1、西師版數學四下小數的性質教學設計課題小數的性質單元五學科數學年級四學習目標1、結合具體材料理解，小數的性質會改寫小數。2、通過假設，驗證，歸納等活動，探索出小數的性質和比較的小數大小的方法。3、結合小數的性質，感受數學與生活的緊密聯系。重點結合具體材料理解小數的性質和掌握和比較的小數兒大小的方法。難點運用小數的性質，把整數改寫成小數。教學環節教師活動學生活動設計意圖導入新課一、復習導入。 1、寫一寫（用小數標出故事書的單價）故事書定價是 5 元 1 角。教師訂正。叮當貓寫作元。你有意見嗎？大雄看到認為不對了，說：叮當貓，你多寫一個0，應該是元。你認為呢？2、說 一 說：元和元有什么異同？教師總

2、結：不同點：有一位小數，有兩位小數。 相同點：元代表5元1角，元代表5元1角0分。 奇怪兩個錢數是相等的。二、談話：元=不會吧，兩個都寫對了？完事皆有可能，不過為什么呢？ 今天我們就來研究這個問題。板書課題。學生說一說。指名說一說。 通過學生參與，初步感知小數的性質為今天的新知學習做準備。講授新課一、學習小數的性質。1、出示例題1： 在的末尾添上1個0是，與相等嗎？為什么？1）提示：可以用畫圖法或者別的方法來說明為什么。教師根據學生的匯報總結：方法一：畫圖試試。=方法二：用錢來表示：元=3角，元=30分=3角，所以=。看來在小數的末尾填上一個0小數的大小是不變的。2）想一想：在的末尾添上2個0

3、，小數的大小會變嗎？為什么？教師根據學生的匯報總結：比 一 比3分米是3個的 110 米，可以寫成30厘米是30個1100米，可以寫成300毫米是300個11000米，可以寫成因為：3分米=30厘米=300毫米所以：0 . 3 米 = 0 . 3 0 米 = 0 . 3 0 0 米從左往右看：在小數的末尾添上“0”從右往左看：在小數的末尾去掉“0”小數的末尾添上“0”或去掉“0”，小數的大小不變。這就是小數的性質。3）試一試：下面的小數中，哪些“0”去掉后小數的大小不變？ 2、學習例題2。不改變數的大小，把下面各數改寫成兩位小數。= = =（ ） =（ ） =（ ） 10=（ ）教師訂正。二、

4、學習小數比較大小的方法。1、出示例題3：比一比，說一說。 2、教師提示：自己比一比，說出你的想法。3、教師根據學生的匯報總結： 方法一：可以這樣想：3大于2， 。方法二：也可以這樣想： 元與 元比較，元元 米與 米比較，米米 千克與 千克比較，千克千克你還有比別的想法嗎？4、 、教師根據學生的匯報總結。5、議一議：怎樣比較兩個小數的大小？教師根究學生的匯報總結：三、課堂活動。1、說出大小相等、小數位數不同的小數。 18 2、議一議：“在小數點的后面添上0或去掉0，小數的大小不變。”這句話對嗎？舉例說明。3、比一比，并說一說是怎樣比的。1375879 125 132 教師訂正。 4、制作小數卡片

5、，比大小。兩人各在 5 張卡片上任寫1個小數，放在一起后，從中任抽2張卡片，再比大小。四、課堂練習。 1、誰說的對？獎勵一朵小紅花。 （ ）= （ ）小數點后面添上0或者去掉0，小數的大小不變（ ）元=30元 （ ）小數位數越多就越大。（ ）化 簡是 2、哪兩只手套是一雙？用線連一連。3、在（ ）里填上“”“”或“”。 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）4、貨 比 三 家 。 我要我要買毛巾，去（ ）商店最便宜。買毛巾，去（ ）商店最便宜。我要買毛巾，去（ ）商店最便宜。5、按照高度由高到低給它們排排序。6、精 挑 細 選。1）不改變數的大小，把9改寫成三位小數是( )A、 B、

6、C、 D、2)下面的數中最大的是( )A、 B、1.C、 D、7、劃去下列每組數中與其它兩個數不相等的數。 8、幾個同學在一次短跑比賽中的成績如下，請把他們的成績按名次排列起來。五、拓展提高。寫 一 寫 用0，1，2這3個數字，寫出兩位小數（一個數中，同一個數字不重復用），并按從小到大的順序排列。 學生小組討論，展示匯報。小組討論，展示匯報。學生認真聽講。學生獨立完成，指名說一說。學生小組合作完成例題二，展示匯報。學生自己比一比。學生認真聽講。學生小組內說一說，并展示匯報。小組內議一議，展示匯報。學生小組合作說一說。學生議一議，展示匯報。學生獨立完成。兩人一組，完成練習。學生獨立完成課后練習。通過小組內合作完成，感知小數的性質，同時培養學生的合作意識，體驗合作學習的愉悅感。通過小組討論，讓學生感知小數的性質，同時培養學生的語言表達能力和團結協作的能力。通過練習鞏固小數的性質，明確小數末尾的零可以去掉。通過小組合作練習，鞏固小數的性質，培養學生團結合作的意識。使學生獨立解決問題的能力。讓學生養成良好的學習習慣。培養學生的總結能力和語言表達能力。通過小組討論，讓學生總結小數比較大小的方法，同時培養學生的語言表達能力和團結協