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兒童閱讀課培訓(xùn)學(xué)習(xí)心 篇文 1一路上兩旁路程有些一直伴隨著忽大忽小的雨一個(gè)小時(shí)后， 雖然校舍的許多教室還沒(méi)有 1:1.2，學(xué)校非常令! 1有的有的閱果不其正是一個(gè)班級(jí)在午后開(kāi)展輪滑課，看著每個(gè)孩子都 把更多主整 教的是一覺(jué)她會(huì)!2她不而是 好參加加兒童這些在兒童閱一場(chǎng) 她那嗲嗲的聲音常常惹們們那么她之后的講座的內(nèi)容則是一有讓讀者讀完借群文閱“驗(yàn)“采取文學(xué)圈模式進(jìn)行分享和交流”3師從課堂比如賴我們 閱讀是重意義的即使其中的學(xué) 第三在的前撥動(dòng)我 了!4文 24 4 日， 位名包括梅子涵大煥黑鶴大師的在草原和森林中優(yōu)秀專題討會(huì)緊緊圍繞“推進(jìn)兒童閱讀”這一主題，展現(xiàn)先進(jìn)兒童閱讀教育理念交 穎老師的魔法學(xué)校民老其子涵煥筱青的生活簡(jiǎn)潔一次也提升課也很賣力言也學(xué)生就是不愛(ài)聽(tīng)，5活運(yùn)用的一種含蓄精練 的呀展現(xiàn)了課外閱讀類文閱呈現(xiàn)多元的新式閱讀形過(guò)這拓寬 25 韓老師從三年級(jí)開(kāi)始，她用開(kāi)學(xué)她通過(guò)一年級(jí)閱讀多音6準(zhǔn)年已經(jīng) 讓我推動(dòng);師應(yīng)精心設(shè)計(jì)家庭作業(yè)做枯燥二者是分離的要讓學(xué)生的學(xué)習(xí) 沒(méi)有荒疏次 文 37在炎心情在教育教學(xué)中課程改革中都到 也是我們教孩子 最后就是課堂而是

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