1、百分數（二） 第 5 課時 解決問題 _購物中的折扣問題 綿陽中學英才學校 劉毅【教材分析】購物中的折扣問題是人教版六年級下冊第二單元百分數二例5用百分數解決實際問題。對于折扣問題，學生在生活中經常遇見，但實際卻很少操作。通過本節課的教學，讓學生感受百分數在生活的應用，體會所學知識的價值，增強學生學習數學的興趣。【教學內容】教科書第12頁例5及練習二第13題、14題。【教學目標】1.通過解決購物中的折扣問題，使學生進一步鞏固折扣的計算方法，能理解并正確計算不同優惠形式的折扣。2.通過兩種不同優惠方式的對比，使學生經歷綜合運用所學知識解決稍復雜的折扣問題的過程，培養學生分析問題、解決問題的能力。

2、3.使學生感受數學在生活中的應用，體會學習數學的價值，激發學習興趣。【教學準備】課件，投影儀【教學重難點】重點：理解購物中的多種優惠形式，并正確計算出優惠后的金額。難點：理解“每滿100減50”與“五折”的區別。【教學過程】一、復習舊知，引入新課師：在生活中，商家為了吸引顧客擴大銷量，經常搞一些促銷活動，你都知道哪些促銷方式？抽生說一說師：我們如何利用商家的促銷手段，學會合理購物呢？這節課我們就來研究購物中的折扣問題。師：在研究購物中的折扣問題時，先復習前面學了的有關折扣的知識：1 、一件商品打八折銷售，“八折”表示現價是原價的（ ）%。 如果這件商品原價180元，現價比原價便宜（ ）元。 2

3、、一件商品原價是160元，現價是120元，它是按原價的（ ）折出售。二、引導探究，解決問題課件出示例5。1、學生讀題，明確已知條件及問題。2、分析問題，理解題意。師：給出的信息中哪些是關鍵？生：A商場是打五折；B商場是“滿100減50元”；要買的裙子標價230元。師：怎樣理解“滿100元減50元”？引導回答：就是在總價中取整百元部分，每個100元減去50元。不滿100元的零頭部分不優惠（有幾個100就減幾個50，不足100的部分不能減）。歸納整理解題思路：（1）在A商場買，直接用總價乘50%就能算出實際花費。（2）在B商場買，先看總價中有幾個100， 230里有兩個100，然后從總價減去2個5

4、0元。3、學生獨立列出算式，并計算出結果。再交流匯報，教師板書：A商場：23050%=115（元）B商場：230-250=230-100=130（元）115130，答：在A商場買應付115元，在B商場買應付130元；選擇A商場更省錢。4、啟發思考：每滿100元減50元，少了50元，就是打五折呀，怎么優惠的結果卻不一樣？小組討論，一會兒匯報。學生匯報：打五折就是無論標價是多少，售價都是原價的50%；而“每滿100元減50元”就只能是原價中滿了100元的部分能優惠50元，不滿50元的不能優惠。思考：在什么情況下兩種優惠會一樣？生：如果商品的售價剛好是整百元的時候，兩種優惠結果一樣。師：數學在生活中無處不在，商家會利用數學來賺取更多的利潤，我們則利用數學知識解決生活中的實際問題，做一個聰明的小買家。三、鞏固練習1、完成教材第12頁“做一做”。學生獨立完成，教師講解。2、完成教材第