1、基于課程標準教學設計表 執教者： 李芳 單位：廣漢市金廣學校題目兩位數加兩位數（進位加）時間節次 第三課時來源人教版義務教育教科書二年級數學（上冊）第二單元課型新授課授課對象（二年級三班）目標確立依據課標分析能計算兩位數的加減法教材分析兩位數加兩位數的進位加法是在學生會口算兩位數加，減一位數和整十數以及會筆算兩位數加兩位數不進位加法的基礎上教學的。本節課主要解決兩個問題：一是個位上的數相加滿十如何向十位進位的問題：二是筆算兩位數加兩位數進位加法的計算方法的總結。這部分知識的學習，可以擴大學生用數學解決實際問題的范圍，同時為學習多位數的計算打下堅實的基礎。學情分析根據二年級的學生的認知特點，具體

2、形象思維好于抽象思維，選取學生最感興趣的，貼近于生活的內容，創設參觀博物館這樣一個情境。引導學生自主探究和合作交流。確立目標 1.利用情境圖和擺小棒活動，理解進位加法的算理，掌握筆算位加法的書寫格式和計算法則。2.能正確進行兩位數加兩位數（進位）的筆算加法。評價 標準任務1.找出P14例3的已知條件和問題。任務2.合作交流探討解決辦法。任務3.學生匯報發言找到的計算方法和步驟。任務4.完成P14做一做。教學過程教學環節教學活動評價要點環節一.復習導入1.口算：8+9= 7+6= 5+7= 6+8=2.看橫式寫豎式：53+22= 38+60=生獨立完成，集體訂正。提問：列豎式計算應注意什么？（指

3、名作答）計算練習是對舊知的一種復習，鞏固計算方法的同時水到渠成的引出了新知 環節二.探究新知1.教師課件出示例3情境圖（1）.提問：你知道了什么？要解決什么問題？要求一共有多少名學生？用什么方法計算？引導得出：用加法計算（2）誰能列算式？學生集體回答，師板書：35+37=（3）.怎樣計算35+37=？可以選擇擺小棒，列豎式計算和口算2.指名回答，交流算法（1）嘗試自己列豎式計算提問：你在列豎式的時候有沒有遇到困難？從哪一位加起？和我們之前學過的筆算有什么不同？我們應該怎樣解決這一類問題呢？（2）.師生一起通過擺小棒的方法來看看怎樣解決剛才遇到的問題：師：先擺幾捆幾根？再擺幾捆幾根？（師隨著生的

4、回答將小棒擺成上下兩排）再問：先算什么？（生：5根和7根合起來是12根）12根小棒就是幾捆幾根？（生：1捆2根）現在有幾捆幾根？（生：7捆2根）也就是多少？（生：72）追問：7捆是怎么來的？（生：原來的3捆和3捆合起來是6捆，5根和7根合起來是12根也就是1捆2根，與6捆合起來就是7捆2根，也就是72）師：同桌之間互相說一說完整的過程，指名說。如果要列豎式怎樣寫才規范呢？教師示范豎式的書寫格式，并板書：邊板書師邊引導生作答：從哪一位加起？豎式中個位相加的得數怎么寫？師教授進1時“1”的寫法：在橫線上的十位的右下角寫一個小小的1，這個1就表示個位相加滿十就向十位進1，師繼續追問：十位怎么加呢？提

5、醒學生不要忘了進位1，所以3加3再加1等于7。（3）請口算的同學回答：先算30+30=60，再算5+7=12，最后算60+12=723.小結師：筆算兩位數加兩位數進位加時我們要注意什么？生：（1）.要把相同數位對齊（2）.從個位加起（3）.個位相加如果滿十要向十位進1，在計算十位時不要忘了加上進位“1”引導學生遷移已掌握的知識技能，嘗試獨立計算，然后在小組內討論算法，最后匯報算法，重點理解筆算過程中“個位相加滿十，向十位進一”的法則。環節三鞏固提升完成課本14頁下面的“做一做”生獨立完成，集體訂正，要求口述過程。啄木鳥診所：練習二第5題生獨立完成，指名改錯，并找出原因，提醒大家不要犯同樣的錯誤

6、勇闖智慧島：練習二第4題你夠聰明嗎？練習二第6題趣味算式：教材14頁思考題你發現了什么秘密？你 能接著寫幾道這樣的算式嗎？ 創設情境，激發學生的學習興趣，鞏固本課所學知識。環節四課堂小結筆算進位加法時應該注意什么？目標檢測 作業列豎式計算：28+36= 55+25= 7+34= 82+18=解決問題小猴摘桃子，摘了29個后，樹上還剩42個，樹上原來有多少個桃子哦？在2023年里約奧運會上，中國體育代表團獲得金牌26枚，銀牌18枚，中國體育代表團獲得金牌和銀牌共多少枚？教學反思本節課堅持以學生獨立思考，自主探究，合作交流的課堂模式，在集體交流反饋的過程中突破教學難點。在探究新知的過程中，讓學生充分利用已有的知識經驗，發現個位上的數相加滿10了，怎么辦呢？通過擺小棒的活動，找到了計算這道題的關鍵。最后通過練習使學生進一