1、人音版小學音樂三年級下冊春天舉行音樂會說課稿一、教材分析：各位老師你們好：今天我說課的內容是人音版小學音樂教材第6冊第2課春天舉行音樂會第一課時。這是一首歡快活潑的4/2拍兒童歌曲，跳動的節奏，流暢的旋律描繪出一幅充滿生機的春色圖景。教材在這里安排本課，強調了音樂與大自然的聯系，進一步發展了學生的音樂知識，讓學生喜愛、珍愛大自然，并以美的情感世界將音樂拓展、延伸。二、教學目標：結合三年級學生的實際及年齡特點，確定本課重點是鼓勵學生用富有彈性的聲音有感情地演唱歌曲，表現充滿生機的春天。本課難點是鼓勵學生大膽的發揮想象，體驗大自然中的音響，運用打擊樂器為歌曲伴奏，享受春天帶來的喜悅。根據新課標要求

2、及對本課的理解，我從知識與技能；過程與方法；情感態度價值觀三個層面出發，將本課目標定為以下三個：（1）認知目標：通過學習掌握歌曲中八分休止符及十六分音符的音樂效應。（2）能力目標：啟發學生用富有彈性的聲音、歡快活潑的情緒表演歌曲，并用打擊樂器為歌曲伴奏，培養學生的音樂表現力、創造力。（3）情感目標：通過領悟春天舉行音樂會的思想內容及音樂形象，讓學生感受到春天充滿了生機，進一步激發學生喜愛、贊頌春天。三、教學思路：1、教學中我力求突出重點、分散難點，以培養學生審美能力為核心，重視感受-體驗-表現的發展過程。教學中力求體現嶄新的教育教學思想，面向全體學生，降低學生學習的難度，使學生全面發展、主動發

3、展，把激發學生學習音樂的興趣貫穿始終。2、教學中我注重學生實踐到能力、表現到創造的培養，采用多種教法，讓學生主動參與實踐，發揮想象和創新精神，在以“學生發展為本”的理念下，提高綜合藝術的審美能力。四、教法指導：為了更好的解決本課的重點、難點，我采用情景導入法、視聽結合法，對話法，模唱法、聽唱法，對比法等，運用信息技術，聲像一體，為學生創設一個春的意境。讓學生感受自然美、音樂美的同時，主動參與音樂實踐活動，實現寓教于樂的教學策略。五、學法指導：本課教學中，我采用“趣”、“聽”、“說”、“看”、“想”、“唱”、“演”、動等多種學法，完成本課的教學任務，充分發揮教具和多媒體的橋梁作用，學生在主動感知

4、、體驗音樂的過程中互相交流，達到情感升華。六、教學手段：教學中，我重視學生的音樂實踐，把學習的主動權交給學生，借助音樂課件營造輕松愉快的學習氛圍，讓學生在運用打擊樂器中體驗音樂、升華情感，主動獲得感受、鑒賞、表演、創造、評價等多方面審美能力的提高。因此我設計了如下四個教學環節：七、教學過程：1、創設情境揭示課題首先我從聆聽入手，在聆聽歌曲嘀哩嘀哩時學生自然的融入春的情境中，并請學生用一句話來描述春天的美景。這時，同學們在春的情境中閉上眼睛聆聽歌曲春天舉行音樂會，猜，春姑娘委托我給你們介紹幾位春天的朋友他們是誰？這樣的引入，搭起學生、教師、教材三者溝通的第一座橋梁，使學生與春天的距離再次拉近，調

5、動了學生學習的興趣，直接揭示課題，媒體出示春天舉行音樂會。2、視聽結合，引導感受：音樂是門聽覺藝術，我采用“借助聽覺，展示感知體驗”的方法，引導學生聆聽、感受歌曲春天舉行音樂會活潑歡快的情緒。聽這幾位小演員準備在音樂會上表演什么？歌曲中又是怎樣唱的呢？媒體出示：春雨唱歌：XX0XIX0I春風彈琴：XX0XIX0I滴答滴答沙沙沙沙春雷打鼓：XXXXIX|春水鼓掌：XX啦這樣，引導學生在“趣”、“聽”、“說”、“唱”的過程中模擬大自然的聲音，解決本課中休止符的難點。歌詞學習時，引導學生從節奏入手，分散節奏難點，師生采用節奏對話的角色表演手段，使學生準確掌握十六分音符解決本課的難點。在學唱歌曲中，我

6、采用反復聆聽、感受模仿、自行探究、歌曲接龍、對比等教法，讓學生在聆聽中主動感受、體驗歌曲的意境，并從歌曲的速度、力度等音樂要素出發，引導學生在互換角色、參與表演中感受歌曲，感悟春雨的輕柔、春雷的有力、春水的熱情、春筍的自豪應如何唱，重視學生思維的創造和發展過程，培養了學生的音樂表現力。3、體驗創新培養能力在課堂教學中，我重視學生感受、體驗、表現、創造能力的培養，尊重個體的不同體驗，如：在八分休止符的講授中，我借助充滿童趣的語言，啟發學生說出休止符應如何唱。請用你自學的方法教教大家！此處重在體現課標中面向全體學生，重視學生個性發展的理念，同時在想象中又進行了樂感的培養。這樣放手讓學生自己學，自己

7、教，并給予積極的評價、指導，使每位學生都能享受成功的喜悅，鞏固了學生準確掌握休止符的難點。為了更好的表現歌曲，我及時強調音準、節奏、咬字及聲音運用，為有困難的學生提供幫助，真正起到伙伴、引導、組織的作用。在歌曲處理時，我結合三年級學生活潑好動、表現欲強的特點，充分利用多媒體，采用學生互換角色、參與表演的教法，激發學生的學習興趣。通過自主合作、互相啟迪、主動探討等方法，讓學生用打擊樂器表演歌曲，增強了學生間的合作意識，突出了個性發展，充分體現了課標中“重視音樂實踐”的理念，解決了本課的難點，增強了學生學習音樂的自信心。最后，我采用情境陶冶法，師生在自然而富有彈性的歌聲中，創造性地表達對春天的喜愛及贊頌。讓學生更加熱愛、珍愛大自然，使學生繼續學習的欲望得到無限延伸。4、拓展感受情感升華新課標指出：教科書已不在是唯一的課程資源，課堂也不是學生獲取知識的唯一渠道，在本課教學后，我留給學生一個廣闊的空間：并采用啟發式談話法，讓學生回憶學過、聽過哪些和春天有關的歌曲？隨后老師推薦學生聆聽嬉春、報春，并分析它們的情緒、速度、演唱形式及內容與今天所學的歌曲有何異同？課后，請同學們幫老師收集和春天有關的歌曲，這樣使本課的內容更加充實，情感得到進一步升華，讓學生在感受、體驗音樂魅力的同時，提高綜合藝術的審美能力，拓展了學生獲取知識的渠道。本課通過情境創