1、幼兒園數學活動教案（三篇合輯）【第一篇】活動目標：1.嘗試歸納出一組圖形1-2個共同特征，或按特征拿取相應的圖形。2.能仔細觀察圖形，并積極參與討論。3.聽懂操作要求，并按要求操作。4.引導幼兒積極與材料互動，體驗數學活動的樂趣。5.培養幼兒的觀察力、判斷力及動手操作能力。活動準備：1.幼兒認識多種圖形2.各種顏色、形狀、大小的圖形若干、參考圖、圖形特征標記、空白記錄表一張3.幼兒用書活動過程：1、彩色圖形來了(1)以游戲情境引起幼兒的興趣。今天有許多彩色圖形要去游樂場玩游戲，瞧，它們來了(2)出示各種形狀、大小不一的彩色圖形，引導幼兒說說它們的形狀、顏色、大小特征。(3)出示顏色、形狀、大小

2、標記讓幼兒認一認。2、彩色圖形找朋友。(1)教師出示參考圖，引導幼兒觀察，說說它們的共同特性。彩色圖形要找朋友一起去游樂場。看，它們找到朋友了。它們什么地方一樣，成為朋友呢?(2)教師引導幼兒觀察，從形狀、顏色、大小三個方面找它們的共同特征。(3)請個別幼兒上前找出標記并放在參考圖上。(4)師幼進行檢驗討論。(5)教師可將彩色圖形換下，然后請個別幼兒上前找共同特征，可進行兩遍。(6)小結：原來彩色圖形喜歡找有兩個特征相同的圖形做朋友，它們有的形狀相同，有的顏色相同，還有的大小相同。3、彩色圖形進游樂場。(1)出示空白表格彩色圖形來到游樂場門口，可是卻不能進去，因為進游樂場要符合條件才能進。(2

3、)教師邊說邊將紅色和正方形標記貼上。原來要符合紅色和正方形兩種條件才能進。那么，誰能來做檢票員把關呀?(3)個別幼兒上前示范。(4)師幼檢查。(5)教師換標記并請幼兒集體做檢票員這個游樂場很神奇，瞧，這次進去的條件變了。教師邊說邊貼標。(6)師幼一起討論需要的條件。原來這次要進游樂場必須要滿足兩個條件，一個是黃色的，還要是大的。誰愿意來做檢票員?(7)請全體幼兒一起找一找并貼在表格中。(8)師幼檢查討論(9)教師換標記并請幼兒第二次集體做檢票員。(10)師幼討論檢驗。(11)小結：原來要進游樂場還必須符合兩個特征條件呢，只要有一個不符合就不能進去。彩色圖形們讓我感謝你們的幫忙，現在它們已經在開

4、心地玩了。4、幼兒操作活動(1)講解題目要求。(2)教師巡回指導并提醒糾正幼兒的書寫姿勢。活動反思：綱要中指出，讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數量關系，并體驗到數學的重要和有趣。因此，整個活動過程都體現了新綱要的精神。教師從孩子的生活經驗和實際知識水平出發，選取孩子如今生活中很常見，同時也比較感醒悟的抽獎活動，并將“分析圖形特征”這一活動巧妙結合，將枯燥的分析圖形特征游戲之中，大大激發了幼兒參與的興趣與積極性，幼兒在愉悅的游戲中逐步掌握了分析圖形的特征，真正做到了讓孩子成為活動的主人，整個活動充分體現孩子的自主性。活動遵循了循序漸進的原則，從簡單到復雜，按照抽獎的等次逐個由分析單一特征到三項特

5、征。雖然難度在逐漸增加，卻絲毫沒有減弱孩子參與活動的熱情。俗話說“沒有遺憾的活動就是最大的遺憾。”在整個活動中，雖處處體現著教師的智慧與用心，但是整個活動教師對每個環節的把握應該更加明確，進行及時有效的總結，使自己的語言更加簡練，明了。【第二篇】設計思路：認識10以內的單雙數是大班幼兒學習的內容，根據傳統的教學方法既枯燥又沒有真正的理解單雙數的實際意義。綱要中體現出來的數學教育的新目標和教育價值，要求我們教師轉變教育觀念，在生活和和游戲的真實情景和解決問題的過程中逐漸形成幼兒的數學感和數學意識，因此，我通過創設2元超市的情境，讓幼兒在富有生活氣息的超市中感知理解單雙數的概念，在操作中區分10以

6、內的單雙數。在整個教學活動中，教師與幼兒之間、幼兒相互之間以及幼兒與材料之間，不斷地進行著交流、對話，引導幼兒感受和體驗事物的數量關系，幫助他們整理、歸納所獲得的單雙數學習經驗。活動目標：1、通過創設情境、游戲化的教學，讓幼兒在操作中理解并區分10以內的單雙數;2、培養幼兒從身邊事物中發現單雙數的能力;3、激發幼兒對單雙數的興趣，能積極主動地參與數學活動。活動準備：2元超市場景、110的代用券，紅色水彩筆每人一支、幼兒分組操作材料活動過程：一、情景導入，引起興趣瞧!我們已經來到了2元超市，你們來猜一猜，它為什么叫2元超市呢?二、在購物游戲中體驗、感知單雙數1、教師講解游戲規則。數一數，你有幾元

7、錢?圈一圈，你能買幾樣東西?2、幼兒進行購物游戲，提醒幼兒做一個文明小顧客。三、在交流與比較中理解單雙數1、討論：你有幾元錢?買了幾樣東西?還有錢多嗎?2、回收代用券：還剩一元的小朋友把代用券送到一邊，都用完的送到另一邊。3、集體檢驗，解決問題：“1”該送哪邊?4、教師小結：像1、3、5、7、9這樣兩個兩個地數，總會剩下一個的數叫單數;2、4、6、8、10這樣都能湊成2個2個的數叫雙數。10以內有5個單數，也有5個雙數。單數挨著雙數，雙數挨著單數，它們手拉手，都是好朋友。四、在游戲與操作中區分單雙數1、尋找身邊的單雙數2、分組操作準備4組操作材料，幼兒自由選擇進行操作。圈一圈：兩個兩個地圈，區

8、分單雙數。分一分：在許多點卡和圖卡中區分出單雙數。轉一轉：轉動轉盤，當轉盤停下時記錄下指針所指的數是單數還是雙數。扔一扔：扔骰子，記錄下單雙數并寫出它的兩個相鄰數。3、集體游戲抱一抱：單數自己抱自己;雙數找個朋友抱一抱。五、收拾物品，結束活動。【第三篇】【活動目標】1、感知在等量的橡皮泥上印制“餅干”其數量的多少與印制餅干用的模具的大小，排列的疏密以及橡皮泥底板厚薄之間的關系。2、體驗數學操作活動的樂趣。【活動準備】1、幼兒人手一塊同樣大小的橡皮泥，泥工板2、印制餅干用的大小模具(瓶蓋)若干3、幼兒記錄用的紙和筆人手一份，自制桂冠一頂。【活動過程】1、出示橡皮泥引起幼兒操作興趣。2、教師示范用

9、模具(小瓶蓋)印制餅干并講述印制餅干的要求。老師：今天老師要教小朋友用模具來印餅干。先看老師是怎樣印的：先將一塊橡皮泥放在大瓶蓋內壓平鋪滿，然后選擇一個小模具(小瓶蓋)在橡皮泥上面印壓餅干。要求印的時候每個餅干不重疊，不交叉要餅干是完整的。印壓3次后提問：你們印了幾塊餅干?幼兒：3塊老師：猜猜看繼續印下去還能印幾塊餅干?幼兒：5塊也有的說7塊，3、幼兒第一次嘗試操作：探索同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印制餅干的數量與餅干排列疏密的關系。老師：我給你們準備了和我一樣大的橡皮泥，一樣大的底板和小模具，請小朋友來印餅干，并將數量寫在記錄紙上“第一次操作”格子里。老師巡視幼兒操作情況。4、組織討

10、論：為什么印出的餅干會不一樣多?引導幼兒比較兩名幼兒印制的餅干。老師：同樣大的橡皮泥，用相同的模具印餅干，為什么明明印了5塊?毛毛印了7塊呢?幼兒甲：明明印的餅干空隙大，毛毛的空隙小。幼兒乙：明明的餅干沒有排好，中間縫大，毛毛的縫小所以印的餅干多老師小結：同樣大的橡皮泥，在同樣大的底板中，用同樣大的模具印餅干，排列越緊，印的餅干越多，排列越疏，印的越少。5、幼兒進行第二次探索，同樣大的橡皮泥，在同一底板中，用大模具印餅干，并記錄操作結果。老師：第一次用小模具和第二次用大模具印的餅干一樣多嗎?為什么?幼兒回答。老師小結：同樣大的橡皮泥在同一底板中，用小模具印的餅干多，用大模具印的餅干少。6、幼兒進行第三次探索：餅干的數量與橡皮泥底板的厚薄之間的關系。并記錄操作結果。老師：如何用這塊橡皮泥做出更多的餅干?幼兒甲：用小模具做餅干。幼兒乙：餅干排列緊密可以多做一些。老師：還有沒有別的辦法?如果用泥工板做底板，把橡皮泥放在泥工板上印餅干，會不會印的多呢?幼兒嘗試操作，教師巡回觀察老師小結：同樣大的橡皮泥在泥工板上弄的越薄(面積越大)做出的餅干越多。7、游戲競賽：爭奪桂冠教師出示自制的桂冠，引起幼兒競賽興趣。老師：看誰能用