1、Word 小班額教學心得6篇 不管我們經受什么樣的事情，都可以通過寫心得體會的方式來記錄，無論寫什么事情的心得體會，都要表達出自己的真實想法，我今日就為您帶來了小班額教學心得6篇，信任肯定會對你有所關心。 小班額教學心得篇1 語言是人們進行溝通和溝通的工具，兒童時期是語言進展的最佳時期，也是最快速的時期。因此，進展孩子口頭語言是培育孩子接受一切教育的基礎。筆者認為小班語言教學的主要任務，應當是抓好口頭語言訓練的最基礎部分，即正確發音和短句的表達。 教會幼兒正確的發音是進展幼兒口語的基礎。語音是進展語言的基礎，要進展幼兒語言，第一步就應當教會幼兒正確的發音。只有發準了音，幼兒才能正確地表達自己的

2、意愿和要求。 幼兒的發音正確與否不僅影響幼兒語言進展，還會影響他們德、智、體全面進展，對今后升學校，學英雄語拼音，正確朗讀，書寫漢字甚至對雙語學習都起著重要的作用，因而必需引起我們的廣泛關注。 在小班語言教學中很多幼師只注意抓發音練習和豐富詞匯兩項。使得許多孩子只會一些單詞，不會表達意思；有時個別單詞發音訂正了，但在語句中單詞的發音又錯了，所以，這一時段內不應單抓語音、詞匯，而應當結合短句進行練習。在日常生活中可以有意識地讓幼兒大膽的表達出來，拿出一件玩具讓他描述，孩子從玩具的各部分特征進行概括，從而使孩子從不會說、不愿說過渡到大膽地說。 留意聽、說力量的培育是對小班幼兒口語訓練的中的重要一環

3、，仿照、實踐、訓練、制造、運用是幼兒學習語言的規律。這一過程的基礎階段首先要解決幼兒聽、說力量的培育。在聽、說力量的培育中筆者認為首先要教會幼兒留意聽，聽是說的前提，聽得清晰才能說得明白。所以，作為家長應當給孩子們制造適當的語言的環境。我在培育小班幼兒聽的方面提出了兩點要求，即：能留意傾聽老師和同伴講話；留意堅持給孩子制造聽讀的環境！ 總之，在培育說的力量上，運用“仿照實踐制造”這一過程，使幼兒在念兒歌、講故事中，發音、口齒都變得清晰，能大致完整的描述某樣東西、某件事。幼教工應抓住一切有利因素，因勢利導，啟發幼兒，準時改進，進一步促進幼兒園小班幼兒語言力量。 小班額教學心得篇2 雖然已有4年時

4、間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責任把這個班級管理好，服務好。每個學期初，每年新生入園，解決幼兒的分別焦慮是老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟識幼兒園，喜愛上幼兒園，我在歷年閱歷的基礎上不斷進行探究與實踐，在深化了解幼兒的心理特點及家庭狀況的基礎上，嘗試采納幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。 （一）做好新生入園適應 年齡小的孩子，用小食品轉移其留意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時，老師將事先預備的小食品分發給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉移其留意力很有效。孩子吃著自己平常熟識的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，

5、我不哭了。” （二）良好常規的培育 1、設立規章明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求肯定要全都，孩子們就有了標準。 2、要留意自身的演示和行動，創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是任憑亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師詳細提出要求并做示范，不是把玩具全部推倒，雖然已有4年時間沒有教小班了，對小班幼兒的年齡特點，課程滲透都不及別的老師，但既然接手了這個班，我想我有責任把這個班級管理好，服務好。每個學期初，每年新生入園，解決幼兒的分別焦慮是老師的重要工作。為了使幼兒盡快熟識幼兒園，喜愛上幼兒園，我在歷年閱歷的基礎上不斷進行探究與實踐，在深化了解幼兒的

6、心理特點及家庭狀況的基礎上，嘗試采納幼兒園教育趨于家庭化的方法，收到了良好的效果。 （三）做好新生入園適應 年齡小的孩子，用小食品轉移其留意力很有效。當孩子哭鬧較厲害時，老師將事先預備的小食品分發給他們，孩年齡小的孩子，用小食品轉移其留意力很有效。孩子吃著自己平常熟識的食品時，就像生活在家中一樣，一個個喊著：“老師給我，我不哭了。” （四）良好常規的培育 1、設立規章明確、要求統一。良好的常規是在不斷鞏固中建立的，兩位老師的要求肯定要全都，孩子們就有了標準。 2、要留意自身的演示和行動，創設良好的學習氛圍。如小班幼兒收玩具，總是任憑亂放，玩具筐里的玩具跟什錦菜一樣，每一種都有，老師詳細提出要求

7、并做示范，不是把玩具全部推倒。 小班額教學心得篇3 幼兒園教育是教育的基礎階段，幼兒的學習和生活大部分時間都是在幼兒園渡過的，怎樣才能使小班幼兒在幼兒園學得好，玩得好呢？在平常的教學活動中，我也有一些心得體會。 1、整治紀律，營造良好的課堂環境，使得老師能順當開展教學工作。 特殊是小班孩子自控力量比較差，思想上老是開小差，如何培育孩子們的自控自理紀律的良好習慣是關鍵。可以想象假如老師在上課，有的幼兒你一言我一語地說個不停，還有的幼兒不時向教室外跑，則教學怎么進行下去。讓孩子們形成在上課時能寧靜遵守紀律的常規是特別重要的，需要仔細教育。 2、加強對幼兒語言力量的培育。 在幼兒園的一日活動中，老師

8、應樂觀創設一個使幼兒想說，敢說，喜愛說，有機會說并能得到樂觀應答的環境。也就是說，在教育過程中，老師要留意調動幼兒的樂觀性，擅長提出問題引導幼兒思索回答，老師和幼兒之間建立一種親熱、和諧、融洽的關系，使幼兒想到什么說什么，愿意把自己的疑問或見解傳達給老師，而老師就要準時正確地賜予解答，滿意幼兒的奇怪 心和求知欲。還要培育幼兒活潑開朗的性格和開心樂觀的心情，只有性格開朗的幼兒才會樂說、善說，智力水平也將會不斷提高。 小班額教學心得篇4 有位教育家說過：“人類有兩種語言，一種是聽覺語言，一種是視覺語言。”依據教育家們長期的科學早教證明，兒童期不僅是人學習聽覺語言的最佳期，也是學習視覺語言的黃金期。

9、假如兒童在學習發音說話的同時，早期學習識字、朗誦、閱讀，使視聽語言能夠與之并駕齊驅，那么幼兒的智力進展水平就會突飛猛進的提高。 本學期的小班閱讀班以寶寶的字樂園幼兒聽讀嬉戲識字配套教材為主教學，“大范例”、“大字卡”的使用，把“玩”與“學”科學的聯系結合起來，化“機械記憶”為“感官記憶”，適應了兒童的生理特點，讓孩子在嬉戲中學習語言和識字。 為避開幼兒學習的單一性和重復性、使教學形式豐富多樣，也為了讓幼兒在升入大班后有良好的語言表述力量，本學期在閱讀班教學中加入了看圖敘述、故事表演、兒歌誦讀、聽說嬉戲等內容，這些結合小班幼兒年齡特點的教學方法和手段的應用極大的豐富了孩子的視聽覺，使孩子學習的愛

10、好大增，閱讀班37位幼兒通過一學期的學習，變得愛說、愛唱、也愛大膽表現了。 在早期閱讀班教學中，老師在教學過程中也特殊注意為幼兒營造一種寬松和愉悅的教學氛圍，堅持“教即為不教”的教學理念，結合每位幼兒的特點，在教學中潛移默化的讓孩子學習語言和識字。為了使孩子對早期閱讀識字產生愛好，我們也特殊注意與家長的溝通，使家長明白幼兒期是培育愛好的關鍵期，要留意方式方法。 小班額教學心得篇5 區域活動最大的特點在于：它賜予幼兒自由的嬉戲空間長自主的嬉戲氛圍，是幼兒自我學習，自我發覺，自我完善的活動空間。同時它具有敏捷性，能滿意幼兒進展的需要，是實施幼兒個別化教育的有效形式。 針對本班孩子的年齡段，我班的美

11、術區角主題應當如何設置呢？這是讓我思索的問題。在思前想后后，我打算利用一些常見的東西，在生活中經常能接觸到的東西；并讓孩子更感愛好去創作與操作的材料。所以我選擇了“塑料袋”，孩子們對塑料袋并不生疏，但只知道它的功能是用來裝東西的。為了提高孩子的想象力，我把這個主題設為“會飛的塑料袋”。 在活動中，我出示了塑料袋，讓孩子們去想象，塑料袋除了可以裝東西，還能做什么呢？每個孩子都爭先恐后的回答，可變氣球、還有的說可以變成動物等等。于是我出示一只用塑料袋做的蝴蝶，孩子們始終在歡呼。告知孩子蝴蝶的做法，孩子們的愛好就更加的深厚了，都紛紛的想去自己來嘗試。 在操作中，孩子們都有自己的想法，當然讓孩子們自己

12、自立去完成還是比較困難的。于是我把它變成了親子作業，盼望家長可以和小伴侶一起去完成，也盼望他們能在從中感受的歡樂，從而引導孩子有更多的想象。其次天，孩子們都帶上自己的杰作交給老師，特別快樂。在展現自己的作品時更是美滋滋的。在跟家長交談中，許多都是孩子去想，家長只是一個幫助的對象。當然，作品的過程可能很艱苦，但是小伴侶看到自己和家人完成的作品都是美滋滋的，每當見到有客人來班上，就會傲慢的告知他們，這是我和媽媽作品。通過這個主題更能激發孩子的創想力量，而且孩子到美術區的欲望越來越濃，這樣提高孩子的動手力量和創想力量。 小班額教學心得篇6 小班化教學的形式是現在我們教育進展的的一個很重要的新興產物。

13、一方面它在縮減班級同學規模的同時，更能讓我們老師關注到每一個孩子的學習狀態。另一方面它為實施素養教育制造了一個嶄新而寬闊的空間，使每個同學得到全面而有共性的進展。那如何利用小班化教學的優勢，來使每個同學都能享受到高質量的教學呢？ 一、注意同學愛好的培育 “愛好是最好的老師”，它是同學學習的內驅力，是同學樂觀主動地參加學習過程、進行自我開心教育的源泉，是使同學的思維始終處于樂觀狀態的不竭動力。中同學尤其是如此，他們的年齡、心理特征都打算了他們做事往往從愛好動身。因此，我平常鉆研教材、細心設計教學，讓他們對學習內容布滿奇怪 和探究的欲望。當同學迫不及待地提出一個個學習疑問時，我們首先要珍視同學的這

14、種探究心理，但并不要急于正面回答或者賜予示意。而且，通過自主探究獲得的學問印象深刻，自主探究獲得的勝利又會激起進一步探究的欲望。 二、注意同學的學習主動性和制造性 小班化教育中的主動參加是常用的教學策略，以激發同學主動參加教學全過程為核心，真正做學習的仆人。在這樣的課堂，同學在盡情嬉戲，主動參加其中，遇到問題再也不會去躲避，而是想盡方法去解決，這樣好玩的數學課，怎么會學不會呢？通過小班教學，同學的活動量明顯地增大，培育了同學敢于回答問題的力量，每個同學都能開口，就連平常膽小的、學習成果相對差的同學也敢常常開口與同學、老師對話。使每個同學能夠有更多的機會去操練，從而最大限度地創設情景，激發同學學

15、習的愛好與熱忱。這樣的小班教學與五、六十人的大班教學相比：在同樣的教學時間里，老師對同學的關注與直接指導在時間上有了保障；老師與同學之間、同學與同學之間的人際交往頻率也大大提高。 三、注意師生之間的近距離溝通 這一點平常在大班教學時，也常常用到，但在小班試用更覺得得心應手。小班人數少，老師可以利用師生的近距離，讓同學真實地感受到老師對自己的關注。同時，小班的數學老師要上好課，也要不斷地探究、實踐、總結。在設計每堂課的教學方法時，總是先考慮讓同學有更多的機會處于活動的中心，讓他們的潛能得到充分發揮，所以同樣一種教法，在小班化教學中效果尤為顯著。師生情感融合，就象有些老師所說的那樣：“過去上課時，

16、自己是以應試教育為主，而進了小班教室，自己更象一位大姐姐，和同學一起融合在教學之中。”同學依據自己的力量去完成自己的學習任務，加強師生交往，進展同學的共性，為同學制造了良好的環境。 四、注意教學形式活潑 在小班化中，老師能充分利用小班化同學人數少的特點，充分發揮同學的主體性，使每一位同學的特點都能得到充分地體現。在教學中，引進多種授課模式，寓教于樂，制造寬松、自由、開放、和諧的學習氣氛，激發同學的愛好和潛在動力，同時讓同學特殊是學習困難的同學敢于開口，擅長開口，樂于開口，轉變以往上課害怕的狀態。 五、注意小組合作，共同提高 老師在平常的訓練中，要教會同學溝通、爭論。在上課時，把要求解決的問題放

17、到小組里去爭論，讓每一個同學都有表達的機會，然后由每個小組派代表發言，老師賜予評價和鼓舞。營造一種既有小組內以合作為主，競爭為副，又有小組之間以競爭為主，合作為副的學習形式。教學時老師的言行舉動都要以小組為前提，這樣，小組中的個體活動自然得到小組全體成員的關注，組內個體的學習樂觀性得到了調動，集體競爭又在肯定程度上促進了小組內部的合作。這樣不僅能激勵同學發揮自己的最高水平，促進同學在學習上相互關心、共同提高，還增進了同學間的感情溝通，使數學教學更具人文顏色。 在這一過程中老師要教會同學合作。既要發表自己的看法，又要靜心聽取別人的想法，來修正或完善自己的觀點。同時還要要關注每個小組的學習，教給同學學習的方法。要重過程而不重結果，避開流于形式。實現了師生之間，生生之間，個體與群體之間的多向溝通與合作，實現了教與學，人與環境的最佳組合。 六、因材施教，關注同學的共性差異 素養