1、【教材版本】 北師大版本小小衣物整理師教學設計【一、教材分析】 這一課的教材清晰地引導學生學習折疊上衣、褲子的步驟和方法，總結收納衣物的技能，體現出自主探究的學習經歷。擴展了解走向世界的深圳校服，并在實踐中學習自我評價、養成記錄生活的好習慣。這一課內容幫助學生動手動腦，嘗試自主整理衣物，學會物歸原位、有序擺放和定時整理，有助于學生養成自理、自立的生活習慣。 【二、學情分析】一年級的學生大部分生活自理能力較弱，系鞋帶、整理書包、整理衣服等事務幾乎都是家長包辦的，教室的抽屜也總是亂糟糟，所以，教會學生學習整理、有序擺放的方法和步驟是非常有必要的。期望從而能提高學生的動手能力，培養他們的勞動興趣和主

2、動做家務的好習慣?！救⒔虒W目標】1.引導學生學會折疊、收納衣物的方法和技能，提高學生的生活自理能力。 2.培養學生養成主動做力所能及的家務勞動及寫“勞動日記”的良好習慣。3.讓學生了解走向世界的深圳校服，激發學生對校服和深圳的熱愛之情?！舅?、教學重難點】1.學習折疊上衣褲子、收納衣服的方法和技能。2.培養學生的觀察比較能力和動手能力，逐步增強學生自理、自立的信心?！疚?、課前準備】1.教師準備：錄制四段示范視頻、PPT。2.學生準備:上課材料與工具：上衣、褲子、儲物盒、襪子、內衣、衣架。【六、教學過程】活動一、情景導入：師：小朋友，如果每天把曬干的衣物隨意地讓它們“躺”在床上，或亂塞在衣柜里，

3、會出現什么樣的后果呢？（結合生活實際，發揮想象，自主探究，小組內討論。）生1：老師，衣服亂放的話，會讓家里感到很亂；生2：亂放的衣服會很皺，穿起來不好看，也不舒服；生3：衣服亂放，想穿的衣服會很難找到；生4：衣服沒有疊起來，會浪費空間，存放的衣物會很少。師：是的，剛才小朋友們結合生活實際、發揮想象說了衣物亂放的后果，為了避免出現剛才我們說的“麻煩”，那我們該怎么做才對呢？生1：每天折疊衣服，把衣物整齊地放到衣柜里。師：是的，把衣物折疊、收納好，不但方便使用、節省空間，而且衣服也不容易起皺褶，穿著感覺更舒服.小朋友，今天我們就來做個小小衣物整理師，讓衣服們睡在自己的小臥室里吧。今天我們這節課需要

4、準備的材料和工具有以下幾種：上衣、褲子、儲物盒、襪子、內衣、衣架?；顒佣?、勞動過程：（一）、學習疊上衣1.播放疊上衣的示范視頻。2.結合PPT的圖片，鞏固疊上衣的步驟。3.用疊上衣的兒歌來記憶疊上衣的方法。（二）、學習疊褲子1.自主探究折疊褲子的方法和技能。2.播放疊褲子的示范視頻。3.用疊褲子的兒歌來記憶疊褲子的方法。4.鞏固練習，用折疊衣服的方法，折疊其他類型的衣服。（三）、學習收納1.播放衣物收納的示范視頻。2.結合PPT的圖片，鞏固衣物收納的步驟。3.用衣物收納的兒歌來記憶衣物收納的方法。4.探究衣物的各種折疊方法，拓展和培養衣物收納整理技能：百變空間、花樣折疊法。（播放視頻）活動三、

5、勞動評價：1.曬一曬：將衣服疊得整齊、衣服分類擺放的照片貼在相應的方框里。2.評一評：對照老師出示的評價內容，給自己獎勵相應的“獎章”?；顒铀摹⑼卣寡由欤?.結合圖片、視頻引導學生了解走向世界的深圳校服，激發學生對校服和深圳的熱愛之情?；顒游?、勞動日記：同學們，通過整理衣柜， 我們不僅學會了折疊衣服，還幫家里分擔了家務，相信一定有許多收獲吧，讓我們一起來看一看XXX小朋友有什么收獲跟大家分享！1.播放寫勞動日記的視頻。 今天，我學會了疊上衣、疊褲子和衣物收納的方法，把衣柜整理得特別干凈、整潔。能為家里分擔家務活，我感到非常高興，以后我要堅持做個小小衣物整理師，自己的事情自己做。2.小朋友們，聽

6、了XX小朋友的分享，相信你也有許多話想說，快將你的收獲和感受用幾句話記錄在勞動實踐指導手冊44頁吧！活動六、教師小結，結束新課。同學們，今天我們用抱一抱、拍一拍、折一折、貼一貼、親一親的方法學會了折疊上衣和褲子的方法，并練習了分類擺放衣服和收納衣物，你真了不起。從凡成大事者，必先從小事做起，希望同學們從今天起，一起堅持做個小小衣物整理師，從這些小事做起 ，養成良好的習慣，積累成大事的資本。加油！【七、課后活動超市】三選一1.課后在家練習折疊上衣、褲子和收納衣柜。2.拍下勞動過程，把照片貼在書本42頁，并嘗試寫一篇勞動日記。3.探究各種折疊、收納的方法，提高整理技能和動手能力?！景?、板書設計】 小小衣物整理師 疊上衣：抱一抱、拍一拍、折一折 疊褲子：貼一貼、親一親、折一折 衣物收納：先分類常穿的、不常穿的、內衣襪子 （掛）、 （疊）、 （卷）【九、教學反思】這一課的教學內容很貼切學生的生活實際，難易程度也符合一年級學生的能力水平。在老師的引導和同學的示范下，孩子們通過探究學會了折疊上衣、褲子和收納衣物的方法和基本步驟，并了解了更多衣物收納的方法。雖然目前動作還不是很嫻熟，但已能從活動中感受到動手操作的樂趣。通過交流與分享，培養了學生的觀察和動手能力，激勵學生主動求知、去探索、去實踐