1、附表3教學設計表（課件、信息技術創新教學案例）一、基本信息學校南充市涪江路小學校課名求一個數是另一個數的幾分之幾教師姓名趙霞學科（版本）數學（人教版2023）章節第4單元第三節學時1年級五年級二、教學目標1、理解并掌握求一個數是另一個數的幾分之幾的問題可以用除法解決，加深對分數意義的理解。2、借助直觀并通過知識遷移，探索和解答“求一個數是另一個數的幾分之幾”的實際問題。3、培養學生自主探索與合作交流的意識，提高分析問題和解決問題的能力。三、學習者分析五年級學生已經學習過表述兩個數量之間關系的方法，并在三年級已經掌握怎樣“求一個數是另一個數的幾倍”。學生也能夠根據具體情境中的單位“1”理解分數的

2、意義。學生還知道分數與除法的關系，兩個數相除得不到整數時可以用分數表示除法運算的結果。所以在教學中注重加強新舊知識的遷移聯系，不斷完善并建立分數意義的認知結構。四、教學重難點分析及解決措施教學重點：理解“求一個數是另一個數的幾分之幾”的方法。教學難點：確定單位“1”的量。學生面對這類新問題自然而然會去聯系舊知，分數的意義和倍的知識是解決這個問題的關鍵，這對很多孩子來說是一個重大的知識跨越，從原來的幾倍量，到現在的不足一倍的情況，學生的認知結構需要重新去建構。教學這個例題時，主要抓兩個核心小問題去突破，一是以誰作為單位“1”;二是把單位“1”平均分成多少份，一份代表多少。在解決一個大問題時，可以

3、拆分成若干個小問題，這樣學生就能很好利用舊知一步步在老師的引導下成功解決新問題。五、教學設計教學環節起止時間（”- ”）環節目標教學內容學生活動媒體作用及分析 復習舊知引出新知00”- 1220”設計從一個數是另一個數的幾倍到一個數是另一個數的幾分之幾，感受并體悟知識之間的聯系，為后面學習新知作“經驗鋪墊”1.復習分數與除法的關系。2.復習兩個數量間倍數關系。3.結合倍數關系復習分數的意義并初步感受還可以用分數表示兩個數量之間的倍數關系?；貞浥f知由比較兩個數的倍數關系入手，主動感受新舊知識的聯系并積極思考怎樣用舊知一步步遷移到新知。回顧舊知引入，白板出示問題，激發學生回憶思考。探究新知1220

4、”- 2610”聯系分數的意義，通過畫圖操作去理解鵝的只數是鴨的幾分之幾探究怎樣解決鵝的只數是鴨的幾分之幾1.閱讀理解題意。2.自主分析與解答。3.全班展示交流。出示探究題目，勾畫關鍵詞句，幫助學生分析理解題意。展臺展示學生作品，便于全班交流學習。比較研究主動建構2610”- 2910”比較學習，明晰新舊知識間的異同；主動建構，把握知識的核心。比較求一個數是另一個數的幾倍和求一個數是另一個數的幾分之幾有什么相同之處和不同之處?；仡櫯c反思白板出示讓學生便于比較，清晰，突出重點。應用2910”- 3406”檢查學生對新知的掌握情況。1.會根據單位“1”的不同描述圖中兩個數量之間的倍數關系。2.找準單位“1”分析列式解決一個數是另一個數的幾分之幾的問題。完成相應練習題并全班交流白板書寫勾畫，便于學生交流互動?？偨Y收獲3406”- 3646”總結知識和學習方法，讓學生學會學習。1.怎樣去求一