1、 大班幼兒園教師教學教案 活動設計背景 因本班消失幼兒不刷牙現象;為了培育幼兒講衛生、愛刷牙的好習慣;結合幼兒的年齡特點，設計該活動過程。 活動目標 1、使幼兒知道細菌給我們的牙齒帶來的危害。 2、讓孩子們懂得講衛生、愛刷牙，養成良好的衛生習慣，做一個安康的孩子。 3、初步了解安康的小常識。 4、初步了解預防疾病的方法。 5、了解主要病癥，懂得預防和治療的自我愛護意識。 教學重點、難點 讓幼兒知道怎樣愛護我們的牙齒并養成愛刷牙的好習慣 活動預備 1、Flish動畫故事熊寶寶拔牙記，掛圖一幅 2、牙型模具一套 活動過程(活動過程的表述不必具體到將教師、學生的全部對話、活動逐字記錄，但是應當把活動

2、的主要環節很清晰地再現，即開頭環節、根本環節、完畢環節、延長環節。注：重點表述根本環節) 1、 開頭環節：放映動畫故事熊寶寶拔牙記，讓幼兒觀看并思索以下幾個問題 2、 根本環節：教師提問引入課題 a、 熊寶寶為什么牙痛呀? b、 熊媽媽把熊寶寶送到哪里去了? c、 醫生怎么處理的呢? 3、 鼓舞幼兒踴躍回答下列問題，回答下列問題完畢后讓幼兒自由爭論，怎樣愛護我們的牙齒。 4、 讓幼兒上臺演示自己平常是怎么刷牙的 5、 教師演示正確的刷牙方法 6、 完畢環節：教師總結怎樣愛護我們的牙齒 7、 延長環節：讓幼兒分組進入“娃娃家”區域角扮演牙醫和熊寶寶的角色嬉戲 教學反思 1.對活動過程的反思：(以

3、下方面無論是與否，都應當分析是與否的緣由，從而總結閱歷或提出改良措施) 對幼兒進展的反思，本次教學活動的學習內容幼兒很愿意并簡單承受。有適度的自由空間。能通同伴以及教師的互動，在情感、態度、力量、學問、技能等方面得到自主進展。 對師幼互動的反思，師幼協作狀況欠缺，教師能夠扮演牙醫讓幼兒扮演熊寶寶教學效果會更好。 2.對活動效果的評析。本次教學活動到達了預期的效果，孩子們對牙齒的衛生和安康有了肯定的重視。我發覺很多幼兒不用提示也會飯后漱口的習慣，早晨檢查牙齒的衛生也改善了很多。 大班幼兒園教師教學教案2 活動目標 1、通過操作拼擺圖形，使幼兒感受圖形的組合及變化，體驗圖形面積的守恒。 2、培育幼

4、兒的觀看力、空間想象力和推斷力。 活動預備 1、正方形盒子每人一個，不同外形的圖形每人一份。 2、長方形、正方形、三角形、梯形圖紙，同數量的三角形每人一套。 3、拼擺記錄圖四張，組合圖案兩三張，粘板四塊。 活動過程 一、給“游樂場”鋪地板。拼擺各種不同外形的小圖形，感受圖形的組合與變化。 1、人手一筐小圖形，幼兒拼成大的正方形。 2、提問：你用了幾個什么樣的圖形成了一個大的正方形? 3、教師展現幼兒的操作結果，感受圖形的組合。 總結：小朋友用不同數量、不同外形的圖形都拼成了一樣大的正方形，真能干! 4、幼兒給“游樂場”鋪地板。 二、給“游樂場”建大門。用四個三角形拼成不同的外形(長方形、正方形

5、、三角形、梯形)，其外形不同，但大小一樣，體驗圖形守恒。 1、幼兒用四個三角形分別拼成長方形和正方形。 請個別幼兒上前演示，說出用什么拼成了長方形和正方形?它們一樣大么? 2、幼兒交換材料再次操作，感受圖形守恒。 問：拼的圖形一樣大么?為什么? 教師總結：小朋友用了同樣的四個三角形拼成了長方形，又拼成了正方形，外形變了，但大小沒有變，它們是一樣大的。 3、再次用同樣的四個三角形拼三角形和梯形，幼兒溝通爭論進一步感受圖形守恒。 問：三角形、梯形、長方形、正方形一樣大么?為什么? 4、總結：四個不同的圖形都是用同樣的四個三角形拼成的，它們是一樣大的。 三、嬉戲：“考視力”，穩固強化理解圖形的守恒。

6、 1、出示由三角形拼成的一個圖案，幼兒觀看說出像什么?是由幾個三角形拼成的? 2、幼兒在另兩副圖中找出與一圖大小一樣的圖案，幼兒溝通爭論說出緣由：為什么一樣大? 四、給“游樂場”鋪小路。小組合作，商議拼擺出美麗的造型。 1、展現作品，幼兒說出自己制造是什么?用什么拼成的? 2、給“游樂場”鋪小路。 五、在“游樂場”玩一玩，完畢活動。 大班幼兒園教師教學教案3 活動目的： 1、引導幼兒正確表現人體各局部的構造關系和發型、服裝的細節特點，穩固畫正面人的技能。 2、進展幼兒的觀看力和繪畫表現力量。 3、加深幼兒對教師的喜愛之情。 4、感受繪畫的趣味性，體會創作的歡樂。 5、激發幼兒感受不同的藝術美，

7、體驗作畫的樂趣。 活動預備： 1、請配班教師協作上課。 2、帶花邊的紙或一次性紙餐盤若干、彩筆。 活動過程： 1、引出教師節，導入活動，引起幼兒興趣。 教師：小朋友，我們班上有幾位教師?你們怎樣稱呼她們?明天就是教師節了，今日我們給教師畫張像，畫好后，送給教師好不好? 2、引導幼兒觀看教師特征。 教師：現在我們看看王教師的頭發是什么樣的?(長發、短發、直發、卷發、辮子等)衣服是什么顏色?什么樣式?衣服上有什么特點? 幼兒觀看、答復。 教師：我們看看王教師的胳膊在身體的什么部位?腿在身體的什么部位?胳膊和腿是怎么動的?再看臉上眼睛的位置等。 幼兒答復。 3、交代要求，幼兒作畫，教師指導。 教師：

8、我們可以畫一位教師，也可以畫兩位教師。要把教師的頭發和服裝的具體的特點畫出來，先畫頭，再畫身體，最終畫胳膊和腿，大家都很喜愛王教師，要把教師裝扮得漂美麗亮的。 幼兒作畫，教師巡回指導。 (1)幫忙力量弱的幼兒把握人體的構造關系和各局部的比例。 (2)鼓舞力量強的幼兒可以畫教師的側面。 4、評價作品，完畢活動。 教師：我們來找一找，哪幾張畫畫的是王教師?哪幾張畫畫的是耿教師?你是從什么地方看出來的?教師特別喜愛，這是我們教師節收到的最好的禮物，感謝小朋友們。 活動延長：開展照相館嬉戲，為顧客照像(畫像)。 大班幼兒園教師教學教案4 設計意圖： 分類是把物體分成各具共同屬性的幾組，也就是根據一種屬

9、性或幾種屬性把一些物體放在一起。這里所謂的“屬性“指的是物體的外形、顏色、大小、粗細、長短、高矮、厚薄以及數量等。分類的結果實際是“集合“的詳細形式，它有利于幫忙幼兒理解并獲得初步的集合概念。有關“物體的分類“在幼兒園計算教學中占有相當重的比例。分類力量是幼兒熟悉數和學習計數的根底。依據大班幼兒喜愛探究、有劇烈的奇怪心和求知欲的特點，結合幼兒對圖形特征的理解與興趣，我設計了此活動來幫忙幼兒理解層級分類，體驗內包含關系。在材料的供應上，留意了多樣性 ，力求調動幼兒的探究興趣，并且在難度上也分出層次，滿意不同力量孩子的需要。在過程的設計上，主要通過閱歷回憶、直接地探究、體驗等方式來激發幼兒學習的主

10、動性與積極性。 活動目標： 1、學習按事物的兩種不同特征進展二次分類，體驗類包含關系。 2、初步培育觀看、比擬和反響力量。 3、培育幼兒比擬和推斷的力量。 4、讓幼兒懂得簡潔的數學道理。 活動預備： 教具：課件;顏色、大小不同的三角形、圓形圖片若干個;學具：帽子、手套、背心圖片每人一套活 活動過程： 一、導入：出示圖形王國，激發幼兒興趣; 二、學習二次分類 1.觀看演示。出示圖形，讓幼兒觀看其特征，想一想如何將這些圖形分成兩組?有幾種不同的分法?幼兒進展爭論。 2.幼兒爭論答復后，教師選擇一種分法進展演示，如：將圖形分成大小不同的兩局部。在此根底上啟發幼兒想一想如何將每一局部再分成兩局部。教師

11、演示分法。 3.教師小結：可先將圖形按外形分，再按大小分;也可先按大小分，再按外形分; 4. 學習對圖片作二次分類。 發放操作材料，讓幼兒觀看圖片的形狀特征，然后按其特征進展二次分類。 三、 閱歷遷移。嬉戲“看誰站得快“，進一步穩固幼兒的分析、歸納力量。 四、活動小結，教師對幼兒分類活動中消失的問題，分析、解決，幫忙幼兒獲得分類閱歷。 延長： 供應二次分類板及各種材料紙讓幼兒連續學習層級分類(在各種圖形的層級分類根底上可引導幼兒擴展到動植物的層級分類) 活動反思： “二次分類”這一課設計時,我充分把握住了:“人人學有價值的數學,人人都能獲得必要的數學,不同的人在數學上得到不同的進展。”這一教學

12、理念,將學生的終身進展作為本節課的主目標。為此,我的設計針對學前班學生“奇怪、好問、好動、好表現”的特點,在學生已有的生活閱歷的根底上,形成數學問題,并在動手實踐之時把握分類的標準,使原有的感性熟悉上升到理性熟悉。伴隨著這求知的過程,使學生在獨立思索時,學會廣汲博納,在張揚共性的同時學會合作。為學生的終身進展奠定根底。 一、講故事引發學生的奇怪心,感知數學問題。 多年來,我們的課堂教學中存在著這樣一種現象:低年級教師一提問,一只只小手爭先恐后的舉起來,而到高年級則寥寥無幾;低年級學生的答復五花八門,布滿了共性;而高年級學生的答復則顯得標準、標準,但卻單調劃一;創新顏色在很多學生身上隨年齡的增長

13、在褪色。這一切源自我們在教學中無視了學生的奇怪心。 本節課我先利用講故事，激發學生的學習興趣，使學生產生親切感，主動參加數學活動。然后讓學生依據提示牌找座位，讓學生初次體驗到按指定標準分類，初步感知分類的意義，從中體驗到勝利，增加學生學習數學的樂趣。 二、創設實踐空間,鼓舞學生自主探究。 “分類”這一內容,學生在生活中經常會接觸到,只是無意識的成分多一點。若教師簡潔地給出這個名詞,在每次分類時,不斷提出分類的標準,那么分類的過程(可能會)顯得更為簡潔,分類的結果可能顯得更為精確。學生作為容器也完全能夠順當盛下這些學問,但是學生探究學問的過程及其精神被忽視了。 在本節課中,我只是整個教學過程的組

14、織者,更多的是為學生供應大量感性的材料,引導學生通過自己的動手實踐,自主探究出分類的標準,并鼓舞學生大膽嘗試。正是在這空間之中,讓學生感受到分類結果在不同標準下的多樣性,感受到同類物體在不同標準下的分類所產生的不同意義和作用。教學中我充分抓住學生“好動”這一特點,在不停的分一分、說一說的過程中,體會到學問的形成與應用,使學生真正成為學習的仆人。 三、賜予孩子們“好表現”的時機,培育孩子們合作溝通的意識。 作為個體的學前班學生,喜愛表現自己,這一點較其他年級學生而言是顯得最劇烈的。在這節課中,我沒有生硬的講解和周詳的演示,而是把小組那一塊空間作為學生表現自我的舞臺,在匯報演示，在介紹講解的表現過

15、程中,學生袒露了自己真實的想法,發散思維和語言得到了訓練,感性學問在一次合作、溝通當中上升為理性學問,一次次的自我表現,使學生感受到了勝利的喜悅,有利地促進了學生思維的進展、合作意識的形成,創新意識的拓展。 四、留意張揚孩子們共性。 數學學習與其他學習一樣。都是一種共性化的行為，由于每個人生活閱歷的不同，熟悉水平的差異，即使是面對同一個問題，也會有不同的看法，而教育的目的不是統一思想，統一要求，而是不同的人獲得不同的看法。面對同樣的東西，不同的學生有不同的分類、整理方法。在教學中，我并沒有框住學生思維，反而是積極促進學生思維的開放，鼓舞學生根據自己的需要自己的習慣去分類，體會分類的多樣性。有利

16、于激發學生的思維，給學生足夠的思維空間，讓學生用稚嫩的眼光去劃分世界。努力開發學生的潛能,張揚其共性,在傳授學問的同時,我還注意良好習慣的培育。 缺乏：對于時間安排上我是前松后緊，所以有一個習題沒有進展完。以后在教學上我肯定先預設好每一個環節讓課堂更完善。 小百科：分類，是指根據種類、等級或性質分別歸類。語出書舜典附亡書序：“帝釐下土，方設居方，別生分類，作汩作。” 大班幼兒園教師教學教案5 活動目標： 1、幼兒會依據實物圖片用三句話講出圖意。 2、幼兒會依據各種實物圖片的內容列出算式。 3、培育幼兒語言表達力量。 活動預備： 實物圖片若干張;分組活動的操作材料。 活動過程： 一、開頭局部： 1、復習順數，按要求數數