1、四年級班綜合實踐活動方案與總結一教學設計【教學 參考】四年級班綜合實踐活動方案與總結活動內容：運用所學的美術知識和已有的生活經驗解決生活 中的常見問題。適用年級：四年級。活動目的：.使學生能運用所學的美術繪畫來解決有關實際問題，并 根據實際情況選擇最正確的方案和策略。.在比擬、分析、觀察和思維等活動中，培養學生的創新 意識和實踐能力，培養學生善于多角度思考問題的意識和決策能 力。.通過小組合作交流，培養團結友愛的精神品質；在活動 中體驗綜合學科的價值，激發學生喜愛數學的情感；并有機滲透 辯證唯物主義思想和愛國主義情感。活動準備：多媒體課件、簡易山水畫、橋梁等、方案設計。活動過程:活動：聘書、自

2、我介紹、垃圾回收、歷史人物研究 少年宮 介紹、建筑畫選擇等一、情景導入（多媒體畫面）分組討論 交流二、活動前交流（一）了解學生的基礎情況，說說要做哪些準備工作。（二）提供活動中需要的用具：方案設計表、活動組等。（三）說明活動要求：分小組討論，可借助于多種渠道，如 上網查資料，請教老師等。三、方案探究（一）小組討論。初步制訂包括各項活動日程安排、必備行 材料等內容的計劃。（二）按計劃分工合作。由組長記錄你們得到的認為最有用 的信息，并善于從中發現和解決一些問題，保證綜合科順利進行! 比一比哪個小組設計的最好！（三）交流設計方案.小組派代表匯報本組方案，并說說獲得信息的方法。（投 影局部方案設計表

3、）.根據學生回答概括各項所需費用主要包括行、住、食、 游、購等五個工程，并展開集體討論。行（1）方案交流1）各階段的設計用紙等2）分組進行3）各類型。（2）選擇最正確方案，并說明理由（統一選擇方案）。（3）質疑（4）師生討論，（讓學生懂得活動目的、任務、細節、整 體及綜合選擇等）（5）期末中進行各組的比照進行學分評價小蝌蚪找媽媽教學設計教學目標：1、知識目標：知道小蝌蚪變成青蛙的過程；2、能力目標：培養學生正確、流利、有感情的朗讀課文的能力；培養學生大膽表演、質疑、想像、表達的能力；3、情感目標：了解青蛙是益蟲，懂得保護青蛙。重點難點：重點是了解小蝌蚪變成青蛙的過程；難點是分角色朗讀和表演。教

4、具準備：頭飾、課中操音樂多媒體課件教學過程：一、謎語導入，激發興趣：親愛的同學們，上課之前，老師先請大家猜一個謎語：1、小黑魚，滑溜溜，圓圓腦袋長尾巴，池塘里面游呀游。板書：小蝌蚪2、綠衣小英雄，田里捉害蟲，冬天它休息，夏天它捉蟲。板書：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之間是什么關系呢？板書：媽媽4、今天，我們就來學一個非常有趣的故事。板書：找齊讀課題：小蝌蚪找媽媽二、觀看動畫，理清思路：1、先請大家看這篇文章的動畫片。2、這篇課文講了一件什么事？（1）這篇課文主要講的是：小蝌蚪去找她的媽媽，先碰到了鯉魚，又碰到 了烏龜，最后才找到了他們的媽媽青蛙。（2）這篇課文主要講的是小蝌蚪怎樣變成青蛙的故事。找鯉魚

5、烏龜變并在田字格里指導學生寫“變”字三、配樂朗讀，初步感知：1、師配樂范讀，學生回答：這篇課文有幾個自然段？在書上標出。2、學生配樂按自然段接讀課文后，認讀二類字。灰黑色迎上去阿姨頭頂披著鼓著3、小蝌蚪是怎樣變成青蛙的？板書：長出后退長出前腿尾巴變短四、研讀課文，理解內容：1、那蝌蚪是什么樣？學習第一段帚動作表演讀，突出小蝌蚪的特點，增加趣味性，加深對蝌蚪外形的認識。2、青蛙什么樣？學習第四段：采用換角色自述的方式，讓孩子們進一步加深對青蛙外形的認識。如一一例：我是一只大青蛙，我頭上鼓著一對大眼睛，披著碧綠的衣裳，露著雪白 的肚皮，四條腿，寬嘴巴。3、跳課中操小青蛙找家4、指導寫“披”字5、采

6、用分角色朗讀、帚頭飾表演等形式分別學習二、三、五段。（1）用情景模擬和看課件演練的形式，讓學生理解“迎上去”、“追上去”“游過去”三個詞的意思；并板書：迎追游（2）指導朗讀不同的語氣：小蝌蚪的焦急和欣喜鯉魚媽媽的溫和烏龜的慢 吞吞青蛙的慈祥和疼愛（3）引導質疑：為什么把烏龜當成它們的媽媽呢？（因為烏龜也有個大嘴 巴）進一步引導學生明白：之所以小蝌蚪認錯，是因為鯉魚媽媽沒有把青蛙的全 部特征描寫清楚，才造成這樣的誤會。以后我們在描寫人物外貌的時候一定要描 寫全面和具體，把特征說全。另外，小蝌蚪也不對，不能根據身體的局部的特征 就去判斷，也就是說看事物要全面，做深入了解。五、板書總結，回顧全文：這

7、篇課文有兩條線索，一條是找，講了小蝌蚪在找媽媽的過程中，遇到鯉魚 阿姨就迎上去問，看到烏龜像它們的媽媽就追上去喊，最后看到大青蛙才游過去 叫媽媽。同時在找的過程中身體發生了一系列的變化：先長出兩條后退，再長出 兩條前腿，最后尾巴變短不見了，變成了青蛙。課堂練習：小蝌蚪先長出（），過了幾天，又長出（），再過幾天，（）變短了，漸漸的, （）已經不見了，變成了（）。學情分析目的：學情分析就是學生在學習方面有什么特點，學習 方法怎樣，習慣怎樣，興趣如何等。設計理念包括教學方法和學 法指導，以及教學設想。進一步培養良好的學習習慣，挖掘學生 潛能，因材施教，到達具體的教學目標。學情分析內容：1. 教學主題

8、：青蛙寫詩是部編教材一年級上冊第六單元的第七 課。本文是一首兒童詩，共有五小節。文中以物擬人，生動地 描繪了雨天的池塘里青蛙在高興地“呱呱呱”叫著作詩的情景。 以此為情節引導學生學習生字，初步認識和了解三種標點符號。 教材內容圖文并茂，活潑形象，富于童趣，富于想象，富于創造 性。2.教學對象：一年級學生天性活潑、充滿好奇，而本課十 分適 合一年級孩子學習語言，認識事物，對于訓練孩子的想象, 朗讀能力有很大幫助，同時也為教師的創造性教學留下廣闊空 間。3.教學重難點及突破：重點：寫字、識字、朗讀課文；通 過學習課文，大致理解幾種 標點符號的用法。難點：1.正確、 流利、有感情地朗讀課文。2.初步了解三種標點符號的用法。教 學突破：將標點符號與相關事物相結合，指導學生感受標點符 號的“形”，再結合具體的語句指導學生了解其意思，并通過對 逗 號、句號、省略號不同語氣的感悟來引導學生讀好課文。學情 分析方法和工具：學情分析的主要內涵包括學生的起點水平、 學習興趣、學習風格等。進行學情分析時應把握好個性與共性 的 結合，動態與靜態的統一。我確定學情方法如下：1.談話