底下曬曬。 幼：放在火上

3、烤。 師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了? 5.小結剛剛我們小朋友說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它究竟是怎么變化的呢，為什么會變化，現在請小朋友來聽聽這個小水滴旅行記的故事，聽完以后你或許會明白了。 (第一環節讓幼兒了解水是會變化的，并依據閱歷敘述水的變化形式。)二. 觀賞故事，理解內容，初步了解水的三態變化1.教師完整敘述故事，幼兒寧靜傾聽師：故事聽完了，告知我小水滴是怎樣旅行的? 2.教師提問，幫忙理解故事師：一開頭，小水滴們想做什么?它們是怎么對大海媽媽說的? 師：太陽公公是怎樣幫忙小水滴的?小水滴變成了什么? 師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一伙，五

4、個一群抱在一起，變成了什么? 師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會變成雪花? 師：小水滴在旅行過程中一共經受了幾次變化? 3.看小水滴變化幻燈片師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化狀況吧4.總結通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發生變化，也就是水的三態變化過程?？墒菍τ谒烤乖谑裁礂l件下變什么，詳細應當還很模糊，教師來做幾個試驗，讓你們更清晰的了解水的三態變化。 (其次環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化)三.做試驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化1.教師做試驗, 幼兒認真觀看師：現在，讓我們一起通過試驗的方式來看看水究竟是怎樣變化的。 教師把一塊冰塊投進一杯

5、開水中，幼兒發覺冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。 2.師：小朋友，你們剛剛看清晰水的變化過程了嗎? 3.教師小結： 水會隨著溫度的變化而轉變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。 (第三環節讓幼兒通過看試驗，更加清晰的了解水的三態變化)活動反思： 剛開頭時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位教師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小朋友

6、應當對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(液態、固態、氣態)也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有教師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不抱負，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的學問鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不美麗，也算不上經典，也難上。后來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，由于這個活動本身就屬于“我身邊的科學“這一大主題，還是上成科學為主比擬順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產生的反響都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些

7、引導語和過渡語，我想了許多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。 在一開頭，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的綻開我早已預備好的問題，在第一環節時，幼兒發言不樂觀，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事小水滴旅行記，讓幼兒寧靜傾聽。然后通過答復我提的問題幫忙他們理解故事內容。由于我的問題有些不好答復，幼兒沒反響，所以我當時把預備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在其次環節的最終，我就是猜測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以依據故事我制作了一個簡潔的幻燈片。幼兒在觀賞幻燈片時很快

8、樂，可是不知他們是否真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環節，讓幼兒再次理解水的三態變化，通過看教師做試驗的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗時，幼兒很興奮，很奇怪，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。 活動反思： 小水滴旅行記是一個科學活動，孩子們對水又特殊感興趣，我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，在肯定條件下它們又可以相互變化和循環的。處于探究期的幼兒，對水是熟識的，但對水的三態變化卻不能很好的熟悉與理解，通過這個活動，主要是讓幼兒在故事中把握水與水蒸氣互變的道理在課前我作了特別充分的預備工作，為了給孩子帶來更直觀

9、的感受，我從網上找了一些這個活動的PPT和動畫課件，還制作了小水滴的圖片。 活動一開頭，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的得意形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?“小朋友想出了好多好多的方法，有的說它們可以插上一對翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個透亮的袋子里，還有的說可以讓小鳥來幫忙它們，有閱歷的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對于這些答案我也沒有立刻予以確定和否認，給孩子們一個盡情想象的空間后，我開頭給孩子們邊看課件邊敘述故事，他們聽得可仔細了。 我采納的是分段敘述的方式，給孩子們敘述了水的三態變化的全過程。為了幫忙孩子理解和記憶，在每一段敘述過

10、后，我都進展提問，在提問時實行了個人和集體兩種形式來答復所問的問題，這樣點和面的答復使孩子都能較好地參加到活動中來。孩子們在提問的幫忙下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進展表述，這使孩子們的語言表達力量得到了提高。通過分段敘述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的留意力，同時也激發了孩子聽科學故事的樂觀性，最終從故事中得出科學結論。 2、大班主題活動教案：小水滴旅行記教案(附教學反思) 活動目標： 1.了解水的三態(氣態、液態、固態)變化。 2.能寧靜傾聽故事，并理解故事內容。 3.情愿大膽嘗試，并與同伴共享自己的心得。 4.培育幼兒敏銳的觀看力量。 5.探究、發覺生活中的多樣性及特征。

11、活動預備： 物質預備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。 學問預備：小朋友對于水的三態有一點點了解。 活動過程： 一、閱歷溝通。 1.教師出示一杯水(透亮的杯子裝的)，并提問師：小朋友，你們看，這是什么? 幼：是一杯水。 師：恩。那水會變成什么呢? 幼：水會變成冰。 2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢? (幼兒自由舉手答復) 3.前些天，天上始終下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎? (幼兒自由舉手答復) 4.教師出示干、濕毛巾師：王教師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區分? 幼：一條是濕的，一條是干的。 師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢? 幼：放在太陽底下曬曬。

12、 幼：放在火上烤。 師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了? 5.小結。 剛剛我們小朋友說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它究竟是怎么變化的呢，為什么會變化，現在請小朋友來聽聽這個小水滴旅行記的故事，聽完以后你或許會明白了。 (第一環節讓幼兒了解水是會變化的，并依據閱歷敘述水的變化形式。) 二、觀賞故事，理解內容，初步了解水的三態變化。 1.教師完整敘述故事，幼兒寧靜傾聽師：故事聽完了，告知我小水滴是怎樣旅行的? 2.教師提問，幫忙理解故事師：一開頭，小水滴們想做什么?它們是怎么對大海媽媽說的? 師：太陽公公是怎樣幫忙小水滴的?小水滴變成了什么? 師：小水滴飛啊飛啊，感覺

13、冷了，它們三個一伙，五個一群抱在一起，變成了什么? 師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會變成雪花? 師：小水滴在旅行過程中一共經受了幾次變化? 3.看小水滴變化幻燈片。 師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化狀況吧4.總結通過這個故事，我們小朋友知道了水在不同的條件下會發生變化，也就是水的三態變化過程?？墒菍τ谒烤乖谑裁礂l件下變什么，詳細應當還很模糊，教師來做幾個試驗，讓你們更清晰的了解水的三態變化。 (其次環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化) 三、做試驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化。 1.教師做試驗， 幼兒認真觀看。 師：現在，讓我們一起通過試驗的方式來看看水究竟是

14、怎樣變化的。 教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發覺冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。 2.師：小朋友，你們剛剛看清晰水的變化過程了嗎? 3.教師小結： 水會隨著溫度的變化而轉變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。 活動反思： 剛開頭時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位教師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小朋友應當對故事內容理解的

15、不透徹，而且對于水的三態(液態、固態、氣態)也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有教師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不抱負，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的學問鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不美麗，也算不上經典，也難上。后來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，由于這個活動本身就屬于“我身邊的科學“這一大主題，還是上成科學為主比擬順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，自己設計教案，把每一句要說的話，小朋友可能產生的反響都想了一下，有的都寫下來了。尤其是那些引導語和過渡語，我想

16、了許多，總覺得不太好，寫了改，改了又改，就想使自己的課堂語言簡練又能讓幼兒聽明白。 在一開頭，我先出示一杯水，讓小朋友想水會變成什么，然后順著他們說到的綻開我早已預備好的問題，在第一環節時，幼兒發言不樂觀，可能和我引導語、設計的問題有關。接著引出故事小水滴旅行記，讓幼兒寧靜傾聽。然后通過答復我提的問題幫忙他們理解故事內容。由于我的問題有些不好答復，幼兒沒反響，所以我當時把預備好的一個問題分解成了幾個，于是就給人很啰嗦的感覺，語言就不精煉了。在其次環節的最終，我就是猜測到幼兒可能還不理解小水滴在故事中的幾次變化過程，所以依據故事我制作了一個簡潔的幻燈片。幼兒在觀賞幻燈片時很快樂，可是不知他們是否

17、真的通過看幻燈片理解小水滴旅行過程中的變化了。所以我設計了第三個環節，讓幼兒再次理解水的三態變化，通過看教師做試驗的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗時，幼兒很興奮，很奇怪，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。 我想孩子們通過這個活動，應當對于水的三態變化有肯定的了解了，但是一開頭他們對于這個小水滴旅行記的故事內容應當沒能好好了解。由于一開頭他們還不太明白水的三態變化學問。 3、大班科學小水滴旅行記教案反思 活動目標： 1、初步了解雨的形成過程，水兩態之間的變化。 2、知道雨與人們生活的關系。 3、培育幼兒對事物的奇怪心，樂于大膽探究和試驗。 4、情愿大膽嘗

18、試，并與同伴共享自己的心得。 5、激發幼兒對科學活動的興趣。 活動預備： 1、一個酒精燈，一個裝有水的燒杯，一塊透亮玻璃。 2、課件小水滴旅行記。 3、水滴寶寶圖片、下雨的圖片，雨與人類關系的圖片。 活動過程： 一、出示圖片，導入活動。 1、出示水滴寶寶圖片。今日呢，水滴寶寶想去旅行，小朋友們想不想知道旅行中會發生哪些好玩的事呢?(想) 2、出示下雨的圖片。哇，下雨了!我們的水滴寶寶躲到哪里去了呢? 3、引導幼兒爭論雨是怎么形成的。教師鼓舞幼兒大膽想象。 二、試驗演示，幼兒觀看操作過程。 1、教師用酒精燈加熱燒杯里的水，讓小朋友認真觀看燒杯里的水，并說說發覺了什么變化。(水變成了水蒸汽) 教師

19、提問：你在哪里觀察過水蒸發的想象?水變成水蒸汽跑到哪里去了?變成什么了? 2、連續試驗，在燒杯上遮蓋上玻璃片，讓幼兒觀看玻璃片上有什么變化。再請幼兒拿起玻璃片觀看玻璃片里的水珠流到水杯里的想象，讓幼兒說說這是為什么。 得出試驗結果：水蒸汽遇冷就會變成小水珠。 3、播放課件小水滴旅行記，了解雨的形成緣由及過程。 教師小結：太陽是一個大火球，就像一個爐子，衣服、江河、大海、湖泊里的水，被太陽一曬，都變成了水蒸汽，這么多的水蒸汽都跑到哪里去了呢? 三、幼兒再次觀看課件小水滴旅行記，了解雨的形成循環過程。 小結：水遇到熱量后就會變成水蒸汽，大量的水蒸汽聚攏到一起，當他們遇到冷空氣后就變成了小水珠。小水

20、珠越來越重時，空氣托不住小水珠了，小水珠就變成雨落下來了。 四、了解雨與人們生活的關系。 播放雨與人類關系的圖片。讓幼兒觀看，并說說雨的重要性。 教師小結： 1、雨，是地球水循環不行缺少的一局部,是幾乎全部的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。 2、雨可以澆灌農作物，利于植樹造林。 3、雨能夠削減空氣中的灰塵，能夠降低氣溫。 4、下雨利于水庫蓄水, 可以補充地下水，可以補充河流水量利于發電和航運。 5、下雨了可以隔絕嘈雜的世界營造安靜的環境，可以催眠，可以洗刷街道。 6、雨能沖走地面垃圾，稀釋有毒物質，凈化環境。 7、 雨可以凈化空氣，雨過天晴心情爽朗。 活動反思： 剛開頭時，我預備通過繪本

21、小水滴去旅行為載體，以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位教師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學領域，聽完后，我總覺得小朋友應當對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(液態、固態、氣態)也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。我左思右想還是定位到科學領域，通過小試驗，讓幼兒直觀感知水的三態變化。我先演示試驗，讓幼兒對水的三態變化有個直觀了解，再通過播放課件小水滴旅行記，讓幼兒了解雨的形成及循環過程。通過看教師做試驗的方式，讓他們更直觀、更清晰理解。在做試驗時，幼兒很興奮，很奇怪，似乎一下子把他們的求知欲全釋放出來了，四十多雙光明的眼睛都盯著我。通過試驗的方式讓

22、幼兒直觀、清晰的了解了水的三態變化，通過故事小水滴旅行記讓幼兒對雨的形成及循環過程有了初步了解，滿意了幼兒的奇怪心。這節課總的來說還是比擬勝利的。 4、大班科學活動小水滴旅行記教案反思 活動目標： 1.理解故事內容，了解故事中小水滴旅行的緣由及過程。 2.對小水滴的變化過程產生探究興趣。 活動預備： 小水滴旅行記課件，電飯鍋，水，長條曲線。 活動過程： 導入 1.師：小朋友，你們喜愛旅行嗎?請你們說說自己以前到那些地方去旅行過?原來有這么多好玩的地方，下次我也去旅行，去玩一玩。 2.師：(教師出示小水滴圖片)今日我們班來了小客人,看，這是誰呀?(是小水滴)小水滴，雖然他沒有手，也沒有腳，可它卻

23、有過一次開心的旅行，想知道他都到哪里旅行了嗎?李教師帶你們一起來看看。 分段觀賞動畫小水滴旅行記 1.觀賞第一段。 師：小水滴怎樣才能和大雁姐姐去旅行呢?誰可以幫忙小水滴飛上天(幼兒分別答復)?下面，我們看看是誰幫忙小水滴旅行的? 2.觀賞其次段。 師：是誰幫忙小水滴旅行的?(太陽公公)太陽公公是怎樣幫忙小水滴的呢?(放射萬道金光)小水滴變成什么了?(水蒸氣)小水滴變成水蒸氣，又到哪兒旅行了呢? 3.觀賞第三段。 師：水蒸汽飛呀飛呀，變冷以后，三個一伙，五個一群，這時候它們變成什么了? 你們看，下面又發生了什么事情? 4.觀賞第四段。 師：這次，它變成什么?為什么會變成小雪花?小水滴想家了，你

24、們說說誰幫忙小水滴回家呢? 5.總結：小水滴從大海動身去旅行，經過很多好玩的事情，又回到了大海。 完整觀賞動畫小水滴旅行記 1.師：那我們再來完整地觀賞一遍，看看小水滴是怎么旅行的。 2.提問：故事的名字叫什么?小水滴是怎么旅行的呢? 師生共同總結：小水滴在旅行的過程中變成水蒸汽，又從水蒸汽變成白云，白云變成小雨、雪花，最終變成小水滴回到大海。 做試驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化 現在，讓我們一起通過試驗的方式來看看水究竟是怎樣變化的。 1.在電鍋里裝一些水，插上電源加熱，請幼兒看看發生了什么變化。(qulaoshi)小結：水熱了就會有水蒸氣，很多水蒸氣向上跑的現象叫做“蒸發”。你在什么地方還

25、觀察過蒸發覺象? 2.原來干爽透亮的鍋蓋又有什么變化?看教師拿起來抖一抖，又有什么事情發生? 教師小結：水遇熱后，漸漸就會變成水蒸氣，上升到干爽的鍋蓋上，鍋蓋上的水蒸汽越來越多，把鍋蓋拿起來，溫度就不如剛剛那么高了，這時水蒸氣就會聚在一起，變成大水滴，抖抖鍋蓋，大水滴就會落下來。 出示三態變化圖 師：小朋友，剛剛我們聽了故事小水滴旅行記還做了小試驗，下面我們再一起來看看小水滴的變化。 水受熱變成了水蒸氣，飄到了高空中遇到冷的空氣變成了許多小水滴，水滴聚攏在一起變成我們觀察的白云，當白云里的小水滴越積越多，承受不了重量，就從天空中掉落下來，這就是我們觀察的雨啦!) 嬉戲 小水滴去旅行，進一步感知

26、小水滴旅行的過程。 教師告知幼兒地上的長條曲線就是小水滴的家，請幼兒扮演小水滴跳進小河。 教師邊講故事，幼兒邊念：“我是一滴小水滴，邀請太陽來幫助，照的渾身暖洋洋，快快帶我到天上?！庇變河弥w表現小水滴發生變化時的狀態。 完畢 音樂：雪花和雨滴 小朋友現在讓我們到外面和其他小朋友一起玩小水滴去旅行的嬉戲好嗎? 活動反思： 小水滴旅行記是一個科學活動，孩子們對水又特殊感興趣，我們說自然界中的水有液態、氣態和固態三種狀態，在肯定條件下它們又可以相互變化和循環的。處于探究期的幼兒，對水是熟識的，但對水的三態變化卻不能很好的熟悉與理解，通過這個活動，主要是讓幼兒在故事中把握水與水蒸氣互變的道理。在課前

27、我作了特別充分的預備工作，為了給孩子帶來更直觀的感受，我從網上找了一些這個活動的PPT和動畫課件，還制作了小水滴的圖片。 活動一開頭，我出示了小水滴的形象，通過小水滴的得意形象來吸引幼兒對活動的興趣。接著，我給出一個問題：“小水滴想去旅行，它怎么去呢?“小朋友想出了好多好多的方法，有的說它們可以插上一對翅膀，有的說可以把它們可以裝在一個透亮的袋子里，還有的說可以讓小鳥來幫忙它們，有閱歷的孩子也竟然說出了可以變成水蒸氣，對于這些答案我也沒有立刻予以確定和否認，給孩子們一個盡情想象的空間后，我開頭給孩子們邊看課件邊敘述故事，他們聽得可仔細了。 我采納的是分段敘述的方式，給孩子們敘述了水的三態變化的

28、全過程。為了幫忙孩子理解和記憶，在每一段敘述過后，我都進展提問，在提問時實行了個人和集體兩種形式來答復所問的問題，這樣點和面的答復使孩子都能較好地參加到活動中來。孩子們在提問的幫忙下，不斷地回憶故事的內容，并且用語言進展表述，這使孩子們的語言表達力量得到了提高。通過分段敘述，不斷提問的層層遞進，牢牢吸引住了孩子的留意力，同時也激發了孩子聽科學故事的樂觀性，最終從故事中得出科學結論。 5、大班科學公開課小水滴旅行記教案反思 活動背景：本活動選自大班教材我身邊的科學這一主題。生活中的很多自然現象，如本活動中水的三態變化，蘊含著深刻的科學道理。幼兒又特別感興趣，平常遇到雨天，有孩子就會問雨是從哪來的

29、，冰是由什么變的等問題。幼兒對此類科學現象特別奇怪，并且也有肯定的求知欲，所以依據幼兒的需求，設計了此次活動，讓幼兒通過故事、試驗等方式來更直觀了解水的三態變化，積存生活閱歷。 活動目標： 1.了解水的三態(氣態、液態、固態)變化。 2.能寧靜傾聽故事，并理解故事內容。 3.體驗解決問題的成就感。 4.通過實際操作，培育幼兒的動手操作力量。 活動預備： 物質預備：冰塊、干、濕毛巾、水杯、水、電水壺、小水滴變化過程幻燈片等。 學問預備：小朋友對于水的三態有一點點了解。 活動過程： 一.閱歷溝通1.教師出示一杯水(透亮的杯子裝的)，并提問師：小朋友，你們看，這是什么? 幼：是一杯水。 師：恩。那水

30、會變成什么呢? 幼：水會變成冰。 2.教師出示冰塊師：那水是怎么變成冰的呢? (幼兒自由舉手答復)3.前些天，天上始終下雨，你們知道雨是從哪兒來的嗎? (幼兒自由舉手答復)4.教師出示干、濕毛巾師：王教師這有兩條毛巾，請你來摸一摸它們有什么區分? 幼：一條是濕的，一條是干的。 師：你們說，濕毛巾怎么讓它變干呢? 幼：放在太陽底下曬曬。 幼：放在火上烤。 師：濕毛巾變干了，原來濕毛巾上的水上哪去了? 5.小結剛剛我們小朋友說了一些有關水的變化，水一會變成冰，一會變成水蒸氣，它究竟是怎么變化的呢，為什么會變化，現在請小朋友來聽聽這個小水滴旅行記的故事，聽完以后你或許會明白了。 (第一環節讓幼兒了解

31、水是會變化的，并依據閱歷敘述水的變化形式。)二. 觀賞故事，理解內容，初步了解水的三態變化1.教師完整敘述故事，幼兒寧靜傾聽師：故事聽完了，告知我小水滴是怎樣旅行的? 2.教師提問，幫忙理解故事師：一開頭，小水滴們想做什么?它們是怎么對大海媽媽說的? 師：太陽公公是怎樣幫忙小水滴的?小水滴變成了什么? 師：小水滴飛啊飛啊，感覺冷了，它們三個一伙，五個一群抱在一起，變成了什么? 師：小水滴的身體變沉了，它又變成了什么?為什么會變成雪花? 師：小水滴在旅行過程中一共經受了幾次變化? 3.看小水滴變化幻燈片師：現在讓我們一起來看看小水滴在旅行過程中的變化狀況吧4.總結通過這個故事，我們小朋友知道了水

32、在不同的條件下會發生變化，也就是水的三態變化過程。可是對于水究竟在什么條件下變什么，詳細應當還很模糊，教師來做幾個試驗，讓你們更清晰的了解水的三態變化。 (其次環節讓幼兒通過故事來了解水的三態變化)三.做試驗，讓幼兒直觀了解水的三態變化1.教師做試驗, 幼兒認真觀看師：現在，讓我們一起通過試驗的方式來看看水究竟是怎樣變化的。 教師把一塊冰塊投進一杯開水中，幼兒發覺冰塊很快就沒了，杯子里的水上升了。然后再把那杯水再放進電水壺燒，水燒開時有熱氣冒出來，熱氣遇到冷玻璃，又變成了小水滴。再把水放進冷凍室，水又會變成冰。 2.師：小朋友，你們剛剛看清晰水的變化過程了嗎? 3.教師小結： 水會隨著溫度的變

33、化而轉變它原來的樣子，水在很冷的時候會結成冰，冰遇熱又變成了水，水再加熱，就會變成水蒸氣，水蒸氣遇到冷又會變成水。 (第三環節讓幼兒通過看試驗，更加清晰的了解水的三態變化)活動反思： 剛開頭時，我把這個活動主要定位在語言領域，而且想以自主閱讀的形式來讓幼兒學習這個故事，后來聽了一位教師的這節課，她也把這活動定位在了語言、科學，聽完后，我總覺得小朋友應當對故事內容理解的不透徹，而且對于水的三態(液態、固態、氣態)也是稀里糊涂，根本不能通過這個故事來理解水的三態變化。也有教師也說別的班級就這節課也用的自主閱讀的形式來上，但是效果不抱負，而且要把它定位在科學領域來上是相當困難，要對幼兒做大量的學問鋪墊。他們建議我主要定位在語言領域。我左思右想，想挖掘一下故事，語言也不美麗，也算不上經典，也難上。后來經師傅提點，說還是定位在科學、語言，由于這個活動本身就屬于“我身邊的科學“這一大主題，還是上成科學為主比擬順當，于是我才決心以科學為主，師傅給了我一些建議后，